Resol 073 2016 1509

UNlVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Facultad de TurisIDO
RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

NEUQUEN, 23 de septiembre de 2016.
VISTO:
La necesidad de la Fac~ltad de Turismo de innovar y desarrollar un nuevo Plan

de estudios de la carrera Guia Universitario de Tutismo respecto al actual Plan de Estudios Ordenanza N°
1062/2006 Y Modificatorias 812/2012 apoyada en !demandas de docentes, estudiantes y graduados de esta
Instituci6n y; I
CONSlDERANDO:
Que la formulaci6n y aitualizaci6n del Plan de Estudio surgi6 de la inquietud de

la comunidad de la Facultad, docentes, alumnos y g~aduados de la carrera quienes aportaron sus opiniones;
Que la Comisi6n de docencia y Asuntos Estudiantiles trat6 el tema y emiti6

de~paGho sugiricndo aprobar en general la prop uest1
con aigunas observaciones;
Que la Comisi6n de In~estigaci6n y Extensi6n a la Comunidad, Interpretacion de

Reglamento y Presupuesto trato el tema 10 aprob6 e~ general y realizo varias sugerencias;
Que se revis6 e incorpo~'aron las sugerencias realizadas por las Comisiones;
Que el Consejo Directi~o de la Facultad de Turismo, en sesi6n extraordinaria del

dia 23 de septiembre de 2016, trato el tema y surgip la moci6n de aprobar la propuesta del Plan de Estudio y
estableci6 un plazo de 15 dias para cumplimentar 110 referido a Gontenidos mlnimos faltantes, Plan de Enlace
entre carreras actuales y nuevo Plan de Estudio, Sistema de correlatividades, y estableci6 un plazo de 30 dias
para presentar el Plan de implementaci6n, moci6n que se aprob6 por unanimidad;
Por ello:
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE TURISMO

RE SUE LVE:
ARTicULO 1°: APROBAR la propuesta del Nuevo Plan de Estudios de Guia Universitario de Turismo, la
que se agrega como ANEXO I de la presente.
ARTiCULO 2°: DETERMINAR que en un plazo de 15 dfas, a partir de la aprobaci6n de esta propuesta, se
presenten los contenidos mfnimos faltantes, el Plan de Enlace entre carreras actuales y nuevo Plan de Estudio
y el sistema de correlatividades.
ARTicULO 3°: DETERMINAR que en un plaza de 30 dias, se presente el Plan de implementaci6n de Ia

nueva carrera aprobada en e1 Articulo 1°.
ARTiCULO 4°: REGISTRAR, comunicar y archivar.
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~(:V..Y..l) f7E r../f4./:,j !J.IHA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Facultad de Turismo
ANEXO I
PROPUESTA NUEVO PLAN DE ESTUDIO
GUIA UNIVERSITARIO DE TURISMO
FATU
2016
Facultad de Turismo
RESOLUCION C.D.F.T. W 073/2016.
II\IDICE:
1) II\JTRODUCCION pag.3
2) CONTEXTO pag. 3 - 6
3) EL TURISMO COMO OBJETO DE ESTUDIO pag. 6 - 7
4) LA PROPUESTA CURRICULAR pag.7 -12
5) PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO pag. 13 - 14
6) ORGANIZACION DEL PLAN DE ESTUDIOS pag 14 - 15
7) CONTEI\IIDOS MINIMOS Y MALLA CURRICULAR pag.16-20
8) MODALIDAD DE CURSADO pag.21
197Z Facultad de Turismo
NEUQUEN,.23 de septiembre de 2016.
1. INTRODUCcr6N
La Facultad de Turismo de la Universidad Nacional del Comahue, pionera en la formacion
universitaria en el campo del turismo y la recreacion, se ha propuesto innovar en cuanto a su
propuesta academical respondiendo a los desaffos que presenta esta parte del siglo XXI,
atendiendo a las profundas transformaciones que se vivencian a nivel social J economicoJ politicol
cultural y ambiental. Una institucion educativa como esta J con una clara y consolidada tradicion
de intervencion regional y compromiso con la educacion publica J debe asumir el desaffo y la
responsabilidad de lograr esas definiciones que permitan formar a los profesionales que demanda
la sociedad para el desarrollo futuro de la actividad.
Desde una mirada prospectiva J el turismo y la recreacion J al com pas de las transformaciones
tecnologicasJ sociales y economicasJ han cambiado vertiginosamente en los ultimos veinte anosj
la configuracion de nuevas escenarios plantea la necesidad de repensar la formacion de 105
profesionales en turismo. Los cambios constantes tanto a nivel social, economico, politico,
ambiental, las nuevas modalidades que asumen el turismo y la recreacion, demandan graduados
con competencias contextuales, formados a partir de nuevas dinamicas y formatos de clase y
cursados, en dialogo permanente con el mundo socio-productivo, con el Estado y con las
asociaciones intermedias.
EI desafio radica en abordar la modernizacion de la propuesta academica con la mirada puesta en

el futuro y respetando las lineas de trabajo que han permitido lIegar hasta aquLProyectar una
Facultad en su rol de institucion educativa en el futuro es parte de este desaflo. La historia es rica
e intensaJ el cuerpo docente de gran nivel y experiencia, el personal administrativo formado y con
trayectoria, 105 graduados se desempefian en diversos espacios laborales tanto de la gestion
publica como privada a nivel regional, nacional e internacional. Nuestros estudiantes nos han
ayudado fuertemente desde su mirada y aportes a construir este camino nuevo que procura una
educacion publica de calidad que ayude a corregir desigualdades.
2. CONTEXTO
EI turismo es una actividad en crecimiento constante en el mundo con posteriori dad a la Segunda Guerra
mundial. Los datos aportados por la Organizacion Mundial del Turismo senalan que en 20:13 por primera
vez en la historia se han superado los mil millones turistas viajando por el mundo. America ha sido la zona
de mas rapido crecimiento en 20:1.4 (+ 8%), con un incremento del 5% en 20:1.5 respecto ano anterior'. Las
proyecciones de esta organizaci6n senalan que para 2030, "segun el ritmo de crecimiento previsto, las
Ilegadas de turistas internacionales en el mundo superaran la cifra de :1..400 millones en 2020 y :1..800
millones en 2030"'.A nivel mundial, el Turismo se ubica en el 5to lugar de las exportaciones J detras de los
combustibles, quimicos, alimentos y automotrices. En el ana 2013 el Turismo significo un 25% de las
exportaciones mundiales de servicios.
, (http://media.unwto.org/es/press-releaseI20:1.6-01-18I1as-IIegadas-de-tu ristas-i nternaci on al es-suben-en

20:1.5-un-4 -hasta -el-record)
2 Panorama OMT del Turismo Internacional, edici6n 2015. P.p. :1.4'

Facultad de Turismo
RESOLUCION C.D.F.T. N° 07312016.

