AÑO LECTIVO

2016 – 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Currículo Integral Asignatura / Identidad y autonomía
Ámbitos Convivencia
Descubrimiento y comprensión del medio natural
Relaciones lógico matemáticas
Compresión y expresión oral y escrita
Comprensión y expresión artística
Expresión corporal
Docente(s):
Grado/curso: PRIMER AÑO Nivel Educativo: PREPARATORIA
Carga horaria semanal No. Semanas de No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos

30 horas 40 3 semanas 37 1110

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales
desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en que estos aspectos
seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con contribuyen al desarrollo de su localidad.
sus compañeros. OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
armonía. OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo,
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulación.
semejanzas y diferencias. OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
entorno, para diferenciarlos según sus características. OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos y la experimentación libre de
sus propias experiencias. sus sentidos.
O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno
actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de natural y social, a través de la observación y la experimentación.
cuidarlos. OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral,
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando su expresión y utilizando la
vida saludable. experiencia personal.
O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos, OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas
según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de razonamiento.
constituyen. OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria,
procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos.
O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen, OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo,
para establecer semejanzas y diferencias entre ellas. valorándolas como propias.
O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la
tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos. experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por
O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener sí mismo y por las demás personas.
información del medio. OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal,
O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del
entorno natural.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver
problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que
combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en
nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de
información oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad,
beneficios y riesgos.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su
entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de
adición y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento
y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes,
capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de
problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas,
cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de
información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
sencillos.
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para
comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones
de la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y
entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las vivencias
de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de
comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación y la
sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y
dialogar creativamente con ellos.
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a
través de la participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en
procesos de interpretación y creación artística.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporáneos
que involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imágenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artísticas.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre
otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras
personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre
otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con
otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo
y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes
prácticas corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas
corporales en su entorno familiar y escolar.

El buen vivir
La interculturalidad
4. EJES TRANSVERSALES: Formación de una ciudadanía en democracia
Protección del medio ambiente
Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes
5.DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Metodológicas Evaluación Semanas
unidad específicos
1 Periodo de Lograr en el niño CS.1.1.10. Distinguir las Este criterio permitirá a los niños identificar el beneficio de I.CS.1.2.2. Reconoce las
adaptación la adaptación al situaciones de peligro de su aplicar con autonomía el cuidado y seguridad personal, situaciones de peligro de su 1
nuevo ambiente entorno cercano, en función de distinguiendo situaciones de peligro para evitar accidentes entorno cercano, en función
escolar evitar accidentes de evitar accidentes,
mediante la aplicación de
normas de seguridad,
autorregulación y
participación de las
actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)

CS.1.3.7. Identificar alguna de Reconozcan y valoren algunas de las manifestaciones I.CS. 1.6.1. Identifica alguna
las manifestaciones culturales culturales y/o lugares de su localidad, región o país de las manifestaciones
(música) de la localidad. culturales (música) de la
localidad y describe los
 lugares, tradiciones y
costumbres
CS.1.2.8. Identificar la Se intentará evaluar la progresiva adquisición de la capacidad
organización del establecimiento que tienen los niños para hacer inferencias, destacando las I.CS.1.4.1 Reconoce la
educativo, las personas que lo dependencias que hay y el uso de la tecnología organización y dependencia
componen, las diferentes de la escuela, identificando la
dependencias y su utilidad de esos espacios
funcionamiento.

CS.1.2.2. Asumir Permitirá a los niños identificar y valorar la diversidad,

compromisos y apreciando el resultado del trabajo en equipo y mencionarán
responsabilidades con su nuevo
ambiente escolar
CS.1.2.5 Práctica normas de
respeto consigo mismo y con los
demás seres que lo rodea
LL.1.5.21. Escuchar textos
literarios (Cuento) para
establecer relaciones entre el
texto y el entorno personal
ECA.1.1.1. Practicar juegos
sensorio motores y expresar las
emociones que estos suscitan a
través de las acciones y los
movimientos corporales.
I.CS.1.3.1. Practica normas de
qué destreza desarrollaron respeto consigo mismo y con
los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Permitirá apreciar el resultado del trabajo en equipo y
mencionarán qué destreza desarrollaron, aprendieron o I.ECA.1.1.1. Manifiesta
valoraron de sí mismos y de los otros curiosidad e interés por
explorar de manera
espontánea las cualidades de
la voz, el cuerpo y de
elementos del entorno,
natural y artificial, y describe
sus características. (J.4., I.2.)
Se pretende evaluar el desarrollo del gusto por las historias,
las palabras en textos literarios, la musicalidad, el ritmo, la I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
rima por la escucha de textos
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
Contempla saberes que se construyen en la realización y
participación de prácticas corporales expresivo- ECA.1.1.1. Manifiesta
comunicativas. En ellas, el niño y la niña expresan diferentes curiosidad e interés por
estados de ánimo y los comunican mediante el lenguaje explorar de manera
corporal y la utilización de diversos recursos expresivos espontánea las cualidades de
la voz, el cuerpo y de
elementos del entorno,

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica (Trozado)
como recursos para la expresión
libre del yo y de la historia
personal de cada uno.
E. F.1.7.1 Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza) para crear,
expresar y comunicar mensajes
corporales (gestuales
convencionales y/o
espontáneos). (En Educación
Física EF.1.3.1.)
2 Haciendo nuevos Lograr que los CS.1.1.2. Comunicar sus datos
amigos niños y niñas se personales, para reconocer sus
adapten al nuevo nombres y apellidos, edad,
espacio y se teléfono y el lugar donde vive.
relacionen con
sus pares y
personal docente
y administrativo
CS.1.2.2. Asumir compromisos y
responsabilidades con su nuevo
ambiente escolar.
CN.1.3.6. Explorar sus
necesidades básicas y describir
hábitos de vida saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la
escuela.
M.1.4.26. Comparar objetos
según la noción de peso
(pesado/liviano).
M.1.4.12. Utilizar la noción de
cantidad en estimaciones y
comparaciones de colecciones
natural y artificial, y describe
sus características. (J.4., I.2.)
Expresen libremente y disfruten de las actividades para una
auténtica representación gráfica original. ECA.1.1.1. Manifiesta
curiosidad e interés por
explorar de manera
espontánea las cualidades de
la voz, el cuerpo y de
elementos del entorno,
natural y artificial, y describe
sus características. (J.4., I.2.)
Contempla saberes que se construyen en la realización y
participación de prácticas corporales expresivo- I.EF.1.1.1. Construye y
comunicativas. En ellas, el niño y la niña expresan diferentes comunica mensajes
estados de ánimo y los comunican mediante el lenguaje (convencionales y/o
corporal y la utilización de diversos recursos expresivos espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)
Permitirá a los niños y niñas reconocerse como seres I.CS.1.1.1. Expresa sus datos 2
integrales, que sienten, piensan, opinan y tienen necesidades, personales (nombre,
que poseen características personales que los hacen parte de apellidos, edad, teléfono,
una comunidad y núcleo familiar. lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es un
ser que siente, piensa, opina y
tiene necesidades. (J.4.)
Permitirá a los niños identificar y valorar la diversidad, I.CS.1.3.1. Practica normas de
apreciando el resultado del trabajo en equipo y mencionarán respeto consigo mismo y con
qué destreza desarrollaron. los demás, respetando las
diferencias individuales
Observen directa e indirectamente, la práctica de la higiene I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
corporal, alimentación para tener una vida saludable. (higiene corporal,
alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3., I.2.)
Se valorará la capacidad del estudiante de observar, I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
manipular, comparar y describir objetos de peso, en objetos entorno y los agrupa
de la vida cotidiana. considerando su peso.
Permitir a los estudiantes, el manejo y representación de los I.M.1.2.2. Resuelve
números hasta el diez, la capacidad de utilizar cuantificadores situaciones cotidianas que
(mucho, poco, nada, todo, uno, alguno, más, menos, tanto requieren de la
 de objetos mediante el uso de
cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
LL.1.5.1. Predecir el contenido y
el uso de diversos textos escritos
que se utilizan en actividades
cotidianas del entorno escolar y
familiar.
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la
intención comunicativa que
tienen diversos textos de uso
cotidiano.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
enojo, frío, calor, entre otras.)
para crear, expresar y comunicar
mensajes corporales (gestuales
convencionales y/o
espontáneos).
3 Conociendo mi Conseguir mayor CS.1.1.7. Practicar hábitos de
escuela autonomía en el alimentación, higiene y cuidado
desenvolvimiento personal con autonomía.
de los y las
como), a través de varias actividades de comparación, para comparación de colecciones
reforzar el proceso de construcción del concepto de número. de objetos mediante el uso de
cuantificadores,
Pretende familiarizar al estudiante con los textos escritos y su I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
utilidad, expresen libremente y disfruten de las actividades y los paratextos (soporte,
para una auténtica representación gráfica original. formato, tipografía, imagen,
color, estructura externa) de
diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
contenido y uso
Familiarizar al estudiante con los textos escritos y su utilidad, I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
se puede presentar diversos tipos de textos de uso cotidiano y los paratextos (soporte,
que tengan relación con su entorno escolar y familiar, y cuya formato, tipografía, imagen,
estructura externa sea fácilmente reconocible (recetas, color, estructura externa) de
facturas, circulares, notas, cuentos). diversos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
contenido y uso
Pretende que los estudiantes se expresen libremente y I.ECA.1.1.1. Explora y
disfruten de las actividades para una auténtica representa corporal, musical,
representación gráfica original. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
Alentar las demostraciones de sentimientos en juegos, de ECA.1.1.1. Explora y
forma natural y espontánea, para consolidar la participación representa corporal, musical,
o expresión artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
Contempla saberes que se construyen en la realización y I.EF.1.1.1. Construye y
participación de prácticas corporales expresivo- comunica mensajes
comunicativas. En ellas, expresan diferentes estados de ánimo (convencionales y/o
y los comunican mediante el lenguaje corporal y la utilización espontáneos) utilizando
de diversos recursos expresivos diferentes recursos
expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros).
Permitirán a los niños identificar el beneficio de aplicar con I.CS.1.2.1. Practica con 2
autonomía hábitos de alimentación, higiene, cuidado y autonomía y responsabilidad
seguridad personal, se explicará que el cuidado personal hábitos de alimentación,
implica, además de la práctica de hábitos, distinguir higiene y cuidado personal.
situaciones de peligro y evitar accidentes.
estudiantes en el CS.1.2.8. Identificar la
Centro Educativo. organización del
establecimiento educativo, las
personas que lo componen, las
diferentes dependencias y su
funcionamiento.
CN.1.3.8. Explorar e identificar
los materiales de los objetos,
clasificarlos por su origen y
describir su utilidad.
CN.1.3.6. Explorar sus
necesidades básicas y describir
hábitos de vida saludable,
proponer medidas preventivas y
aplicarlas en el hogar y la
escuela.
M.1.4.4. Distinguir la ubicación
de objetos del entorno según las
nociones arriba/abajo,
delante/atrás y encima/debajo.
M.1.4.5. Reconocer las
semejanzas y diferencias entre
los objetos del entorno de
acuerdo a su forma y sus
características físicas (color,
tamaño y longitud).
LL.1.5.20. Escuchar textos
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y
tonos dialectales del habla
castellana para interactuar con
respeto y valorar la diversidad
cultural del país.
Relacionarán la organización, dependencias y funciones que I.CS.1.4.1. Reconoce la
hay en su escuela y vivienda. organización y dependencias
de la escuela, identificando la
utilidad de la tecnología en
esos espacios. (I.2.)
Lograrán responder a preguntas convergentes, valorará su I.CN.1.3.3. Relaciona el
capacidad de reconocer objetos mediante la observación, movimiento de objetos de su
exploración y manipulación de materiales del entorno. entorno inmediato con la
fuerza ejercida (halar o
empujar).
Reconocer, desde sus propias experiencias o experimentos I.CN.1.3.2. Clasifica objetos
sencillos, las sensaciones y percepciones que estos producen de uso cotidiano, en función
en su organismo y comunicar verbalmente medidas de del tipo de materiales
prevención que las personas deben seguir para tener una vida naturales (algodón, madera,
saludable. cuero, metal) y artificiales
(plástico, vidrio, goma,
hormigón).
Capacidad para desarrollar estrategias propias en agrupar I.M.1.1.2. Describe la
colecciones de objetos que tienen algún atributo en común. La ubicación de los objetos del
explicación verbal del proceso que sigue el estudiante para entorno
organizar, comparar, clasificar y formar patrones con objetos
que permiten entender el nivel de razonamiento y de
comprensión que demuestra.
Con este criterio es posible trabajar nociones de aspectos de I.M.1.1.1. Compara y
la Matemática y de la Geometría, al realizar patrones con distingue objetos según su
figuras geométricas y describir la localización de un objeto, color, tamaño, longitud,
usando palabras que indican posición y dirección, entre otros. textura y forma en
situaciones cotidianas (I.2.)
Pretende evaluar el desarrollo del gusto por las historias, las I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
palabras en textos literarios, la musicalidad, el ritmo, la rima. por la escucha de textos
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados
Pretende familiarizar al estudiante con los diferentes acentos I.LL.1.2.1. Distingue palabras
y entonaciones de las personas con las que pueda tener y expresiones coloquiales de
contacto. su localidad (términos, dichos
populares, etc.) e indaga
sobre sus significados,
reconoce la entonación y
pronunciación de los
 diferentes dialectos del habla
castellana del país e
interactúa respetuosamente
con sus hablantes. (J.2., S.3.)

