CONDUCTA HUMANA

INTRODUCCION

La conducta es un conjunto de actos de un hombre o un animal, exteriores

y visibles para su observador. La conducta de un hombre revela, más que
sus palabras, sus verdaderos pensamientos, sus propósitos y sus ideales.
En la siguiente investigación desarrollaremos varios puntos importantes
sobre la conducta humana y los factores que la determinan. Con este
trabajo buscamos conocer más sobre uno de los temas más importantes
de la psicología, como lo es la conducta o comportamiento de todo ser
humano. Esperamos que nuestro trabajo sea del agrado y provecho de
todo lector del mismo, así como lo fue para nosotras. la conducta son las
acciones voluntarias e involuntarias que realizamos los seres humanos.
En la naturaleza podemos observar cómo conducta desde los actos
reflejos simples y su concatenación para constituir las conductas
instintivas, las conductas basadas en un entendimiento y aprendizaje muy
rudimentario en mamíferos mayores, hasta llegar al ser humano, que nos
encontramos dotados de una sólida estructura superior en nuestra
personalidad, dotados de entendimiento mental del mundo y voluntad.
Si bien los seres humanos no nos emancipamos totalmente de los
instintos, tenemos capacidad y recursos como para desenvolvernos con
una conducta adaptada y voluntaria, haciendo de nuestra oportunidad de
vida un camino con conductas que den como resultado nuestro desarrollo,
crecimiento personal y autorrealización.

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LA CONDUCTA HUMANA

CAPÌTULO I LA CONDUCTA HUMANA

La conducta es un conjunto de actos de un

hombre o un animal, exteriores y visibles para
su observador. La conducta de un hombre
revela, más que sus palabras, sus verdaderos
pensamientos, sus propósitos y sus ideales.
En la siguiente investigación desarrollaremos
varios puntos importantes sobre la conducta
humana y los factores que la determinan. Los
fenómenos físicos y psíquicos, la motivación y su clasificación.
Conoceremos más sobre uno de los temas más importantes de la
psicología, como lo es la conducta o comportamiento de todo ser humano.
1. CONCEPTOS PRELIMINARES

La conducta de los seres humanos es una reacción frente a las

circunstancias de la vida. Decimos que estas circunstancias constituyen
estímulos para nuestras reacciones. Las formas de la conducta son
cuatro: las actitudes corporales, los gestos, la acción y el lenguaje.

1.1 LAS ACTITUDES CORPORALES

Es la postura que se adopta mediante una serie de movimientos que

permiten cambios continuos de posiciones de todo el cuerpo o de algunos
segmentos para proyectarse al exterior. La actitud corporal está
íntimamente relacionada con el ajuste y la alineación, las cuales están
presentes en todas las actividades motrices, y están determinadas por el
tono muscular.
1.2 LOS GESTOS

son formas expresivas que no incluyen el uso de palabras si no que se

basan en movimientos, en expresiones faciales, en formas de contacto
corporal, algunos de ellos pueden incluir chasquidos o sonidos guturales,
estos se establecen en torno a la aceptación común de lo que un gesto
supone y de las situaciones en las cuales se utiliza.
1.3 LA ACCIÒN
Se refiere a dejar de tener un rol pasivo para pasar a hacer algo o bien a
la consecuencia de esa actividad. Se trata también del efecto que un
agente tiene sobre una determinada cosa, del desarrollo de un combate,

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una lucha o una pelea, de un conjunto de determinados movimientos y

gestos o de una sucesión de hechos o circunstancias

1.4 EL LENGUAJE

es un sistema de comunicación estructurado para el

que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como artificiales.
2. EL COMPORTAMIENTO DE LAS ESPECIES ES ESTUDIADO POR LA
ETIOLOGÍA

Forma parte tanto de la biología como de la psicología experimental. Para

la psicología, el concepto solo se aplica con relación a aquellos animales
que cuentan con un sistema cognitivo suficientemente complejo. En las
ciencias sociales, por otra parte, la conducta incluye aspectos genéticos,
culturales, sociológicos y económicos, además de los aspectos
psicológicos.

3. TIPOS DE CONDUCTAS

Al hablar de un concepto tan amplio, podríamos hacer clasificaciones

muy diversas de los tipos de conducta que podemos encontrarnos. En
este artículo desarrollaremos los tipos y clasificación de conductas en
función de cómo nos relacionamos con los demás.
3.1 CONDUCTA DE TIPO AGRESIVO
Las conductas consistentes en hacerse daño a uno mismo se denominan
autoagresiones que suelen devenir en autolesiones. Se suele utilizar así
el concepto de conductas autolesivas para referirnos a ellas. En la
literatura conductual se la separa de la agresión, pero preferimos aquí
incluirla bajo este tipo de conductas que implican algún tipo de violencia.
En cualquiera de los tres casos, la función de esta conducta puede ser
idéntica o muy diferente de persona a persona o incluso para la misma
persona.

