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INTRODUCCIÓN
Toda partícula que este cargada eléctricamente genera un campo eléctrico, y este
se representa como el vínculo entre esta y otra carga cuando se genera una
interacción entre ambas cargas, lo cual produce una fuerza y un potencial eléctrico,
este último se define como el trabajo necesario para trasladar un objeto (partícula
cargada) desde un punto A hasta un punto B. Además esta medida es posible
representarla gráficamente mediante las llamadas “superficies equipotenciales”, las
cuales siempre van perpendiculares a la trayectoria del campo eléctrico y se
identifican por tener un potencial eléctrico constante, formando líneas de diferente
tipo, según sea la naturaleza del objeto al cual se le aplica la diferencia de potencial,
el valor del voltaje puede cambiar, es por esto que se busca observar el
comportamiento que experimenta el voltaje a través de distintos tipos de
superficies, como una figura maciza conductora, y un cascaron conductor , y su
relación con la geometría del objeto utilizado. En una línea equipotencial se pude
comprobar el principio de conservación de energía, la energía potencial eléctrica no
cambia, por lo tanto no se necesita realizar trabajo para mover un cuerpo con carga
a lo largo de la línea equipotencial. Basado en este principio se sabe que las líneas
equipotenciales están a ángulos rectos respecto a la dirección del campo eléctrico
en cualquier punto dado.
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Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro
OBJETIVO GENERAL
Determinar experimentalmente el estudio del campo eléctrico empleando
superficies equipotenciales utilizando electrodos de diferente geometría.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Comparar experimentalmente el comportamiento de un electrodo macizo
respecto a uno de aluminio.
Determinar experimentalmente la correlación entre la distribución espacial
de las cargas y la geometría del electrodo utilizado.
Analizar la influencia del papel aluminio sobre el campo magnético.
MARCO TEÓRICO
La corriente eléctrica resulta del movimiento de partículas cargadas eléctricamente
y como respuesta a las fuerzas que actúan en estas partículas debido a un campo
eléctrico aplicado. Dentro de la mayoría de los sólidos existe un flujo de electrones
que provoca una corriente, y a este flujo de electrones se le denomina conducción
electrónica. En todos los conductores, semiconductores y en la mayoría de los
materiales aislados se genera conducción eléctrica; la conductividad eléctrica
depende en gran medida del número de electrones disponibles para participar en el
proceso de conducción. En el agua y materiales iónicos o fluidos puede generarse
el movimiento de una red de iones cargados. Este proceso produce corriente
eléctrica y se denomina conducción iónica.
El agua pura (agua para beber) es conductora de corriente eléctrica debido a que
tiene sales disueltas que están ionizadas, y los iones son responsables del paso de
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Fuente 1 - http://tablaperiodica.uca.es/Tabla/elementos/Aluminio/Grupo1/Prop.%20Al
CAMPO ELÉCTRICO
Ilustración 1 -Campo eléctrico creado en el punto P por una carga de fuente q1 positiva (A) y por
una otra negativa (B)
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Ecuación 2
𝒅𝒒
⃗𝑬 = ∫ 𝒅𝑬
⃗⃗ = ∫ 𝑲 ⃗⃗⃗⃗
𝒖
𝒓𝟐 𝒓
Esta integral, salvo casos concretos, es difícil de calcular. Para hallar el campo
creado por distribuciones continuas de carga resulta más práctico utilizar la Ley de
Gauss.
Una vez conocido el campo eléctrico 𝑬 en un punto 𝑷, la fuerza que dicho campo
ejerce sobre una carga de prueba 𝒒 que se sitúe en 𝑷 será:
Ecuación 3
𝐹 = 𝑞𝐸
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Por tanto, si la carga de prueba es positiva, la fuerza que sufre será paralela al
campo eléctrico en ese punto, y si es negativa la fuerza será opuesta al campo,
independientemente del signo de la carga fuente. El campo eléctrico cumple el
principio de superposición, por lo que el campo total en un punto es la suma vectorial
de los campos eléctricos creados en ese mismo punto por cada una de las cargas
fuente (Martin, T. y Serrano,A., s.f.)
LINEAS DE CAMPO
Son líneas imaginarias que ayudan a visualizar cómo varía la dirección del campo
eléctrico al pasar de un punto a otro del espacio. Las líneas de campo son tangentes
el al vector campo eléctrico e Indican las trayectorias que seguiría la unidad de carga
positiva si se la abandona libremente, por lo que las líneas de campo salen de las
cargas negativas y llegan a las cargas positivas:
Ilustración 2 - Figura 3. Líneas de campo eléctrico para dos cargas puntuales diferentes
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El número de líneas que salen de una carga positiva o entran en una carga
negativa es proporcional a dicha carga.
La densidad de líneas de campo en un punto es proporcional al valor del
campo eléctrico en dicho punto.
Las líneas de campo no pueden cortarse. De lo contrario en el punto de corte
existirían dos vectores campo eléctrico distinto.
A grandes distancias de un sistema de cargas, las líneas están igualmente
espaciadas y son radiales, comportándose el sistema como una carga
puntual.
Ecuación 4
𝒒𝟏
𝑽=𝒌
𝒓
Para calcular el potencial en un punto generado por varias cargas fuente se suman
los potenciales creados por cada una de ellas, teniendo en cuenta que es una
magnitud escalar y que será positivo o negativo dependiendo del signo de la carga
fuente.
