Uso de las herramientas TIC

Tabla de contenido

Introducción........................................................................................................... 1

Mapa conceptual ................................................................................................... 1

1. Medios de comunicación masivos .................................................................. 2

Podcasts .............................................................................................................. 3
TvWeb SENA (televisión e internet en una sola estrategia de formación) ........... 4

2. Modalidades de formación con las tecnologías ............................................. 5

Facebook ............................................................................................................. 6
Facebook como apoyo a un proceso de formación .......................................... 6
Facebook como apoyo a un proceso de autoformación ................................... 8
Twitter .................................................................................................................. 8

3. Web 2.0 ............................................................................................................. 10

Blog .................................................................................................................... 12
Wiki .................................................................................................................... 13
Presentaciones interactivas ............................................................................... 14
WebQuest .......................................................................................................... 14
Educaplay .......................................................................................................... 15
Aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo ............................................ 16
Aprendizaje autónomo .................................................................................... 16
Aprendizaje colaborativo................................................................................. 17
Aprendizaje cooperativo ................................................................................. 17

Referencias .......................................................................................................... 18
 Introducción

Probablemente tiene conocimiento de algunas herramientas TIC que son útiles en

la educación, pero durante esta actividad de aprendizaje se le dará a conocer la
variedad de herramientas TIC que puede usar en la orientación de las clases, no
sólo para variar las actividades, sino también para hacer un almacenamiento útil
de la información y accesible a todos los estudiantes; recuerde que utilizar las TIC
en la educación sirve para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza.

Mapa conceptual

En el mapa conceptual que se comparte a continuación, se evidencia la

interrelación temática del contenido que se plantea en este material de formación.

1
 1. Medios de comunicación masivos

Fuente: SENA

También denominados mass media, son los medios de comunicación recibidos de

manera simultánea por una gran audiencia, es decir, una masa o un público
determinado; donde los más representativos han sido la radio y la televisión.

En la era tecnológica los medios de comunicación masivos, han tenido un rol

fundamental en la trasmisión de la información, sin embargo, lo que se ve en la
actualidad es que la gran mayoría de ellos han perdido su posición crítica,
informando parcialmente y abrazando un objetivo consumista que sólo busca
entretener efímeramente encapsulando un complejo problema ético, que raya con
el respeto a sí mismo, a la dignidad del otro y al derecho a la intimidad (un ejemplo
de la situación descrita anteriormente es el crecimiento desmesurado de
programas tipo reality show en la televisión nacional e internacional y los
programas juveniles de radio que generan una cultura lejos de la crítica y el
respeto por la dignidad del ser humano).

Indudablemente la radio y la televisión educativa no se encuentran en los horarios

“prime” o de máxima audiencia de las parrillas, por lo que es importante que actúe
y tome posición frente a esta situación en el proceso de formación pero: ¿cómo lo
puede hacer?

2
A continuación se dan a conocer dos opciones representativas para contrarrestar
el impacto de los mass media en la educación:

1. Promover en el aula una posición más crítica de los estudiantes frente a los
medios que los forman en valores contrarios; esto no significa que los
estudiantes se encierren en una burbuja y nunca vuelvan a encender la radio y
la televisión, sino que adquieran los argumentos necesarios para hacer uso o
no de los mismos, y si lo hiciesen con el fin de entretenimiento, entonces que no
se dejen contaminar de los antivalores allí generados.
2. Fomentar una radio y televisión educativa, la cual se haga de manera
participativa e integradora; utilizando herramientas que los estudiantes puedan
oír y ver para entretenerse, construir conocimiento y a la vez, formarse
integralmente.

Dos de las diversas herramientas que puede aprovechar en el aula mediante el

uso de la radio y la televisión son: podcasts y TvWeb SENA:

Podcasts

Un podcast es un archivo de audio o de video, el cual puede ser escuchado,

visualizado en línea o descargado para oírlo en el computador, en el móvil o en un
reproductor de mp3; hay quienes dicen que el podcast es la radio a la carta, la
cual le permite al usuario elegir qué quiere escuchar y cuándo quiere hacerlo.

