Taller – II corte

Estadı́stica I
Facultad de Estadı́stica

Nota. A continuación cada uno encontraran el taller para entregar el dı́a del parcial. Esté taller se debe realizar en grupos
máximo de 4 personas. Se espera una buena presentación de documento, al igual que se realicen comentarios pertinentes
a los resultados obtenidos.

1. Medidas de concentración, tasas de variación e indicadores

1. El volumen de ventas mensuales de 30 empresas se distribuye como sigue:

Ventas mensuales
Número de Empresas Volumen de ventas
( en miles de euros)
[15, 20[ 8 140
[20, 25[ 7 145
[25, 30[ 5 130
[30, 35[ 4 125
[35, 40] 6 210

Obtener el coeficiente de Gini y la curva de Lorenz

2. Los salarios de los empleados sin calificación profesional (en euros) en cierta empresa se distribuyen como sigue:

SALARIOS No Empleados Masa Salarial

[540, 660[ 4 2280
[660, 780[ 6 4200
[780, 900] 5 4320

Obtener la curva de concentración y el ı́ndice de Gini.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta? Justificar.
(a) El ı́ndice de Laspeyres es una media aritmética
(b) El ı́ndice de Paasche es una media armónica
(c) El ı́ndice de Fisher es una media geométrica
(d) El ı́ndice de Laspeyres es siempre mayor que el ı́ndice de Paasche
4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta? Justificar en cada ı́tem.
(a) El ı́ndice de Gini es igual a dos veces el área comprendida entre la curva de Lórenz y la diagonal.
(b) La curva de Lórenz para los ingresos muestra en el eje “x” el porcentaje acumulado del ingreso.
(c) Si el ingreso total fuera equitativo la curva de Lórenz coincidirá con la lı́nea de 45o que pasa por el origen.
(d) En la curva de Lórenz cada punto se puede leer como un porcentaje acumulado.
5. Suponga que le acaban de contratar como especialista de mercadeo de una empresa empacadora de camarones. Su
jefe quiere que le explique como puede utilizar los números ı́ndices para ayudar a tomar decisiones de mercadeo.
¿Qué le responderı́a?, ¿qué es un numero ı́ndice?, ¿Cuál es la diferencia entre un numero ı́ndice simple, un ı́ndice
agregado y un ı́ndice agregado ponderado?
6. Con los datos suministrados que se muestran en la tabla adjunta:

PRECIO PROMEDIO PERIODO 1998 - 2000

AÑO CAFE $/LIBRA AZUCAR $/LIBRA CHOCOLATE $/LIBRA
1998 2300 1000 2000
1999 2800 1200 2200
2000 3000 1500 2500

(a) Calcular e interpretar el ı́ndice simple precio de cada producto con el año 1998 como periodo base.
(b) El porcentaje de incremento del precio de cada producto de 1998 a 1999, 1998 a 2000 y 1999 a 2000.
(c) El incremento puntual en porcentaje de cada producto de 1998 a 1999, 1998 a 2000 y 1999 a 2000.
7. Use Simple Aggregative Method, find the price index for each of the following:
(a) For the year 2000, taking 1990 as base year:
Commodity A B C D E
Price (in Rs.) in 1990 10 14 18 20 100
Price (in Rs.) in 2000 12 20 20 25 110
(b) For the year 2004, taking 1998 as base year:
Commodity A B C D E F
Price in 1998 20 28 110 80 60 20
Price in 2004 25 40 120 100 80 25

8. Una empresa comercializadora de productos quı́micos, analiza los precios por unidad y la cantidad vendida (100
libras), en el periodo 1997-1999. Los resultados son:

Precio/unidad $ Cantidad vendida (100)

Artı́culo Unidad 1997 1998 1999 1997 1998 1999
A Libra 30 33 45 250 320 350
B Libra 20 22 21 150 200 225
C Libra 40 45 36 80 90 70

A partir de la tabla anterior determine los siguientes cambios relativos.