Estos indicadores implican un movimiento economico notable, y al mismo tiempo enormes desafios en
cuanto a la conservacion del patrimonio natural y cultural, la distribucion de la riqueza que se genera, el
dialogo social y la innovacion como caminos para corregir desigualdades sociales y propender a condiciones
sustentables de desarrollo.
En Argentina
La Ley 25.997 promulgada en 2005 declara al turismo de interes nacional como actividad economica y
esencial para el desarrollo del paIs. En el ano 2010 se crea el Ministerio de Turismo de la Nacion por la
importancia asignada a esta actividad.
En Argentina, el volumen del turismo receptivo ubica al sector entre los mas importantes de la economia de
nuestro pafs.Analizando al turismo desde el punto de vista de la generacion de empleo, las ramas
caracterfsticas del turismo (RCT) explicaron en el ano 2013, 1,2 millones de puestos de trabajo.
En ese escenario emergen con fuerza los desaffos que deben abordar los profesionales del turismo en las
distintas dimensiones de la actividad. Se verifica una complejidad creciente y la necesidad de nuevas
herramientas y miradas para las intervenciones en el medio.
En fa region
En las economfas regionales el turismo es y sera una de las actividades preponderantes, en base a su
capacidad para generar empleo, atraer inversiones, y generar emprendimientos de diverso tipo en torno a
la cadena de valor del turismo. Todo eso es posible sobre las ventajas comparativas con las que cuentan
nuestro territorio en terminos de biodiversidad y riqueza cultural; la gestion del patrimonio cobra en este
contexte una importancia estrategica.
La Facultad de Turismo de la Universidad Nacional del Comahue, acompano el desarrollo turfstico de las
provincias de Patagonia, y especfficamente de Neuquen y Rio Negro, teniendo impacto directo en la
profesionalizacion del sector, aportando tambien desde la investigacion y extension, con participacion
activa en los planes y proyectos turfsticos de la region patagonica.
Los datos que aportan los registros estadlsticos de las provincias de Neuquen y Rio Negro dan cuenta de la
importancia de la actividad turfstica, tanto en lIegada de turistas como en ingresos que generan. Para la
provincia de Neuquen el turismo es la segunda actividad economica y en Rio Negro representa tam bien un
sector estrategico.
En la decada del 60 el turismo formaba parte del plan de planificacion provincial de la Provincia de
Neuquen. Aunque la provincia contaba con los recursos naturales para el desarrollo del turismo, la
infraestructura basica y turfstica, asf como la falta de profesionales del sector, 10 condicionaba. Por ello, en
esos anos se crearon organismos provinciales que dieron un fuerte impulso a la actividad turfstica: el
COPADE -creado en 1964-, la Escuela Superior de Turismo, con la carrera Tcknico en Turismo en el ano
1965 (en el mismo momenta de la creacion de Universidad del Neuquen); el Organismo Provincial de
Turismo y el Ente Provincial de Termas -creados en el ano 1969-. Los organismos mencionados fueron los
encargados de la elaboracion del "Plan de desarrollo Turfstico Provincial" que constituyo el primer plan
turfstico integral del pais, obteniendo de esa manera el financiamiento para ponerlo en practica.
La decada del 70 marca el despegue de la actividad en la Provincia, con la concrecion de importantes obras
publicas y el incentivo a la actividad
1912 Facultad de Turismo
Universidad Nacional del Comahue, a traves de la creacion de la Facultad de Turismo (1975), la primera en el
pais.
En la actualidad la actividad turistica refleja su importancia en diversos indicadores.A continuacion, se

presentan algunos datos del ano 2015 aportados por la Direccion de Estadistica de la Subsecretaria de
Turismo, a fin de demostrar la importancia y el crecimiento que ha tenido la actividad turistica en la
provincia del Neuquen:
• AI mes de noviembre, la provincia cuenta con 765 establecimientos habilitados. Habiendo crecido la oferta
de alojamiento un 21,24%durante los ultimos 7 anos.
• Las plazas habilitadas en la provincia ascienden a 22.348
• En cuanto a la cantidad de visitantes, solo entre enero y octubre de 2015 se registraron 2.697.286 en los
establecimientos hoteleros y extrahoteleros habilitados.
• Por el Aeropuerto Internacional "Juan Domingo Peron" de la capital provincial, pasaron durante el ana
2015/2016 mas de 700.000 pasajeros -entre embarques y arribos-, una cifra casi similar al movimiento anual
de la Estacion Terminal de 6mnibus de la ciudad de Neuquen. Son alrededor de 2.000 personas las que se
mueven diariamente al ritmo de 40 vuelos diarios, entre despegues y aterrizajes. Neuquen tiene nueve
conexiones diarias con Buenos Aires y forma parte del corredor petrolero que une Cordoba con Rio
Gallegos.
En 2016, de acuerdo a datos dela Subsecretaria de Turismo (enero y febrero 2016), estima que los turistas
generaron un ingreso de 1.022.238.797 millones de pesos.
En tanto en la Provincia de Rio Negro En el pedodo diciembre 2012 - Julio 2013 Rio Negro recibio a
1.696.881 turistas. EI 54% Ilego en los meses de diciembre, enero y febrero mientras que e146% restante 10
hizo entre marzo y julio. En los rubros alojamiento, alimentacion y transporte la actividad turistica, durante
el periodo analizado, genero ingresos por $4.079.864.857,~3.Estas cifras dan cuenta por una parte, de la
importancia de la actividad y por otra exponen su complejidad en terminos de gestionar desde la movilidad
de esos turistas, los servicios que requieren hasta la accesibilidad a los atractivos que visitan, asi como la
gestion sustentable de los mismos.
En la actualidad es importante continuar analizando los impactos socio ambientales del turismo y la
recreacion para generar soluciones a la comunidad por parte de una institucion educativa publica, gratuita y
laica
Las transformaciones en e[ turismo

La complejidad del turismo se acrecienta en los avances que se dan en terminos tecnologicos y que afectan
y atraviesan la actividad y el campo de estudio.EI desarrollo del turismo y la recreacion implica movilidades
de personas y objetos, de emociones y de ambientes. Este complejo juego de movilidades tambien lIeva
implkito muchos riesgos, para el entorno natural y cultural de las comunidades receptoras (Urry, 2003). Los
cambios en las tecnologias han modificado las condiciones de los viajes y tam bien han transformado
radical mente la forma en la que la gente se comunica y accede a informacion sobre los destinos turisticos y
sus empresas, asi como de las experiencias que vivira en los lugares que visite. Con el aumento de la
movilidad y las telecomunicaciones y con la aparicion de nuevos medios y el ciberespacio, la experiencia de
tiempo, espacio e identidad con el lugar ha cambiado. Las relaciones comerciales, de comunicacion, de
sensibilizacion tambien se han modificado profundamente en los ultimos arios. Hoy los turistas estim
equipados con tecnologias de movilidad y una estructura institucional que se ha desarrollado para ello
como la industria de las aerolineas, las tar~~ito, hostels y hoteles, agentes de viajes y miles de
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Facultad de Turismo