Existen podcasts que responden a cualquier temática de interés, incluida la

educativa, los cuales se encuentran en diversos portales y servicios de difusión de
podcasts en los que puede suscribirse y descargarlos para ser usados en la
formación. Grandes cadenas como la BBC o la RTVE tienen dentro de sus
portales secciones de podcasts, con el propósito de informar y enseñar (éste es el
caso de British Council que cuenta con una lista amplia de podcasts para aprender
- enseñar inglés).

Con esta herramienta puede crear proyectos propios en este formato y compartir
sus ideas con los estudiantes en el aula o en la red; además puede generar un
muy buen proyecto de clase, proponiéndole a los estudiantes que desarrollen sus
propios podcasts y que los compartan con todo el grupo, ya que es una muy
buena herramienta para disfrutar la radio de una forma divertida, educativa e
innovadora.

Ahora aprenda en cuatro pasos sencillos cómo hacer un podcast para los
estudiantes:

3
1. Elegir el tema: este es el paso más importante, entonces escoja de qué quiere
hablar, organice las ideas y elabore un guion.

2. Grabar audio: para hacerlo utilice Audacity, aplicación gratuita y fácil de

manejar en la cual podrá grabar su voz, luego guarde su archivo en formato
mp3. También puede hacer la grabación en línea y guardar el enlace para
compartirla a través de Vocaroo.

3. Publicar: ya puede subir el audio a la web para compartirlo con los estudiantes,
si no dispone de un espacio propio puede hacerlo utilizando spreaker, goear,
espacio podcast, iVoox, SoundCloud o Blip.tv.

4. Compartir: publique la dirección del podcast para que los estudiantes lo visiten
o reprodúzcalo en clase; pero no olvide proponer a los estudiantes que hagan
sus propios podcasts. Recuerde que con esto puede generar una nueva
generación de radio en línea desde su entorno de clase.

TvWeb SENA (televisión e internet en una sola estrategia de formación)

Es innegable la influencia que tiene la televisión en el mundo actual, puesto que

niños, jóvenes y familias enteras se reúnen en torno a ella muchas horas del día y
no siempre para disfrutar de los programas más educativos de la parrilla, por lo
tanto, se debe pensar en la televisión a partir del reconocimiento pleno de su
carácter complejo y ver el flujo de contenidos audiovisuales como una oportunidad
para el desarrollo de los procesos positivos que involucren a la televisión y a la
educación.

Es ahí donde nace TvWeb, una idea innovadora del SENA con una amplía e
interesante programación que busca conjugar la televisión y el internet en una sola
estrategia de formación; los programas de TvWeb se pueden ver semanalmente,
tanto por un canal de la televisión colombiana como a través de su sitio web.

TvWeb cumple con cuatro funciones principales:

 Informar a la ciudadanía acerca de la actualidad SENA y los programas de

servicio a la comunidad.
 Complementar algunos programas de formación virtuales que imparte el SENA.
 Servir como herramienta para el uso didáctico de la televisión educativa en el
aula de clase, ya sea presencial o virtual.
 Servir como herramienta de autoformación para aquellos que están interesados
en una temática, pero que no pertenecen a ninguna institución educativa.

4
Finalmente las secciones que cubre TvWeb SENA son las siguientes:

 Actualidad.
 Tecnociencia.
 Formación.
 Cultura.
 Empleo.
 Hazlo tú mismo.
 Inclusión.
 Empresa Colombia.
 Así lo hacemos.
 Prueba SENA.
 Emplea T.
 Emprendimiento.
 Magazín Bilingüismo (inglés, francés y portugués).
 Cocina internacional.
 Ganadería sustentable.
 Entre otros.

2. Modalidades de formación con las tecnologías

Fuente: SENA

Dos de los más reconocidos profesores americanos y teóricos de las redes

sociales, Nicholas Christakis y James Fowler, escribieron en el 2010 uno de los

5
libros más reconocidos: “Conectados”, en el cual presentan una novedosa
concepción de estas redes basada en descubrimientos recientes en campos tan
dispares como la genética, las matemáticas, la psicología o la sociología. Dicho
libro aclara el origen y el funcionamiento de éstas y revela los efectos concretos en
la vida cotidiana, demostrando que en el mundo rige la que los autores denominan
“Regla de los tres grados de influencia”, según la regla las personas que se
encuentran a tres grados, influyen más de lo que podría imaginar.

