Introducción

Este trabajo consta con la elaboración de una práctica docente hecha por el participante por el
participante siguiendo los pasos de los tres momentos de una clase, inicio, desarrollo y cierre y
otras actividades que conforman el trabajo final de esta asignatura práctica docente ll.

Producción final
Estimado participante has llegado al final de las actividades de esta asignatura, a
continuación, las pautas para realizar la producción final;
Consiste en la elaboración de un documento en PDF, que consta de tres partes:
Primera parte: un diario reflexivo de la
1 clases impartidas en la Escuela o Colegio. Puede guiarte de la siguiente tabla.
Preguntas Clase 1 Clase 2
¿Qué hice en el inicio? Inicie con una presentación mía,
luego leer una reflexión, y
recolectar que aprendieron de
dicha reflexión, luego decir el
tema a tratar y recolectar los
saberes previos sobre el tema a
tratar, Divisiones políticas y
regiones de la República
Dominica.

¿Qué hice en el desarrollo? Para desarrollar el tema use

como recurso la computadora y
analizamos el tema, donde
plasme todas las características,
mapa político de la republica
dominicana, divisiones política de
la isla, las provincias, las regiones
y divisiones regionales, en parte
poner al estudiante a leer el tema
para que este más atento al tema.

¿Qué hice para el cierre de la clase? Para el cierre formule unas

preguntas base al tema para ver
 si se creó un aprendizaje
significativo, preguntas como,
¿Cuantas provincias tiene nuestro
país?
¿En cuentas devienes regionales
se divide el país?
¿Mencionar 5 provincias del país?
Para darme cuenta si no había
que reforzar el tema.

Experiencia que te dejó. A pesar de que la

práctica fue elaborada en mi hogar como
segunda opción, fue una buena experiencia
ya que me voy soltado y fluyendo de una
mejor manera, controlando los nervios más
al estar más seguro, así se va aprendiendo
cada vez más y te llegan ideas de como
hacerlo mejor la próxima vez.
Segunda parte: Ver las películas detrás de la pizarra y la mancha de grasa y hacer un análisis
comparativo que responda las siguientes preguntas.
1. Acciones positivas y negativas de cada maestra.
Detrás de la pizarra, para mi casi todas las acciones fueron positiva, la maestra stacey en el
primer día al observar el salón de clase que era un desastre y aun así continuo, al observar sus
alumnos y ver que ellos eran niños que pasaban por mal momento donde cada uno tenía una
situación muy triste y la maestra lo apoyo, lo ayudo, coger de su dinero para darle un desayuno
a esos niños, comprar con su dinero pintura para pintar el aula, el insistir pidiendo ayuda para
libros y pupitres para los niños, la única acción negativa fue la de sentarse encima de la mesa.
En la macha de grasa se evidencia las acciones negativas primero como por ejemplo: 1-
rechazo de la maestra Elena hacia el estudiante Rogelio García Lito. 2- maltrato verbal contra
la reputación de lito. 3- burla y humillación por las condiciones en la que lito entregaba sus
tareas. 4- vemos que la situación cambio cuando la maestra Elena fue llevada a lugar donde
residía lito, comenzó a tratar con amor y solidaridad a lito a sus compañeros de barrio, los
cuales conoció cuando fue a la casa de lito porque no estudiaban. 5- cambio de metodología y
decidió trabajar en entorno a la necesidad de cada estudiante.
2. Situación de los estudiantes.
Situación de los estudiantes detrás de la pizarra, la situación de los estudiantes era muy
triste ya que le faltaba el apoyo de sus padres y de una buena maestra, al llegar la maestra
Stacey cuando pasa el tren hubo un niño que dijo “ella nos grito” entonces hay se puede
observar que las anterior maestra le gritaban a los niños y no se preocupaban por saber su
condición de vida, tanto en su hogar como en su vida. Es muy triste porque todavía hay niños
que atraviesan por situaciones así. Actitud de las maestras antes de las situaciones de las
escuela, que tuviera nombre, libros, pupitres y otros materiales, pero ella al contrario a lo que
ella pensaba, pero ella lucho y la convirtió en una escuela con los materiales necesarios y con
la ayuda de algunos padres.
Situación de los estudiantes la mancha de grasa, en esta película el protagonista es el
estudiante Rogelio García Lito, un estudiante que no podía cumplir con sus tareas asignadas
por la maestra Elena y cuando llevaba sus tareas estaban llena de grasa, la realidad de Lito era
que en su casa solo trabajaba su madre y su padre era un vividor, que solo se preocupaba por
comer de lo que Lito y su madre trabajaban, actitud de las maestras antes de las situaciones de
las escuelas, la actitud de la profesora Elena era de rechazo y humillante hacia lito por la forma
que el llevaba las tareas.
3. Actitud de las maestras ante las situaciones de las escuelas.