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
Que se expresen libremente y disfruten de las actividades para I.ECA.1.1.1. Explora y
una auténtica representación gráfica original. representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.

ECA.1.6.3. Participar en Alentar las demostraciones de sentimientos en juegos, de I.ECA.1.1.1. Explora y

situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
forma natural y espontánea, para consolidar la participación representa corporal, musical,
o expresión artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

EF.1.7.1. Reconocer estados de En este criterio el niño y la niña expresan diferentes estados I.EF.1.1.1. Construye y
ánimo, sensaciones y emociones de ánimo y los comunican mediante el lenguaje corporal y la comunica mensajes
(alegría, tristeza, aburrimiento, utilización de diversos recursos expresivos. (convencionales y/o
enojo, frío, calor, entre otras.) espontáneos) utilizando
para crear, expresar y comunicar diferentes recursos
mensajes corporales (gestuales expresivos (gestos, ritmos,
convencionales y/o posturas, tipos de
espontáneos). movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros).

EF.1.7.2. Usar gestos Contribuir a los aprendizajes de los estudiantes, en relación a I.EF.1.1.1. Construye y
convencionales y/o la expresión corporal y la comunicación en diversos lenguajes. comunica mensajes
espontáneos, habilidades (convencionales y/o
motrices básicas, posturas, espontáneos) utilizando
ritmos y tipos de movimiento diferentes recursos
(lento, rápido, continuo, expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre posturas, tipos de
otros.) como recursos expresivos movimiento en el tiempo y el
para comunicar los mensajes espacio, entre otros).
producidos.

4 Conozcamos Valorar desde CN.1.1.1. Explorar y describir las Pretende que los estudiantes sean capaces de observar I.CN.1.2.1. Relaciona las 2
cómo es nuestro edades muy partes principales de su cuerpo y directa e indirectamente, explorar, reconocer y ubicar de partes principales de su
cuerpo tempranas el su funcionamiento, en forma forma guiada los órganos de los sentidos y las partes cuerpo y los órganos de los
valor indiscutible global y parcial, y diferenciarlas principales de su cuerpo. sentidos con su función y
de mantener un con respecto a aquellas de las percepciones del mundo que
buen estado de personas que le rodean. lo rodean.
salud, conociendo
su cuerpo: partes, CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los Observar directa e indirectamente, explorar, reconocer y I.CN.1.2.1. Relaciona las
sentidos, órganos de los sentidos, describir ubicar de forma guiada los órganos de los sentidos. partes principales de su
órganos, sus funciones, y explorar las cuerpo y los órganos de los
funciones, percepciones y sensaciones del sentidos con su función y
hábitos mundo que le rodea. percepciones del mundo que
saludables: lo rodean.
deporte,
alimentación, CS.1.2.5. Practicar normas de Pretende fomentar el desarrollo de nuevas ideas, opiniones y I.CS.1.3.1. Practica normas de
higiene, etc. respeto consigo mismo y con los modelos de comportamiento. respeto consigo mismo y con
demás seres que lo rodean. los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

CN.1.3.15. Observar, en forma Capacidad de analizar el paisaje de su localidad, mediante la I.CN.1.5.1. Explica las
guiada, las funciones de los observación directa de los elementos que lo constituyen como características de los
sentidos, hacer preguntas y dar el ser humano, las plantas, los animales, las edificaciones, los elementos naturales
respuestas sobre la importancia medios de transporte, la simbología local, entre otros. (animales, platas, cuerpos de
que tienen los sentidos para la agua) construidos como parte
obtención de información del del paisaje local.
entorno.

M.1.4.2. Reconocer la posición Valorar en los estudiantes la observación y la manipulación de I.M.1.1.2. Describe la
de objetos del entorno: derecha, objetos y materiales del entorno ubicación de los objetos del
izquierda. entorno

M.1.4.3. Reconocer la derecha e Posibilidad de identificar, distinguir, extender y crear patrones I.M.1.1.2. Describe la
izquierda en los demás. usando objetos o situaciones concretas, propiciando la ubicación de los objetos del
participación del estudiante para que exprese, verbalmente, entorno (I.3.)
los procedimientos empleados.

LL.1.5.5. Desarrollar la expresión Expresen libremente y disfruten de las actividades para una I.LL.1.3.1. Desarrolla la
oral en contextos cotidianos auténtica representación gráfica original. expresión oral en contextos
usando la conciencia lingüística cotidianos usando la
(semántica, léxica y sintáctica). conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa; y
adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente.

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión Construyen en la realización y participación de prácticas I.ECA.1.1.1. Explora y

gráfica o plástica como recursos corporales expresivo-comunicativas mediante el lenguaje representa corporal, musical,
para la expresión libre del yo y de corporal y la utilización de diversos recursos expresivos gráfica o verbalmente ideas,
la historia personal de cada uno.
 sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.

ECA.1.6.3. Participar en Animar las demostraciones de sentimientos en juegos, de I.ECA.1.1.1. Explora y

situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
forma natural y espontánea, para consolidar la participación representa corporal, musical,
o expresión artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.

EF.1.7.1. Reconocer estados de Este criterio de evaluación contempla saberes que se I.EF.1.1.1. Construye y
ánimo, sensaciones y emociones construyen en la realización y participación de prácticas comunica mensajes
(alegría, tristeza, aburrimiento, corporales expresivo-comunicativas. En ellas, el niño y la niña (convencionales y/o
enojo, frío, calor, entre otras.) expresan diferentes estados de ánimo. espontáneos) utilizando
para crear, expresar y comunicar diferentes recursos
mensajes corporales (gestuales expresivos (gestos, ritmos,
convencionales y/o posturas, tipos de
espontáneos). movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)

EF.1.7.2. Usar gestos Contempla saberes que se construyen en la realización y I.EF.1.1.1. Construye y
convencionales y/o participación de prácticas corporales expresivo- comunica mensajes
espontáneos, habilidades comunicativas y los comunican mediante el lenguaje corporal (convencionales y/o
motrices básicas, posturas, y la utilización de diversos recursos expresivos espontáneos) utilizando
ritmos y tipos de movimiento diferentes recursos
(lento, rápido, continuo, expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre posturas, tipos de
otros.) como recursos expresivos movimiento en el tiempo y el
para comunicar los mensajes espacio, entre otros). (I.3.)
producidos

5 ¿Qué son los Conocer el CS.1.1.7. Practicar hábitos de Este criterio permite a los niños identificar el beneficio de CS.1.2.1 Practica con 2
alimentos beneficio que alimentación, higiene y cuidado aplicar con su autonomía hábitos de alimentación, higiene, autonomía y responsabilidad
nutritivos? otorgan los personal con autonomía. cuidado y seguridad personal. actividades y tareas
distintos cotidianas, como hábitos de
alimentos, alimentación, higiene y
relacionándolos cuidado personal (J.3., I.4)
con una
alimentación CN.1.2.1. Explorar sus Establecer hábitos de vida saludable (higiene corporal, I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
adecuada. necesidades básicas y describir alimentación sana, juego y medidas de prevención para una (higiene corporal,
hábitos de vida saludable, buena salud de la persona. alimentación sana, juego y
proponer medidas preventivas y descanso) y medidas
aplicarlas en el hogar y la preventivas para una vida
escuela. saludable.

CN.1.3.2. Explorar y describir las Los estudiantes tienen la capacidad de analizar en los seres I.CN.1.1.1. Identifica las
características y necesidades de humanos, en los animales, (domésticos y silvestres) y en las características (crecer,
plantas (cultivadas y silvestres) las etapas de crecimiento, los reproducirse, responder a
los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul;
los colores blanco y negro y los
colores secundarios, en objetos
del entorno.
M.1.4.11. Establecer relaciones
de orden: ‘más que’ y ‘menos
que’, entre objetos del entorno.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
EF.1.7.3. Tener disposición para
interpretar mensajes corporales
producidos por otros,
respetando las diferentes formas
en que se expresen.
tipos de mecanismos de reproducción de diferentes especies estímulos), necesidades
las necesidades de alimento, agua y aire, así como la forma (alimento, aire, agua),
de responder a estímulos que se produzcan en sus respectivos hábitat e importancia de los
hábitats. seres vivos (ser humano,
animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas
y silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.
Este criterio sirve para valorar en los estudiantes la I.M.1.1.1. Compara y
observación y la manipulación de objetos y materiales del distingue objetos según su
entorno tomando en cuenta propiedades, atributos o color, tamaño, longitud,
características como color, tamaño, peso, textura, entre textura y forma en
otros. situaciones cotidianas (I.2.)
Este criterio comprueba que los estudiantes que tienen la I.M.1.2.1. Establece
capacidad de usar cuantificadores para establecer relaciones relaciones de orden y escribe
de orden más que y menos que con sus respectivos símbolos. secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen IECA 1.1.2 experimentar con
libremente y disfruten de las actividades para una autentica sus sentidos cualidades o
representación gráfica. características para expresar
libremente en juegos y
actividades que te permitan
relacionarse con otros y el
entorno próximo (S 1.1.1.)
El niño y la niña expresan diferentes estados de ánimo y los I.EF.1.1.1. Construye y
comunican mediante el lenguaje corporal y la utilización de comunica mensajes
diversos recursos expresivos. (convencionales y/o
espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos (Gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)
Este criterio de evaluación contempla saberes que se I.EF.1.1.2. Reconoce sus
construyen en la realización de prácticas corporales posibilidades de creación,
expresivo-comunicativas interpretación y traducción
de mensajes corporales
 EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral propios y de pares a otros
y/o gráfico los mensajes lenguajes. (I.3.)
corporales producidos.