Según Christakis y Fowler, el amigo del amigo de un amigo ejerce una influencia
mayor en el estado de ánimo que cinco mil dólares en el bolsillo.

Basado en Christakis y Fowler (2010) las características de las redes sociales son:

 Red: nosotros damos forma a nuestra red y nuestra red nos da forma a
nosotros, concibiéndole una vida propia.
 Influencia: nuestros amigos nos influyen y los amigos de los amigos de
nuestros amigos también.
 Sociedad: las redes sociales suponen formas de acción social,
mediante la creación, la promoción, la comunicación, la interacción, el
contenido, la invitación, la colaboración, la participación, la convocatoria,
la influencia y la documentación de causas, que lo ideal es que fueran
educativas y sociales. En esta última característica se encuentra un
elemento muy importante que es el buen direccionamiento de las redes
sociales.

Facebook

Quizá ya esté utilizando Facebook para estar en contacto con familiares y amigos,
sin embargo, no se puede dejar de lado un aspecto en el que quizás muy pocos
piensan, el cual es concebir la red social como apoyo en procesos de formación y
autoformación.

Facebook como apoyo a un proceso de formación

Facebook permite crear grupos y comunidades que pueden compartir y construir

alrededor del conocimiento, para hacerlo debe:

6
1. Crear un grupo o una página en Facebook para que los estudiantes se unan y
participen en el mismo, en este punto es importante tener en cuenta que es
mejor utilizar esta estrategia con grupos de estudiantes que sean mayores de
edad y a los cuales se les haya hecho un taller de seguridad en las redes
sociales, ya que Facebook es una red abierta que puede representar peligros si
es mal utilizada (compartir datos privados y hablar con desconocidos), por lo
tanto, trabaje con estudiantes que ya estén en su total capacidad de entender y
afrontar las consecuencias que pueden llegar a tener si no actúan con
seguridad en la red.

En caso de que tenga un grupo de estudiantes menores de edad, utilice redes

cerradas como Ning, en las cuales sólo los profesores y estudiantes invitados
por el administrador puedan ingresar.

2. Establezca un nombre para su grupo o página, un avatar, así como el objetivo y

descripción clara del mismo; por ejemplo: Grupo de sociología de la educación:
brindar consejos extras semanalmente acerca de la asignatura orientada, luego
envíe la invitación a los estudiantes que desea incluir.

3. Utilice las herramientas dispuestas en el grupo o página para comunicarse con

los estudiantes.

Herramientas de un grupo:

 Muro: en el cual se pueden hacer anuncios o simplemente escribir información

de interés.

 Enlace: permite vincular una página web de interés o un Google docs para
compartir.

 Foto: sirve para subir fotos de interés al grupo.

 Video: se utiliza para enlazar o subir videos de interés al grupo.

 Evento: es empleada para crear eventos de fechas destacadas como por

ejemplo, un examen o la entrega de un trabajo.

 Documento: para subir documentos de interés que los estudiantes puedan

descargar cuando deseen, por ejemplo, un documento de consulta para realizar
un proyecto de clase.

7
 Chat en grupo: permite mantener una conversación en tiempo real o mirar las
conversaciones realizadas en otro tiempo.

 Correo electrónico: por medio del cual se pueden enviar actualizaciones a uno
o varios miembros del grupo.

Herramientas de una página:

Son prácticamente las mismas herramientas que la de un grupo, la diferencia

entre estas dos modalidades, radica en que la página es más abierta, puede ser
encontrada por cualquier persona que tenga Facebook y unirse sin necesidad de
solicitarlo al administrador, en tanto que un grupo es privado y solamente pueden
acceder los estudiantes invitados o quienes soliciten pertenecer al mismo; las
páginas tienden a ser masivas mientras que los grupos son más pequeños.