5iti05 web y rede5 sociales). Estas movilidades diversas pueden ayudarlo a buscar con felicidad 10
tradicional, 10 autentico 0 10 exotico, lIevandolo a una competencia por 10 singular (Cohen, 2004). Por
consiguiente, los viajeros no se caracterizan simplemente por ser hiperm6viles en un sentido geogrMico,
sino que manejan una amplia variedad de movilidades - convirth§ndose en hiperm6viles tanto mental como
ffsicamente (O'Regan, 2008: 111).
EI espacio turistico ha sido y sigue siendo en buena medida una forma precursora de organizaci6n del
territorio y de las actividades humanas en la globalidad acelerada por la movilidad espacial creciente. En
este contexto, cobra especial relevancia la consideraci6n de 10 local con sus particularidades en la densa
trama de 10 internacional y global (Swyngedouw, 2010:39). En ese contexto de compresion espacio
temporal, el desarrollo econ6mico de las ciudades y las regiones sigue slendo altamente dependiente de 105
sectores economicos locales y de la configuraci6n institucional regida por una gobernanza a escala regional.
Es necesario tener en cuenta la interaccion entre turistas y re creacionistas con la comunidad local, los
gestores y administradores publicos y privados
3. EL TURISMO COMOOBJETODEESTUDIO..
EI turismo constituye un campo de conocimiento espedfico, sobre la base de una actividad

multidimensional. Conforma una pr;ktica social, que se da en escenarios singulares, con multiplicidad de
dimensiones simultaneas que operan en ella. Esas multiples dimensiones pueden organizarse en base a los
actores que participan de la actividad turistica, y sus relaciones. En ese sentido, es posible identificar
dimensiones relacionadas a (Tribe; 2005):
• Turistas (cultura, actitudes, motivaciones, experiencia, demanda, conocimiento previo, decisiones,
comportamiento, satisfaccion e interacci6n, entre otras)
• Empresas turfsticas (rentabilidad, empleo, grupos de interes, marketing, analisis economico

financiero, recursos humanos, planes de negocio, entre otras)
• Comunidad receptora (identidad, val ores, actitudes, percepciones, aspectos economicos, sociales,
culturales y ambientales con relaci6n al encuentro e intercambio con los turistas, entre otras)
• Gobierno y gesti6n de diversos organismos e instituciones (politicas publicas vinculadas al turismo,
medicion de la importancia del turismo, planificacion y gestion, preservacion del patrimonio
cultural y conservaci6n del patrimonio natural, entre otras)
• Destino turfstico (desarrollo, movimientos econ6micos, sociales, culturales, y ambientales,
intereses, responsabilidades, beneficios, politica, entre otras)
EI turismo implica intervenciones que contemplan e impactan sobre estas dimensiones, provocando
modificaciones cuantitativas y cualitativas en el medio donde interviene.
En los ultimos aflos ha tenido lugar un fuerte desarrollo del campo del turismo y la recreaci6n, que lIeva a la
complejidad de su analisis, evitando los reduccionismos ambientales, mercantlles, culturales 0 de ocio,
teniendo en cuenta que como practica social el turismo posee todo tipo de atravesamientos, de tiempo,
espacio, momentos historicos, cam bios y tendencias sociales.Para poder abordar la complejidad que
deviene de este objeto de estudio y los cambios contextuales en los cuales deben intervenir los
profesionales, es necesario superar visiones reduccionistas y procurar miradas amplias, hollsticas que
permitan organizar el conocimiento. (Morinj 2007).
Facultad de Turismo

Dadas las caracteristicas de nuestro objeto de estudio, debe procurarse un modo de abordarlo que supere y
enriquezca la vision disciplinar, y contemple ademas el contexto en el que se presenta.Para nuestras
carreras, la "aptitud para contextualizar y totalizar los saberes se convierte en un imperativo de la
educacion" (Morini 2007).EI abordaje del campo del turismo necesita y procura un pensamiento que situe
todo conocimiento en su contexto, y contemple las relaciones y modificaciones entre el todo y las partes,
entre esa multiplicidad de dimensiones.
La transdisciplinariedad, asentada en el dialogo entre las diversas areas de estudio, caracteriza la mirada
sobre este objeto de estudio. Se requiere de un conocimiento en la accion, desde la accion y sobre la accion,
de esta relacion se fortalece la relacion entre construccion teorica, investigacion y practica.
4. LA PROPUESTA CURRICULAR
4. :1. Las Necesidades de Formacion identificadas

EI proceso de reflexion interna lIeva varios anos en nuestra Facultad y el objetivo de repensarnos de cara al
futuro poniendo en valor toda nuestra diversidad y experiencia, mas los avances de procesos anteriores nos
ha permitido precisar el diagnostico:
• Necesidad de actualizar y mejorar nuestros planes de estudio. (por actualizacion de
contenidos y abordajes tanto como por dar respuesta a las demandas sociales de
formacion en estos temas).
• Extension real de las carreras.
• Perfil de los nuevos estudiantes (nuevas formas de aprender, comunicarse y estudiar).
• Falta de articulaci6n entre carreras y niveles (pregrado, grado, posgrado).
Falta de reconocimiento de nuestros propios recorridos para facilitar el de los estudiantes.
• Carrera de grado, extensa, requiere actualizaci6n, su ultima modificacion es del ano 1999.
• Sistema de correlativas que com plica el recorrido de 105 estudiantes.
• Disminuci6n sostenida en la cantidad de estudiantes.
• Necesidad de propuestas innovadoras.
• Dar respuesta a los pedidos de diversos municipios de la region atendiendo a los desafios
regionales.
Mejorar 105 indicadores institucionales.
Falta de ofertas de posgrados semi presenciales y virtuales.
• Poner en valor [a educacion publica en Turismo y Recreacion.
• Falta de propuestas en las modalidades semi presencial ya distancia grado y pregrado.
4.2. Fundamentacion
EI escenario actual y futuro plantea necesidades de profesionalizacion del sector, en los diversos ambitos de
intervencion, con una vision social mente y ambientalmente responsable. La Facultad de Turismo realiza en
ese sentido un aporte con las diferentes carreras, cubriendo la formacion a nivel de pregrado, grado y
posgrado. La actualizacion de la oferta de formacion academica consolida el camino recorrido por la
Facultad, innovando para proyectarse ala vanguardia de la formaci6n universitaria en el campo del turismo
y la recreacion. La Facultad posee ademas la fortaleza de contar con una historia de mas de 50 arios, que ha
consoli dado su presencia en la region y el pais, no solo a nivel de formacion, sino tambh§n por el reconocido
quehacer de sus equipos de investigaci6n yextensi6n.
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197'2 Facultad de Turismo
NEUQUEN,23 de septiembre de 2016.
La formaci6n en el campo del turismo y la recreaci6n en el ambito de una universidad publica, agrega
ademas el trabajo en torno a val ores y etica profesional para la construcci6n de ciudadania.La correccion de
las desigualdades a nivel social puede iniciarse a partir de la correccion de las desigualdades educativas
(Santos, 2010). Se pretende con estas propuestas y su diseno, brindar formaci6n universitaria en turismo,
con el mejor nivel academico posible y generando asimismo una oportunidad para la igualdad y la inclusion
de nuestros estudiantes.
EI eje sobre el cual se trabajo para estas propuestas es la innovaci6n educativa.Los procesos de desarrollo
en Argentina y America Latina, requeriran procesos de innovaci6n y aplicaci6n de la creatividad, que
sumadas a la generacion y gesti6n del conocimiento en turismo, den lugar a intervenciones estrategicas en
pos de la mejora de las condiciones de vida de nuestros pueblos. Para que se pueda dar un ambiente de
innovaci6n sera preciso internalizar que el cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y
tiempos variablesj e! cambio debe ser consciente y deseado, por 10 que se constituye en el resultado de una
voluntad decidida y deliberada.
Entre los factores de innovaci6n curricular que intervienen en el proceso se pueden identificar:
. Nuevas formas y tendencias en la organizacion, diferenciacion, identidad y delimitaci6n del

