Estudio de Caso #1 Finalizado

Título: Resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres que trabajan y en
madres que no trabajan.

Autor/res: Thais De Almeida Lima, Verónica Flores, Luis Martin Saucedo, Lourdes Sabi.
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACION
Título Resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres que

trabajan y en madres que no trabajan.
Nombres y Apellidos Grupo Código de estudiantes
Thais De Almeida Lima 30734
Autor/es Verónica Flores 19384
Luis Martin Saucedo 30383
Lourdes Sabi 31130
Fecha 22/06 /2017
Carrera Psicología
Asignatura Introducción a la Psicología Lic. Ruth Plata

RESUMEN:
Esta investigación de estudio experimental se basa en como es el desarrollo del niño (a) madres
que trabajan y madres que no trabajan además de saber que patrones de crianza utilizan ellas
principalmente como corrigen a sus hijos (a) porque eso refleja en su desarrollo.
Si hablamos de personalidad en niños estamos hablando de personalidad en desarrollo que a
través de las experiencias se va construyendo.
Las personas nacemos con una herencia de nuestros padres, una carga genética que forma las
bases de nuestra personalidad, es una tendencia clara hacia unos rasgos determinados. Esto es solo
una tendencia, que contribuye a nuestra personalidad futura, pero que no es determinante. Desde el
momento del nacimiento la personalidad se va formando en un continuo proceso de búsqueda y
definición de la propia identidad. Este proceso se va completando durante los años de la infancia y
adolescencia, a través de las experiencias y el aprendizaje de cada uno.
Es importante que los niños y niñas construyan de forma adecuada las bases de su identidad. De
este modo serán adultos con una personalidad madura y firme, lo que implica poder expresar sus
opiniones, no dejarse influenciar, ser autónomos, consecuentes y responsables. Una personalidad
madura es además la base de una autoestima adecuada.
Palabras clave: patrones de crianza y desarrollo de niños de madres que trabajan y madres que
no trabajan
ABSTRACT:
This experimental study research is based on how the child's development is working mothers
and non-working mothers as well as knowing what parenting patterns they use mainly as they
correct their children because that reflects their development.
If we talk about personality in children we are talking about personality in development that
through the experiences is being built.
People are born with an inheritance of our parents, a genetic load that forms the basis of our
personality, is a clear trend towards certain traits. This is just a trend, which contributes to our
future personality, but that is not decisive. From the moment of the birth the personality is forming
in a continuous process of search and definition of the own identity. This process is being
completed during the years of childhood and adolescence, through the experiences and learning of
each one.
It is important that children construct the bases of their identity. In this way they will be adults
with a mature and firm personality, which implies being able to express their opinions, not to be
influenced, autonomous, consistent and responsible. A mature personality is also the basis of
adequate self-esteem.
Key words: Patterns of parenting and development of children of working mothers and mothers
who do not work
Tabla De Contenidos
Introducción ................................................................................................................................ 1
Capítulo 1. Planteamiento del Problema..................................................................................... 2
1.1. Formulación del Problema......................................................................................... 2
1.2. Objetivos.................................................................................................................... 2
1.3. Justificación ............................................................................................................... 3
1.4. Planteamiento de hipótesis ........................................................................................ 3
Capítulo 2. Marco Teórico .......................................................................................................... 4
2.1 Área de estudio/campo de investigación ....................................................................... 4
2.2 Desarrollo del marco teórico ......................................................................................... 4
Capítulo 3. Método ..................................................................................................................... 9
3.1 Tipo de Investigación .................................................................................................... 9
3.2 Operacionalización de variables.................................................................................... 9
3.3 Técnicas de Investigación ........................................................................................... 10
3.4 Cronograma de actividades por realizar ...................................................................... 11
Capítulo 4. Resultados y Discusión .......................................................................................... 12
Capítulo 5. Conclusiones .......................................................................................................... 16
Referencias................................................................................................................................ 18
Apéndice ................................................................................................................................... 19
Introducción
La presente investigación de estudio experimental se basa en cómo se desarrolla el niño(a)

de madres que trabajan y madres que no trabajan además de eso los patrones de crianza que
también son importantes e influencian en el desarrollo del niño (a).
Los estilos de crianza son importantes porque la forma en que la madre interactúa con su
hijo/a sienta las bases para el desarrollo social y emocional del niño/a e influye
directamente en la conformación de la personalidad del hijo/a.
La personalidad parece ser algo que se va modificando con el paso del tiempo y gracias a
la acumulación de experiencias que nos llevan a vivir un proceso de crecimiento constante,
no cabe ninguna duda que, desde pequeños, los niños muestran rasgos de su personalidad
que informan sobre el tipo de personalidad que será la base de ese niño una vez que se
transforme en un adulto.
Si el niño es tranquilo emocionalmente equilibrado en la edad preescolar, es frecuente que

