PAUTAS PARA LA ELABORACION DEL REGLAMENTO INTERNO DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

FUNDAMENTOS Y DEFINICIONES

El reglamento interno tiene por finalidad organizar la vida de la comunidad educativa en todos los momentos escolares, en el marco del Proyecto
Educativo Institucional y en relación con otros documentos de gestión escolar así como de las normas legales vigentes.

Reglamento Interno (RI) regula la organización y funcionamiento integral y establece funciones específicas, documentos que orientan
la gestión educativa y el logro de los propósitos Institucionales con enfoque de mejora de aprendizajes de los estudiantes,
acorde con los lineamientos de política del sector

El Reglamento Interno – RI

Es un instrumento orientador y regulador de la organización y funcionamiento integral de la institución educativa, contiene los derechos y
responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa y orienta el desarrollo del proceso de Gestión de la Convivencia Escolar y
la participación.

El Reglamento Interno (RI) es un instrumento orientador de la gestión administrativa que regula el funcionamiento de la Institución en el marco
del PEI del que forma parte en relación con los otros instrumentos de gestión y acorde con los dispositivos legales vigentes.

El Reglamento Interno, así como toda la Convivencia Escolar, no pueden olvidar que los estudiantes son sujetos de derecho, y por lo tanto,
tienen deberes que cumplir. Asimismo, deben mantener el sano equilibrio entre el derecho y bienestar de la mayoría y el derecho y bienestar de
los individuos.

El Reglamento Interno debe contemplar las diferencias de edades de los estudiantes. No es lo mismo normar para estudiantes de los primeros
ciclos, los ciclos intermedios y los ciclos finales.

Ningún Reglamento Escolar puede tener disposiciones que vayan contrarias a las Leyes. Es imprescindible tener en cuenta el Código del Niño
y el Adolescente. Deben ser muy claros en todo lo relacionado al maltrato físico, psicológico y sexual, así como a toda forma de discriminación.
Cada institución educativa debe establecer cómo se elabora y actualiza el Reglamento. Interno Así mismo es conveniente que participen los
profesores, auxiliares y también los estudiantes. La unificación de criterios, por parte de los profesores, es indispensable. La participación de los
estudiantes debe adecuarse a su grado de madurez y a su experiencia participativa.

Marco Normativo del RI

a. Constitución Política del Perú de 1993.

b. Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
c. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
d. Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las APAFAs en las Instituciones Educativas.
e. Decreto Supremo N° 011-201-ED que aprueba el Reglamento de la Ley 28044 Ley General de Educación.
f. Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
g. Decreto Supremo N° 010-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719.
h. Resolución Directoral N° 0343-2010-ED – Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa en las DRE, UGEL e
instituciones educativas.
i. Resolución Ministerial N° 519 – 2012- ED que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y
protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.
j. Ley N° 27337 Código de los niños y Adolescentes.
k. Ley SERVIR.
l. Ley N° 2791, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente y administrativo implicado en delitos de
violación de la libertad sexual.
m. Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
n. RM N° 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin
drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas.
o. RM N° 04205-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual violación de la
libertad sexual a estudiantes de instituciones educativas.
p. RM N° 0218 – 2004 – ED Normas para la recaudación y administración de recursos propios.
q. RM N° 353-89-ED: Manual de Funciones del Personal Administración de CE.
r. RVM N° 0008-2011-ED Normas de Acciones Preventivas ante el Dengue en las I.E.
s. R.M. Nº 572-2015-MINEDU indica que "Los estudiantes que profesan una religión distinta a la católica, o no profesan ninguna, pueden
exonerarse del área AL MOMENTO DE LA MATRÍCULA, a petición escrita del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado.
t. RVM N° 016-2010-ED Aprueban normas sobre las acciones educativas preventivas ante sismos en las I.E. públicas o privadas.
u. Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y promoción “Tengo derecho al buen trato”
 que incluye a la convivencia escolar democrática.
v. Directiva N° 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensoría s escolares del niño y
del adolecente (DESNAS) en las instituciones educativas.
w. Directiva N° 051-2012-MINEDU/VMGl-OET Lineamientos para la prevención y protección de las/los estudiantes contra la violencia ejercida
por personal de las Instituciones Educativas.
x. Decreto Supremo N° 002-2013-ED, Reglamento de la Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
y. Resolución Ministerial N° 0401-2008-ED, que aprueba las Normas y Procedimientos para la Gestión del Banco del Libro de Educación
Básica Regular.
z. Decreto Legislativo N° 276, su Reglamento del Decreto Supremo N° 005-90-PCM). Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de
Remuneraciones del Sector Público.
aa. Decreto Supremo N° 019-88-ED: Reglamento de Asociaciones de Ex alumnos.
bb. Resolución Jefatura N° 246-91-INAP/DNR: Manual Normativo de Clasificación de Cargos de la Administración Pública.
cc.

