NIVEL MEDIO MAYOR

Fonoaudióloga: Carolina Brown

 DISRCRIMINACION AUDITIVA NO VERBAL
Dibuja o pega imágenes que realicen y no realicen sonido:
LOS PUEDES ESCUCHAR NO LOS PUEDES ESCUCHAR
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL
Mirar cada animal y tratar que el menor reconozca algunos.
Estimular mediante el juego la imitación de los sonidos que emiten
los animales.

PERRO GATO VACA

Guau-guau miau muhhhhhh

CHANCHO GALLINA POLLITO

Oing-oing Cocococo Pío pio

PATO GALLO
Cua cua OVEJA
kikiriki behhhh

CABALLO LEÓN
Jiiiiiiiii grhhhhh
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL
Nuevamente tratar que el menor nos indique que animal realiza el sonido
que le mostramos, pero esta vez le daremos alternativas.
Anota en la línea la respuesta que te de tu hijo.

¿Qué animal hace guau… , el perro o el gato? _______________________

¿Qué animal hace oink… , el chancho o el caballo? _________________

¿Qué animal hace cococo… , el gallo o la gallina? ____________________

¿Qué animal hace cuac… , la vaca o el pato? ______________________

¿Qué animal hace kikiriki… , el caballo o el gallo? ____________________

¿Qué animal hace pío… , el pollito o el patito?_____________________

¿Qué animal hace mmm… , la gallina o la vaca? ___________________

¿Qué animal hace beee… , el pato o la oveja? _____________________

¿Qué animal hace miau… , la oveja o el gato? _____________________

¿Qué animal hace ssss… , la vaca o la serpiente? __________________

¿Qué animal hace gggrrrr… . el pato o el león? ________________________

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL
Completar con dibujos o recortes de objetos que se pueden
encontrar dentro de una casa y que emitan algún sonido o ruido.
Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes.
Ej:

Ring - Ring
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL
Completar con recortes o dibujos de medios de trasportes.
Estudiar sus nombres y realizar sus sonidos correspondientes:
Ej:

Shuku- Chuku - Chu Pi - Pi - Pi

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL
Escuchar atentamente e indicar con tu dedo el instrumento musical que
acabas de oír.
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA VERBAL.
Estudiar el nombre de cada dibujo.
“Ahora escucha atentamente e indica el dibujo correspondiente”.
Ej: “Muestra perro”(esperar que el menor indique), “Ahora muestra cerro”
Sugerencia: cambiar el orden de los dibujos preguntados.

PERRO – CERRO

TAZA – CASA

GATO – PATO

BOCA – ROCA

LUNA - CUNA

PLUMA – PUMA
CABALLO – ZAPALLO

SALA - PALA

CAMA – RAMA

CEJA – OVEJA

TORO – LORO

ESPEJO – CONEJO
 PRAXIAS BUCOLINGUOFACIALES
Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la
articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y
coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.
Instrucción: - Mueve las partes de la boca tal cual como se te indica.
- Realiza las siguientes actividades mirándote al espejo.

1. Praxias Faciales
Tarea: une con una línea las caras que manifiestan la misma expresión
y luego imita cada una de ellas.

Feliz Asustada

Enojada Feliz

Asustada Triste

Triste Enojado
2. Praxias de mejillas
a) Inflar ambas mejillas y luego botar el aire

b) Inflar mejillas de forma alternada.

3. Praxias labiales
Realizar las siguientes secuencias:

Abrir grande la boca Esconder ambos labios

Realizar una sonrisa sin mostrar dientes Tirar besitos

Levantar comisura izquierda Levantar comisura derecha

Esconder la labio superior Esconder labio inferior

4. Praxias linguales

Mantener la lengua arriba tocando el

paladar durante 20 segundos

Realizar caballitos linguales.

Entubar lengua
 Lengua Arriba. Lengua abajo.

Lengua hacia un lado. Lengua hacia el otro lado.

Limpiar dientes superiores por delante. Limpiar dientes inferiores por

delante.

Limpiar dientes superiores por detrás. Limpiar dientes inferiores por

detrás.
 LAS VOCALES
IMITA LAS BOCAS DE FORMA EXAGERADA FRENTE AL ESPEJO Y REALIZA SU
SONIDO CORRESPONDIENTE:

A….. E….
Boca grande Boca semiabierta,
mostrando dientes.