6 Organicemos una Brindar a los CS.1.1.8. Participar con Elaborar junto con los niños una rutina con imágenes que I.CS.1.2.1. Practica con 2
banda musical pequeños entusiasmo y autonomía en las evidencien los momentos en los que se deben practicar autonomía y responsabilidad,
estudiantes la actividades propuestas por la hábitos de higiene, cuidado y seguridad personal y así cuando actividades y tareas
oportunidad de comunidad escolar. llegue ese momento de la rutina los niños deberán reconocer cotidianas como hábitos de
conocer las que deberán hacer, lavarse las manos antes para comer o salir alimentación, higiene y
fiestas patrias, del baño, cepillarse los dientes entre otros. cuidado personal.
compartir
experiencias CS.1.2.3. Aceptar, respetar y Este criterio permitirá a los niños identificar y valorar la I.CS.1.3.1. Practica normas de
sobre las formas practicar los acuerdos diversidad, reconociendo que ella fomenta el desarrollo de respeto consigo mismo y con
de celebrar establecidos por el grupo, con el nuevas ideas, opiniones, modelos de comportamiento y la los demás, respetando las
dichas fiestas, fin de integrarse al mismo. convivencia armónica. diferencias individuales
como también el existentes, tanto en criterios
de observar, como en opiniones y practica
comparar y los acuerdos establecidos con
experimentar con el grupo.
los instrumentos
musicales CN.1.3.7. Experimentar e Para que el aprendizaje sea significativo se sugiere partir de I.CN.1.3.1. Distinguen objetos
desarrollando el identificar las propiedades sus propias experiencias, observación directa y ejecución de de uso cotidiano las
gusto de físicas de los objetos y experimentos sencillos. propiedades físicas de la
participar en los agruparlos según sus materia (forma, textura,
desfiles. características. color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o hundirse,
permeabilidad,
transparencia, luminosidad,
magnetismo)

M.1.4.6. Agrupar colecciones de Este criterio sirve para valorar en los estudiantes la I.M.1.1.1 Compara y
objetos del entorno según sus observación y manipulación de objetos y materiales del distingue objetos según su
características físicas: color, entorno tomando en cuenta propiedades, atributos o color, tamaño, longitud,
tamaño (grande/pequeño), características color, tamaño y textura, entre otros. textura y forma, en
longitud (alto/bajo y situaciones cotidianas (I.2.)
largo/corto).

M.1.4.7. Discriminar texturas Contar objetos de una colección de hasta veinte unidades y de I.M.1.2.2. Resuelve
entre objetos del entorno: liso, problemas de situaciones cotidianas. situaciones cotidianas que
áspero, suave, duro, rugoso, requieren de la comparación
delicado. de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores,

M.1.4.13. Contar colecciones de Se favorecen actividades donde el estudiante utilice material I.M.1.2.1. Establece
objetos en el círculo del 1 al 20 en concreto, específicamente, material de base diez para relaciones de orden y escribe
circunstancias de la desarrollar el concepto de valor posicional, fundamento de secuencias numéricas, para
cotidianidad. nuestro sistema numérico.

M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos. (1)
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,
los gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas
situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
LL.1.5.8. Diferenciar entre
imagen y texto escrito en
diversos materiales impresos del
entorno.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
explicar situaciones
cotidianas.
Esto comprueba en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez, valorar la noción relaciones de orden y escribe
que tienen sobre cantidad, conociendo que es necesario para secuencias numéricas
desarrollar el concepto de número, poder contar y operar con ascendentes y descendentes,
ellos, reconocer los símbolos de los números, nombrarlos con números naturales del 1
correctamente y secuenciarlos hasta el diez. al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas.
Evaluar la incorporación de elementos paralingüísticos y de I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión no verbal (voz, gestos, entonación, vocabulario) expresión oral en contextos
utilizara audiovisuales como refuerzo a la expresión oral de cotidianos usando la
acuerdo a la intención y situación comunicativa. conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa y
adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
Este criterio evalúa la comprensión de elementos explícitos del I.LL.1.4.1. Elabora
texto y la relación de la información que obtiene de la lectura significados de diversos
con su propia experiencia para contrastar y negociar el materiales impresos del
significado. entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen I.ECA.1.1.1. Explora y
libremente y disfruten de las actividades para una autentica representa corporal, musical
representación gráfica. y grafica o verbalmente
ideas, sentimientos o
mociones de forma libre y
espontánea.
El niño y la niña expresan diferentes estados de ánimo y los IECA 1.1.2. Experimentar con
comunican mediante el lenguaje corporal y la utilización de sus sentidos cualidades o
diversos recursos expresivos. características para expresar
libremente en juegos y
actividades que te permitan
relacionarse con otros y el
entorno próximo (S 1.1.1.)
 ECA.1.6.3. Participar en I.EF.1.1.2. Reconoce sus
situaciones de juego dramático posibilidades de creación,
como manera de situarse, interpretación y traducción
narrarse y ponerse en “lugar del de mensajes corporales
otro”, de poder contar historias propios y de pares a otros
con el otro y de jugar a ser el lenguajes.
otro.
IF.1.3.3. Establecer acuerdos
EF.1.7.5. Crear, expresar, colectivos que favorezcan la
comunicar e interpretar participación y le cuidado de
mensajes corporales individuales sí mismo, sus pares y el
y con otros de manera ambiente de aprendizaje, en
espontánea. diferentes practicas
corporales, expresivo-
EF.1.7.6. Establecer acuerdos comunicativas.
con otros que les permitan
participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.

7 Asumir con CS.1.1.3. Reconocer su historia Reconocerse como seres integrales que sienten, piensan, I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene 2
Comparando responsabilidad personal y familiar, desde su opinan y tienen necesidades que poseen características una historia personal,
familias sus derechos y nacimiento personales que lo hacen parte de una comunidad y núcleo familiar y que forma parte de
responsabilidade CS.1.1.4. Comprender su familiar. Para esto, los niños pueden realizar una exposición una comunidad y de un
s sintiéndose identidad como parte de un (empleando dibujos, fotos, videos, o lo que esté al alcance de núcleo familiar con el que
parte de una núcleo familiar y de una sus manos) sobre su familia, indicando cuantos hermanos comparte actividades, de
familia comunidad. tiene, que actividades realizan juntos, ¿Cómo era su familia recreación y celebración, y
CS.1.2.9. Reconocer la existencia antes de que él forme parte de ella? que posee características
de diferentes tipos de familias, estructurales que hay que
destacando la importancia de respetar y valorar. (S.1)
valorarlas y respetarlas.

CN.1.3.11. Explorar y describir
las fuentes de sonidos, clasificar
estos en naturales o artificiales,
fuertes o débiles, y compararlos
con el ruido.
Este criterio valora la habilidad de observación, percepción y I.CN.1.4.2. Detecta desde la
análisis en los estudiantes, mediante la observación que se percepción del entorno
presentan en su entorno inmediato, además clasifican las inmediato fuentes de sonido
fuentes de sonido del entorno en: naturales (animales, (débiles y fuertes) y los
naturaleza, ser humano) y artificiales (campana, timbre, compara con el ruido (J.3.,
alarma, etc), Los diferencia entre débiles y fuertes y los I.3.)
compara con el ruido.

CS.1.3.1. Identificar las Este criterio intentara evaluar la progresiva adquisición de la I.CS.1.4.1. Reconoce la
dependencias de las viviendas, capacidad que tienen los niños para ser inferencias. Luego con organización y dependencias
destacando la función que ayuda del docente relacionaran la organización, de las viviendas y de la
desempeñan. dependencias y funciones que hay en su vivienda. escuela, identificando la
utilidad de la tecnología en
esos espacios.

M.1.4.12. Utilizar la noción de Este criterio comprueba, en los estudiantes el manejo y I.M.1.2.2. Resuelve
cantidad en estimaciones y representación de los números hasta el diez, valora la noción situaciones cotidianas que
comparaciones de colecciones
de objetos mediante el uso de
cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la
cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos. (2)
M.1.4.31. Comparar y relacionar
las nociones de joven/viejo, en
los miembros de la familia.
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje
oral, en situaciones de expresión
creativa, utilizando recursos
audiovisuales.
LL.1.5.10. Construir significados
mediante el establecimiento de
conexiones entre el contenido
del texto y la experiencia
personal.
que tienen sobre cantidad, conocimiento que es necesario requieren de la comparación
para desarrollar el concepto de número, poder contar y operar de colecciones de objetos
con ellos, la capacidad de usar cuantificadores (mucho, poco, mediante el uso de
nada, uno, ninguno, todos) cuantificadores, la adicción y
sustracción, con números
naturales hasta el diez, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el veinte.
Se favorecen actividades donde el estudiante utiliza material IM.1.2.1. Establece relaciones
concreto, específicamente material de base diez, para de orden y describe
desarrollar el concepto de valor posicional, fundamento de secuencias numéricas del uno
nuestro sistema numérico. al diez, para explicar
situaciones cotidianas (I.3.,
I.4)
Esto comprueba en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez, valorar la noción relaciones de orden y escribe
que tienen sobre cantidad, conociendo que es necesario para secuencias numéricas
desarrollar el concepto de número, poder contar y operar con ascendentes y descendentes,
ellos, reconocer los símbolos de los números, nombrarlos con números naturales del 1
correctamente y secuenciarlos hasta el diez. al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas.
Este criterio valora la capacidad del estudiante para utilizar IM.1.4.2. Emplea unidades de
unidades de medida no convencionales e instrumentos tiempo para ordenar
apropiados, para medir y comparar longitudes y pesos de secuencias temporales que
objetos, en contextos escolares y familiares. describan actividades
significativas y sus
actividades cotidianas (J.3.,
I.2)
Este criterio pretende evaluar la incorporación de elementos I.LL.1.3.1. Desarrolla la
paralingüísticos y utilizara audiovisuales con refuerzo a la expresión oral en contextos
expresión oral, de acuerdo a la intención y a la situación cotidianos usando la
comunicativa. conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa.
Este criterio evalúa la autorregulación del estudiante sobre la I.LL.1.4.1. Elabora significado
lectura, si se hace preguntas para augurarse de que ha de diversos materiales
comprendido, los contenidos leídos como medio de regulación impresos del entorno, a partir
de su comprensión. de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
 ECA.1.6.2. Utilizar la expresión Este criterio pretende que los estudiantes se expresen conocimientos y experiencias
gráfica o plástica como recursos libremente y disfruten de las actividades para una autentica previas.
para la expresión libre del yo y de representación gráfica original, para consolidar la I.ECA.1.1.1. Explora y
la historia personal de cada uno. participación o expresión artística. representa gráfica y
verbalmente, ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3.,I.3)

ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen I.ECA.1.1.2. Experimenta con
libremente y disfruten de las actividades para una autentica sus sentidos, cualidades o
representación gráfica original, para alentar las características para
demostraciones de sentimientos en juegos, de forma natural expresarse libremente en
y espontánea. juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo
(S.1.,I.1.)