Un proyecto de página educativa, es aquel que emprende una persona para

comunicarse con muchos interesados en su página alrededor del mundo, por
supuesto, el control es mínimo.

Un proyecto de grupo educativo, es aquel que emprende un profesor para

comunicarse con los estudiantes de su institución.

Más recursos:

En el artículo creado por Telegraph Technology (2010) denominado ¿Cómo crear

un grupo de Facebook?, encontrará las instrucciones básicas para crear un grupo
educativo en Facebook, del mismo modo, consulte y explore el ejemplo de una
página creada en Facebook por el profesor Marzio (2010), en la cual comparte
enlaces, consejos y todo tipo de información acerca de la enseñanza-aprendizaje
del idioma inglés en el siguiente enlace: Real English Facebook Page.

Facebook como apoyo a un proceso de autoformación

No solamente se debe utilizar Facebook para crear grupos y páginas con los
estudiantes, ya que se puede suscribir a sitios web y grupos donde hay colegas
que comparten a diario ideas efectivas y experiencias educativas en las aulas de
clase alrededor del mundo.

Twitter

Es una red de microblogging basada en mensajes de texto de 140 caracteres

como longitud máxima, en la educación tiene dos funciones principalmente:

8
 Contactarse con personas que lo mantengan al día con las últimas noticias y
novedades de su área de interés.
 Actualizar a los estudiantes que lo siguen con información fresca, educativa y
que les sirva para formarse integralmente en sus áreas de interés.

Para los que perseveran en el uso y siguen a las personas apropiadas, Twitter se
convierte en un método inigualable al momento de aprender; si desea hacer uso
de Twitter tenga en cuenta:

1. Regístrese en la página de Twitter y obtenga su cuenta, recuerde escribir una

presentación clara y concisa en la descripción de su perfil, para que las
personas que lo vean, sepan a qué se dedica.

2. Siga a las personas o instituciones de su interés, tales como:

o Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

o Colombia Aprende.

o Colombia Digital.

o Santillana Colombia.

o OEI (Organización de Estados Iberoamericanos).

3. Publique, tuitee o envíe un trino escribiendo la dirección de una página que le

interese, la dirección de un recurso, entre otros; para hacerlo utilice un hashtag1
# como #TIC.

4. Escriba en el buscador de la parte superior de la página de inicio: #TIC o siga a

las personas que están “tuiteando” acerca del mismo tema de su interés y
manténgase enterado de las últimas novedades al respecto.

Nota: no olvide compartir con los estudiantes su perfil en Twitter y “tuitear”

información útil para su formación integral.

1
Un hashtag # es una etiqueta que ayuda a buscar mensajes sobre el mismo tema que tuiteó.

9
 3. Web 2.0

Fuente: SENA

Para empezar, una página web es un documento electrónico que forma

parte de la WWW (World Wide Web) generalmente construido en el
lenguaje HTML (Hyper Text Markup Language o Lenguaje de Marcado de
Hipertexto) o en XHTML (eXtensible Hyper Text Markup Language o
Lenguaje de Marcado de Hipertexto Extensible). Este documento puede
contener enlaces (característica del hypertext) que los direcciona a otra
página web cuando se da el clic sobre él. (Emprendelo, s.f.)

La web 2.0 es el término más difundido al hacer referencia al lugar en el cual se

encuentran muchas herramientas TIC de uso en el aula de clase, sin embargo, es
importante estudiar su evolución desde la web 1.0 hasta su concepción futura la
web 3.0, entonces analice los siguientes recursos:

Web 1.0: el contenido es el rey

 Red de documentos.
 Recepción de la información.

10
 Web para leer.
 El “otro” es compañía.
 Relación persona-máquina.
 Software como producto comercial.
 Publicidad de masas.
 Información.
 Metáfora “.com”.
 Editores autorizados.
 Sitio web de fin específico.

Web 2.0: El usuario es el rey

 Red social.
 Creación de información.
 Web para escribir.
 El “otro” es miembro de la comunidad.
 Relación persona-máquina-persona.
 Software como servicio libre en la web.
 Publicidad personalizada.
 Opinión.
 Metáfora del “puzzle”.
 Todos pueden editar.
 Sitio web en combinación mixta.