3.2 CONDUCTA DE TIPO PASIVO

Se entiende como conducta pasiva a aquel conjunto de comportamientos

vinculados a la manera de relacionarse con el entorno que nos rodea y
con el resto de nuestros semejantes, caracterizado por una supresión o
minimización de los propios deseos y necesidades en favor de las de los
demás.
Aparecen generalmente debido a una necesidad o deseo de ser
apreciado o evitar el conflicto que podría suponer la expresión de la propia
voluntad.

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3.3 CONDUCTA DE TIPO ASERTIVO

La conducta asertiva implica la expresión

directa de nuestros sentimientos, pensamientos
y necesidades, respetando los derechos de los
demás. Podemos obtener más información
sobre asertividad presionando aquí.
Los problemas de asertividad pueden ser
debidos a que no sabemos cómo comportarnos. Esta página te muestra
una serie de técnicas básicas para comportarse asertivamente. Pero
también, muy frecuentemente, se debe a que no nos atrevemos a
expresar nuestros sentimientos y deseos. Ese miedo nos lleva a
emplear estilos de respuesta pasivos o agresivos.
Si el miedo está presente en la expresión de nuestros deseos, aprender
las técnicas adecuadas será solamente un paso necesario para resolver
nuestra carencia de asertividad. Pero no será suficiente, porque es
preciso atreverse a emplear esas técnicas en la vida real. Para superar
ese miedo existen técnicas específicas desarrolladas por la psicología
clínica cognitivo conductual. En este enlace encontrarás una exposición
de esas técnicas y en el "Curso Terapéutico de Aceptación I y
II" encontrarás la explicación de las leyes que rigen nuestros miedos y
ansiedades, además, contiene ejercicios grabados en audio para facilitar
la aplicación práctica de esas técnicas.

4. FACTORES QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO HUMANO

La actitud: en este grado la persona hace una evaluación favorable

o desfavorable del comportamiento. Ver leyes de la negatividad.
La norma social: esta es la influencia de la presión social que es
percibida por el individuo (creencia normativa) para realizar o no
ciertos comportamientos.
Control del comportamiento percibido: cómo las
creencias del individuo hacen fácil o difícil la realización
del comportamiento.
La cultura: influencia entrelazada con la contingencia
de diferentes conductas.
La genética - (ver también Psicología evolucionista).
4.1. LOS PRINCIPIOS QUE RIGEN LA CONDUCTA HUMANA

Causalidad: toda conducta es causada, obedece a una causa. ante

determinada situación, nos comportamos de una manera y no de
otra: según este principio debemos buscar la razón de esta

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diversidad del comportamiento en hechos anteriores y no en el

resultado o realización del mismo.
Motivación: toda conducta está motivada por algo.
Finalidad: perseguimos siempre un propósito en el
comportamiento, y por ella cobra sentido la conducta del hombre y
puede ser interpretada.
5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA HUMANA

En la conducta humana existen factores

influyentes, como son los factores biológicos
(los genes) y los factores ambientales o de
socialización, estos últimos refiriéndose a la
influencia de la familia, los amigos y la
sociedad en el comportamiento de todo
individuo.

5.1 LA CONDUCTA NATURAL:

Es aquella en la cual el individuo actúa de manera común, sin ser

inducido por nadie y que además cumple con un estado de equilibrio
del individuo en relación a sus fines y actividades:
Comer
Necesidades fisiológicas
Instintos
Reflejos

5.2 LA CONDUCTA FOMENTADA:

Es aquella en la que el individuo actúa de manera inspirada o impulsada
por los demás, se refiere también a las normas culturales que
determinan el ambiente de una persona, a las funciones asumidos por
las personas dentro de los grupos.

5.3 FACTORES BIOLÓGICOS

A ese elemento lo llamamos genotipo. Sobre esta estructura genética
actúan otros factores como son los externos (alimentación, medicinas
ingeridas durante el embarazo, estados emocionales durante este
periodo, cómo aconteció el parto, etc.). A la unión de estos factores se
les denomina fenotipo.

5.4 FACTORES AMBIENTALES Y DE SOCIALIZACIÓN

El medio ambiente es todo lo que nos rodea y todos los elementos

ambientales son necesarios para el desarrollo físico e intelectual normal.

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La socialización se refiere a los modelos de conducta que adoptamos en

los grupos, como son: la familia, la escuela, los amigos, etc.