EF.1.7.5. Crear, expresar, Este criterio de evaluación contempla saberes que se I.EF.1.1.2. Reconoce sus
comunicar e interpretar construyen en la realización y participación de prácticas posibilidades de creación,
mensajes corporales individuales corporales expresivo-comunicativas. interpretación y traducción
y con otros de manera de mensajes corporales
espontánea. propios y de pares a otros
lenguajes (I.3.)
EF.1.7.6. Establecer acuerdos
con otros que les permitan I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
participar en prácticas colectivos que favorezcan la
corporales expresivo- participación y el cuidado de
comunicativas. si mismos, sus pares y el
ambiente de aprendizaje, en
diferentes practicas
corporales expresivo-
comunicativas (J.3.,S.4.)

8 Juguemos a ser Lograr que CS.1.1.5. Participar en Reconocerse como seres integrales que sienten, piensan, I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene 2
servidores de la conozcan la actividades de recreación y opinan y tienen necesidades que poseen características una historia personal,
comunidad importancia de celebración de su entorno personales que lo hacen parte de una comunidad y núcleo familiar y que forma parte de
los servicios y familiar. familiar. Para esto, los niños pueden realizar una exposición una comunidad y de un
servidores (empleando dibujos, fotos, videos, o lo que esté al alcance de núcleo familiar con el que
públicos para sus manos) sobre su familia, indicando cuantos hermanos comparte actividades, de
valorar su trabajo tiene, que actividades realizan juntos, ¿Cómo era su familia recreación y celebración, y
cultivar el respeto antes de que él forme parte de ella? que posee características
y cortesía con estructurales que hay que
ellos. respetar y valorar. (S.1)

CS.1.2.4. Discriminar modelos Este criterio permitirá a los niños identificar y valorar la I.CS.1.3.2 Reconoce sus
positivos y negativos de diversidad, reconociendo, que ella, fomenta el desarrollo de derechos y responsabilidades
y la importancia de asumir
comportamiento de su medio
natural y social inmediato.
CS.1.3.3. Identificar el uso de los
medios de comunicación,
incluidas las TIC, a partir del
reconocimiento de su utilidad y
beneficio.
CS.1.3.4. Identificar las
principales ocupaciones y observación y manipulación de objetos y materiales del
profesiones a partir del
reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad.
M.1.4.8. Describir y reproducir
patrones con objetos del entorno
por color, forma, tamaño,
longitud o con siluetas de figuras
geométricas, sonidos y cuerpos
movimientos
M.1.4.11. Establecer relaciones
de orden: ‘más que’ y ‘menos
que’, entre objetos del entorno.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos. (3)
nuevas ideas, opiniones, modelos de comportamientos, y la con responsabilidad sus
convivencia armónica. compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos
de comportamiento de su
medio natural y social.
Este criterio pretende que el niño reconozca las características I.CS.1.5.1. Reconoce la
y beneficios que ofrecen los medios de comunicación, los función que cumplen los
medios de transporte y las principales ocupaciones y medios de comunicación y las
profesiones que existen en la comunidad. principales ocupaciones y
profesiones que existen en la
comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2)
Este criterio sirve para valorar en los estudiantes la I.M.1.1.1. Compara y
distingue objetos según su
entorno tomando en cuenta propiedades, atributos o tamaño, color, textura y
características, forma, color, tamaño, peso, textura, entre forma en situaciones
otros. cotidianas.
Se favorecen actividades donde el estudiante utilice material I.M.1.1.3. Construye series
concreto, específicamente, material de base diez para utilizando objetos del
desarrollar el concepto de valor posicional, fundamento de entorno, sonidos,
nuestro sistema numérico. movimientos, figuras, y
geométricos y
agrupaciones de elementos.
(I.1., I.4)
Este criterio tiene la capacidad de usar cuantificadores IM.1.2.1. Establece relaciones
(mucho, poco, nada, todo, uno, algunos, más que, menos que, de orden y describe
tanto como). secuencias numéricas del uno
al diez, para explicar
situaciones cotidianas
(I.3.,I.4)
Se favorecen actividades donde el estudiante utilice material I.M.1.2.1. Establece
concreto, específicamente, material de base diez para relaciones de orden y escribe
desarrollar el concepto de valor posicional, fundamento de secuencias numéricas
nuestro sistema numérico. ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas.
Esto comprueba en los estudiantes, el manejo y I.LL.1.4.1. Elabora significado
representación de los números hasta el diez, valorar la noción de diversos materiales
que tienen sobre cantidad, conociendo que es necesario para impresos del entorno ,a partir
desarrollar el concepto de número, poder contar y operar con de diferenciar entre imagen y

LL.1.5.9. Extraer información
explícita que permita identificar
elementos del texto,
relacionarlos y darles sentido
(personajes, escenarios, eventos,
etc.).
LL.1.5.12. Parafrasear y formular
preguntas sobre el contenido del
texto como parte del proceso de
autorregular su comprensión.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
EF.1.7.5. Crear, expresar,
comunicar e interpretar
mensajes corporales individuales
y con otros de manera
espontánea.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos
con otros que les permitan
participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
ellos, reconocer los símbolos de los números, nombrarlos texto escrito; de relacionar el
correctamente y secuenciarlos hasta el diez. contendió del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí, (personajes,
Este criterio evalúa la comprensión de elementos explícitos del escenarios, eventos, etc.) de
texto y la relación de la información que obtiene de la lectura predecir a partir del
con sus propias experiencias para contrastar y negociar contenido y los para textos y
significados. de la posterior comprobación
o descarte de su hipótesis,
autorregulando su
comprensión mediante el
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen parafraseo y formulación de
libremente y disfruten de las actividades para una autentica preguntas sobre el contendió
representación gráfica. del texto. (I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
El niño y la niña expresan diferentes estados de ánimo y los representa corporal, musical
comunican mediante el lenguaje corporal y grafica o verbalmente
ideas, sentimientos o
mociones de forma libre y
espontánea.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de pares a otros
lenguajes.
I.EF.1.1.3. Establecer
acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y
cuidado de sí mismo, sus
pares y el ambiente de
aprendizaje en diferentes
practicas corporales
expresivo-comunicativas
9 Investiguemos Representar CS.1.1.10. Distinguir las
sobre la lluvia y el gráficamente las situaciones de peligro de su
arco iris principales entorno cercano, en función de
características de evitar accidentes.
su entorno
natural, a través
de la observación
y la
experimentación. CS.1.2.1. Dialogar, mostrando
respeto por el criterio y las
opiniones de los demás, en el
medio en el que se desenvuelve.
CN.1.3.12. Observar, describir y
graficar las características de los
elementos naturales
construidos del paisaje local.
CN.1.3.17. Experimentar
observar los cambios de los
materiales de los objetos de uso
cotidiano, a la acción del calor, la
luz, el agua y la fuerza
y comunicar los resultados de la
experiencia.
M.1.4.10. Describir y construir
patrones sencillos agrupando
cantidades de hasta diez
elementos.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
El docente explicará que el cuidado personal implica, además I.CS.1.2.2. Reconoce las 2
de la práctica de hábitos, distinguir situaciones de peligro y situaciones de peligro de su
evitar accidentes. Se dialogará cómo evitar peligros en la entorno cercano, en función
casa, escuela y calles circunvecinas. Al finalizar, los niños de evitar accidentes,
podrán realizar una lluvia de ideas de lo que pueden hacer mediante la aplicación de
para su cuidado personal en los diferentes espacios. normas de seguridad,
autorregulación
Este criterio permitirá a los niños identificar y valorar la I.CS.1.3.1. Practica normas de
diversidad, reconociendo, que ella, fomenta el desarrollo de respeto consigo mismo y con
nuevas ideas, opiniones, modelos de comportamiento y la los demás, respetando las
convivencia armónica diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones,
Los estudiantes están en capacidad de analizar el paisaje de I.CN.1.5.2. Explica las
su localidad, mediante la observación directa. Además, son características del tiempo
y capaces de identificar los elementos del tiempo atmosférico atmosférico (lluvia, viento,
como la lluvia, el viento, la variación de temperatura; nubes, variación de
comprender, desde la indagación en diferentes fuentes de temperatura), sus cambios y
consulta, los cambios que se producen en él, como nubes, efectos en su localidad.
huracanes, tormentas; y, lograr comunicar, verbalmente, los
efectos que en este se producen.
y Este criterio valorará en los estudiantes su capacidad de I.CN.1.3.4. Comunica, de
reconocer en objetos (vasos de vidrio y plásticos, sillas, mesas, forma oral, el procedimiento
cuadernos, clips, mochila, monedas, frutas, pan, entre otros) y los cambios que se
la forma, textura, color, tamaño, peso, flexibilidad, dureza, producen en los materiales, al
tendencia a flotar o hundirse, permeabilidad, transparencia, exponer objetos de uso
luminosidad y magnetismo en la materia. Para que el cotidiano a agentes naturales
aprendizaje sea significativo, se sugiere partir de sus propias (calor, luz, agua y fuerza).
experiencias, observación directa y ejecución de experimentos
sencillos. calor, agua o luz. Los resultados de sus experiencias
serán comunicados verbalmente o de forma gráfica
El trabajo en el aula favorece tareas y actividades donde el I.M.1.1.3. Construye series
estudiante tiene la posibilidad de identificar, distinguir, utilizando objetos del entorno
extender y crear patrones usando objetos o situaciones
concretas, propiciando la participación del estudiante para
que exprese, verbalmente, los procedimientos empleados
Este criterio comprueba, en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez. Valora la noción relaciones de orden y escribe
que tienen sobre cantidad, conocimiento que es necesario secuencias numéricas
para desarrollar el concepto de número, poder contar y operar ascendentes y descendentes,
con los ellos. con números naturales del 1
al 10.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.(4)
LL.1.5.11. Elaborar significados
de un texto mediante la
activación de los conocimientos
previos, comprobación o significados. Asimismo, evalúa la autorregulación del
descarte de hipótesis, y
predicción a partir del contenido
y paratextos.
LL.1.5.13. Acceder a la lectura
por placer y para aprender,
utilizando la biblioteca de aula y
otros recursos.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos
con otros que les permitan
participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
Esto comprueba en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez, valorar la noción relaciones de orden y escribe
que tienen sobre cantidad, conociendo que es necesario para secuencias numéricas
desarrollar el concepto de número, poder contar y operar con ascendentes y descendentes,
ellos, reconocer los símbolos de los números, nombrarlos con números naturales del 1
correctamente y secuenciarlos hasta el diez. al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas.
Este criterio evalúa la comprensión de elementos explícitos del I.LL.1.4.1. Elabora
texto y la relación de la información que obtiene de la lectura significados de diversos
con su propia experiencia, para contrastar y negociar materiales impresos del
entorno, posterior
estudiante sobre la lectura, si se hace preguntas para comprobación o descarte de
asegurarse de que ha comprendido, si es capaz de parafrasear sus hipótesis; autorregulando
los contenidos leídos como medio de regulación de su su comprensión mediante el
comprensión. parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto.
Este criterio pretende evaluar el acceso del niño a los posibles I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
usos de la lectura, la incorporación de esta como medio para por placer y como medio para
satisfacer sus necesidades de ocio y de aprendizaje, si sabe aprender, a utilizando los
dónde encontrar materiales para este fin. recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos.
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen I.ECA.1.1.1. Explora y
libremente y disfruten de las actividades para una auténtica representa corporal, musical,
representación Gráfica original para consolidar la gráfica o verbalmente ideas,
participación o expresión artística sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
La guía es para alentar las demostraciones de sentimientos en ECA.1.1.2. Experimenta con
juegos, de forma natural y espontánea, para consolidar la sus sentidos, cualidades o
participación o expresión artística características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
Este criterio de evaluación contempla saberes que se I.EF.1.1.2. Reconoce sus
construyen en la realización y participación de prácticas posibilidades de creación,
corporales expresivo-comunicativas. interpretación y traducción
de mensajes corporales
 EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los
otros cuando participa en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
En ellas, el niño y la niña expresan diferentes estados de propios y de pares a otros
ánimo y los comunican mediante el lenguaje corporal y la lenguajes.
utilización de diversos recursos expresivos.
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
colectivos que favorezcan la
participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares, en
diferentes prácticas
corporales.