Insumos del RI

o Políticas nacionales y sectoriales de educación.

o Proyecto Educativo Nacional.
o Proyecto Educativo Regional y Local (si corresponde).
o Manual de Gestión Escolar.
o Marco de Buen Desempeño Docente.
o Marco de Buen Desempeño del Directivo
o Manual sobre Régimen Disciplinario para Directores de Instituciones Educativas.
o Código de ética.
 ASPECTOS BÁSICOS DEL REGLAMENTO INTERNO

ASPECTOS DESCRIPCION
Contiene los datos generales de la I.E.: concepto del RI, ubicación de la I.E., dependencia, niveles modalidad,
Generalidades contenidos y alcances, principios, visión, fines, objetivos bases legales.

El RI según el enfoque de procesos debe considerar:

• Dirección y liderazgo:
El órgano de dirección
La estructura de la I.E.
• Planeamiento institucional
Organización y funcionamiento (El RI regular la organización y funcionamiento de la IE, mediante el establecimiento de responsabilidades,
funciones específicas, pautas y procedimientos para una comunicación adecuada y convivencia
democrática e intercultural entre los integrantes de la comunidad educativa).
• Gestión de relaciones interinstitucionales y comunitarias
Desarrollar estrategias, para promover alianzas con instituciones privadas y públicas, niveles de gobierno
y actores de la comunidad que permitan la generación de sinergias para el cumplimiento de los objetivos
de la IE.

El RI debe orientar el desarrollo de la matrícula.

DESARROLLO PEDAGOGICO
Las condiciones para la gestión de los aprendizajes mediante la promoción de espacios de inter aprendizaje,
la planificación colegiada, actualización e innovación pedagógica y actividades de asesoría que fortalecen el
desempeño docente y garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes a través de la implementación
de la planificación curricular y ejecución de las sesiones de aprendizaje
También debe garantizar la entrega de información oportuna de los avances de aprendizaje y la certificación
que acredita la trayectoria escolar.

Las normas para la convivencia contribuyen a la interacción respetuosa entre los miembros de la comunidad
educativa, forman parte del Reglamento Interno.
CONVIVENCIA ESCOLAR El esquema del capítulo de convivencia escolar en el reglamento interno de la institución educativa contiene:
• De la definición de la convivencia escolar
• De la organización de la convivencia escolar, la prevención de la violencia y la atención de casos.
• De los estímulos y medidas reparadoras
• De las normas de convivencia: Giran en torno a los siguientes aspectos básicos:

Relaciones personales de los estudiantes entre sí y con los directivos, docentes, personal administrativo,
padres de familia y demás adultos con los que se relacionen dentro de la IE.
Actividad académica: Atención en clases que implica entre otros, el no distraer a los compañeros
Presentación de las tareas y trabajos a tiempo, estudiar para los exámenes, etc.
Salud e higiene: Cuidado de la salud consumiendo alimentos saludables, protegerse del cambio climático,
no exponerse al frío si ha transpirado. Aseo personal, manos limpias, vestimenta limpia e idónea.

Asistencia y puntualidad. No faltar y llega a tiempo a la IE y a cada clase.

Cuidado del material propio, ajeno y de la IE. Cuida sus cosas y la de los demás. Pide permiso para usar
lo que no es suyo. Trata con cuidado la infraestructura y mobiliario de la IE:

Las normas de convivencia:

a. Están formuladas con enunciados propositivos, en primera persona del plural señalando el
comportamiento deseado.
b. Las normas son breves y comprensibles por todas y todos.
c. Toda falta debe ser informada a la madre, padre o apoderado, además de quedar registrada en el
expediente del estudiante (en caso lo hubiere).
d. En la elaboración y aplicación de las medidas reparadoras hay que tener en cuenta el contexto en que
se produjo la falta, así como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias personales,
familiares o sociales del estudiante.

Estímulos y reconocimiento
 Los comportamientos que contribuyen a la buena convivencia escolar deber ser reconocidos por los
profesores en el aula y por los directivos a nivel del nivel o de o toda la institución educativa.
 El reconocimiento del comportamiento adecuado fortalece al que lo recibe y motiva a los demás
compañeros.
 Se trata de reconocer los comportamientos adecuados que son reiterados en el tiempo, salvo
excepciones, no se trata de acostumbrar a los estudiantes a recibir reconocimientos por acciones
aisladas.

Reconocimientos individuales:
• Personal de parte del profesor
• Público en el aula de parte del profesor
• Público en la formación al iniciar la semana
• Diplomas u otros al finalizar el bimestre o el años escolar

Reconocimientos grupales:
• Reconocimiento público en la formación.
• Tarde deportiva o recreativa fuera del horario
• Visita cultural o Jornada de Integración.

Reubicación de los estudiantes

La reubicación del estudiante a otra IE es una medida reparadora que solo debe ser utilizada como
último recurso.
Frente a faltas graves que pongan en peligro o atenten contra la salud, la seguridad y/o la vida de los
integrantes de la comunidad educativa.
La UGEL acompaña el debido proceso y propone las alternativas a donde puede ir el estudiante que
debe ser reubicado.
Antes y después de la reubicación se debe garantizar al estudiante el apoyo psicológico necesario.
El Reglamento Interno, en el capítulo de las normas de convivencia, debe señalar específicamente a
que faltas corresponde esta medida correctiva.