Web 3.0: el usuario y sus conexiones mandan

 Web ubicua.
 Web semántica.
 Web sináptica.
 Web social.

11
  Web conectoma. (SCOPEO, 2009)

Blog

El blog, bitácora o weblog, es un espacio web donde el autor o los autores

escriben cronológicamente artículos y los lectores dejan comentarios.

Características del blog educativo:

 Un blog es fácil de crear, ya que los servidores como Blogger y Wordpress,

ofrecen edición en línea basados en plantillas con posibilidades de insertar
fotos, videos, sonidos y enlaces.
 Su estructura es cronológica y además ofrece la organización por etiquetas
(tags).
 Suele incluir un buscador interno, listados de otros blogs y otras funcionalidades
como gadgets y widgets.
 Ofrece subscripción de contenidos para que los interesados reciban información
sobre las actualizaciones.
 Posee diversas funciones, entre las que están: proporcionar información
interesante, suscitar un debate, comunicar una experiencia y construir redes
con una comunidad de usuarios.
 Organiza el contenido mediante un editor de texto de fácil manejo.

Aplicaciones educativas del blog:

 Blog docente: es elaborado por un profesor para la comunidad educativa.

 Blog del estudiante: le permite al alumno compartir apuntes, comentarios,
hablar de aficiones y hacer un portafolio digital.
 Blog diario de clase: en este espacio, tanto profesor como estudiantes, registran
anécdotas, actividades de clase y tareas de aprendizaje con el apoyo de
podcasts, fotos y videos.
 Blog periódico escolar: participa toda la comunidad educativa.
 Blog de centro: le permite vincular a recursos, enlaces, herramientas, entre
otros.

Funciones del blog en clase:

 Representa un excelente medio de expresión.

 Se convierte en un canal de comunicación, colaboración e intercambio entre
estudiantes, profesores, padres de familia y los demás miembros de la
comunidad educativa.

12
 Se utiliza como fuente abierta de información y recursos, desarrollando
habilidades de búsqueda, selección y tratamiento de los mismos.
 Representa un excelente método lúdico y didáctico.
 Genera nuevos escenarios formativos.
 Promueve el protagonismo de los estudiantes.
 Mejora la presentación y la comprensión de ciertos tipos de información.

Para finalizar una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al
uso educativo de blogs, es la formulación clara de la finalidad de aprendizaje que
pretenden alcanzar con las actividades que involucren su utilización.

Wiki

Una wiki es un recurso de la web 2.0 que privilegia el trabajo colaborativo entre un
grupo de estudiantes guiado por el profesor, se caracteriza por permitir que las
páginas sean editadas por varias personas de manera fácil y rápida, desde
cualquier lugar con acceso a internet, es decir que los participantes de una wiki
tienen la libertad de crear, modificar o borrar cualquier texto compartido.

Funciones de la wiki en clase:

 Promover la comunicación entre estudiantes de la misma clase para

intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar un proyecto, entre otros.
 Desarrollar habilidades de colaboración en las cuales los estudiantes aprendan
a negociar para llegar a acuerdos, manejar conflictos, entre otros aspectos.
 Elaborar textos que le ayuden a mejorar la escritura y la ortografía.
 Recopilar información que pueda actuar como repositorio y que sirva de apoyo
a las clases actuales y venideras.
 Crear glosarios y contenidos en los cuales todos los miembros de la clase
hagan sus aportes.
 Presentar, revisar y corregir trabajos: por medio de una wiki los estudiantes
pueden publicar las tareas escolares para que el profesor y los compañeros le
brinden una retroalimentación constructiva y participativa, es así como se
convierte en un excelente mecanismo para llevar a cabo procesos de
coevaluación.
 Llevar a cabo proyectos colaborativos con grupos de estudiantes que se
encuentren alrededor del mundo.