10 Juguemos con las Recordar las CS.1.1.9. Demostrar Este criterio permitirá a los niños identificar el beneficio de I.CS.1.2.1. Practica con 2
figuras figuras responsabilidad en la realización aplicar con autonomía, hábitos de alimentación, higiene, autonomía y responsabilidad
geométricas geométricas de actividades y tareas cuidado y seguridad personal, así cuando llegue ese momento actividades y tareas
básicas, cotidianas de la rutina, los niños deberán reconocer que deben hacer cotidianas, como hábitos de
establecer (lavarse las manos, para comer o salir del baño, cepillarse los alimentación, higiene y
semejanzas y dientes, entre otras) cuidado personal. (J.3., I.4.)
diferencias, y las
utilicen CS.1.2.1. Dialogar, mostrando Identificar y valorar la diversidad, reconociendo que ella I.CS.1.3.1. Practica normas de
creativamente, respeto por el criterio y las fomenta el desarrollo de nuevas ideas, opiniones, modelos de respeto consigo mismo y con
pintando, opiniones de los demás, en el comportamiento y de convivencia armónica los demás, respetando las
cociendo, medio en el que se desenvuelve diferencias individuales
plegando y existentes, tanto en criterio
descubriendo como en opiniones, y practica
nuevas formas de los acuerdos establecidos con
utilizarlas el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

M.1.4.9. Describir y reproducir Valorar en el estudiante la observación y manipulación de I.M.1.1.3. Construye series
patrones con cuerpos objetos y materiales del entorno, tomando en cuenta utilizando objetos del
geométricos. propiedades, atributo o características, en donde tiene la entorno, sonidos,
posibilidad de identificar, distinguir, extender y crear patrones movimientos, figuras y
usando objetos o situaciones concretas cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)

M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
Esto comprueba en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez, valorar la noción relaciones de orden y escribe
que tienen sobre cantidad, conociendo que es necesario para secuencias numéricas
desarrollar el concepto de número, poder contar y operar con ascendentes y descendentes,
ellos, reconocer los símbolos de los números, nombrarlos con números naturales del 1
correctamente y secuenciarlos hasta el diez. al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas.

M.1.4.16. Utilizar los números
ordinales, del primero al quinto,
en la ubicación de elementos del
entorno.
Se favorecen actividades donde el estudiante utilice material I.M.1.2.1. Establece
concreto, específicamente material de base diez, para relaciones de orden y escribe
desarrollar el concepto de valor posicional, fundamento de secuencias numéricas
nuestro sistema numérico. ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1

M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del
entorno.
M.1.4.20. Establecer semejanzas
y diferencias entre objetos del
entorno y cuerpos geométricos.
M.1.4.21. Reconocer figuras
geométricas (triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo)
en objetos del entorno.
LL.1.5.22. Representar pasajes
de los textos literarios
escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
Valora la capacidad del estudiante de observar, manipular, I.M.1.3.1. Encuentra, en el
comparar, describir y descubrir, figuras geométricas en entorno y en elementos de su
objetos de la vida cotidiana. uso personal, objetos que
contienen o son semejantes a
los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a su interés y
comparte con sus
compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
Valora del estudiante la capacidad de observar, manipular, I.M.1.3.1. Encuentra, en el
comparar, describir objetos de acuerdo a su longitud, entorno y en elementos de su
capacidad, volumen, superficie, peso y temperatura: uso personal, objetos que
establecer semejanzas y diferencias en objetos del entorno. contienen o son semejantes a
los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a su interés y
comparte con sus
compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
Propicia la construcción progresiva del razonamiento I.M.1.3.1. Encuentra, en el
geométrico, describe y descubre figuras geométricas en entorno y en elementos de su
objetos del entorno uso personal, objetos que
contienen o son semejantes a
los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a su interés y
comparte con sus
compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
Desarrollar el gusto por las historias, las palabras en textos I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
literarios la musicalidad, el ritmo, la rima, y que encuentre por la escucha de textos
diferencia en la forma de expresarse. literarios con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
 el entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)

LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos.
Evaluar la comprensión de elementos para textuales y I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
textuales, implícitos del texto, la capacidad de formular comunica ideas mediante sus
hipótesis y manifestarse mediante su propio código. propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica); selecciona y
utiliza diferentes recursos y
materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede
expresar por escrito
sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas.

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
Pretender que los estudiantes se expresen libremente y I.ECA.1.1.1. Explora y
disfruten de las actividades, mediante la expresión grafo representa corporal, musical,
plástica. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
Alertar las demostraciones de sentimientos en juegos, de I.ECA.1.1.2. Experimenta con
forma natural y espontánea, para consolidar la participación. sus sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

EF.1.7.1. Reconocer estados de Contemplar saberes que se construyen en la relación y I.EF.1.1.1. Construye y
ánimo, sensaciones y emociones participación de prácticas corporales expresivo- comunica mensajes
(alegría, tristeza, aburrimiento, comunicativas en ellas, el niño y la niña expresan diferentes (convencionales y/o
enojo, frío, calor, entre otras.) estados de ánimo y los comunican mediante el lenguaje espontáneos) utilizando
para crear, expresar y comunicar corporal y gestual. diferentes recursos
mensajes corporales (gestuales expresivos (gestos, ritmos,
convencionales y/o posturas, tipos de
espontáneos). movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)
11 Lograr que los CS.1.1.11. Practicar las normas Permitir a los niños identificar el beneficio de aplicar su I.CS.1.2.2. Reconoce las 2
JUGUEMOS A SER niños encuentren de seguridad de su centro autonomía, en el cuidado personal en los diferentes espacios situaciones de peligro de su
CIENTÍFICOS explicaciones a escolar desde la autorregulación del establecimiento escolar. entorno cercano, en función
sus inquietudes, para cuidarse a sí mismo. de evitar accidentes,
reflexionen y mediante la aplicación de
apliquen sus normas de seguridad,
conocimientos autorregulación y
para resolver participación de las
problemas en actividades propuestas por la
forma colectiva e comunidad escolar. (J.3.)
individual
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos Permitir a los niños identificar y valorar sus derechos que I.CS.1.3.2. Reconoce sus
y responsabilidades, mediante como persona tiene el derecho a pensar dar opiniones y una derechos y responsabilidades
ejemplos reales. convivencia armónica, pero también tiene responsabilidades y la importancia de asumir
que cumplir. con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos
de comportamiento de su
medio natural y social. (J.2.,
S.1.)

CN.1.3.9. Explorar el movimiento Para que el aprendizaje sea significativo se sugiere partir de I.CN.1.3.3. Relaciona el
de los objetos ante la acción de sus propias experiencias. Observación directa y ejecución de movimiento de objetos de su
una fuerza y describir la causa experimentos sencillos. entorno inmediato con la
del movimiento de los objetos. fuerza ejercida (halar o
empujar). (J.
3., I.2.)

CN.1.3.10. Indagar, en forma
guiada, las fuentes de luz;
diferenciar la luz natural de la
artificial.
Valorar la habilidad de la observación, percepción y análisis I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
de los estudiantes, mediante la observación y exploración de observación de su entorno
las principales fuentes de luz natural y artificial, que se inmediato, diferentes fuentes
presenta en su entorno inmediato. de luz (natural y artificial).
(J.3., I.2.)

CN.1.3.13. Observar, en forma
guiada, y describir las
características y los cambios del
tiempo atmosférico local, medir
los cambios con instrumentos de
fácil manejo, registrarlos con
símbolos.
Los estudiantes están en capacidad de identificar los I.CN.1.5.2. Explica las
elementos del tiempo atmosférico, como la lluvia el viento, la características del tiempo
variación de temperatura, además los cambios que se atmosférico (lluvia, viento,
producen en él, como nubes, huracanes, tormentas. nubes, variación de
temperatura), sus cambios y
efectos en su localidad. (J.3.,
I.2., I.3.)

M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
Comprobar en los estudiantes el manejo y representación de I.M.1.2.2. Resuelve
los números hasta el diez situaciones cotidianas que
requieren de la comparación
de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números

M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
M.1.4.17. Realizar adiciones y
sustracciones con números
naturales del 0 al 10, con el uso
de material concreto.
M.1.4.22. Describir objetos del
entorno utilizando nociones de
longitud: alto/bajo, largo/corto,
cerca/lejos.
M.1.4.23. Medir, estimar y
comparar objetos del entorno
utilizando unidades no
convencionales de longitud
(palmos, cuartas, cintas, lápices,
pies, entre otras).
LL.1.5.14. Satisfacer la
curiosidad sobre temas de
interés, utilizando la lectura
como recurso de aprendizaje y
registrar información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos.
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
Comprobar en los estudiantes el manejo y representación de I.M.1.2.1. Establece
los números hasta el diez. relaciones de orden y escribe
secuencias numéricas
ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
Manejar y representar los números hasta el diez, poder contar I.M.1.2.2. Resuelve
y operar con ellos en adiciones y substracciones, en situaciones cotidianas que
situaciones de la vida diaria. requieren de la comparación
de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
Valorar en el estudiante la capacidad de comprobar y describir I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
objetos de acuerdo a su longitud en objetos del entorno. entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
Valorar la capacidad del estudiante para utilizar unidades de I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
medida no convencionales e instrumentos apropiados, para medida no convencionales y
medir y comparar longitudes. el conteo de cantidades hasta
el 20 para indicar la longitud,
peso o el costo de objetos del
entorno y dar solución a
situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
Ingreso del niño a los posibles usos de la lectura, la I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
incorporación de esta como medio para satisfacer sus por placer y como medio para
necesidades de ocio y de aprendizaje. aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la
información consultada
 mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)

LL.1.5.15. Utiliza recursos Expresarse libremente y disfrutar de las actividades para una I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
digitales para satisfacer sus autentica representación gráfica original. por placer y como medio para
necesidades de ocio y aprender, utilizando los
aprendizaje. recursos de la biblioteca de
aula y de la web; registra la
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno
Alertar las demostraciones de sentimientos en juegos de I.ECA.1.1.1. Explora y
forma natural y espontánea. representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
Saberes que se construyen en la realización y participación de I.ECA.1.1.2. Experimenta con
prácticas corporales expresivo comunicativas, en ellas el niño sus sentidos, cualidades o
y la niña expresan diferentes estados de ánimo y los características para
comunican mediante el lenguaje corporal. expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)

EF.1.7.2. Usar gestos Contempla saberes que se construyen en la realización y I.EF.1.1.1. Construye y
convencionales y/o participación de prácticas corporales, expresivo- comunica mensajes
espontáneos, habilidades comunicativas (convencionales y/o
motrices básicas, posturas, espontáneos) utilizando
ritmos y tipos de movimiento diferentes recursos
(lento, rápido, continuo, expresivos (gestos, ritmos,
discontinuo, fuerte, suave, entre posturas, tipos de
otros.) como recursos expresivos movimiento en el tiempo y el
para comunicar los mensajes espacio, entre otros). (I.3.)
producidos.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
EF.1.7.3. Tener disposición para posibilidades de creación,
interpretar mensajes corporales interpretación y traducción
producidos por otros, de mensajes corporales
respetando las diferentes formas propios y de pares a otros
en que se expresen. lenguajes. (I.3.)