conocimiento. Las certezas e identidades tradicionales son reconocidas por nuevas 16gicas y dina micas de
organizaci6n del conocimiento. La complejidad creciente de los fenomenos requiere nuevas miradas
complejas, nuevas sintesis 0 hibridaciones de saberes tradicionales, relacionamientos multiples,
tratamiento de diversas variables, nuevas formas de conformacion transdisciplinaria del conocimiento.
- Nuevas formas de aprendizaje generadas por las nuevas tecnologias de la Informacion y la Comunicacion
(Tic). Se potencia la flexibilizaci6n de la oferta curricular, superando limitaciones de tiempo, espado,
desterritorializando el proceso de aprendizaje haciendolo accesible a nuevas categorlas socio·demogrMicas
de estudiantes y facilitando asi la redistribucion social y regional de estas oportunidades .
. Creciente valoraci6n que se Ie otorga a la subjetividad, la individuaci6n, las opciones personales, la

flexibilidad en la experiencia educativa, la posibilidad de cambiar de area de estudio, en lugar de la
homogenizacion, estandarizacion y rigidez, caracteristicas de programas curriculares altamente
estructurados e inflexibles, en los que el estudiante vivencia experiencias educativas, evaluaciones y
expectativas de logro homogeneas, sin atencion a sus intereses, capacidades y formas y estilos de
aprendizaje. (Gomez Campo y Celis Giraldo, 2005)
- Tendencias en el campo del turismo que afectan significativamente los criterios de definicion y diseno
curricular, a fin de cubrir los roles basicos de investigador, planificador y gestor, tanto en el ambito publico
como privado.
Es prioritario para la innovacion de nuestras propuestas de formacion considerar los cambios que se han
generado en las formas de aprender. Si bien no es posible generalizar, los jovenes que acceden a la
universidad han crecido en un entorno tecnologico y en general buscan velocidad en los procesos, variedad,
diversidad. Utilizan las TIC no solo como entorno de actividad social, sino como herramienta de trabajo,
consulta e intercambio de ideas y experiencias. En esta direccion se acuerda con Coraggio en que "... /as
revotuciones tecnot6gica y del conocimiento fragilizan ta eficacia de las formaciones protesionales
tradidonales, mientras la Universidad debe enfrentar el cambio en profundidad y reinventarse en un mundo en
que et conocimiento se reorganiza continuamente.,; "J"9[agg
... - ... :,-.•..
iOi 2007)·
Facultad de Turismo

Es necesario dotar a nuestros graduados de las capacidades analiticas y contextuales para crear las
respuestas que la realidad demanda. Una realidad que se va transformado estructuralmente con problemas
y oportunidades interdependientes. La propuesta formativa procura combinar la racionalidad sustantiva
(de valores, relaciones, esencias) y la racionalidad instrumental de resolucion de problemas concretos.
Ambas racionalidades son necesarias, se requiere articularlas y jerarquizarlas.Esta complementariedad
permite formartecnicos e intelectuales socialmente responsables (Coraggio; 2007).
4.3. Tendencias y Desafios para la Innovaci6n Curricular
Segun varios autores especializados en innovacion curricular de instituciones de educacion superior

(Medina Cuevas, Guzman Hernandez, De Souza, Diaz Barriga, Morin, Perkinks, Brunner, entre otros), puede
observarse que:
• Los procesos de cambio curricular son extremadamente complejos, no solo porque hay que
manejar muchos parametros, sino porque hay que analizar las dinamicas institucionales.
• Las demandas formativas del contexto nacional e internacional deben ser consideradas.
• Se necesitan criterios curriculares innovadores para posibilitar la integracion de saberes en
situaciones reales.
• Hay una tendencia a la diversificacion de trayectorias profesionales a 10 largo de la vida laboral,
estimulado por una oferta academica vasta y variada.
• Surgen nuevos conocimientos basados en la integracion disciplinaria que implica el desarrollo de
multiples campos de formacion y procesos de articulacion e integraci6n.
• EI avance de nuevas bases tecnologicas para la gestion del conocimiento.
En tal senti do, los nuevos disenos deberian incluir:
o Articulacion curricular.
o Privilegiar el aprendizaje activo y autonomo.
o Pluralismo teorico.
o Mirada pluridisciplinaria/transdisciplinaria.
o Vision integral y problematizadora.
o Nuevas formas de organizaci6n del conocimiento.
o Creacion de espacios de practicas reflexivas y supervisadas.
o Analisis de los perfiles de ingreso.
o Trayectos formativos articulados en ciclos cortos.
o Alta vinculacion entre grado y posgrado.
o Prevision y provision de escenarios a futuro.
o Creacion de sistemas innovadores de evaluacion, seguimiento e impacto regional.
o Facilitacion del desarrollo del potencial de los profesores y administradores academicos.
o Desarrollo del pensamiento critico
o Consideracion de un diseno viable de Practicas Supervisadas como articuladoras de IIneas
de investigacion, desarrollo profesional e intervencion social.
o Impulso a la formacion apoyada en las TICs.
o Fomento de la cultura de la innovacion.
4.4. Lineamientos Generales de la Propuesta Curricular:

Facultad de Turismo

Mejorary articular la oferta de pregrado, grado y posgrado.
• Mejorar los indicadores y presencia territorial de la Facultad en la region .
• Disenar propuestas formativas innovadoras que sean de interes para la region y el pais .
La propuesta se articuia en 4 niveles:
Nivel1: Cicio introductorio (referido a turismo y recreacion). Duracion un ano.
Nivel 2: Cicio tecnico - profesional

a. (Gula Universitario en Turismo). Duracion: 2 anos
b. (Tecnico en de Servicios Turisticos- Titulo intermedio de la Ucenciatura).Duracion: 2 anos

c. (Tecnico en Gestion Publica del Turismo- Titulo intermediode la Ucenc;atura) Duracion: 2 arios
Nivel1 + Nivel 2 (a,b,c) =3 arios.
Nivel3: Cicio Final de Licenciatura (titulo de grado), Duracion: 1 ano y 1 cuatrimestre.
Nivel 1+ 2(b,c) + 3= Total 4 alios y 1 cuatrimestre.
Nivel 4: Integraci6n con posgrado: especializaciones, maestrias, doctorado.
Los lineamientos de la nueva estructura curricular pueden vehiculizarse en los siguientes aspectos:
ESTRtJCTURACURRICUI.:AR .....................................• :·OBSERVACIONt:SNAL.QR~CJaN··
Mejora en la distribucion de las unidades! Se considera indispensable.

curriculares.
Priorizacion de contenidos significativos. Se considera indispensable.
Ajuste de horas en funcion de los trayectos Se considera indispensable.

i profesionales.
Flexibilidad curricular secuenciada. Se recomienda trabajar progresivamente.
! ASPECTOSPEDAG6GICOS . . .. .....•.•.. .•..