El trabajo realizado por la fuerza electrostática para llevar una carga q desde un
punto A a un punto B se puede expresar entonces en función de la diferencia de
potencial entre A y B:
Ecuación 5
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Bajo la única acción de la fuerza electrostática, todas las cargas tienden a moverse
de modo que el trabajo de la fuerza sea positivo, es decir, de modo que disminuye
su energía potencial. Esto significa que: las cargas de prueba positivas se mueven
hacia donde el potencial eléctrico disminuye y las cargas de prueba negativas se
mueven hacia donde el potencial aumenta,
Ecuación 6
𝐵 𝐵
𝑊𝐴𝐵 = ∫ 𝐹 𝑑𝑙 = ∫ 𝑞𝐸⃗ 𝑑𝑙 = −𝑞∆𝑉
𝐴 𝐴
Ecuación 7
𝐵
∆𝑉 = 𝑉𝐵 = − ∫ 𝐸⃗ 𝑑𝑙
𝐴
METODOLOGÍA
Fase uno: para determinar experimentalmente el campo eléctrico generado por los
electrodos y sus respectivas superficies equipotenciales se realizará un montaje
como el que se muestra en la figura --, para ello se deberán seguir lo pasos que a
continuación se enumeran:
Primero: tome una hoja de papel milimetrado la cual tenga un eje de referencia y
ubicarla debajo del recipiente de vidrio.
Segundo: llene el recipiente a la altura media de los electrodos a usar
(aproximadamente 0,7 cm).
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Tercero: introduzca los electrodos (plano-circular), cada uno a un lado del eje (es
decir, equidistantes) y conecte los terminales de la fuente encargada de suministrar
la diferencia de potencial. Estos valores deberán ser indicados por el docente
encargado o el respectivo auxiliar, recuerde no superar el amperaje máximo
de la fuente.
Cuarto: la configuración para conectar el multímetro debe ser de la siguiente
manera: la punta negativa irá al terminar negativo (punto de referencia del sistema)
y la punta positiva debe ir al electrodo de medición.
Quinto: encienda la fuente y configure el multímetro en corriente continua a fin de
verificar el potencial suministrado.
Sexto: con ayuda de la punta exploradora, realice mediciones las cuales tendrá que
anotar en la hoja de trabajo y graficar en una hoja de papel milimetrado dichas
superficies (ΔV Vs. coordenadas).
Séptimo: desconecte la fuente.
Fase dos: en esta fase se procederá de forma similar a la primera fase, pero con
una pequeña variación, luego de obtener la gráfica ΔV Vs. coordenadas, se deberá
pasar dicha gráfica a una hoja de papel aluminio e introducirla en el recipiente de
vidrio y con esta modificación se podrá analizar la influencia del aluminio sobre el
sistema y verificar si corresponde a las mismas superficies equipotenciales.
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Fase cuatro: en esta fase, se deberán sintetizar los datos obtenidos en las fases
anteriores a través de un informe donde se deberán analizar las relaciones
obtenidas en las variables involucradas en todas las experimentaciones realizadas,
esto se hará a través de gráficos para cada caso y sus respectivos cálculos.
PREGUNTAS ADICIONALES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1. REVISION BIBLIOGRAFICA
1.1 Justificación: Este proyecto nace con el fin de determinar
experimentalmente el campo eléctrico empleando superficies
equipotenciales a través de electrodos de diferente geometría en un
medio conductor (agua) y conectados a una fuente. Después de obtener
valores experimentalmente se hace una comparación teórica entre los
dos tipos de electrodos utilizados (plano – plano) y (circular – circular)
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2. COMPRA DE MATERIALES
2.1 Identificamos la necesidad de compra
2.2 Seleccionamos el producto ideal para el montaje y así cubrir la
necesidad inicial
2.3 Asignamos tareas para el proceso de compra
2.4 Se realiza una lista de especificaciones técnicas para asegurar que el
producto es el ideal para la investigación
2.5 Se establece un presupuesto de compra
2.6 Se investiga los diferentes tipos de materiales que cubren la necesidad
y el proveedor de más fácil acceso y menor costo.
2.7 Se realiza la cotización de presupuesto
2.8 Se realiza la compra al proveedor de mayor relevancia y calidad.
Al realizar el desarrollo del proyecto y el montaje de este se necesitó materiales de
bajo costo y fácil acceso; estos materiales se compraron a través de una “compra
especulativa” que según el DEPARTAMENTO DE COMPRAS SEGÚN
ORGANIZACIÓN consiste en buscar un beneficio para el grupo de trabajo,
efectuándose cuando los precios son bajos. Las compras regulares se aplican soló
al consumo del grupo u organización que lo solicita siendo las especulaciones
también necesarias para el objetivo final del proyecto.
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PRESUPUESTO
Para el desarrollo de éste proyecto de investigación se requiere comprar los
materiales que a continuación se enlistan:
RESULTADOS ESPERADOS
Con la ejecución de este proyecto de investigación “Estudio de las superficies
equipotenciales y su relación con el campo eléctrico en presencia de aluminio” se
espera que los estudiantes aprendan a realizar montajes eléctricos y aclaren los
conceptos de campo eléctrico y superficies equipotenciales vistos durante las clases
teóricas de la asignatura. Además, se espera despertar en los estudiantes el espíritu
investigador a través de la ejecución de este proyecto de investigación y motivar a
aprender sobre los fenómenos físicos que se pueden evidenciar en la cotidianidad.
BIBLIOGRAFIA
Este material fue desarrollado por María Paula Garay Jácome, Keydhy Camila
Blanco Romero y Diana Marcela Rodríguez Colmenares, en el marco del proyecto
final titulado “Estudio de superficies equipotenciales y su relación con el campo en
presencia de aluminio”. Para el desarrollo de esta actividad se contó con el apoyo
de Karen Lorena Cristiana Rodríguez, Profesora de laboratorio de Física realizado
en el transcurso del primer semestre del año en curso, Universidad Industrial de
Santander.
Bucaramanga, 12 de julio de 2017
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