12 Festejemos a Cultivar el amor CS.1.1.5. Participar en Permite a los niños y niñas reconocerse como seres integrales, I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene 2 semanas
mamá filial, destacando actividades de recreación y que sienten piensan, opinan y tienen necesidades que lo hacen una historia personal,
la importancia de celebración de su entorno parte de un núcleo familiar. familiar y que forma parte de
la madre, sus familiar una comunidad y de un
funciones, núcleo familiar con el que
establecer comparte actividades, de
compromisos y recreación y celebración, y
mejorar la que posee características
convivencia estructurales que hay que
familiar. respetar y valorar.

CS.1.2.4. Discriminar modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su medio
natural y social inmediato.
Fomenta el desarrollo de nuevas ideas, opiniones, modelos de I.CS.1.3.2. Reconoce sus
comportamiento y la convivencia armónica. derechos y responsabilidades
y la importancia de asumir
con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos
de comportamiento de su
medio natural y social.

M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
Comprueba en los estudiantes, el manejo y representación de I.M.1.2.2. Resuelve
numerales hasta el 10. situaciones cotidianas que
requieren de la comparación
de colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el
conteo de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)

M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
M.1.4.24. Describir y comparar
objetos del entorno, según
nociones de volumen y
superficie: tamaño grande,
pequeño.
LL.1.5.16. Explorar la formación
de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
Valora la capacidad de manipular, observar, describir objetos I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
de acuerdo a su longitud, capacidad y tamaño. entorno y los agrupa
considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
Evalúa la comprensión de elementos textuales implícitos del I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
texto. comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica); selecciona y
utiliza diferentes recursos y
materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede
expresar por escrito

LL.1.5.18. Realizar sus
producciones escritas mediante
la selección y utilización de
diferentes recursos y materiales.
LL.1.5.19. Mostrar interés por
escribir, al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la
observación de algunas
manifestaciones culturales y
artísticas (rituales, actos
festivos, danzas, conocimientos
y prácticas relativos a la
naturaleza, artesanía, etc.),
presentes en el entorno próximo.
sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
Demuestra capacidad de formular hipótesis de acuerdo a su
comunica ideas mediante sus
comprensión escrita.
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica); selecciona y
utiliza diferentes recursos y
Pretende evaluar los rasgos caligráficos que puede expresar materiales para sus
por escrito. producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede
expresar por escrito
sentimientos y opiniones que
le generan las diferentes
situaciones cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
Expresar libremente y disfrutar de las actividades grafica o I.ECA.1.1.1. Explora y
plástica para una autentica representación. representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
Alentar las demostraciones de sentimientos en juegos sus sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
Consolidar la participación de algunas manifestaciones
I.ECA.1.1.1. Explora y
culturales y artísticas del entorno.
representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
 EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral Expresan diferentes estados de ánimo y los comunican EF.1.1.2. Reconoce sus
y/o gráfico los mensajes mediante el lenguaje corporal. posibilidades de creación,
corporales producidos. interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de pares a otros
EF.1.7.5. Crear, expresar, lenguajes. (I.3.)
comunicar e interpretar Contempla saberes que se construyen en la realización y
mensajes corporales individuales EF.1.1.2. Reconoce sus
demostración de prácticas corporales.
y con otros de manera posibilidades de creación,
espontánea. interpretación y traducción
de mensajes corporales
propios y de pares a otros
lenguajes.

13 Hagamos un viaje Conocer la CS.1.1.10. Distinguir las Permite a los niños identificar el beneficio de aplicar con I.CS.1.2.2. Reconoce las 2
imaginario función de los situaciones de peligro de su autonomía hábitos de cuidado y seguridad personal. situaciones de peligro de su
medios de entorno cercano, en función de entorno cercano, en función
transporte, y evitar accidentes. de evitar accidentes,
comunicación y mediante la aplicación de
las principales normas de seguridad,
ocupaciones y
Permite a los niños identificar y valorar la diversidad, en la que
profesiones de su CS.1.2.5. Practicar normas de I.CS.1.3.1. Practica normas de
se reflejan modelos de comportamiento.
entorno respeto consigo mismo y con los respeto consigo mismo y con
demás seres que lo rodean. los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con
el grupo.

CS.1.3.2. Reconocer la utilidad

de la tecnología en las
actividades cotidianas.
Evalúa la progresiva adquisición de la capacidad que tiene el I.CS.1.4.1. Reconoce la
niño dentro del salón de clase con el uso de la tecnología, organización y dependencias
dela vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
(I.2.)

CS.1.3.5. Reconocer los medios
de transporte más comunes
mediante imágenes que los
relacionen con el medio en los
que estos transitan.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0
Reconocer las características y beneficios que ofrecen los I.CS.1.5.1. Reconoce la
medios de transporte. función que cumplen los
medios de transporte, los
medios de comunicación y las
principales ocupaciones y
profesiones que existen en la
comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
Manejo y representación de los números hasta el 10.
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y escribe
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
M.1.4.25. Comparar objetos
según la noción de capacidad
(lleno/vacío).
LL.1.5.21. Escuchar textos
literarios para establecer
relaciones entre el texto y el
entorno personal.
LL.1.5.22. Representar pasajes
de los textos literarios
escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos
con otros que les permitan
participar en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
Utilización de material concreto para desarrollar el concepto secuencias Numéricas
de, valor posicional, fundamentado de nuestro sistema ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
Observa, manipula, compara y describe objetos de acuerdo a
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
su longitud, capacidad volumen. entorno y los agrupa
considerando Su tamaño,
longitud, capacidad, Peso o
temperatura y expresa
Verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
Desarrollo del gusto por las historias, las palabras en textos I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
literarios que pueda relacionar lo leído con su propia vida. por la escucha de textos
literarios con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa pasajes de los
Escuchar grabaciones de diferentes textos literarios: poesías,
textos literarios escuchados,
canciones, rondas, cuentos, luego poder escenificar. utilizando sus propios
códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
Expresen libremente y disfruten de las actividades para una el entorno personal. (I.1., I.2.,
auténtica representación gráfica. S.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
Alentar demostraciones de sentimientos en juegos de forma características para
natural o espontánea. expresarse libremente en
juegos y actividades Que le
permitan relacionarse con
Otros y su entorno próximo.
(S.1.,I.1.)
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
Contempla saberes que se construye en la realización y
colectivos que favorezcan la
participación de prácticas corporales expresivo-
participación y el cuidado de
comunicativas. sí mismo, sus pares y el
ambiente de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
14 ¿Para qué sirven Conocer la CS.1.1.9. Demostrar Identificar el beneficio de aplicar con autonomía hábitos de I.CS.1.2.1. Practica con 2
los animales? importancia de responsabilidad en la realización alimentación, higiene, ciudad y seguridad personal. autonomía y responsabilidad
los animales en la de actividades y tareas actividades y tareas
vida de las cotidianas. cotidianas, como hábitos de
personas, alimentación, higiene y
relacionándolos cuidado personal. (J.3., I.4.)
con su utilidad y
hábitat, para CS.1.2.5. Practicar normas de I.CS.1.3.1. Practica normas de
Identificar el beneficio de aplicar con autonomía hábitos de
valorarlos y respeto consigo mismo y con los respeto consigo mismo y con
cuidarlos demás seres que lo rodean. alimentación, higiene, cuidado y seguridad personal.
los demás, respetando las
diferencias individuales
existentes, tanto en criterio
como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

CN.1.3.3. Observar e identificar

los animales domésticos y
silvestres de la localidad,
describir su utilidad y reconocer
la importancia de respetarlos.
CN.1.3.5. Explorar, identificar y
proteger el lugar donde viven las
plantas y los animales y
relacionar sus características
externas con su hábitat.
M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
Permite a los niños identificar la diversidad, fomentar el I.CN.1.1.1. Identifica las
desarrollo de nuevas ideas, modelos de comportamiento. características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua),
hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales domésticos y
silvestres, plantas cultivadas
y silvestres) de su entorno
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
Analizar en los seres humanos, en los animales, en las plantas,
I.CN.1.5.1. Explica las
etapas de crecimiento, reproducción, hábitats y recomendar
características de los
medidas de cuidado.
elementos naturales
(animales, platas, cuerpos de
agua) construidos como parte
del paisaje local. (J.3., I.2.)
Manejo y representación de numerales hasta el diez. I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y escribe
secuencias numéricas
ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)

M.1.4.15. Escribir los números Aplicar ejercicios de rasgos numéricos para una correcta I.M.1.2.1. Establece
naturales, de 0 a 10, en escritura de numerales 0_10. relaciones de orden y escribe
contextos significativos. secuencias numéricas

M.1.4.34. Recolectar y Identificar cuando un suceso es probable o no probable, de
representar información del
entorno en pictogramas,
solucionando problemas
sencillos.
LL.1.5.9. Extraer información
explícita que permita identificar
elementos del texto,
relacionarlos y darles sentido
(personajes, escenarios, eventos,
etc.).
LL.1.5.10. Construir significados
mediante el establecimiento de
conexiones entre el contenido
del texto y la experiencia
personal.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.5.1. Soluciona
recolectar y representar datos o información que se encuentra problemas mediante la
en el entorno inmediato. organización y
representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones cotidianas y de la
identificación en eventos
probables y no probables del
entorno. (I.2.)
Comprensión de elementos explícitos del texto y la relación de I.LL.1.4.1. Elabora
la información que obtiene de la lectura con su propia significados de diversos
experiencia materiales impresos del
entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
Comprensión de elementos explícitos del texto y la relación de conocimientos y experiencias
la información que obtiene de la lectura con su propia previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
experiencia.
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los para textos; y
de la posterior comprobación
o descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.)
Expresen libremente y disfruten de las actividades para una
auténtica representación gráfica. I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Expresan diferentes estados de ánimo y los comunican I.EF.1.1.1. Construye y
mediante el lenguaje corporal. comunica mensajes
(convencionales y/o
 enojo, frío, calor, entre otras.) espontáneos) utilizando
para crear, expresar y comunicar diferentes recursos
mensajes corporales (gestuales expresivos (gestos, ritmos,
convencionales y/o posturas, tipos de
espontáneos). movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)

15 Aprendamos a Participar de CS.1.1.10. Distinguir las El docente explicará que el cuidado personal implica, además I.CS.1.2.2. Reconoce las 2
cuidar a las manera situaciones de peligro de su de la práctica de hábitos, distinguir situaciones de peligro y situaciones de peligro de su
mascotas autónoma y entorno cercano, en función de evitar accidentes. Al finalizar, los niños entorno cercano, en función
responsable en evitar accidentes. podrán realizar una lluvia de ideas de lo que pueden hacer de evitar accidentes,
actividades para su cuidado personal en los diferentes espacios mediante la aplicación de
cotidianas de normas de seguridad,
cuidado de las autorregulación y
mascotas participación de las
actividades propuestas por la
comunidad escolar. (J.3.)

CS.1.2.7. Reconocer sus derechos
y responsabilidades, mediante
ejemplos reales.
Este criterio permitirá a los niños identificar y valorar la I.CS.1.3.2. Reconoce sus
diversidad, reconociendo, que ella, fomenta el desarrollo de derechos y responsabilidades
nuevas ideas, opiniones, modelos de comportamiento y la y la importancia de asumir
convivencia armónica. con responsabilidad sus
compromisos, y discrimina los
modelos positivos y negativos
de comportamiento de su
medio natural y social. (J.2.,
S.1.)