6. TÉCNICAS DE ASERTIVIDAD

Consiste en la capacidad de expresar

nuestros derechos y necesidades de
una manera eficaz, sin dejarnos pisar,
ni ser agresivos. Se trata de un
comportamiento social que
permite hacer nuestras relaciones
sociales más favorables. ¿Qué ocurre
cuando no somos capaces de
comunicar nuestras necesidades de
una manera asertiva? que
incurriremos en estilos de
afrontamiento erróneos, como el estilo
pasivo o el agresivo.

6.1 ENSEÑAR A ARGUMENTAR:

Cuando los niños tienen que adquirir este tipo de habilidades, los adultos
juegan un papel fundamental. Por ejemplo, si un niño pide algo y el adulto
se lo niega de una forma asertiva, clara, calmada y en base a unos
argumentos, el niño irá integrando este modo de respuesta. Si por el
contrario, optamos por irritarnos, gritar, imponer… “por qué lo digo yo y
punto”, no podemos esperar después, que el niño no tenga rabietas,
pataletas y chille para imponerse, puesto que ha observado que para
conseguir lo que quiere, tiene que imponerse.
Cuando interactuamos con jóvenes u otros adultos, también se
modela. Nuestras neuronas espejo juega un papel muy importante en
este aspecto.
6.2 APRENDE A ACEPTAR LOS ARGUMENTOS DE OTROS:

Seguimos modelando conductas y comportamientos. Si nos encontramos

en un conflicto de ideas y opiniones, te ayudará más escuchar lo que el
otro tiene que decir que defender tan fuertemente lo tuyo ¿por qué?
Piensa, por un lado, que te está aportando cosas nuevas y, por otro lado,
que así conseguirás que te escuchen a ti.
En el ámbito familiar, nuestros hijos observarán qué hay que hacer
cuando hay un intercambio de opiniones. Tenemos que recordar que en
un debate es una “discusión” de opiniones, no de personas. Por tanto, no

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es tan importante quien encuentre la solución correcta, si no encontrarla

y obtener el mejor resultado. Si tu hijo, pareja, tu amigo, el vecino, ha
encontrado la mejor solución, ¡reconóceselo! Ambos saldréis ganando.

6.3 APRENDE A HACER Y RECIBIR CRÍTICAS:

En el ámbito infantil: Los adultos

tenemos que aprender a
hacer críticas hacia el
comportamiento de los niños,
explicando por qué lo que está
haciendo el niño no es correcto y una
forma de mejora. Incluso podemos
darle la oportunidad al niño de que
elabore una mejora de forma
autónoma. ¡Y no solo eso! Los niños tienen una creatividad y originalidad
desbordante. Podemos preguntarles su opinión al respecto de ciertos
temas y así, entrenar con ellos el asertividad.
Los adultos, a menudo, tienen miedo de hacer daño al otro, por otro lado,
consideramos injusto que el otro no tenga esa consideración con
nosotros “¿pero ¿qué se habrá creído? Una crítica bien hecha, con la
intención de ser constructivos, ayudar a la persona a mejorar y sin juicios
de valor, no tiene por qué dañar. Eso es algo que tenemos que aprender
y asumir ¿cómo? Quitando la intencionalidad negativa que le otorgamos
a la otra persona.

7. PROBLEMAS DE CONDUCTA EN NIÑOS ¿CUÁLES SON

LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA MÁS HABITUALES
EN NIÑOS Y ADOLESCENTES?

Muchos de los trastornos de conducta que se

dan en los adolescentes, se gestan en la
infancia, ocasionando después problemas de
conducta en el aula, en el colegio.
Muchos son los factores que han sido
relacionados con la aparición y posterior
desarrollo de los trastornos de conducta.

7.1 Sexo y Edad:

Cuando hablamos de niños hasta los 10 años, los trastornos de conducta
son más frecuentes en niños que en niñas, sin embargo, en la
adolescencia, esta diferencia no resulta significativa. En cuanto a estos
trastornos, en chicas es más frecuentes que se den los trastornos por
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ansiedad, depresivos y de alimentación y en chicos, los trastornos en los

que predomina la hiperactividad, falta de atención y conductas
impulsivas. Estos últimos irán más relacionados con mal
comportamiento en clase y en casa.

7.2 Familias desestructuradas:

Tomando como referencia el artículo de investigación del Dr. Nilo
Valentín Noroño Morales, Dra. Regla Cruz Segundo et al. se observa
que las características más significativas como influyentes en los niños
(9-11 años) con manifestaciones agresivas eran el consumo de alcohol
por los miembros de la familia, sentimiento de rechazo en los niños,
manifestaciones agresivas por parte de las figuras de autoridad, bajo
nivel cultural y falta de vínculos laborales.