13
Recomendaciones:

 Exija a los estudiantes respetar los derechos de autor de las fuentes

consultadas en la elaboración de todo producto académico que publiquen.
 Promueva entre los estudiantes el respeto, tanto al momento de hacer
comentarios a otros estudiantes como al atender las observaciones o
correcciones realizadas por los profesores.

Presentaciones interactivas

Prezi es una aplicación web que le permite hacer presentaciones interactivas en

línea de una forma fácil, sencilla y sobretodo intuitiva; se convierte en una muy
buena alternativa a las clásicas presentaciones en PowerPoint para que presente
los contenidos de la clase a los estudiantes de una forma diferente y novedosa.

WebQuest

La WebQuest es una herramienta TIC desarrollada por primera vez en 1995 por
los profesores de tecnología educativa Bernie Dodge y Tom March, según sus
creadores son actividades de indagación e investigación propuestas por los
profesores y que van enfocadas a que los estudiantes obtengan toda o la mayor
parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en internet.

Dicha herramienta ha sido ideada para que los estudiantes hagan buen uso del
tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla y en apoyar el
desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación, lo
que distingue una buena WebQuest de una estupenda, es la calidad de los sitios
utilizados.

Una WebQuest consiste básicamente, en presentarle al grupo de estudiantes un

problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos
preestablecidos accesibles a través de la web; como producto final los estudiantes
deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los
recursos ofrecidos por internet.

En una WebQuest busque que los estudiantes lleguen a:

 Dominar un buscador en la red haciendo uso de las características de

búsqueda avanzada, sondeando cada enlace y recurso adicional.
 Organizar la información encontrada, marcando los recursos hallados en una
lista de favoritos.

14
 Crear páginas que se caractericen por el análisis de la información encontrada,
haciendo una síntesis y crítica adecuada.
 Producir páginas creativas: los aspectos de la producción de la tarea pueden
ayudarse con andamios (scaffolds) que proporcionen a los estudiantes
plantillas, guías llamativas para escribir, y elementos y estructuras de
multimedia. Al hacer parte del trabajo de los estudiantes, se les permite hacer
más de lo que podrían realizar por sí mismos. En un cierto plazo, es de esperar
que se apropien de las estructuras que se les ha proporcionado hasta que
puedan trabajar de manera autónoma.

Para crear una WebQuest visite el siguiente enlace:

http://www.webquestceys.com/majwq/login/nuevaCuenta

Educaplay

Es una plataforma para la creación de actividades educativas multimedia con un

resultado atractivo y profesional, esta herramienta no requiere ningún software
adicional, sólo es necesario contar con un navegador y el plugin de Flash; además
los recursos generados con Educaplay pueden integrarse con cualquier LMS,
permitiendo registrar los resultados de las actividades y las evaluaciones.

Educaplay cuenta con 11 tipos de actividades:

Mapa
Adivinanza Completar Crucigrama
interactivo

Ordenar
Diálogo Dictado Ordenar letras
palabras

Relacionar Sopa de letras Test

15
Dicha plataforma ofrece un curso gratuito de 10 horas en el cual puede encontrar
una guía de cómo desarrollar cada actividad.

Para terminar recuerde tres puntos importantes:

1. Actualmente se vive en un mundo red en el cual, es fundamental que como

docente cree conexiones para no estancar sus prácticas en la antigüedad, las
cuales puede hacer por medio de su participación en las redes sociales, en
herramientas de la web 2.0 y en los mass media; recuerde que tiene mucho que
compartir y un tanto más por aprender.

2. La era tecnológica como dice el autor Savater2, se enfrenta a unos problemas

éticos inconmensurables, por lo cual, en su rol como docente prominente en la
sociedad debe actuar reflexiva y analíticamente, comprendiendo los procesos
complejos que se dan entre tecnología, educación y cultura para dar un buen
direccionamiento a las novedades que los mismos traen consigo a la
humanidad. La ética nunca se puede olvidar en un proceso pedagógico y se
debe reforzar en uno mediado por las tecnologías.

3. Un docente de la era tecnológica debe caracterizarse por ser altamente

recursivo, innovador y creativo; así que conviértase en ese profesor y
arriésguese a manejar herramientas que enriquezcan su clase, siempre a favor
de un proceso de aprendizaje significativo para los estudiantes, por lo tanto,
nunca deje de actualizarse para continuar su formación en cada momento que
le sea posible.

Aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo

Aprendizaje autónomo

“El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el

establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje” (Universidad Nacional Abierta y a Distancia, s.f.).

Ser un estudiante autónomo estimula la creatividad, puesto que:

“La necesidad de la observación. La experiencia de muchos pedagogos ha

demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación en las

2
Fernando Savater es un reconocido filósofo español dedicado a reflexionar sobre la ética, además
es un prestigioso profesor de filosofía y un destacado animador de la cultura de la transición
española.

16
decisiones que inciden en su aprendizaje, aumenta la motivación y facilita la
efectividad del proceso educativo” (Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
s.f.).

Aprendizaje colaborativo

“Las TIC son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter

colaborativo del aprendizaje” (Zañartu, s.f.).

Las características de instantaneidad e interactividad que brinda internet, no deja

lugar a barreras culturales ni idiomáticas, se trata de un nuevo entorno electrónico
de aprendizaje que antes no existía y que pone en red simultáneamente a millones
de personas permitiéndoles: la comunicación, el aprender socialmente y el
compartir información con otros.

Entonces el aprendizaje colaborativo nace y responde a un nuevo contexto

sociocultural, donde se define el cómo y dónde se aprende.

Aprendizaje cooperativo

Se basa en el trabajo en equipo de los estudiantes con el fin de lograr un objetivo

común, siendo responsables de este todos los miembros del equipo; aunque
parezcan iguales el aprendizaje colaborativo se diferencia del cooperativo:

Zañartu (2000) afirma que la diferencia básica es que el aprendizaje

cooperativo necesita de mucha estructuración para la realización de la
actividad por parte del docente, mientras que el aprendizaje colaborativo
necesita de mucha más autonomía del grupo y muy poca estructuración de
la tarea por parte del profesor. En palabras de otro autor, Panitz (2001), en
el aprendizaje colaborativo los estudiantes son quienes diseñan su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes
decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el
aprendizaje cooperativo es el profesor quien diseña y mantiene casi por
completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que
se han de obtener. (Universidad Politécnica de Madrid, 2008)

17
 Referencias

 Christakis, N. y Fowler, J. (2010). Conectados. Madrid, España: Editorial

Taurus.

 Empréndelo. (s.f.) ¿Qué es una página web? Consultado el 03 de mayo de

2016, en
http://www.madrid.org/cs/StaticFiles/Emprendedores/GuiaEmprendedor/tema7/
F49_7.9_WEB.pdf

 Marzio, M. (2010). Real English. Consultado el 03 de mayo de 2016, en

https://www.facebook.com/Real.English101/

 Osorio, M. (2012). Implementación de presentaciones interactivas en ambientes

virtuales de aprendizaje: Educador-cerebro-educando en el proceso de
aprender. Bogotá, Colombia: UMNG.

 SCOPEO. (2009). Formación web 2.0. Consultado el 03 de mayo de 2016, en

http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2012/10/scopeom001.pdf

 Telegraph Technology. (2010) ¿Cómo crear un grupo de Facebook?

Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://www.seguridad.unam.mx/noticias/?noti=4078

 Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). Capítulo 4: aprendizaje

autónomo. Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/captulo_4_aprendizaje_
autnomo.html

 Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje cooperativo. Consultado

el 03 de mayo de 2016, en
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf

 Zañartu, L. (s.f.). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo

Interpersonal y en Red. Consultado el 03 de mayo de 2016, en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-
346050_recurso_5.pdf

18
 Control del documento

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Centro de Desarrollo
Mónica Patricia Experta Octubre de
Agroempresarial
Osorio Martínez temática 2012
Regional Cundinamarca
Autores
Lina María Franco Experta Centro Agroindustrial Marzo de
Arbeláez temática Regional Quindío 2016
Guionista -
Paola Andrea Centro Agroindustrial Mayo de
Adaptación Línea de
Bobadilla Gutiérrez Regional Quindío 2016
producción

19