I.CN.1.2.3. Comunica de
CN.1.3.14. Identificar los efectos Los estudiantes están en capacidad de analizar el paisaje de
forma oral la importancia de
del cambio del tiempo su localidad, mediante la observación directa. Además, son
los órganos de los sentidos
atmosférico en animales, capaces de identificar los elementos del tiempo atmosférico
para obtener información
plantas e incluso en sí mismo. como la lluvia, el viento, la variación de temperatura;
sensorial (escuchar, hablar,
comprender, desde la indagación en diferentes fuentes de
sentir, ver, oler) de su vida
consulta, los cambios que se producen en él, como nubes,
diaria. (J.3.,I.2.)
huracanes, tormentas; y, lograr comunicar, verbalmente, los
efectos que en este se producen.

M.1.4.14. Identificar cantidades
y asociarlas con los numerales 1
al 10 y el 0.
Este criterio comprueba, en los estudiantes, el manejo y I.M.1.2.1. Establece
representación de los números hasta el diez. Valora la noción relaciones de orden y escribe
que tienen Sobre cantidad, conocimiento que es necesario secuencias numéricas
para desarrollar el concepto de número, poder contar y operar ascendentes y descendentes,
con los ellos. con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
M.1.4.32. Discriminar
temperaturas entre objetos del
entorno (frío/caliente).
LL.1.5.13. Acceder a la lectura
por placer y para aprender,
utilizando la biblioteca de aula y
otros recursos.
LL.1.5.14. Satisfacer la
curiosidad sobre temas de
interés, utilizando la lectura
como recurso de aprendizaje y
registrar información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
Reconocer los numerales asociando con la cantidad y escribir I.M.1.2.1. Establece
en diferentes espacios siguiendo una direccionalidad correcta. relaciones de orden y escribe
secuencias numéricas
ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
El criterio valora la capacidad del estudiante de observar, I.M.1.3.2. Clasifica objetos
manipular, comparar y describir objetos de acuerdo a la del entorno y los agrupa
temperatura; considerando su tamaño,
longitud, capacidad, peso o
temperatura y expresa
Verbalmente los criterios de
la agrupación. (I.2.)
Este criterio pretende evaluar el acceso del niño a los posibles
I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
usos de la lectura, la incorporación de esta como medio para
por placer y como medio para
satisfacer sus necesidades de ocio y de aprendizaje, si sabe
aprender, utilizando los
dónde encontrar materiales para este fin, y si es capaz de
recursos de la biblioteca de
registrar la información obtenida de la lectura.
aula y de la web; registra la
información consultada
mediante dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
Plantear diferentes situaciones comunicativas en las que el I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
niño pueda usar la lectura como medio de aprendizaje y tenga por placer y como medio para
oportunidad de explorar y decidir dónde buscar y, por último, aprender, utilizando los
pueda compartir la información consultada, después de recursos de la biblioteca de
haberla registrado con sus propios códigos. Para la lectura por aula y de la web; registra la
placer se sugiere destinar un tiempo diario a ojear, manipular, información consultada
escuchar textos literarios o de información interesante, que mediante dibujos y otros
despierte y satisfacer su curiosidad gráficos. (J.2., I.3.)
Este criterio pretende que los estudiantes se expresen I.ECA.1.1.2. Experimenta con
libremente y disfruten de las actividades para una auténtica sus sentidos, cualidades o
representación Gráfica original para consolidar la características Para
participación o expresión artística expresarse libremente en
juegos y actividades que le
permitan Relacionarse con
otros y su entorno próximo.
(S.1., I.1.)
Este criterio de evaluación contempla saberes que se I.EF.1.1.1. Construye y
construyen en la realización y participación de prácticas comunica mensajes
corporales (convencionales y/o
 enojo, frío, calor, entre otras.) expresivo-comunicativas. En ellas, el niño y la niña expresan espontáneos) utilizando
para crear, expresar y comunicar diferentes estados de ánimo y los comunican mediante el diferentes recursos
mensajes corporales (gestuales lenguaje corporal y la utilización de diversos recursos expresivos (gestos, ritmos,
convencionales y/o expresivos. posturas, tipos de
espontáneos). movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3)

16 Sembrando Conocer la CS.1.1.8. Participar con Aplicar con autonomía hábitos de alimentación, higiene, CS.1.2.1. Practica con 2
plantas importancia de entusiasmo y autonomía en las cuidado y seguridad personal. autonomía y responsabilidad
las plantas en la actividades propuestas por la actividades y tareas
vida, observando comunidad escolar. cotidianas, como hábitos de
el proceso de alimentación, higiene y
germinación de cuidado personal. (J.3., I.4.)
las plantas,
experimentando, CN.1.2.1. Explorar sus Conocer y practicar de forma guiada sobre higiene corporal, I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
sembrando, para necesidades básicas y describir alimentación saludable, juego y descanso adecuado para sus (higiene corporal,
ser partícipes del hábitos de vida saludable, edades, y comunicar verbalmente medidas de prevención que alimentación sana, juego y
cuidado y proponer medidas preventivas y las personas deben seguir para tener una vida saludable. descanso) y medidas
conservación de aplicarlas en el hogar y la preventivas para una vida
la naturaleza. escuela. saludable.

CN.1.3.4. Explorar y reconocer
las plantas cultivadas y silvestres
de la localidad, describir su
utilidad e identificar las formas
de cuidarlas.
Analizar en las plantas (cultivadas y silvestres) las etapas de I.CN.1.1.4. Reconoce a partir
crecimiento, los tipos y mecanismos de reproducción de la observación directa y/o
de diferentes especies, las necesidades de alimento, aire y representaciones gráficas,
agua plantas cultivadas y silvestres
y animales domésticos y
silvestres.

CN.1.3.16. Explorar sobre las Situarse en el tiempo mediante las horas, días de la semana, I.M.1.4.2 Emplea unidades de
características de las plantas de meses y años; de comprender el uso y la información que nos tiempo para ordenar
un bosque o jardín y de un lago o ofrecen los calendarios, horarios y relojes para medir el secuencias temporales que
acuario, relacionar las tiempo. describan actividades
características de las plantas con significativas y sus
el medio en el que viven y actividades cotidianas. (J.3.,
comunicarlo en forma gráfica. I.2.)

M.1.4.30. Contar y nombrar los
días de la semana y los meses del
año utilizando el calendario.
M.1.4.33. Identificar eventos
probables y no probables en
situaciones cotidianas.
Identificar cuando un suceso es probable o no probable; de I.M.1.5.1. Soluciona
observar, recolectar, organizar, interpretar y representar problemas mediante la
datos o información que se encuentran en el entorno organización y
inmediato, para hacer relaciones y sacar conclusiones. representación de datos
estadísticos provenientes de
situaciones cotidianas y de la
Enfrentar al niño a diversas situaciones como conversaciones identificación en eventos
cotidianas, presentaciones con público para recitar o exponer, probables y no probables del
y hacer énfasis en estos elementos que refuerzan la expresión entorno
oral.
 LL.1.5.5. Desarrollar la expresión
oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
Evaluar la incorporación de elementos paralingüísticos y de L.L.1.3.1 Desarrolla la
expresión no verbal (voz, gestos, entonación, vocabulario). expresión oral en contextos
Utilizará audiovisuales como refuerzo a la expresión oral, de cotidianos usando la
acuerdo a la intención y la situación comunicativa. conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;

LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, Expresar libremente y disfrutar de las actividades para una L.L.1.3.1 Adapta el tono de
los gestos, la entonación y el auténtica representación gráfica original. voz, los gestos, la entonación
vocabulario a diversas y el vocabulario, según el
situaciones comunicativas, contexto y la intención de la
según el contexto y la intención. situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.

ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
Demostrar los sentimientos en juegos, de forma natural y I.ECA.1.1.1. Explora y
espontánea, para consolidar la participación o expresión representa corporal, musical,
artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

ECA.1.6.3. Participar en Evaluar y contemplar saberes que se construyen en la I.ECA.1.1.1. Explora y

situaciones de juego dramático realización y participación de prácticas corporales expresivo- representa corporal, musical,
como manera de situarse, comunicativas. gráfica o verbalmente ideas,
narrarse y ponerse en “lugar del sentimientos o emociones de
otro”, de poder contar historias forma libre y espontánea.
con el otro y de jugar a ser el (S.3., I.3.)
otro.
I.EF.1.1.1. Construye y
EF.1.7.2. Usar gestos Expresar diferentes estados de ánimo y los comunican comunica mensajes
convencionales y/o mediante el lenguaje corporal y la utilización de diversos (convencionales y/o
espontáneos, habilidades recursos expresivos. espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, diferentes recursos
ritmos y tipos de movimiento Construcción y comunicación de los mensajes expresivos en expresivos (gestos, ritmos,
(lento, rápido, continuo, relación a la expresión corporal y la comunicación posturas, tipos de
discontinuo, fuerte, suave, entre movimiento en el tiempo y el
otros.) como recursos expresivos espacio, entre otros). (I.3.)
para comunicar los mensajes
producidos.

17 También somos Descubrir los CS.1.1.1. Reconocer que es un ser Reconocerse como seres integrales, que sienten, piensan, I.CS.1.1.1. Expresa sus datos 2
artistas talentos de los que siente, piensa, opina y tiene opinan y tienen necesidades, que poseen características personales (nombre,
niños y brindarles necesidades, en función del personales que los hacen parte de una comunidad y núcleo apellidos, edad, teléfono,
la oportunidad conocimiento de su identidad. familiar. lugar donde vive y país en el
para que que vive)
descubran lo que CS.1.2.4. Discriminar modelos
pueden hacer. positivos y negativos de Fomentar el desarrollo de nuevas ideas, opiniones, modelos I.CS.1.3.1. Practica normas de
de comportamiento y la convivencia armónica. respeto consigo mismo y con
comportamiento de su medio
natural y social inmediato.
CN.1.3.1. Observar y diferenciar
entre los seres vivos y la materia
inerte, natural y la creada por las
personas del entorno
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad
de la tecnología en las
actividades cotidianas.
M.1.4.27. Medir, estimar y
comparar objetos según la
noción de peso con unidades de
medida no convencionales.
LL.1.5.9. Extraer información
explícita que permita identificar
elementos del texto,
relacionarlos y darles sentido
(personajes, escenarios, eventos,
etc.).
LL.1.5.16. Explorar la formación
de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
los demás, respetando las
Hacer comparaciones entre seres vivos y materia inerte y diferencias individuales
recomendar verbalmente medidas de cuidado y existentes
respeto.
Hacer inferencias. Dentro del salón de clases, destacando el I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
uso de la tecnología. En casa, los niños podrán realizar un inertes (rocas, agua, silla,
dibujo del uso de la tecnología y las actividades que ahí se etc.) de seres vivos (plantas,
realizan. animales y ser humano) de su
entorno, en función de las
características, necesidades y
hábitat.
Utilizar unidades de medida no convencionales e I.CS.1.4.1. Reconoce la
instrumentos apropiados, para medir y comparar longitudes organización y dependencias
y pesos de objetos, en contextos escolares y familiares. de la vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
(I.2.)
Comprender los elementos explícitos del texto y la relación de I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
la información que obtiene de la lectura con su propia medida no convencionales y
experiencia, para contrastar y negociar significados. el conteo de cantidades hasta
el 20 para indicar la longitud,
peso o el costo de objetos del
entorno y dar solución a
situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando la I.LL.1.4.1. Elabora
conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y significados de diversos
semántica) materiales impresos del
entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.);
Expresar libremente y disfrutar de las actividades para una I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
auténtica representación gráfica original. comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
 Demostrar los sentimientos en juegos, de forma natural y (fonológica, léxica, sintáctica
ECA.1.6.3. Participar en espontánea, para consolidar la participación o expresión y semántica
situaciones de juego dramático artística.
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del Evaluar y contemplar saberes que se construyen en la I.ECA.1.1.1. Explora y
otro”, de poder contar historias realización y participación de prácticas corporales expresivo- representa corporal, musical,
con el otro y de jugar a ser el comunicativas. gráfica o verbalmente ideas,
otro. sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
EF.1.7.5. Crear, expresar,
comunicar e interpretar I.ECA.1.1.1. Explora y
mensajes corporales individuales representa corporal, musical,
y con otros de manera gráfica o verbalmente ideas,
espontánea. sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)

I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales y/o
espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos.