Mejor secuenciacion para la gradualidad de los Se considera indispensable. Estrategia de'
I
contenidos. capacitacion y seguimiento ad hoc.
Fortalecimiento de aplicadon de TIC. Continuar profundizando. Estrategia de
capacitacion y seguimiento ad hoc.
I Renovacion en las metodologias de trabajo y Se considera importante en virtud del perfil de
evaluaciOn. ingreso. Estrategia de capacitaci6n y seguimiento
ad hoc.
4.5. Estructura curricular.
La estructura basica supone un Cicio Introductorio, un Cicio Tecnico-Profesional con tres opciones
(Empresas, Gesti6n Publica y Gufa\ y un Cicio con perfil generalista.
Facultad de Turismo

NEuQuEN, 23 de septiembre de 2016.
EI primer cicio (lntroductorio) es comun a todas las carreras. Se pretende que el estudiante tenga en el primer
ano de carrera una entrada directa a los temas propios del campo del turismo y la recreacion. Las unidades
curriculares presentadas resultan atractivas y representativas de la complejidad del objeto de estudio.
Se cuenta con jornadas de contextualizacion universitaria destinadas a brindar al estudiante un espacio de

recepcion previo al comienzo de las cursadas. Asimismo, el primer cuatrimestre de ese primer ano tiene 3
asignaturas, con el objetivo de facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes mientras consoli dan su
pertenencia al ambito universitario.
EI segundo nivel (tecnico - pro!esional) presenta opciones electivas, procurando recorridos en funcion de los
intereses particulares de cada alumno. Se retoman y actualizan nuestras propuestas procurando
articulacion y un mejor funcionamiento para nuestros estudiantes. Ellos han sido principales demandantes
de la posibilidad de otorgar titulaciones intermedias en la propuesta formativa de nuestra Facultad, tal
como 10 expresaran en la Jornada de Innovacion Educativa (Octubre, 20~5) que los tuvo como protagonistas
exclusivos.
En este caso, se presentan tres opciones que cubren, dentro del campo del turismo, ambitos de accion
diferentes y complementarios. De ese modo, se presentan:
Nombres de las Carreras:
• Licenciatura en Turismo
• Tecnicatura en Empresas de Servicios Turfsticos (tftulo intermedio de la Licenciatura en Turismo)
• Tecnicatura en Gestion Publica del Turismo.(tftulo intermedio de la Licenciatura en Turismo)
• Guia Universitario de Turismo
Titulos a otorgar:
• Licenciado en Turismo: Duracion: 4 anos Y un cuatrimestre / cantidad de horas 2656
• Tecnico en Empresas de Servicios Turisticos: Duracion 3 anos /cant.de horas: ~856
• Tecnico en Gestion Publica del Turismo: Duracion 3 arios/cant.de horas: ~856.
• Gufa Universitario de Turismo: Duraci6n 3 arios cant.de horas/ ~808
Facultad de Turismo

Introducci6n:
La carrera GUIA UNIVERSIT ARlO DE TURISMO con una duracion de 3 anos cant. de horas/1808/ cantidad
de horas, presenta una estructura basica de un Cicio Introductorio, Un Cicio Tecnico-Profesional.
EI primer cicio (Introductorio) es comlin a todas las carreras. Se pretende que el estudiante tenga en el primer
ano de carrera una entrada directa a los temas propios del campo del turismo y la recreacion. Las unida des
curriculares presentadas resultan atractivas y representativas de la complejidad del objeto de estudio.
EI segundo nivel (tecnico-pro!esional) presenta caracteristicas distintivas del Guia Universitario de Turismo
en su rol de interprete, conjugando las acciones de diseiio, conducci6n y guiado del territorio, entre los
aspectos mas destacados, con una curricula con contenidos actualizados y materias nuevas que
entendemos aportan al fortalecimiento del rol del guia y se pretende en el mediano plazo diseiiar un
recorrido espedfico que atienda al pedido de especializaciones para estos profesionales.
Nombre de la Carrera:
• Guia Universitario de Turismo
Titulos a otorgar:
• Guia Universitario de Turismo: Duracion 3 anos cant.de horas/1808
5.PERFILPR(}FESIONALDt;L EGRESADO
Perfil:
La caracteristica distintiva del Guia Universitario de Turismo es su rol de interprete, conjugando las acciones
de diseiio, conducci6n y guiado del territorio.
En particular, quienes egresen de la Facultad de Turismo de la Universidad Nacional del Comahue estan
preparados para planificariprogramari ejecutar y evaluar visitas guiadasi participar de la planificaci6n e
implementar los planes interpretativos (de interpretacion turistica-recreativa) del territorio.
EI Guia Universitario de Turismo es aquel profesional que acompanaj coordinaj conducej informa y asesora
grupos de visitantes, en el marco de actividades donde la comunicaci6n resulta central bajo los principios y
filosofia de la Interpretacion del Patrimonio como disciplina del Turismo. De ese modo, ofrece una
interpretacion de la naturaleza, la cultura, la historia, las diversas manifestaciones sociales y los significados
que subyacen en el territorio, a las personas que 10 visiten en su tiempo libre.
Se trata ademas de un profesional emprendedor, social y ambientalmente responsable, encargado de

cumplir las pautas de conservacion y sustentabilidad del patrimonio y territorio donde deba trabajar.
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Facultad de Turismo

EI Guia Universitario de Turismo destaca por su profesionalismo, que conjuga con actitud de servicio y
hospitalidad, as! como su capacidad de disenar y desarrollar actividades recreativas para los turistas 0
visitantes y la comunidad local.
Alcances:
Actuar como guia interprete del territorio. Desempenandose en: museos, areas protegidasj
agencias de viajes, organizaciones oficiales ylo privadas para recibir, informar, asesorar,
acompanarj coordinarj conducirj promover la comunicaci6n y el clima grupal.
Realizar tareas de anfitrion en instituciones oficiales y/o privadas para recibir, informar, asesorar,
acompanarj coordinarj conducirj a personas ylo grupos de visitantes ylo residentes
Coordinar grupos de visitantes en agencias de viajes, hoteles, empresas de transportej organismos
e instituciones oficiales ylo privadas, para animar, cuidar la comunicacion y el clima grupal,
informar, asesorar y orientar.
Disenar, programar y gestionarsitiosj circuitosj excursionesj itinerariosj rutassenderos
interpretativos, turfsticos, recreativos y accesibles en sus diferentes modalidades.
6.0RGANIZACIONDELPLANDE EStUDIOS.
Cicl() intrQductorio
A partir del analisis de nuestros registros y experiencias en los primeros arios de las carreras, contemplando
ademas la conformacion de equipos y las caracteristicas epistemologicas de nuestro objeto de estudio,
hemos disenado una propuesta de cicio introductoriocomun a las carreras de turismo.
Esta propuesta contempla varios aspectos fruto de nuestro aprendizaje yexperiencia:
Para comenzar, se plantean Jornadas de Contextualizaci6n Universitaria, con base en un trabajo que Ileva
mas de 15 anos en la Facultad se trabaja sobre los ejes que historicamente han caracterizado nuestro
ingreso:
• Socializacion del estudiante
• I ntroduccion al estudio universitario
• Presentacion de las carreras y materias
Las horas previstas en el diseno curricular se distribuyen respectivamente en las 3 (tres) semanas previas al
inicio de c1ases y tutorias de apoyo en el transcurso del cicio introductorio.
Ademas, ese primer ana est a disenado para que nuestros estudiantes tengan un panorama completo y
complejo del turismo como objeto de estudio para el nivel inicial de las carreras{ y de las posibilidades
profesionales que supone estudiar en nuestra Facultad y en nuestra Universidad Nacional del Comahue.
En ese marco, comenzaran las carreras de la Facultad cursando 3 asignaturas: Teoria del Turismo I,
Recreacion, Turismo y Naturaleza y Patrimonio Cultural. Se procura de est a forma, acompanar al
estudiante en la consolidacion de sus habitos de estudios universitarios, permitiendole concentrarse en esas
materias al inicio de su vida universitaria. Posteriormente, se iranacrecentando de manera gradual las horas
de cursado a medida que avanza en la carrera.
EI segundo cuatrimestre del cicio introductorio plantea en ese camino gradual, 4 aSignaturas con una mayor
cantidad de horas, abordando nuevas tematicas y un acercamiento temprano a IIneas de trabajo
profesional futuro, como pueden ser la planificaci6n de destinos tur(sticos y el emprendedorismo. Estas
unidades curriculares se combinan ademas cOf),,url:ar:pEip:)~ra aproximacion a las organizaciones tUristicas, y
un espacio de reflexion y re significacion deJa"t;eo.r!'!~~~~~~~..
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Facultad de Turismo