I……..
Realiza una sonrisa

O…… U……
Boca redonda Estira tus labios
Como una trompita.
 DIFONOS VOCALICOS
Estudia el nombre de las siguientes imágenes, exagerando la emisión de las
vocales que están juntas

A U

AU TO AU XI LIO PAU LA JAU LA AU REO LA FLAU TA

____________________________________________________________________________

A I

CAI MAN PAI LA BAI LA RI NA

_____________________________________________________________________________________

E I

REI NA PEI NE TA SEIS VEIN TE TREIN TA A CEI TE

 U A

A GUA PA RA GUAS YE GUA CUA TRO A CUA RIO

______________________________________________________________________

U E

FUE GO HUE SO HUE VO PUEN TE PUER TA

CUE VA CUER PO A BUE LA CI RUE LA

______________________________________________________________________

I A

MO MIA NO VIA PIA NO I GLE SIA GUAR DIA DIA RIO

 I E

PIE MIEL DIEN TE BIEN HIE LO CIE RRE

CIEN PIES CIE LO MIER CO LES CIEN SIE TE PIER NAS

______________________________________________________________________

I O

A PIO A VION CA MION LA BIOS CO LUM PIO

IN DIO RA DIO VIO LIN CA MIO NE TA

 CONCIENCIA FONOLOGICA
Pegar o dibujar imágenes que al decir sus nombres tengan una, dos, tres
y cuatro sílabas.
Luego estudiar sus nombres realizando un aplauso por cada sílaba.

Sol

Ve - la

Co - ne - jo

Ma - ma - de - ra
 COMPRENSIÓN Y USO DE ARTÍCULOS INDEFINIDOS
Estudiar el nombre de cada imagen estimulando el uso de los artículos
“UN – UNA”, al contestar a la pregunta ¿Qué es esto?

UNA flor UN durazno

UNA nube UNA taza

UN helado UN dado

UN pez UNA bota

UN tigre UN auto

UN botón UN gato
 VERBOS
Comenta que está realizando cada niño(a), siguiendo el modelo de respuesta.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está caminando.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está pintando.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está barriendo.

¿Qué está haciendo la niña?

La niña está escribiendo.
 ¿Qué está haciendo la niña?
La niña está patinando.

¿Qué está haciendo la niña?

La niña está inflando un globo

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está subiendo la escalera.
¿Qué está haciendo la niña?
La niña está saltando la cuerda.

¿Qué está haciendo la niña?

La niña está escuchando música.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está regando una planta.
¿Qué está haciendo el niño?
El niño está jugando con la pelota.

¿Qué están haciendo los niños?

Los niños se están abrazando.

¿Qué está haciendo el niño?

El niño está pescando.
 FUNCIONALIDAD DE OBJETOS
Estudiar el nombre de cada objeto.
Estudiar ¿Para qué sirve cada objeto?
Seguir el modelo de respuesta.

1. ¿Para qué sirve la pelota?

La pelota sirve para

2. ¿Para qué sirve la regadera?

La regadera sirve

3. ¿Para qué sirves las tijeras?

La tijeras sirves para

4. ¿Para qué sirve el secador de pelos?

El secador de pelos sirve para

5. ¿Para qué sirve comer frutas?

Las frutas sirven para

6. ¿Para qué sirve el celular?

El celular sirve para

7. ¿Para qué sirven las temperas?

Las temperas sirven para

8. ¿Para qué sirve el lápiz?

El lápiz sirve para

9. ¿Para qué sirve el televisor?

El televisor sirve para

10. ¿Para qué sirve la silla?

La silla sirve para

 CATEGORIAS SEMANTICAS
Estudia el nombre de cada imagen e intenta identificar las familias semánticas:
ropas, animales, alimentos (frutas-verduras) e instrumentos musicales.
LAS ROPAS (PRENDAS DE VESTIR)

LOS ANIMALES
 MEDIOS DE TRANSPORTES

LOS ALIMENTOS
FRUTAS - VERDURAS
 ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO
Reconocer y nombrar cada objeto
Buscar las relaciones que existen entre estos objetos, únelos con una línea
Explica con tus palabras porque motivo los uniste.
 ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTO
Unir con una línea los objetos que se relacionan y explicar.
 JUSTIFICACIÓN

Nota: Usted hace la pregunta y su hijo(a) da la respuesta completa.

Respuestas esperadas de la tarea anterior:

1. ¿Por qué juntamos el lápiz con el sacapuntas?

El sacapuntas sirve para sacarle punta al lápiz.

2. ¿Por qué juntamos el pájaro con la jaula?

El pájaro vive dentro de la jaula.

3. ¿Por qué juntamos la cuchara con el plato?

Con la cuchara tomamos la sopa del plato.

4. ¿Por qué juntamos los ojos con los lentes?

Los lentes van puestos sobre los ojos.

5. ¿Por qué juntamos la llave con la cerradura?

La llave la colocamos en la cerradura para abrir la puerta.

6. ¿Por qué juntamos el calcetín con el zapato?

El zapato y el calcetín van puestos en los pies.
 LOS CONTRARIOS / OPUESTOS
Tarea: estudia en que se diferencia cada imagen de la que está a su lado.
Estudiar los nombres de las partes de la casa y sus objetos característicos.
 MI FAMILIA

¿CON QUIENES VIVES?

Completar con una foto.

Estudia el nombre de cada uno de los integrantes de tu familia.
 EL BAÑO
Estudiar el nombre y la función de cada objeto, además de segmentar
con aplausos cada palabra.
Completar en el cuadrado en blanco con recortes o dibujos.

¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

UN PARA ____________________________

JA - BÓN

UN PARA ____________________________

SHAM – POO

UNA
PARA ____________________________

PAS – TA DE DIEN - TES

UN PARA ___________________________

CE – PI – LLO DE DIEN- TES

UNA PARA _________________________

PEI – NE - TA

UNA PARA _________________________

TO – A – LLA
UN PARA: _____________________________

LA -VA –MA- NOS

UN PARA: _______________________________

ES – PE - JO

UN PARA: _____________________________

CON - FORT

UNA PARA: ___________________________

TI - NA

UN PARA: ___________________________

SE-CA-DOR DE PE- LOS

 ¿QUÉ OBJETOS PODEMOS ENCONTRAR EN LA COCINA?
Estudiar el nombre de cada elemento.
Estudiar la función de cada elemento.

¿QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SIRVE?

UN PARA __________________________

VA-SO

UN PARA __________________________

TE-NE-DOR

UNA
PARA _________________________

CU-CHA-RA

UN PARA __________________________

CU-CHI-LLO

UNA PARA __________________________

TA-ZA

UNA PARA __________________________

O-LLA

UN PARA _______________________

TE – TE - RA
 EN LA COCINA SE GUADAN LAS FRUTAS Y VERDURAS
Estudia el nombre de cada fruta.
Luego estudiar las oraciones ej: “La niña se come una piña”

UNA PI - ÑA

UNA U - VAS

UNA SAN – DÍ - A
LA NIÑA SE COME

UNA PE- RA

UNAS GUIN – DAS

UN PLÁ – TA - NO

UNA NA – RAN - JA

UNA MAN – ZA - NA
 Estudiar el nombre de cada verdura.
Estudiar las oraciones, ej: “El niño se come un tomate”

UN TO – MA - TE

UN PE-PI-NO

UNA CE-BO-LLA
EL NIÑO SE COME

UNA PA-PA

UN CHO-CLO

UNA ZA-NA-HO-RIA

UNA LE – CHU - GA
Observa, nombra y luego pinta todo lo que se puede comer.
 LA PIEZA
Estudia el nombre de las siguientes objetos que puedes encontrar en una
pieza.
Estudia además sus usos.
Completa con recortes o dibujos en el espacio en blanco.

UNA PARA: ___________________________

CA – MA

UN PARA: __________________________

CLO – SET

UNA PARA: __________________________

RE-PI-SA

UN PARA: __________________________

ES-CRI-TO-RIO

PARA: __________________________
UN

VE-LA-DOR

UNA PARA: _________________________

LAM-PA-RA
 CATEGORIZAR
Guarda cada objeto donde corresponde, uniendo con una línea.
 MI CUERPO
Identifica si eres niño o niña.
Estudia los nombres de las partes del cuerpo (cabeza, cara, cuello,
pecho, brazo, hombro, codo, mano, dedos, guatita, piernas, rodilla,
pies, dedos, espalda, glúteos y pene)
Identifica las partes gruesas del cuerpo en ti y luego en otra persona.
 ESTUDIAR LAS FUNCIONES DE LAS PARTES DE LA CARA.

LOS SIRVEN PARA

OJOS MIRAR O VER

LA SIRVE PARA
NARIZ OLER Y RESPIRAR

LOS SIRVEN PARA

OIDOS ESCUCHAR

LA SIRVE PARA
BOCA HABLAR Y COMER
 ASOCIACIÓN
Une con una línea las imágenes que se relacionan y luego explica su unión.

PIERNAS

MANOS

PECHO

CABEZA

CUELLO

PIES
 ADIVINANZAS
Escucha atentamente y luego responde.
Completar con dibujos o recortes

1. Dice cuac-cuac 2. Cuida la casa

luego picotea amigo del hombre
nada en el agua dice guau-guau
y aletea ¿Quién es?
¿Quién es?

c) Todos los conocen 4. Soy muy grande

son muy peluditos mi color es plomo
dicen miau-miau con una trompa larga
y les llaman cuchitos. me rasco el lomo.
¿Quién es? ¿Quién es?

5. Comen de todo 6. Tiene dos cachos

son muy cochinitos La conoces tu,
de cola enroscada nos da la leche
y muy gorditos. y dice muuuu…..
¿quien es? ¿Quién es?

7. Tengo el cuello largo 8. Con firmes herraduras

de color amarillo trota y trota
y tengo mi cuerpo con montura y riendas
cubierto de manchitas galopa y galopa
¿Quién es? ¿Quién es?
 SECUENCIAS TEMPORALES
Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.
Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________
 SECUENCIAS TEMPORALES
Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.
Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.

.
 SECUENCIAS TEMPORALES

Recortar las imágenes y luego pegarlas según el orden que corresponda.

Luego intenta explicar con tus palabras esta pequeña historia.