18 La Fomentar la idea CS.1.1.4. Comprender su Reconocerse como seres integrales, que sienten, piensan, CS.1.1.2. Reconoce que tiene 2
interculturalidad de igualdad en identidad como parte de un opinan y tienen necesidades, que poseen características una historia personal,
cada uno de núcleo familiar y de una personales que los hacen parte de una comunidad y núcleo familiar y que forma parte de
alumnos/as, comunidad. familiar. una comunidad y de un
conociendo, núcleo familiar con el que
respetando y comparte actividades, de
aceptando etnias, recreación y celebración, y
culturas y que posee características
costumbres estructurales que hay que
diversas, porque respetar y valorar. (S1)
es precisamente
en la diversidad CS.1.2.6. Reconocer las
Identificar y valorar la diversidad, reconociendo, que ella, I.CS.1.3.1. Practica normas de
donde radica el diferencias individuales que
fomenta el desarrollo de nuevas ideas, opiniones, modelos de respeto consigo mismo y con
encanto real de la existen entre sus compañeros y
comportamiento y la convivencia armónica. los demás, respetando las
vida. personas que lo rodean, en
diferencias individuales
función de respetarlas y
existentes, tanto en criterio
valorarlas como diversidad.
como en opiniones, y practica
los acuerdos establecidos con
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

CS.1.3.7. Identificar alguna de Reconocer y valorar algunas de las manifestaciones culturales I.CS.1.6.1. Identifica alguna
las manifestaciones culturales y/o lugares de su localidad, región o país. de las manifestaciones
(música, comida, festividades y culturales (música, comida,
tradición oral) de la localidad. festividades, tradición oral)

M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de
tiempo: ayer, hoy, mañana,
tarde, noche, antes, ahora,
después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
M.1.4.30. Contar y nombrar los
días de la semana y los meses del
año utilizando el calendario.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones
y tonos dialectales del habla
castellana para interactuar con
respeto y valorar la diversidad
cultural del país.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y
expresiones de las lenguas
originarias del Ecuador e indagar
sobre sus significados.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión
oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística
(semántica, léxica y sintáctica).
de la localidad y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
Situarse en el tiempo mediante las horas, días de la semana, I.M.1.4.2 Emplea unidades de
meses y años; y comprender el uso y la información que nos tiempo para ordenar
ofrecen los calendarios, horarios y relojes para medir el secuencias temporales que
tiempo. describan actividades
significativas y sus
actividades cotidianas. (J.3.,
I.2.)
Familiarizar al estudiante con los diferentes acentos y
I.LL.1.2.1. Distingue palabras
entonaciones de las personas con las que pueda tener
y expresiones coloquiales de
contacto, enseñar que son parte de la diversidad y mantener
su localidad (términos, dichos
un contacto respetuoso con sus hablantes. Asimismo, que
populares, etc.) e indaga
existen términos, dichos populares, palabras que son propias
sobre sus significados,
del habla coloquial de su localidad, desarrollando
reconoce la entonación y
identificación y sentido de pertenencia.
pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
castellana del país e
interactúa respetuosamente
con sus hablantes. (J.2.,S.3.)
Enfrentar al niño a diversas situaciones como conversaciones
cotidianas, presentaciones con público para recitar o exponer, I.LL.1.3.1. Desarrolla la
y hacer énfasis en estos elementos que refuerzan la expresión expresión oral en contextos
oral. cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa; y
adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
Expresar libremente y disfrutar de las actividades para una I.ECA.1.1.1. Explora y
auténtica representación gráfica original representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
 ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3. Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la
observación de algunas
manifestaciones culturales y
artísticas (rituales, actos
festivos, danzas, conocimientos
y prácticas relativos a la
naturaleza, artesanía, etc.),
presentes en el entorno próximo.
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los
otros cuando participa en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones
(alegría, tristeza, aburrimiento,
enojo, frío, calor, entre otras.)
para crear, expresar y comunicar
mensajes corporales (gestuales
convencionales y/o
espontáneos).
19 Juegos CS.1.1.6. Identificar el nombre de
tradicionales su país y las características
comunes de los ecuatorianos y
ecuatorianas.
Demostrar los sentimientos en juegos, de forma natural y I.ECA.1.1.1. Explora y
espontánea, para consolidar la participación o expresión representa corporal, musical,
artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
Evaluar y contemplar saberes que se construyen en la (S.3., I.3.)
realización y participación de prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
Expresar diferentes estados de ánimo y comunicarlos colectivos que favorezcan la
mediante el lenguaje corporal y la utilización de diversos participación y el cuidado de
recursos expresivos. Construcción y comunicación de los sí mismo, sus pares y el
mensajes expresivos en relación a la expresión corporal y la ambiente de aprendizaje, en
comunicación diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas. (J.3., S.4.)
Reconocerse como seres integrales, que sienten, piensan, CS.1.1.1. Expresa sus datos 2
opinan y tienen necesidades, que poseen características personales (nombre,
personales que los hacen parte de una comunidad y núcleo apellidos, edad, teléfono,
familiar. lugar donde vive y país en el
que vive) y reconoce que es un
Identificar y valorar la diversidad, reconociendo, que ella, ser que siente, piensa, opina y
fomenta el desarrollo de nuevas ideas, opiniones, modelos de tiene necesidades. (J.4.)
comportamiento y la convivencia armónica.
CS.1.2.4. Discriminar modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su medio
natural y social inmediato.
CS.1.3.6. Describir y apreciar
lugares, tradiciones y correctamente y secuenciarlos hasta el diez, realizando
costumbres importantes de su
región y país, por medio de la
observación de imágenes y la
escucha de relatos que forman
parte de su identidad.
M.1.4.18. Leer y escribir, en
forma ascendente y propiciando la participación del estudiante para que exprese,
descendente, los números
naturales del 1 al 10.
M.1.4.8. Describir y reproducir
patrones con objetos del entorno
por color, forma, tamaño,
longitud o con siluetas de figuras
geométricas, sonidos y comparados.
movimientos.
M.1.4.21. Reconocer figuras
geométricas (triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo)
en objetos del entorno.
LL.1.5.4. Reconocer palabras y
expresiones de las lenguas
originarias del Ecuador e indagar
sobre sus significados.
Reconocer y valores algunas de las manifestaciones culturales I.CS.1.3.2. Reconoce modelos
y/o lugares de su localidad, región o país. positivos y negativos de
comportamiento de su medio
natural y social.
Reconocer los símbolos de los números, nombrarlos I.CS.1.6.1. Identifica alguna
de las manifestaciones
actividades donde el estudiante utilice material concreto, culturales (música, comida,
específicamente, material de base diez. festividades, tradición oral)
de la localidad y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
región y país al que
pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
Crear patrones usando objetos o situaciones concretas, I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y escribe
verbalmente, los procedimientos empleados. secuencias numéricas
ascendentes y descendentes,
con números naturales del 1
al 10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
Descubrir figuras geométricas en objetos de la vida cotidiana I.M.1.1.3. Construye series
Propiciando la construcción progresiva del razonamiento utilizando objetos del
geométrico, sin perder de vista la utilización del lenguaje entorno, sonidos,
preciso para describir y comprender situaciones de los objetos movimientos, figuras y
cuerpos geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
Familiarizar al estudiante con los diferentes acentos y I.M.1.3.1. Encuentra, en el
entonaciones de las personas con las que pueda tener entorno y en elementos de su
contacto, enseñar que son parte de la diversidad y mantener uso personal, objetos que
un contacto respetuoso con sus hablantes. Asimismo, que contienen o son semejantes a
existen términos, dichos populares, palabras que son propias los cuerpos y figuras
del habla coloquial de su localidad, desarrollando geométricas, los selecciona
identificación y sentido de pertenencia. de acuerdo a su interés y
comparte con sus
compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando la I.LL.1.2.1. Distingue palabras
conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y y expresiones coloquiales de
semántica) su localidad (términos, dichos
populares, etc.) e indaga
sobre sus significados,

LL.1.5.16. Explorar la formación
de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de
la historia personal de cada uno.
ECA.1.6.3.Participar en
situaciones de juego dramático
como manera de situarse,
narrarse y ponerse en “lugar del
otro”, de poder contar historias
con el otro y de jugar a ser el
otro.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la
observación de algunas
manifestaciones culturales y
reconoce la entonación y
pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
castellana del país e
interactúa respetuosamente
con sus hablantes. (J.2.,S.3.)
Evaluar la comprensión de elementos paratextuales y I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
textuales implícitos del texto, la capacidad de deducción y de comunica ideas mediante sus
predicción a partir de las inferencias, la capacidad de formular propios códigos; explora la
hipótesis de acuerdo a la comprensión parcial que va formación de palabras y
obteniendo del avance en la lectura del texto seleccionado. oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica
y semántica); selecciona y
utiliza diferentes recursos y
materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por escribir al
reconocer que puede
expresar
por escrito
Expresar libremente y disfrutar de las actividades para una I.ECA.1.1.1. Explora y
auténtica representación gráfica original representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Demostrar los sentimientos en juegos, de forma natural y I.ECA.1.1.1. Explora y
espontánea, para consolidar la participación o expresión representa corporal, musical,
artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Demostrar los sentimientos en juegos, de forma natural y I.ECA.1.1.1. Explora y
espontánea, para consolidar la participación o expresión representa corporal, musical,
artística. gráfica o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
Evaluar y contemplar saberes que se construyen en la I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
realización y participación de prácticas corporales colectivos que favorezcan la
expresivo-comunicativas. participación y el cuidado de
sí mismo, sus pares y el
 artísticas (rituales, actos ambiente de aprendizaje, en
festivos, danzas, conocimientos diferentes prácticas
y prácticas relativos a la corporales expresivo-
naturaleza, artesanía, etc.), comunicativas. (J.3., S.4.)
presentes en el entorno próximo.

EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los Expresar diferentes estados de ánimo y comunicarlos I.EF.1.1.1. Construye y
otros cuando participa en mediante el lenguaje corporal y la utilización de diversos comunica mensajes
prácticas corporales expresivo- recursos expresivos. (convencionales y/o
comunicativas espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y el
espacio, entre otros). (I.3.)
EF.1.7.1. Reconocer estados de Construcción y comunicación de los mensajes expresivos en
ánimo, sensaciones y emociones relación a la expresión corporal y la comunicación
(alegría, tristeza, aburrimiento,
enojo, frío, calor, entre otras.)
para crear, expresar y comunicar
mensajes corporales (gestuales
convencionales y/o
espontáneos).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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