Ademas se trabajara en actividades de contextualizacion de la vida universitaria combinadas con
actividades desarrolladas por el Centro de Estudiantes de la Facultad de Turismo.
Queda asl configurado un primer ano atractivo, con contenidos espedficos del campo del turismo,
presentando la complejidad que el mismo supone y delineando perspectivas futuras de desempeno
profesional. Asimismo, el abordaje de los temas se realiza de manera gradual y eso se refleja en la cantidad
y carga horaria de las asignaturas que 10 integran.
CiCIo TtkniCo Profesional:
• Guia Universitario en Turismo
Esta carrera de 3 arios de duracion forma profesionales para desempenarse en el ambito turistico con un
fuerte en la interpretacion.
Asimismo, los GUlas de la Facultad de Turismo de la Universidad Nacional del Comahue contaran con las
herramientas necesarias para diseiiar, conducir y guiar el territorio.
Como interpretes del Patrimonio Natural y Cultural, los Gulas cumplen sin lugar a dudas un rol fundamental
en la conformacion de la experiencia tUristica, de aquellos turistas a quienes conducen y guian.
Esta propuesta formativa ademas de abordar las dimensiones basicas referidas al rol profesional de Guia de
Turismo como las actividades recreativas y dinamicas grupales, incorpora profundizaciones relativas a la
interpretaci6n y a los circuitos interpretativos.
7. CONTENIDOS MrNIMOS
CIClO INTRODUCTORIO
JORNADAS CONTEXTUALIZACION UNIVERSITARIA
Se trabaja en los tres ejes:
La contextualizacion a la vida universitaria: Promover la integraci6n social de los integrantes para
desarrollar un modele comunicacional propicio para el aprendizaje.
La introducci6n al conocimiento de la universidad: Desarrollo estrategias tendientes a la formacion de un
pensamiento reflexivo y critico, enmarcado en el paradigma de la complejidad.
EI reconocimiento de las carreras: Presentar las carreras desde un enfoque integral, develando su
racionalidad, la logica curricular en la eleccion, secuenciacion de los contenidos como as! tam bien las
formas de evaluacion y de acreditacion establecidas.
:1.) TEORfA DE LA RECREACI6N Y DEL TURISMO I

Estudio del turismo y la recreacion en el campo de las Ciencias Sociales.
Procesos historicos que inciden en el ocio, tiempo Iibre, recreaci6n y turlsmo.
Perspectivas teoricas del oclo, tiempo libre, recreaGionyturlsmo.
Territorio: turismo y recreaci6n. . : (',
Facultad de Turismo

2) RECREACION, TURISMO Y NATURALEZA
Territorio Natural. Areas protegidas. Biodiversidad y conservacion. Uso Publico. Impactos del uso publico.
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4) ADMINISTRACION DE ORGANIZACIONES TURisTICAS.
Concepto y tipos de organizaciones-Particularidades de las Pymes turisticas. Administracion de
organizaciones turisticas. EI servicio turistico y la servuccion. Cali dad del servicio y gesti6n de la calidad. EI
emprendedor. Idea del negocio. Diseno organizacional: estrategia, estructura y cultura Relevancia de los
recursos humanos en el servicio turistico. Las TIC en el mercado de viajes. EI entorno de la organizacion
turistica. Gestion del cambio. Responsabilidad social. Gesti6n medioambiental en las organizaciones y
empresas turisticas.
5) PLANIFICACICN Y DESARROLLO TURfsTICO LOCAL
Introduccion al concepto de desarrollo sustentable. Elementos que 10 componen. Introducci6n aldesarrollo
local. La planificacion turfstica participativa y sus ventajas como motor del desarrollo 10cal.Actores sociales
intervinientes en el proceso de participacion. Articulacion publica y privada. La Agenda21. Problemas y
potencialidades ambientales. Objetivos y disenos de propuestas.
6) DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS TUR{STICOS
Emprendedorismo. Emprendedor: crecimiento y desarrollo. EI rol de los emprendedores en els XXI.
Emprendedores de alto impacto. Emprendedores del autoempleo. Emprendedores de impacto medio.
Emprendedores de impacto social.
7) TEORiA DE LA RECREACICN Y DEL TURISMO"
Aportes del enfoque sistemico para el estudio del turismo y la recreacion.
Polfticas publicas y desarrollo del turismo y la recreacion.
Transformacion territorial del turismo y la recreaci6n.
CICLO TECNICO<PRCJFESIC)NAL.
8) DINAMICA GRUPAL I
Elementos de diagnostico grupal. La din;.\mica de los grupos: tarea, roles y obstaculos. EI Guia como
coordinador y conductor de grupos humanos. La comunicacion como eje de la tarea del Guia. Coordinacion
y Liderazgo. Las manifestaciones de la conducta humana.
9) RECREACION
Teorias del juego .Distintos enfoques. Alternativas de intervenci6n con el juego en la situacion turfstica:
interaccion social, interpretacion del recurso natural y /0 cultural. Aspectos teoricos de la recreaci6n:
enfoques caracterlsticas, practicas recreativas institucionalizadas.
10) PRAcTICA PROFESIONAL I
Guia de Turismo e Interprete. Perfil y Caracteristicas. Ambitos laborales y sus funciones. Legislacion
vigente. Oratoria y comunicacion. La charla gUi~~.~,ficaCi6n y preparaci6n de una charla tematica.
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Facultad de Turismo
RESOLUCION c.n.F.T. N° 073/2016.

