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UNIDAD DIDÁCTICA: “Optamos por un estilo de vida activo y saludable”

TRIMESTRE II Unidad 4 DURACIÓN 7 semanas NIVEL Secundaria CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 4°ABCD

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La escasa conciencia en relación al cuidado de la salud que tiene la población de San Gabriel Alto y Villa María del Triunfo hace prioritario el desarrollo de sesiones de
aprendizaje encaminadas a superar la mencionada problemática y así generar un compromiso de autoformación continua en preservación de la salud integral para
elevar su calidad de vida.
Asimismo en el contexto del Festival Folklórico que se desarrollará en el mes de Agosto y que por primera vez contará con la participación de danzas folklóricas
representativas de los países de Sudamérica que conforman la Provincia de América del Sur de la Congregación de Hermanas del Amor de Dios, se trabajará
una sesión titulada Fortalecemos nuestra salud integral a través del arte: Danzas del Brasil
Se planteará a los estudiantes que respondan a las siguientes preguntas retadoras: ¿ De qué manera podemos generar conciencia para optar por un estilo de vida
activo y saludable?¿Por qué es importante que tome conciencia de mi pertenencia a la provincia de América del Sur de la familia del Amor de Dios para
crecer como ciudadano y cristiano?. Esperamos que los estudiantes las respondan adecuadamente a través de las diferentes actividades de aprendizaje previstas.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ORIENTACIONES CAPITULARES DE LA FAMILIA AMOR DE DIOS

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES… ORIENTACIONES

TRANSVERSALES CAPITULARES
Discernimiento: Oración
 Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental y de salud constante para diferenciar el bien
Enfoque ambiental  Promueve un estilo de vida saludable y sostenible del mal. Preguntarnos
permanentemente: ¿Qué haría
Jesús en mi lugar?

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Evidencias de Instrumentos de
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
aprendizaje valoración
 Personaliza entornos virtuales. Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de una - Publicación en - Guía de
 Gestiona información del entorno actividad. blog de la escuela observación
virtual Explora dispositivos tecnológicos como radio, televisión, Tablet, y los utiliza en
 Interactúa entornos virtuales actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

 Define metas de aprendizaje. Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y - Ficha de actitudes - Guía de
 Organiza acciones estratégicas limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. observación
para alcanzar sus metas de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
aprendizaje. meta, plantea alternativas de cómo organizará y elige la más adecuada.
- Lista de cotejo
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
ARÉA: Formación Ciudadana y Cívica CICLO: VII GRADO: 4° ABCD
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Evidencias de Instrumentos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) CAMPO TEMÁTICO
aprendizaje de valoración
- Explica que lo común a todas las personas es el trato digno a su  Defendamos Organizador visual Guía de
Interactúa con todas las salud. nuestro derecho observación
personas - Explica y evalúa el funcionamiento de Essalud y el SIS en nuestro fundamental a la Lista de cotejo
sistema nacional de salud. salud.
- Argumenta sobre la importancia de mantener una alimentación El derecho a la salud.
saludable y adecuada higiene personal desde la adolescencia. La OMS. La OPS. El
- Argumenta sobre la importancia de cuidar la salud mental para Ministerio de Salud
Participa en acciones que preservar la convivencia pacífica en nuestra sociedad.  Conociendo el
promueven el bienestar común. - Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través funcionamiento de
de la promoción del derecho a la salud integral en la escuela y Essalud y el SIS Infografía
comunidad.  Cuidamos nuestra
- Conoce y valora las danzas del Brasil, país integrante de la alimentación e Tríptico
provincia de América del Sur de la Congregación de Hermanas higiene personal
del Amor de Dios, para fortalecer su salud integral.  Cuidamos nuestra Panel informativo
salud mental
 Fortalecemos
nuestra salud
integral a través
del arte: Danzas
del Brasil, país
integrante de la Infografía
provincia de
América del Sur
de la
Congregación de
Hermanas del
Amor de Dios,

V. PRODUCTO DE LA UNIDAD
- Organizador visual
- Infografía
- Tríptico
- Panel informativo
- Infografía
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libros, enciclopedias, cuadernos

 Fichas de trabajo
 Papelotes, hojas de color, cartulinas
 imágenes
 Separatas
 Sala multimedia
 Equipos multimedia.

VII. ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES.

Estrategias de Comprensión Lectora
- Identificación del tema o idea principal a través del subrayado o sumillado.
- Resumen jerárquico. Para realizar esta actividad se divide el texto en secciones informativas y se pone una letra a cada sección para preparar un esquema. Se lee
cada sección detenidamente y se seleccionan dos o tres palabras que reflejan el tema. Se hace una frase para encabezar cada sección con su idea principal.
- Organizadores de la información: mapa conceptual, mapa mental, cuadro comparativo, infografías entre otros.
Estrategias para el Uso efectivo de las TIC
- Utilización de softwares libres, simulaciones, museos virtuales.
- Obtención de datos e informaciones contrastando diversas fuentes confiables a través de los navegadores (Google Chrome, Mozilla).
- Planteamiento de alternativas de solución frente a problemas del ámbito social, político, económico y cultural mediante la indagación de información y comunicación
con el resto de la localidad, el país y el mundo a través blogs, foros, wix.
Estrategias de metacognición
- La interrogación metacognitiva
- El modelado metacognitivo
Estrategias de CdA: Tertulias literarias, Grupos Interactivos y Tertulias Pedagógicas.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE:
- Arregui, Patricia y Santiago Cueto : Educación ciudadana, democracia y participación. Lima 1998.
- Constitución Política del Perú
- Código de los Derechos del Niño y del Adolescente
- Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Editorial Norma: Enfoques 4
- Juan Pablo II: Carta Encíclica La cuestión social, a cien años de la Rerum novarum. 1991.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012), Formación Ciudadana y Cívica de 4° de Secundaria - Manual del docente. Lima.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VII ciclo Lima: Minedu.
- PNUD, Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2016
- Transparencia: Para ser ciudadanos. Lima 1999

PARA EL ESTUDIANTE:
- Constitución Política del Perú
- Código de los Derechos del Niño y del Adolescente
- Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Editorial Norma: Enfoques 4
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012), Formación Ciudadana y Cívica de 4° de Secundaria - Texto del estudiante. Lima.
- PLANAS, Pedro: Estado y Ciudadanía. Bachillerato peruano. MED 2001.
- PNUD, Informe sobre Desarrollo Humano Perú 2016

Referencias web:
- www.minsa.gob.pe/
- www.who.int/es/
- www.paho.org/per/
- www.insm.gob.pe/index.html
- www.essalud.gob.pe/
- www.sis.gob.pe/nuevoPortal/index.html
- www.cultura.gob.pe/
- www.mincetur.gob.pe/
- www.oas.org/main/spanish
- www.unesco.org/new/es
- http://lima.itamaraty.gov.br/es-es/
- http://www.viajeabrasil.com/cultura/bailes-tipicos-de-brasil.php