Atención de casos
Se entiende por casos de violencia escolar aquellas situaciones en las que uno o varios estudiantes
han sido víctimas de daño verbal, psicológico, físico y/o sexual, cuyas consecuencias han causado o
pueden causar lesiones corporales, dificultades psicológicas, trastornos del desarrollo y/o algún tipo de
privación grave.
 En la institución educativa, el órgano responsable de la atención de casos de violencia escolar es el
Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, a través del responsable de
Convivencia-SíseVe. Asimismo, en todo momento el Director debe estar informado de los
procedimientos seguidos en el caso.(protocolos de atención).
Los casos de violencia escolar pueden darse:
Entre estudiantes.
Del personal de la institución educativa hacia los estudiantes.
De estudiantes hacia el personal de la institución educativa.
Del Código de ética: para los directivos, docentes, auxiliares y administrativos de las instituciones
educativas que contribuye a la convivencia escolar.
De los espacios de participación :Los espacios de participación pueden ser las jornadas pedagógicas, Día
del Logro, asambleas, en tanto los mecanismos de participación son los Comités de aula, Municipio Escolar,
CONEI, el Comité de Tutoría u otros que la IE considere pertinente.

Orienta la administración de recursos, bienes y servicios de manera oportuna y eficiente optimizando su uso
Soporte al funcionamiento para la mejora de la calidad del servicio educativo.
Administra los recursos humanos (se debe indicar la jornada laboral; el monitoreo al desempeño y el
fortalecimiento de capacidades que garantiza la disposición, el buen desempeño y el cumplimiento de las
labores, en el marco de las normas sectoriales y nacionales.
Garantizar la provisión del servicio educativo mediante la distribución y asignación del horario de trabajo al
personal de la IE, teniendo en cuenta la calendarización y las horas pedagógicas señaladas en el Plan de
Estudios de la IE.
La Conservación de la infraestructura y servicios básicos (que contribuyan a lograr aprendizajes y al bienestar
de la comunidad educativa mediante el mantenimiento, limpieza permanente, la implementación de medidas
de seguridad y manejo de riesgos.
Tener en cuenta medidas de eco eficiencia, seguridad y manejo de riesgo, asegurando el bienestar de la
comunidad educativa.
Se debe asegurar una gestión eficiente, oportuna y transparente, alineada al planeamiento institucional y a las
necesidades de los estudiantes, mediante la programación, el control de ingresos y egresos y el uso óptimo
de los recursos económicos que genera y recibe la IE.
RELACIONES Y Se debe orientar las visitas y viaje de estudio, las responsabilidades de los padres de familia y la coordinación
COORDINACIÓN CON LA interna y externa ( puede considerar a los exalumnos y las disposiciones finales)
COMUNIDAD
 ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO INTERNO CON ENFOQUE DE PROCESOS

1. TÍTULO PRIMERO: GENERALIDADES

1.1. Capítulo I : Del concepto de RI, ubicación de la IE, dependencia, niveles, modalidad
1.2. Capítulo II : Del contenido y alcances
1.3. Capítulo III : Principios y Visión
1.4. Capítulo IV : Fines y Objetivos
1.5. Capítulo V : Bases legales

2. TÍTULO SEGUNDO: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

2.1. Capítulo I : De la dirección y liderazgo (Órgano de dirección, estructura de la I.E.)
2.2. Capítulo II : Del planeamiento institucional
2.3. Capítulo III : De las relaciones interinstitucionales y comunitarias

3. TÍTULO TERCERO: DESARROLLO PEDAGÓGICO

3.1. Capítulo I : De la matrícula
3.2. Capítulo II : De las condiciones para la gestión del aprendizaje
3.3. Capítulo III : Del desempeño docente
3.4. Capítulo IV : De la gestión de los aprendizajes

4. TITULO CUARTO : CONVIVENCIA ESCOLAR

4.1. Capítulo I : De la definición de la convivencia escolar
4.2. Capítulo II : De la organización de la convivencia escolar, la prevención de
la violencia y la atención de casos.
4.3. Capitulo III : De las normas de convivencia
4.4. Capítulo IV : De los estímulos y medidas reguladoras
4.5. Capitulo V : De la participación estudiantil
4.6. Capitulo VI : De los espacios de participación (comités, jornadas asamblea de
aula etc.)

5. TÍTULO QUINTO: SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO

5.1. Capítulo I : De los recursos humanos
5.2. Capítulo II : De los servicios básicos y complementarios
5.3. Capítulo III : De los bienes, recursos y materiales educativos
5.4. Capítulo IV : De los recursos económicos

6. TÍTULO SEXTO: RELACIONES Y COORDINACIÓN CON LA COMUNIDAD

6.1. Capítulo I : De los Viajes y Visitas de Estudio
6.2. Capítulo II : De los Padres de Familia
6.3. Capítulo III : De la Coordinación Interna y Externa