NEUQuEN,23 de septiembre de 2016.
Etapas de elaboracion y practica. Interpretacion como disciplina del turismo. Definicion. Antecedentes.
Objetivos. Principios. Filosofia. Bases conceptuales. EI abordaje interpretativo en la comunicacion.
Estrategias de interpretacion y comunicacion turistica: tecnicas de guiadosj medios de guiadosj medios y
tecnicas de evaluacion de guiados. Interpretacion y tecnolog{as en la labor del Guia de Turismo.Estaciones
de Interpretacion. Relevamiento, diseno y planificacion de visitas guiadas a estaciones de interpretaci6n.
Estructura de la visita guiada. Ubicacion, desplazamiento y actuaci6n del guia acorde al tipo de visita a
realizar.Practicas de guiado en estaciones de Interpretacion. Trabajo y funciones dentro de parques
nacionales y areas protegidas
11) INGLES I
En el caso de los idiomas se enmarcan en los formatos previstos en los lineamientos generales para
nuestras carreras.
12) PATRIMONIO CULTURAL Y SU ACCESIBILIDAD

Se esta trabajando en la articulacion de los contenidos.
J.3) RECREACION 1 TURISMO Y NATURAlEZA II

Recreacion, turismo y biodiversidad en entorno regional
Conservacion del sistema natural
Herramientas de analisis e Interpretacion de la Naturaleza
14) PRACTICA PROFESIONAl II

EI Museo, sitio de resignificacion del territorio. Disenoj planificacion, programacion y realizacion de visitas
guiadas a museos, salas de exposiciones, salas de arte. Como vi sitar un museo. Planificacion de actividades
para la visita a museos. Museo y discapacidad.Practicas de guiado/de visita a un museo. EI uso de las nuevas
tecnologias para las visitas a museos. Circuitos, senderos y excursiones peatonales. Definicion. Tipos de
Circuitos. Diseiioj planificacion, programacion y conduccion de senderos, circuitos y excursiones
peatonalesaccesibles. Planificacion de actividades. Preparacion y conduccion de un circuito peatonal.
Logistica de una excursion, sendero, circuito peatonal. Diseno y usos de tecnologias en excursiones,
senderos y circuitos peatonales. Prckticas de guiados de senderos, circuitos y excursiones peatonales
accesibles. Actividades en las visitas a parques nacionales y areas protegidas.
15) INGLES II
nuestras carreras.
lo6) PRAcTICA PROFESIONAl III

Circuitos y excursiones vehiculares. Definicion. Modalidades. Medios de transporte / desplazamientos a
utilizar. Tipos de circuitos. Etapas metodologicas del diseno y planificacion de los circuitos y excursiones en
diferentes vehiculos. Relevamiento de las areas a guiar. Analisis, ordenamiento e interpretacion de la
informacion. Diseiioj planificacion, programacion y conduccion de circuitos y excursiones vehiculares
accesibles. Planificacion de actividades. Preparacion y conduccion acorde al tipo de vehiculo a utilizar,
trayectos y areas a recorrer. Logistica de una excursion y un circuito vehicular. Diseiio y usos de tecnologias
en excursiones, senderos y circuitos vehiculares. Practicas de guiados de circuitos y excursiones vehiculares
accesibles. Actividades en las visitas a parques nacionales y areas protegidas.
17) PORTUGUES I
Objetivos de lexico y morfo-sintaxis
Facultad de Turismo
RESOLUCION c'D.F.T. N° 07312016.

Hotel; verbos SER, TER, FICAR EM, IR, QUERER (Presente indicativo, afirmativo y negativ~) articulos,
pronombres personales: eu, voce, 0 senhorj interrog. QUE, 0 QUE, 0 QUE QUE ...
Identificacion personal, descripcion de objetos.
Resturantej verbos de ~a e 2 a conjugaci6n. Presente indicativo y futuro perifr<3stico: ESTAR EM, TRAZER.
Demostrativos, posesivos, interrogatorios: QUAL; convidar, ofrecer, localizacion espacial.
Parentesco: v. DAR, VIR, TER QUE (Pres. Indic.); comparacion de superioridad ,inferioridad, cuanto,
muhco, poco. Interrogaci6n: ONDE.
QUANTO Ej Identificacion personal, social, relaciones familiares, comparaciones.
Ambiente urbanoj v.DIZER, SABER (Pres. Indie), ESTAR + Gerundioj ha (tanto tempo) Orientaci6n
espacial, pedir informacion.
Ropas, colores, clima, paisajes. v. ESTAR + adjetivoj Preterito perfecto: IR, FAZER, ~a conjugaci6n;ja, ainda
naOj comparaciones de igualdadj interrog.: COMO. Descripci6n de personas, ambientes ffsicos y c1imaticos.
Ferias, turismo, transportes, viajes al exterior; v. ESTAR (Imperf. Indie) + Gerundioj haj nada ,tudoj isso ,
aqui 10j comigo, conoscOj as horas.
Compras; Pret. Perf. v. 2 a conjugaci6n: DARj Pret. Perf. Compuestoj houvej adj. indef.; Superlativoj
adverbio de duraci6n y frecuencia j talvez.
Ocio y tiempo libre, programas, deportes, posiciones corporales, movimentosj Imperf. progressivo + Pret.
Perf.j Pronombre personal. A GENTEj secuencia de narracion: primero, antes, despues, en seguida.
Narraci6n en pasado.
Espectaculos: servicios medicos I salud j 3 a conjugaci6n: Pres. Indicativo y Preterito perfecto; Imperf. Indic.
~a conjugaci6n.j causa: como, por causa de; a partir de, ate, desde, enquanto. Interrogar, justificar.
Imperf. Indic. VER, VIRj nao ... mais; como; qualquer.
18) PRIMEROS AUXILIOS
Principios de funcionamiento del cuerpo humane en estado normal y ante un accidente Protocolos de
accion ante situaciones predeterminadas. Primeros auxilios en ataques subitos; heridasj asfixiaj masaje
cardiaco externo. Respiracion artificial. Quemaduras. Intoxicaciones. Traumatismos. Aplicacion de
protocolos y tecnicas
19) INGLES III
nuestras carreras.
20) PORTUGU!:S II
Gustos personales, temperamentoi condiciones de trabajo, contrato:
Futuro Indefinido, forma pasivai pronombres relativos: OU ... OUi nem ... nemj Imperf. Ind. Apresentar e
descreverj apreciar a competencia.
Muebles, objetos de una casa, actividades domesticas, hospital, emergencias.
v.QUERER, ESPERAR (TOMARA) + Pres. Subj.; dar certo I errado; daqui a pouco. Expresar deseos y
esperanza.
Clubesj vida politica (generalidades)j museos, exposiciones, voz pas iva
ja e
Causa: quej explica<;:ao: quej em vez de. Criticar, reclamar.
Sensacion, percepcion fisica, operaciones manuales, polida, banco.
Diminutivo enfaticoj posssibilidade I duvida + Pres. Subj. Duvidar.
Salarios, formacion profesional, institucion~~~n~i~':~"'que; Mais-que-perf, comp.; ora<;:ao reduzida de
gerundio. Dar y seguir instrucciones, enfatiza~~Jdfos y diplomas. Expresiones con infinitiv~ personal;
ate, para, e melhor. Proponer, sugerir.
Compromisos sociales + Imperf. Subj.; assim o;t@~