(a) De 1997-1998 o de 1998-1999. Al aplicar el mismo ¿Cómo ha variado el precio del producto A del año 1999 con
respecto al año de 1997?
(b) ¿Cómo ha variado la cantidad vendida en el año 1999 con respecto al año 1998 para el producto C?
(c) ¿Cómo ha sido la variación en el precio del conjunto de artı́culos del año 1998 con respecto 1997?
(d) ¿Cómo han incrementado los precios del año 1999 con respecto a 1997 usando como factor de importancia la
cantidad vendida del año 1997? (Ayuda: Índice de Laspeyres de precios).
(e) ¿En que perı́odo crecieron más los precios por artı́culo y cual fue el crecimiento más significativo?
(f) ¿Para qué producto y en que perı́odo la cantidad vendida presentó el menor incremento o decremento?
(g) Para la canasta de productos ¿En qué perı́odo se presentó el mayor incremento de las cantidades vendidas?
(h) ¿Cuál fue el incremento de la cantidad vendida para la canasta de productos del año 1998 con respecto al 1997
usando como factor de ponderación los precios del año 1998?
9. In 2000 the CPI was 173 % over the year 1998 and his salary of 830000, in 2006 the CPI was 256 % and salary
2440000. ¿What period this person was better off financially?
 2. Regresión Lineal
10. El número de horas dedicadas al estudio de una asignatura y la calificación obtenida en el examen correspondiente,
de ocho personas es:

Horas (X) 20 16 34 23 27 32 18 22
Calificación (Y) 6.5 6 8.5 7 9 9.5 7.5 8

A partir de la información calcular:

(a) La Recta de regresión de Y sobre X.
(b) El coeficiente de correlación lineal e interpretarlo.
(c) La Calificación estimada para una persona que hubiese estudiado 28 horas.
11. Una teorı́a financiera muy extendida sostiene que hay una relación directa entre el riesgo de una inversión y el
rendimiento que promete. El riego de una inversión se mide por su valor â. En la tabla se muestran los rendimientos
y los valores â de 12 valores ficticios suministrados por una firma de inversiones. ¿Parecen estos datos respaldar esa
teorı́a financiera?.

Acción Rendimiento Valor de â

1 5.4 1.5
2 8.9 1.9
3 2.3 1.0
4 1.5 0.5
5 3.7 1.5
6 8.2 1.8
7 5.3 1.3
8 0.5 -0.5
9 1.3 0.5
10 5.9 1.8
11 6.8 1.9
12 7.2 1.9

12. The equation for a regression line predicting the number of hours of TV watched by children (Y) from the number
of hours of TV watched by their parents (X) is Y 0 = 4 + 1.2X. The sample size is 12.
(a) If the standard error of b is 0.4, is the slope statistically significant at the 0.05 level?
(b) If the mean of X is 8, what is the mean of Y ?
13. Las calificaciones de un grupo de nueve estudiantes de economı́a en un reporte del examen parcial de mitad del
trimestre (X) y del examen final (Y ) son las siguientes:

X 77 50 71 72 81 94 96 99 67
Y 82 66 78 34 47 85 99 99 68

(a) Estime la ecuación de regresión lineal. Interpretela.

(b) Estime la calificación del examen final de un estudiante que obtiene 85 en el reporte del examen parcial de
mitad del trimestre.
(c) ¿Cual es coeficiente de correlación?, interprételo.
14. A firm finds that when the price of its product is p dollars per unit, the number of units sold is q, as indicated in
the following table:

Price, p 10 20 40 50 60 70
Demand, q 75 65 56 50 42 34
 Find an equation of the regression line of q or p.
15. Los siguientes datos corresponden
P 2 a las utilidades
P semanales P (en millones
Pde pesos) de cinco
P restaurantes y el tráfico
semanal (en miles de autos). yi = 1350.77, xi = 70, yi = 79.7, xi yi = 1138.8, x2i = 1050.
(a) Estimar el modelo e interpretar el intercepto y la pendiente.
(b) Calcular e interpretar los coeficientes de correlación y de determinación.
(c) Estimar la utilidad semanal para un restaurante con un tráfico semanal de 20 mil autos.
16. (Para realizar en computador) Un grupo encabezado por Jhon Henry pagó $700 millones por la adquisición
del equipo Boston Red Sox (Medias Rojas de Boston) en 2002, aun cuando el Boston Red Sox no habı́a ganado
la serie mundial desde 1918 y tenı́a una pérdida de operación de $11.4 millones de 2001. Es más, la revista Forbes
estima que el valor actual del equipo es en realidad $426 millones. Forbes atribuye la diferencia entre valor actual del
equipo y precio que los inversionistas están dispuestos a pagar, al hecho de que la compra de un equipo suele incluir
la adquisición de una red de cable exageradamente subvaluada. Por ejemplo, con la compra del equipo, los nuevos
propietarios obtuvieron también la New England Sports Network. En la siguiente tabla se presentan los datos de 30
equipos de la liga mayor (Forbes, 15 de abril de 2002).

Equipo Valor Ganancia Ingreso

New York Yankees 730 215 18.7
New York Mets 482 169 14.3
Los Angeles Dodgers 435 143 -29.6
Boston Red Sox 426 152 -11.4
Atlanta Braves 424 160 9.5
Seattle Mariners 373 166 14.1
Cleveland Indians 360 150 -3.6
Texas Rangers 356 134 -6.5
San Francisco Giants 355 142 16.8
Colorado Rockies 347 129 6.7
Houston Astros 337 125 4.1
Baltimore Orioles 319 133 3.2
Chicago Cubs 287 131 7.9
Arizona Diamondbacks 280 127 -3.9
St. Lousi Cardinals 271 123 -5.1
Detroit Tigers 262 114 12.3
Pittsburgh Pirates 242 108 9.5
Milwaukee Brewers 238 108 18.8
Philadelphia Phillies 231 94 2.6
Chicago White Sox 223 101 -3.8
Sand Diego Padres 207 92 5.7
Cincinnati Reds 204 87 4.3
Anaheim Angels 195 103 5.7
Toronto Blue Jays 182 91 -20.6
Oakland Athletics 157 90 6.8
Kansas City Royals 152 85 2.2
Tampa Bay Devil Rays 142 92 -6.1
Florida Marlins 137 81 1.4
Minnesota Twins 127 75 3.6
Montreal Expos 108 63 -3.4

En la columna titulada Valor se da el valor de los equipos con base en las actuales negociaciones con los estadios,
sin deducción de deudas. En la columna titulada Ingreso se presentan las ganancias sin intereses, impuestos y
depreciación.
Utilizando la hoja de calculo de Excel o un software estadı́stico como SPSS o R, realice un Informe Administrativo
en Word, el cual debe contener como mı́nimo lo siguiente:
(a) Presente resúmenes numéricos y gráficos de los datos. Analice los resultados.
(b) Use el análisis de regresión para investigar la relación entre valor e ingreso. Discuta sus hallazgos.
(c) Use el análisis de regresión para investigar la relación entre valor y ganancias. Discuta sus hallazgos.
(d) ¿Qué conclusiones y recomendaciones puede sacar de este análisis?
Deben tener presente que en el Informe Administrativo se va a tener en cuenta la presentación del mismo y los
comentarios e interpretaciones de los resultados obtenidos.
17. (To use the computer) The September 1990 issue of Consumer Reports rated thirty-seven varieties of peanut
butter. Each variety was given an overall sensory quality rating, based on taste tests by a trained sensory panel. Also
listed was the cost (per three tablespoons, based on the average price paid by CU shoppers) and sodiumcontent (per
three tablespoons, in milligrams) of each product. Finally, each variety was classified as creamy (cr) or chunky (ch),
natural (n) or regular (r), and salted (s) or unsalted (u). The results are below:

brand cost sodium quality cr/ch r/n s/u

Jif 22 220 76 cr r s
Smucker’s Natural 27 15 71 cr n u
Deaf Smith Arrowhead Mills 32 0 69 cr n u
Adams 100 % Natural 26 0 60 cr n u
Adams 26 168 60 cr n s
Skippy 19 225 60 cr r s
Laura Scudder’s All Natural 26 165 57 cr n s
Kroger 14 240 54 cr r s
Country Pure Brand 21 225 52 cr n s
NuMade 20 187 43 cr r s
Peter Pan 21 225 40 cr r s
Peter Pan 22 3 35 cr r u
A&P 12 225 34 cr r s
Hollywood Natural 32 15 34 cr n u
Food Club 17 225 33 cr r s
Pathmark 9 255 31 cr r s
Lady Lee 16 225 23 cr r s
Albertsons 17 225 23 cr r s
Shur Fine 16 225 11 cr r s
Smucker’s Natural 27 15 89 ch n u
Jif 23 162 83 ch r s
Skippy 21 211 83 ch r s
Adams 100 % Natural 26 0 69 ch n u
Deaf Smith Arrowhead Mills 32 0 69 ch n u
Country Pure Brand 21 195 67 ch n s
Laura Scudder’s All Natural 24 165 63 ch n s
Smucker’s Natural 26 188 57 ch n s
Food Club 17 195 54 ch r s
Kroger 14 255 49 ch r s
A&P 11 225 46 ch r s
Peter Pan 22 180 45 ch r s
NuMade 21 208 40 ch r s
Health Valley 100 % Natural 34 3 40 ch n u
Lady Lee 16 225 34 ch r s
Albertsons 17 225 31 ch r s
Pathmark 9 210 29 ch r s
Shur Fine 16 195 26 ch r s

(a) Select any pair of measurement variables that you would like to examine. Use the computer to produce a
scatterplot of these variables, and write a paragraph of a few sentences commenting on the relationship between
them.
(b) Now select one of the three categorical variables, and use the computer to produce a labeled scatterplot of your
two variables from (a) using this new variable for the labels. Comment on any effect of this categorical variable
as well as on any other features of interest in the plot.