Detrás de la pizarra, se observa que la maestra Bess está comprometida con su labor de
educadora de manera que en lugar huir del lugar como lo han hecho otros maestros, ella
implementa técnicas novedosas y creativas de aprendizaje. Lo primero que hizo fue aprender
de los niños y de su situación particular, sus problemas, sus miedos, sus frustraciones, se
sentó a escuchar sus necesidades no sin antes hablar de ella misma, una forma de enseñar
con el ejemplo. Le dio mucha importancia a la condición humana de cada uno de los
muchachos.

La mancha de grasa, la profesora se dio cuenta que el ambiente en donde vivía el niño era
nocivo para vivir; la sobreexplotación laboral, maltrato físico y psicológico por parte de sus
padres, hizo reflexionar al docente las causas de su desempeño escolar.

La profesora también noto una situación similar, que era el caso de Mazamorrera que también
era una niña sobreexplotada laboralmente, maltratada emocional y psicológicamente. Por lo
que decidió meter una demanda a los padres, de esa manera pudo ser protegida en sus
derechos.

La maestra al ver que el contexto influía en los aprendizajes de los niños decidió planear de
acuerdo a las necesidades y problemáticas que existía en la comunidad, de esa forma los
alumnos pudieron obtener aprendizajes de acuerdo a sus intereses , necesidades y a la vez
se podía obtener apoyo educativo de acuerdo a su contexto social y cultural.

4. Logros de cada maestra.

Logros de la maestra de la macha de grasa, los logros de la maestra Elena, casi no se
pueden evidenciar porque ella tomo un mala iniciativa, pero aun así al final pudo lograr ser
empática con sus estudiantes y retomar o conseguir ganarse el cariño y la confianza de los
estudiantes.
Logros de la maestra detrás de la pizarra, logro que los niños tuvieran esperanza, alegría,
motivación, interés, educación, una escuela con los materiales necesarios, que los padres le
dedicaran tiempo a sus hijos, que hubiera más higiene, entre mucho más logros.
5. Estrategias utilizada por las maestras.
La mancha de grasa, las estrategias utilizadas al principio fueron pésima solo lograba destruir
lo poco que con mucho esfuerzo y sacrificio había logrado lito podía hacer para llegar a la
escuela, pero al final ella cuando fue cambiada por la historia conmovedora de superación de
lito, utilizo ejemplos de la vida cotidiana para explicar sus clases permitió que los estudiantes
adquieran aprendizajes significativos.
.
6. Aprendizaje que te dejan estas películas como maestr@.
Aprendizaje que te dejan estas películas como maestro.  Que en la vida uno debe de luchar y tener
un motivo porque hacerlo, que hay que conocer a sus estudiantes, relacionarse con ellos, buscar
diferentes estrategias, métodos, y ayudar en lo que uno pueda.  También que el maestro debe de
estar preparado para cualquier situación, en la que en la vida , porque el maestro estudia una área
pero no sabe cual le va a tocar ni donde.  Un maestro nunca debe de darse por vencido, debe de
luchar por sacar a sus estudiantes hacia delante, porque de la única manera honrada que un niños
puede superarse y ayudar a sus familia es estudiando.  Que una maestra debe de tener mucha
calma y no perder la cordura, que cada estudiante sienta confianza con su maestra, para así lograr
dejar una historia en cada estudiante.

 Tercera parte: evidencias de las 2 prácticas y visitas realizadas a la escuela; esto incluye
(2 instrumentos de acompañamientos, firmados y sellados por el maestro y director,
las 2 planificaciones, varias fotos (en especial donde aparezca usted en frente de la
pizarra con la fecha real de la visita) y el link del vídeo de una de las clases de 10
minutos.

Debe incluir: Presentación, introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía y anexos.

Le dejo los links:
Play Video
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