Actualidad economica y social: seria bam IB6'~±'Bjij~f¥~. . Subj. Opinar, concordar, discordar.
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UNIVERSlDAD NACIONAL DEL COMAHUE
Facultad de Turlsmo

Correo, correspondencia, caracteristicas ffsicas y psicol6gicas. Hip6tesis, suposiciones.
Curriculo. Tiempo subjuntivo; com assim que, quando,contanto que, depois que, sei Condicional.
21) DINAMICA GRUPAL II

Interacci6n y Comunicacion: EI Guia y la tarea con familias, adolescentes y 3era Edad. EI Guia como agente
y mediador sociocultural: deconstruccion y anal isis de los propios modelos de Cultura y "Persona Culta", EI
Guia frente al problema del Etnocentrismo y el Relativismo Cultural. Cultura y Personalidad. Animacion
sociocultural.
22) INTERPRETACION TURlsTICA DEL TERRITORIO

La Interpretacion tUristica del territorio como instrumento/herramienta de gestion en la actividad
profesional del Guia de Turismo Interprete. Bases conceptuales de la interpretacion y comunicacion
turistica del territorio. Planificacion interpretativa. Procesos de planificacion y gestion interpretativa en la
actividad profesional del guia de turismo. Planificacion y usos de tecnologias en los planes de
interpretacion. Fases de la interpretacion tUristica del territorio. Diseno y elaboracion del plan de gesti6n
interpretativa para el trabajo profesional del Gufa de Turismo. Puesta en practica del Plan de gestion de
interpretacion turfstica del territorio.
23) RUTAS E ITINERARIOS TURfsTICOS INTERPRETATIVOS

Estructura de rutas e itinerarios interpretativos turisticos - recreativos. Definiciones. Caracteristicas. Etapas
del disenoi planificacion y programacion de rutas e itinerarios interpretativos. Diseno, planificacion y
programacion de estrategias interpretativas en rutas e itinerarios interpretativos. Planificacion y usos de
tecnologias. Elaboraci6n, programacion y pr.kticas de gUiado de rutas e itinerarios turisticos
interpretativos.
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Facultad de Turismo
RESOLUCION CD.F.T. W 07312016.

GUIA UNIVERSITARIO DE TURISMO
PMCTICA PROFESIONAL III

PORTUGuESI
PRIMEROS AUXILIOS
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Facultad de Turismo

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22
INTERPRETACION TURiSTICA DEL TERRITORIO 4
23
8. MODALIDAD DE CURSADO
• La carrera es de cursado presencia I.

• En el diseno curricular estan presentes las materias de Idiomas Ingles y portugues.
PRESUPUESTO REQUER/DO
Para Ilevar adelante esta propuesta la Facultad de Turismo utilizara
el equipo docente con el que cuenta hasta el momento.
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OECANA
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Resol 073 2016 1509

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UNlVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

La necesidad de la Fac~ltad de Turismo de innovar y desarrollar un nuevo Plan

Que la formulaci6n y aitualizaci6n del Plan de Estudio surgi6 de la inquietud de

Que la Comisi6n de docencia y Asuntos Estudiantiles trat6 el tema y emiti6

Que la Comisi6n de In~estigaci6n y Extensi6n a la Comunidad, Interpretacion de

Que se revis6 e incorpo~'aron las sugerencias realizadas por las Comisiones;

Que el Consejo Directi~o de la Facultad de Turismo, en sesi6n extraordinaria del

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE TURISMO

ARTicULO 3°: DETERMINAR que en un plaza de 30 dias, se presente el Plan de implementaci6n de Ia

ARTiCULO 4°: REGISTRAR, comunicar y archivar.

i4!, Ma#tl!J~~n~T Gahlf:{l1

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

NEUQUEN, 23 de septiembre de 2016.

PROPUESTA NUEVO PLAN DE ESTUDIO

GUIA UNIVERSITARIO DE TURISMO

RESOLUCION C.D.F.T. W 073/2016.

NEUQUEN, 23 de septiembre de 2016.

NEUQUEN,.23 de septiembre de 2016.

EI desafio radica en abordar la modernizacion de la propuesta academica con la mirada puesta en

, (http://media.unwto.org/es/press-releaseI20:1.6-01-18I1as-IIegadas-de-tu ristas-i nternaci on al es-suben-en­

2 Panorama OMT del Turismo Internacional, edici6n 2015. P.p. :1.4'

RESOLUCION C.D.F.T. N° 07312016.

En la actualidad la actividad turistica refleja su importancia en diversos indicadores.A continuacion, se

Las transformaciones en e[ turismo

~<, \, z{.:~;l /~'l

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

EI turismo constituye un campo de conocimiento espedfico, sobre la base de una actividad

• Empresas turfsticas (rentabilidad, empleo, grupos de interes, marketing, analisis economico

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

4. :1. Las Necesidades de Formacion identificadas

/::,t1">.">1/ ", \\ \~/

. Nuevas formas y tendencias en la organizacion, diferenciacion, identidad y delimitaci6n del

. Creciente valoraci6n que se Ie otorga a la subjetividad, la individuaci6n, las opciones personales, la

RESOLUCION C.D.F.T. N° 07312016.

4.3. Tendencias y Desafios para la Innovaci6n Curricular

Segun varios autores especializados en innovacion curricular de instituciones de educacion superior

En tal senti do, los nuevos disenos deberian incluir:

4.4. Lineamientos Generales de la Propuesta Curricular:

RESOLUCION C.D.F.T. N° 07312016.

La propuesta se articuia en 4 niveles:

Nivel1: Cicio introductorio (referido a turismo y recreacion). Duracion un ano.

Nivel 2: Cicio tecnico - profesional

b. (Tecnico en de Servicios Turisticos- Titulo intermedio de la Ucenciatura).Duracion: 2 anos

Nivel1 + Nivel 2 (a,b,c) =3 arios.

Nivel3: Cicio Final de Licenciatura (titulo de grado), Duracion: 1 ano y 1 cuatrimestre.

Nivel 1+ 2(b,c) + 3= Total 4 alios y 1 cuatrimestre.

Nivel 4: Integraci6n con posgrado: especializaciones, maestrias, doctorado.

ESTRtJCTURACURRICUI.:AR .....................................• :·OBSERVACIONt:SNAL.QR~CJaN··

Mejora en la distribucion de las unidades! Se considera indispensable.

Priorizacion de contenidos significativos. Se considera indispensable.

Ajuste de horas en funcion de los trayectos Se considera indispensable.

! ASPECTOSPEDAG6GICOS . . .. .....•.•.. .•..

4.5. Estructura curricular.

(Empresas, Gesti6n Publica y Gufa\ y un Cicio con perfil generalista.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

Se cuenta con jornadas de contextualizacion universitaria destinadas a brindar al estudiante un espacio de

Nombres de las Carreras:

RESOLUCION C.D.F.T. N° 073/2016.

• Guia Universitario de Turismo

Se trata ademas de un profesional emprendedor, social y ambientalmente responsable, encargado de

UNlVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

, (http://media.unwto.org/es/press-releaseI20:1.6-01-18I1as-IIegadas-de-tu ristas-i nternaci on al es-suben-en