Actividad Integradora (Parte 1)

Revisión de un caso de tutoría

Caso 1. BRITTANY

Brittany cursa el sexto semestre de

Licenciatura en el Sistema
Universidad Abierta. Su esposo ha
encontrado trabajo en Francia y
Brittany tiene la posibilidad de
mudarse con él y con su hija al
finalizar el semestre. Ella quiere
continuar sus estudios y lo único que se le ha ocurrido es terminar la carrera pero a
distancia.

No obstante, en su facultad le mencionan que no existe la movilidad entre modalidades,

lo cual la pone en un dilema. Aunque tiene veinticinco años y está en condiciones de
reiniciar una vida académica en el extranjero, no quiere perder los estudios que hasta
ahora ha realizado y que le han representado tres años de esfuerzo. Por otro lado, tiene
la intención de concluir su carrera lo antes posible para solicitar una beca y realizar
estudios de posgrado en Francia.

Ante estas circunstancias, Brittany siente frustración; a pesar de ello no se ha desanimado

y continúa buscando alternativas para concluir su carrera en la UNAM, pero desde el
extranjero.

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Adaptación de casos reales de alumnos por Eduardo Pérez Trejo. Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED,
UNAM). Todos los derechos reservados, noviembre de 2018.
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Caso 2. Brayan

Brayan recién comienza sus estudios

a nivel superior en la Licenciatura a
distancia y se está familiarizando con
el sistema, con sus derechos y
obligaciones como alumno del
SUAyED.

Por diversos motivos se atrasó en la realización de una actividad para una de sus
asignaturas, por lo cual tomó la decisión de descargar de Internet una tarea que
previamente ya había elaborado otro alumno en la misma materia durante un ciclo
escolar anterior y utilizarla como suya para entregar a tiempo su actividad.

En realidad no está muy consciente de su acción debido a que “copiar y pegar” ha sido
una práctica muy común desde la preparatoria y sus asesores tampoco se han
caracterizado por revisar a tiempo y realimentar sus actividades.

Brayan es uno de tantos alumnos jóvenes de primer semestre, que aun siendo soltero y
sin tener hijos, no dispone de un espacio propio en su casa debido a que comparte
habitación con sus hermanos, y menos de un entorno personalizado para estudiar.
Brayan no trabaja y se dedica únicamente a la escuela, por lo tanto, no cuenta con
ingresos y depende del apoyo económico de sus padres.

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Caso 3. KEVIN

Kevin es un alumno sobresaliente; no

tiene la edad promedio de sus
compañeros de grupo (quienes
rebasan los 35 años), y también a
diferencia de ellos, se dedica
exclusivamente a estudiar. Además
él entrega a tiempo sus actividades.

Es tal su exigencia, que constantemente revisa su historial académico para verificar que
los docentes hayan entregado sus actas y asignado calificaciones. Si no lo han hecho,
envía cartas a la Coordinación Académica reportando la situación, por lo cual se ha
creado una imagen de problemático.

Debido a esta ansiedad que presenta, tiene una mala relación con sus compañeros de
grupo (e incluso con algunos asesores) quienes han pensado que sus actitudes son
resultado de su edad, de su juventud e inexperiencia, e incluso que sólo busca llamar la
atención.

A pesar de lo anterior y del desconcierto de sus compañeros, Kevin piensa adelantar el

servicio social, ya acreditó el idioma y está escribiendo su tesis. Tiene planeado concluir
antes de tiempo y comenzar un Posgrado inmediatamente.

Los padres de Kevin tienen la certeza que el estudia en la carrera que ellos autorizaron y
eligieron, y Kevin a escondidas está cursando en otra. Por lo mismo, su objetivo es
concluir la carrera y titularse antes que sus padres se enteren.

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Caso 4. VIOLETA

A Violeta le gusta estudiar y se

esfuerza por cumplir con sus
actividades académicas. De esta
manera ha llegado al séptimo
semestre y está a punto de concluir
su carrera. Violeta considera que es
necesario mejorar sus condiciones y
su proyecto de vida.

Ella también trabaja como secretaria en una oficina en un horario regular, lo cual le resta
tiempo para sus estudios. Aun así, se las ingenia para ponerse al corriente aprovechando
incluso las horas de comida.

A últimas fechas, su jefa ha endurecido su trato hacia Violeta y ya no la deja asistir a sus
prácticas profesionales entre semana; se ha dado cuenta que está dedicando mucho
tiempo a sus estudios. Violeta no quiere perder su trabajo pues a pesar de que su esposo
también trabaja y juntos comparten los gastos de la casa, el ingreso de Violeta es mayor
y más estable.

El hijo mayor de Violeta está por ingresar a la licenciatura y ella siente que tiene que
esforzarse más en su trabajo para solventar los futuros gastos escolares de su hijo, por lo
cual está descuidando sus actividades académicas y sus asesores comienzan a llamarle la
atención.

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Caso 5. Rosangela

Rosangela es una alumna que cursa

el tercer módulo del bachillerato a
distancia. Ella tiene una condición
particular que la incapacita para
escribir en la computadora por
periodos prolongados de tiempo.
Ella necesita descansar
constantemente cuando usa la
computadora para recuperarse y continuar su aprendizaje, volviéndose en una rutina de
estudio y de vida.

Cuando hay entregas finales, Rosangela intensifica esta forma de trabajo lo cual se vuelve
agotador, sobre todo durante la elaboración de ensayos, resúmenes y documentos
académicos que requieren de mayor énfasis en la escritura.

Al no disponer de una computadora propia ni de acceso a Internet, Rosangela asiste a una

sede del SUAyED, pero a veces es tan fuerte el dolor que siente a causa de su malestar
que tampoco puede asistir a la sede escolar.

Esta situación ha originado una baja autoestima en la alumna quien frecuentemente se

desanima y no ha podido generar expectativas a largo plazo.

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