7.3 Patrones de crianza:

En el estudio realizado en la Universidad de la Sabana, con niños de 7-
11 años, se comprobó que afectaba notablemente en el comportamiento
de los niños la forma en la que los educaban sus padres y los tipos y
estilos de apego. Siendo más favorable que se establecieran normas
básicas con el niño, directrices claras y acuerdo en las decisiones que
tomaran las figuras de autoridad.

8. DIFERENTES TIPOS DE TRASTORNO DE CONDUCTA:

Enfado patológico: Personas que se enfadan mucho o muchas veces.

Siendo su respuesta habitual para todo y ocasionado sufrimiento a las
personas de su entorno y así mismo.
Trastorno antisocial: Se trata de personas que utilizan sus habilidades
y recursos para manipular al resto y así, obtener su máximo beneficio. No
repara lo más mínimo en los efectos que estas conductas puedan tener
en las personas que le rodean, si él obtiene el objetivo o beneficio
planteado
Celos patológicos: Los celos tienen una gran parte de su base en la
forma de pensar. Los pensamientos de duda, de desconfianza, la baja
tolerancia a la incertidumbre, el qué pasará. Además de otros factores
como la autoestima, el autoconcepto y la confianza. Una persona, puede
experimentar una reacción de activación muy elevada por la presencia de
este tipo de pensamientos, llevando a cabo conductas totalmente
impulsivas y desafortunadas. Hay ejemplos en los que se
produce maltrato psicológico o incluso físico hacia la pareja por motivo de
celos.

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9. TÉCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS DESEADAS Y EL BUEN

COMPORTAMIENTO

En uno de los puntos anteriores, hemos visto como disminuir las

conductas que provocan un mal comportamiento y que no queremos que
se den. Pero no sólo vale con eso. Es necesario que estas se sustituyan
por otras, para que no quede un vacío y la persona en cuestión sepa qué
es lo que debe hacer.
Para el ser humano, el lenguaje ha ido cobrando una importancia
absoluta. Las comunicaciones vienen y van, a velocidades de vértigo,
transportando la información por las redes allá donde vayamos.

9.1 TÉCNICA DE REFUERZO POSITIVO

Es la técnica más barata, más rápida y más sencilla. Decirle a la gente las
cosas que nos gustan, de una forma realmente sincera. No nos
confundamos, no consiste en decirle a la otra persona lo que quiere
escuchar. No, no. Decimos lo que nos gusta a nosotros respecto a su
conducta, puesto que, si para esa persona es importante nuestra opinión,
volverá a repetirlo.

9.2 TÉCNICA DE CONTRATOS O ACUERDOS

En las relaciones sean del tipo que sean (personales, con pareja,
amigos…) siempre hay contratos implícitos. Se crean a través de repetir
conductas de forma sistemática.
Por ejemplo, en una familia de varios hermanos puede suceder que
siempre sea uno de ellos el encargado de hablar con el padre o la madre
ante una situación importante. En una pareja uno de los miembros sabe
que no hay que hablarle mucho al otro cuando está recién levantado, etc

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CONCLUSIÓN

Podemos concluir que la conducta humana son las acciones

voluntarias e involuntarias que realizamos los seres humanos.
En la naturaleza podemos observar cómo conducta desde los
actos reflejos simples y su concatenación para constituir las
conductas instintivas, las conductas basadas en un
entendimiento y aprendizaje muy rudimentario en mamíferos
mayores, hasta llegar al ser humano, que nos encontramos
dotados de una sólida estructura superior en nuestra
personalidad, dotados de entendimiento mental del mundo y
voluntad.
Si bien los seres humanos no nos emancipamos totalmente de
los instintos, tenemos capacidad y recursos como para
desenvolvernos con una conducta adaptada y voluntaria,
haciendo de nuestra oportunidad de vida un camino con
conductas que den como resultado nuestro desarrollo,
crecimiento personal y autorrealización.
Sin embargo frente a esa posibilidad, existen en el desarrollo
de la personalidad y en el fluir de la misma, ya sea en forma
permanente configurando trastornos o en forma transitoria por
vivencias, tener conductas desadaptadas que den como
resultado el deterioro de ciertas áreas de nuestra vida.
Los factores más importantes en relación a la conducta son el
entendimiento mental del mundo y la voluntad que pongamos
para poder modificar aquello que se constituye en un factor en
nuestro interno, que nos impide expresarnos con una conducta
adaptada al ambiente, que incluso contemple los impactos y
resultados de nuestras acciones en el desenvolvimiento social.

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BIBLIOGRAFÍA

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https://www.cipsiapsicologos.com/blog/la-conducta-humana/
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001006
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https://www.monografias.com/trabajos93/conducta-
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https://es.scribd.com/document/375137335/Monografia-Conducta-Humana
https://historiaybiografias.com/ciencia00/
https://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml

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