SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : Nº “0005”-“ANTONIO RAYMONDI”
1.2 NIVEL : Secundario.
1.2 AREA CURRICULAR : Historia, Geografía y Economía
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 5to “A”, “B”
1.3 TEMA. : Características físicas del medio geográfico
peruano.
1.4 TITULO DE SESIÓN : “Conociendo el Perú”
1.5 DURACIÓN EN HORAS : 3 horas FECHA: 10/ 07/ 2013
1.7 DOCENTE : Angulo Flores, Sheila Ane.
1.8 DIRECTOR : Montoya Cabrera, Enrique

II. LOGROS DE APRENDIZAJES:

TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Identifica las características físicas del medio geográfico y su influencia en

APRENDIZAJES la vida de la población y el desarrollo del país, valorando su pertenencia a
ESPERADOS una comunidad local, regional y nacional.
La ejecución de sesiones de aprendizaje con estrategias metodológicas
HIPÓTESIS DE ACCIÓN basadas en mapas mentales, en el área de Historia, Geografía y Economía
permiten el desarrollo de las capacidades de manejo de información en
los estudiantes.

III. CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
ORGANIZADOR DE CAPACIDAD A CONOCIMIENTO
DEL
AREA LOGRAR A DESARROLLAR
CONOCIMIENTO
Identifica las
características físicas del
MANEJO DE medio geográfico y su ESPACIO GEOGRÁFICO, Características
INFORMACIÓN influencia en la vida de la SOCIEDAD Y Físicas del medio
población y el desarrollo ECONOMÍA DEL PERÚ. geográfico peruano.
del país, valorando su
pertenencia a una
comunidad local, regional
y nacional.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
PROCESOS COGNITIVOS
INICIO La docente comparte en su blog creado en Perú Educa
un video sobre la Cordillera de Los Andes. Proyector
MOTIVACION http://www.youtube.com/watch?feature=player_detail 10’
RECUPERACIO page&v=g6UYHcVw254.
N DE SABERES Los estudiantes Observan el video y responden a las
PREVIOS siguientes preguntas: PC
¿De qué trata el video?
¿Qué pretende explicar el video?
¿Por qué es importante la cordillera de Los Andes en el
medio geográfico peruano?
Internet ’
¿Cómo sería el territorio peruano si no existiera la
Cordillera de Los Andes?

Se forman los equipos de trabajo con la dinámica

“Mi otra Mitad”, caracterizando cada estudiante al
animal que le corresponden buscan a sus
Portal
compañeros de grupo (animales de acuerdo al área
Peru
geográfica).
Educa.
Los estudiantes crean su propio Grupo, de acuerdo a
los integrantes de grupo con un eslogan respectivo.
Designan un administrador de grupo y los demás
integrantes se adhieren al grupo.
Los estudiantes ingresan en la opción Mis Grupos al
Grupo General de Clase cuya administradora es la
docente: Quinto “A” o Quinto “B” y comparte con sus XO
110
estudiantes en la opción Documentos de Mis Grupos
un texto del MED. (PAG. 170-171) (archivo en Word)
CONFLICTO Los estudiantes descargan el archivo.
COGNITIVO Los estudiantes dan lectura al texto.
Luego identifican las ideas principales (rojo) y las
secundarias (azul).
Elaboran apuntes sobre características y referencias
de la información, utilizando la opción Wiki por grupo
y van enriqueciendo así su trabajo.
El administrador del grupo exponen sus trabajos
respectivos con la participación activa de los
estudiantes.
La docente comparte un enlace en el Grupo General
Quinto “A” o Quinto “B”. para eso utiliza la opción
Enlace de Mis Grupos.
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est
/Lib0351/cap1-1.htm.
Los estudiantes Contrastan las características y
referencias de la información encontradas en el texto
del MED con la información del enlace.
Luego elaboran individualmente un mapa mental
sobre las características físicas del medio geográfico
peruano y su influencia en la vida de la población y el
 desarrollo del país, en las Laptops XO usando la
aplicación Xmind.
Los estudiantes suben al Foro su trabajo realizado (el
mapa mental en formato JPGE.
Los estudiantes van explorando el trabajo de cada
estudiante y van aportando sus opiniones y críticas
constructivas. Cada estudiante debe opinar por lo
menos el trabajo de 5 compañeros.
La docente a través de una ficha de observación
evalúa la participación de los estudiantes.
La docente explica y realiza la consolidación del
tema, con la participación activa de los estudiantes.
Luego se crea un Foro sobre la importancia que tiene Textos
nuestro medio geográfico para el desarrollo de
nuestro país. Pag.web
SALIDA Todos los estudiantes deben comentar en el foro.
TRANSFEREN Se realiza el proceso de la Meta cognición: 15’
CIA A respondiendo a las siguientes preguntas.
SITUACIONES ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
NUEVAS.
¿Dónde aplicaría lo que aprendí?
En caso que los estudiantes muestren dudas se hará Ficha de
una retroalimentación breve del tema. cotejo.
Reflexionamos y valoramos las actividades
desarrolladas.
La evaluación se realiza con la técnica de la
EVALUACION observación.

Extensión para Trabajar en casa:

¿Se puede desarrollar actividades económicas
cuidando las características del medio geográfico?
¿Qué caracteriza al medio de tu localidad y tu
región?
Cada estudiante debe desarrollarlo en su Blog.

V. EVALUACIÓN.

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Identifica las características físicas del medio geográfico Ficha de

MANEJO DE y su influencia en la vida de la población y el producción para
INFORMACIÓN desarrollo del país, elaborando un mapa mental. evaluar
aprendizajes.

ACTITUD
ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS
AREA
 Muestra respeto por la opiniones de los demás.
RESPETO Interviene permanentemente en clase.
Se esfuerza por hacer trabajo de calidad. Ficha de
Mantienen la higiene dentro y fuera del aula. Observación

VI. BIBLIOGRAFÍA:

Para el alumno: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial Santillana

Para el Docente: Manual para el Docente: Historia, Geografía y Economía 5º - Editorial

Santillana.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=g6UYHcVw254
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0351/cap1-1.htm