Noam Chomsky y Heinz Dieterich. Globalización y Educación: ideología.

Vinculación entre el proceso nacional de producción y comercialización de mercancías

y el sistema educativo.

Incidir en el comportamiento de las personas mediante la exposición de la probabilidad

de éxito o fracaso en el campo profesional y la demanda de mano de obra calificada
(con sus capacidades).

Los proyectos de la modernidad, desde 1492, se presentan al tercer mundo como

vehículos de apoyo y progreso para que salgan de su atraso.

Ideologías:

1. Desarrollo humano sostenible

2. Mejoramiento del capital humano

Obstáculos para el desarrollo en América Latina, de acuerdo con el Banco Mundial:

1. Alta concentración del ingreso

Soluciones que propone:

1. Invertir 60,000 millones de dólares al año en infraestructura (hasta el 2000)

2. Aumento de las exportaciones
3. La mejora de la recaudación tributaria (entre las clases medias y altas)
4. La realización de la reforma profunda del sistema docente.

La insuficiencia en la formación de capital humano es una de las principales causas de

la ausencia de crecimiento económico.
La educación como la ideología para incidir en las masas.

La miseria de América Latina no se debe únicamente a la educación.

(Deuda externa, corrupción, protección del primer mundo, falta de ahorro interno,
distribución desigual del ingreso, poca inversión en tecnología, etc.).

Los organismos internacionales, como el Banco Mundial, no tiene ningún interés real
en garantizar educación básica, de nueve años, para 200 millones de jóvenes
latinoamericanos.

1. La educación no es un instrumento indispensable para la lucha por la

sobrevivencia.
2. Educar a las masas supone una amenaza para la estabilidad.

La educación básica de nueve años no es necesaria para los 200 millones de

jóvenes latinoamericanos, sólo para el 30 o 40% de la población económicamente
activa.

Los instrumentos del Banco Mundial pretenden:

1. Proporcionar el capital humano indispensable para la industria

2. Afectar lo menos posible sus ganancias (alto coeficiente de costo-beneficio)

Proyecto principal de educación en América Latina y el Caribe (1993)

Los problemas educativos de América se deben al agotamiento de las posibilidades de

los estilos tradicionales de enseñanza.

Articular efectivamente la educación con las demandas económicas, sociales, políticas

y culturales.
La necesidad de implementar un nuevo modelo educativo se debe a:

1. Los nuevos modelos económicos convierten la equidad de la educación en el

factor determinante del éxito de la producción y la competitividad internacional
2. Estabilización de la economía y la democratización
3. Mayor interacción internacional (apertura del mercado)
4. Proceso de integración regional e internacionalización de los sistemas de
comunicación.

El papel del Estado es completar la labor del mercado. Una buena política laboral es la
está de acuerdo con las leyes del mercado.

Construcción ideológica dominante: el desarrollo económico está determinado por el

desarrollo educativo.

Se oculta las fuentes reales del desempleo y de la miseria en los países neocoloniales.

Tres paradigmas ideológicos de mayor importancia en la actualidad:

1. Teoría del capital humano: recursos (educación, formación, servicios médicos, etc.)
invertidos en seres humanos (capacidades, habilidades, competencias).

 El uso del conocimiento determina las ventajas comparativas y la acumulación

de la riqueza.

 El desempleo es responsabilidad de la población porque no tiene suficiente nivel

educativo para ser empleada.

 Inversión en capital humano = más ingresos, empleo, crecimiento económico y

equidad social.
La teoría es inaplicable en la realidad latinoamericana.

Teorema: El incremento del ingreso depende del incremento en el valor de la

productividad.

Mito: incrementar la educación es el remedio contra los bajos salarios (falso en

Estados Unidos). Contar con estudios de educación superior no garantiza que el salario
aumente, sólo que disminuirá más lento.

En los países desarrollados, la educación sí influye positivamente en el crecimiento

económico. Por el desarrollo de la industria (los egresados de las universidades
trabajan en la industria tecnológica).

En A.L. la educación es un vehículo de movilidad social individual o grupal, pero no es

la clave del desarrollo colectivo de la nación. Hay otros factores más determinantes
(desarrollo de la tecnología, desigualdad, corrupción, etc.).

2. La productividad.

Crítica: no se explica por qué es necesario aumentar la productividad ni para quién será
el beneficio. Se puede trabajar menos y tener más tiempo libre.

No se habla de la productividad, sino de la ganancia. La productividad determina el

monto de la ganancia.

Los pobres viven en la miseria porque no son competitivos a nivel mundial. Los
trabajadores no calificados en otros países les ganan los empleos.
La relación directa entre la variables productividad/remuneración sólo se presenta en
un mercado perfecto.

El mercado libre es una ideología que utilizan las potencias hegemónicas para
asegurar la explotación de las naciones más débiles.

El gobierno estadounidense interviene para garantizar el éxito de las empresas

estadounidenses. Intervención de los actores políticos en el libre juego del mercado.

Banco Mundial: la diferencia de remuneración en los distintos países refleja la

productividad media de todo el país. En las economías desarrolladas se debe pagar un
salario más alto para que las personas acepten su empleo.

No existe una correlación directa entre la productividad individual del trabajador y la

remuneración por el mercado. El salario depende del grado promedio de desarrollo
de la economía nacional.

La noción de justicia e imparcialidad del mercado, al esfuerzo individual del trabajador

es una ficción (para los países pobres).

¿Al capital mundial le importa la supervivencia de la población pobre de América

Latina?

 La población es prescindible.

 La fuerza de trabajo es una mercancía (el valor se determina por la cantidad de

trabajo exigirá para su reproducción).

Función de la población precaria:

 1. Ser una constante presión a la baja sobre los salarios de los que tienen empleo
2. Almacén de mano de obra.

Es necesario tener una proporción adecuada (cantidad) de la población precaria:

1. Grande para que sirva de almacén de mano de obra.

2. Pequeña para no poner en peligro la estabilidad política y la cohesión social del
sistema.

3. Necesidad de flexibilizar la regulación laboral.

Disminuir el costo de las regulaciones laborales para estimular los empleos.

El desempleo se genera por las elevadas demandas salariales de los trabajadores y

una excesiva protección jurídica y social.

El concepto de igualdad de oportunidades es un concepto ideológico para el

liberalismo, que lo define de manera negativa, como ausencia de discriminación.
Formal, no material.

Las empresas trasnacionales trabajan de la mano con las universidades

estadounidenses.