3. Probabilidad
18. El consejo de estudiantes de ingenierı́a de cierta universidad, tiene un representante en cada una de las cinco
especializaciones de ingenierı́a (civil, eléctrica, industrial, de materiales y mecánica). ¿en cuántas formas se puede?.
(a) Seleccionar presidente, vicepresidente del consejo.
(b) Seleccionar un presidente, vicepresidente y secretario.
(c) Seleccionar dos miembros para el consejo de decano.
19. Un curso de 20 estudiantes organiza un paseo para ocho de ellos con la compañı́a de tres de los cinco profesores
que tienen. Uno de los profesores diseñará la ruta, el otro se encargará del manejo de los dineros para los gastos y
el otro será el coordinador de las actividades durante el paseo. ¿Cuántos grupos diferentes podrán organizarse para
este paseo?
20. How many three-digit numbers can be formed from the digits 0, 1, 2, 3, 4, 5, and 6,
(a) if each digit can be used only once?
(b) How many of these are odd numbers?
(c) How many are greater than 330?
21. Sea S el espacio muestral que corresponde a lanzamiento de una moneda y al tiempo un dado.
(a) Liste los elementos de S.
(b) Realiza una partición de este espacio muestral.
(c) Si A es el evento el resultado en el dado es par, y B es el evento el resultado del la moneda es sello. Realiza: la
intersección y la unión de estos dos eventos, ¿cuál serı́a el evento A-B?.
22. Supongamos que 6 personas se quieren organizar en una fila si:
(a) no interesa el orden en que se ubiquen.
(b) si 3 personas especı́ficas, de las 6, insisten en estar una después de la otra.
(c) Si 2 personas especı́ficas, desean esta juntas.
23. Sean A y B eventos con P (A) = 3/8, P (B) = 1/2, P (A ∩ B) = 1/4. Hallar:
(a) P (A ∪ B)
(b) P (Ac )
(c) P (A ∪ B c )
(d) P (Ac ∪ B c )
24. A die (six faces) has the number 1 painted on three of its faces, the number 2 painted on two of its faces, and the
number 3 painted on one face. Assume that each face is equally likely to come up.
(a) Find a sample space for this experiment.
(b) Find P(odd number).
(c) If the die were loaded so that the face with the 3 on it were twice as likely to come up as each of the other five
faces, would this change the sample space? Explain.
(d) If the die were loaded so that the face with the 3 on it were twice as likely to come up as each of the other five
faces, would this change the value of P(odd number)? Explain.
25. De grupo de 50 estudiantes de Administración de Empresas se sabe que la 35 están cursando la materia probabi-
lidad, 25 cálculo y 15 ven ambas materias. Si se elige un estudiante de manera aleatoria de este grupo, calcular la
probabilidad de:
(a) No este cursando ninguna de estas dos materias
(b) Este cursando alguna de las dos materias
(c) Este cursando únicamente una de estas dos materias
26. A section of an exam contains four True-False questions. A completed exam paper is selected at random, and the
four answers are recorded.
(a) List all 16 outcomes in the sample space.
(b) Assuming the outcomes to be equally likely, find the probability that all the answers are the same.
(c) Assuming the outcomes to be equally likely, find the probability that exactly one of the four answers is “True.”
(d) Assuming the outcomes to be equally likely, find the probability that at most one of the four answers is “True.”
27. La probabilidad de que un alumno apruebe Estadı́stica I es de 0.45; la de que apruebe ingles es de 0.40 y la de que
apruebe alguna de las dos materias es de 0.7. Calcular la probabilidad de que apruebe ambas materias.
28. Two jurors are selected from 4 alternates to serve at a murder trial. Using the notation A1 A3 , for example, to denote
the simple event that alternates 1 and 3 are selected, list the 6 elements of the sample space S.
29. Un estudio realizado por una firma publicitaria reporta que cierto comercial es escuchado en la radio por 20 %
de la población de una región y visto en televisión por el 15 % de tal población. Solamente 3 % de la población
escucha y ve el comercial en radio y televisión. Si una persona es seleccionada al azar, se desea calcular las siguientes
probabilidades:
(a) Que hubiera visto el comercial en televisión y no lo escuchara en la radio.
(b) Que no haya visto el comercial en televisión ni lo haya escuchado en la radio.
(c) Que hubiera escuchado el comercial en la radio pero no lo haya visto en televisión.
30. If an experiment consists of throwing a die and then drawing a letter at random from the English alphabet, how
many points are there in the sample space?
31. Alex y otros 27 estudiantes están tomando un curso en la probabilidad este semestre. Si el profesor selecciona ocho
estudiantes al azar y con reemplazamiento para asignar ocho preguntas diferentes, ¿cuál es la probabilidad de que
uno de ellos sea Alex? Calcular la misma probabilidad si la selección es sin reemplazamiento.
32. A legislative body is considering a tax increase to support education. A survey of 100 registered voters was conducted,
and the results are indicated in :

Favor Oppose No Opinion Total

Democrat 32 26 2 60
Republican 15 17 3 35
Other 4 1 0 5
Total 51 44 5 100

Assume that the survey reflects the opinions of the voting population. If a person from that population is selected
at random, determine each of the following (empirical) probabilities.
(a) P(favors tax increase)
(b) P(opposes tax increase)
(c) P(is a Republican with no opinion)
33. Suponga que un grupo de último año de facultad de 500 estudiantes se encuentra que 210 fuman, 258 consumen
bebidas alcohólicas, 216 comen entre comidas, 122 fuman y consumen bebidas alcohólicas, 83 comen entre comidas y
consumen bebidas alcohólicas, 97 fuman y comen entre comidas, y 52 tienen esos tres hábitos nocivos para la salud.
Si se selecciona al azar a un miembro de este grupo, encuentre la probabilidad de que el estudiante
(a) fume pero no consuma bebidas alcohólicas;
(b) coma entre comidas y consuma bebidas alcohólicas pero no fume;
(c) ni fume ni coma entre comidas.

Bibliografı́a
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