Para Piaget todos, incluso los niños, comienzan a organizar su conocimiento del mundo en esquemas.

El
niño pequeño conoce su mundo a través de las acciones físicas que realiza. Un esquema es una acción
física o mental que involucra la comprensión y el conocimiento. Es básicamente una categoría de
conocimiento que ayuda a interpretar y entender el mundo. Por ejemplo, un niño puede tener un
esquema de un perro, si la única experiencia del niño ha sido con perros pequeños, el va a creer que
todos los perros son pequeños, cuando tiene experiencia ya con perros grandes él va a recibir esa
información y va a modificar el esquema que tenía anteriormente. Ahora va a saber que existen perros
pequeños y grandes. El desarrollo cognoscitivo no solo consiste en crear nuevos esquemas sino también
en reorganizar y diferencias los que ya existen.

La organización y la adaptación son dos funciones invariables que rigen el desarrollo intelectual del niño.
La organización es una predisposición innata de todas las especies. Todos los seres humanos tienen la
tendencia de organizar su proceso de pensamiento en estructuras psicológicas (esquemas) o sistemas
para comprender y relacionar el mundo. Por ejemplo: los niños muy pequeños pueden mirar un objeto y
cogerlo cuando estén al alcance de la mano de ellos, pero no coordinan hacer todo esto junto, a medida
que se va desarrollando con el tiempo, va coordinando el mirar, coger y alcanzar al mismo tiempo. En la
medida que se organizan los procesos de pensamiento y se desarrollan nuevos esquemas, la conducta
se va volviendo más compleja y se va a adaptar mejor al ambiente. Para Piaget, todos los organismos
nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas con las exigencias del medio
ambiente.

EQUILIBRIO: Es un concepto original de la teoría de Piaget donde designa la tendencia innata del ser
humano para equilibrar sus estructuras cognoscitivas, mediante la asimilación y la acomodación. Esta es
una forma de conservar la organización y la estabilidad del entorno. Ej: cuando el niño no puede
manejar experiencias nievas con sus estructuras mentales, organizan nuevos esquemas restableciendo
el equilibrio.

DIFERENCIAS PIAGET Y VYGITSKY

Para llegar al conocimiento Piaget dice que el sujeto se relaciona con el objeto, en cambia Vygotsky dice
que el sujeto se relaciona con los otros sujetos.

Para Piaget los niños le dan sentido a las cosas, especialmente por medio de la información de los
objetos y del entorno, en cambio Vygotsky resalta la importancia de lo cultural y lo social.

Para Piaget los humanos consiguen el equilibrio físico, biológico y cognitivo de una forma simultánea a
su desarrollo, Para Vygotsky los humanos cuando nacen están previstos de una capacidad que la ponen
en movimiento en el trato con los otros.

Para Piaget el tratamiento es biológico y para Vygotsky es socio-cultural.

Para Piaget el humano se crea como elemento responsable en el entendimiento y aprendizaje de lo que
tiene alrededor. Habrá un desarrollo u otro dependiendo de la maduración. Para Vygotsky el adulto
impulsa el aprendizaje y la evolución de los pequeños de forma metódica. La sociedad y la cultura son
fundamentales para el fomento del desarrollo del conocimiento.