dicho equilibrio en la temprana edad, es posible que albergue una personalidad similar en el
futuro y sean niños que encuentren el camino para iniciar su propia vida, sin dificultad ni
problemas asociados.
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Asignatura: Evolutiva#1
Carrera: Psicología
Capítulo 1. Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
A través de esta investigación cualitativa se presenta la inquietud de saber cómo afecta los
patrones de crianza en el desarrollo del niño(a) y como se da el desarrollo del niño de la
madre que trabaja y de la que no trabaja.
¿Son más independientes los niños de las madres que trabajan o de las madres que no
trabajan?
¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que trabajan?
¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que no trabajan?
¿Cómo afectan en el desarrollo del niño los patrones crianza?
1.2. Objetivos
Objetivo general
 Determinar la resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres

que trabajan y madres que no trabajan.
Objetivos específicos
 Describir como es el desarrollo del niño (a) de la madre que trabaja.

 Identificar como es el desarrollo del niño (a) de la madre que no trabaja.
 Determina como afecta en el desarrollo del niño los patrones de crianza.
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1.3Justificación
Se ha decidido llevar a cabo esta investigación cualitativa para responder a la inquietud de

cómo se desenvuelve el niño de madres que trabajan y madres que no trabajan además
identificar los patrones de crianza que tienen esas madres.
1.4. Planteamiento de hipótesis
Las madres que trabajan fuera de casa le dan más importancia al tiempo de calidad y
compensan la falta de tiempo durante la semana los fines de semana.
Las madres que no trabajan se vuelven super-protectoras atrasan el desarrollo del niño
porque se vuelve totalmente dependientes no pueden hacer nada si no está la madre
presente o si la madres no los manda no hacen, no se sienten capaces de realizar alguna
actividad sola (o) tardan más en adquirir independencia.
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Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación: área social.
2.2 Desarrollo del marco teórico
La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde se recibe la

educación para la vida, es la primera escuela social donde se entregan los cimientos para la
formación socio afectiva y de relaciones interpersonales (Gubbins, 2002). La escuela
contribuye a esa formación buscando el desarrollo integral y libre de la persona. Ambas,
familia y escuela, se constituyen en aliadas frente al claro propósito de formar a las
personas en su desarrollo individual y social. (Gubbins, 2002).
Madres que trabajan: un experto aclara que más que la cantidad del tiempo que se pasa
con los niños es la calidad del mismo el que influye en su desarrollo. Muchas madres
trabajadoras llegan a casa cansadas, se sienten culpables y maleducan a los niños, no les
niegan nada de lo que piden, cambian sus hábitos de sueño o de juegos para estar con ellos
y esto sí puede causarles problemas de conducta.( Ángel Díaz Sibajo).
Madres que no trabajan: Generalmente en este caso la madre está casi todo el tiempo con
el niño (a) velando sobre sus necesidades lo lleva al colegio se encarga de cada detalle para
que el niño no tenga necesidad de hacer nada más, y es por ese motivo que los niños de
madres que trabajan no logran la independencia en el tiempo que corresponde en el
desarrollo.
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Los patrones o estilos de crianza
Son transmitidos de generación en generación, son aprendizajes que recibimos de nuestros

padres, de ahí aprendemos valores, normas de conducta, reglas, límites, aspectos positivos
y nutritivos, así como aspectos negativos. (Lic. Janet Oliveros)
Las prácticas de crianza están embebidas en la cultura y determinan, en gran parte, los
comportamientos y las expectativas que rodean al nacimiento de un niño y su infancia.
También influyen en la niñez, la adolescencia y en la manera en que esos niños ejercen las
funciones paternas como adultos. La crianza consiste en prácticas que están ancladas en
patrones y creencias culturales. Puesto en los términos más sencillos, los dadores de
cuidados tienen una serie de prácticas/actividades que están disponibles para ellos. Estas
han sido derivadas de patrones culturales, de ideas de lo que debería hacerse, y constituyen
las prácticas aceptadas o normas. Estas, a su vez, están basadas en creencias acerca de por
qué una práctica es mejor que otra. Las prácticas, patrones y creencias afectan el estilo y la
calidad del cuidado. (Judith L. Evans Robert G. Myers).
Por ejemplo, la práctica de cargar constantemente al niño tiene un efecto diferente en su

desarrollo al de ponerlo en una cama o un corral. Además, una creencia social y parental de
que los niños son dados por Dios, y por lo tanto deberían ser tratados de una manera
particular, tiene efectos diferentes a los que produce la creencia de que los niños son
creaciones humanas.( Judith L. Evans Robert G. Myers).
Los distintos tipos de paternidad son diferentes estilos de crianza, comportamientos o

actitudes que toman los padres hacia sus hijos y traen consecuencias que pueden ser
negativas o positivas, dejando secuelas durante toda la vida. El acto de crianza paterna, es
un elemento fundamental para el desarrollo de toda persona. (Lic. Psi. Claudia Guevara
Cordero).
Existen diferentes categorizaciones de los estilos de crianza, pero aquellos estilos más
importantes son: Autoritativo, Autoritario, Permisivo e Indiferente.
Estilo de crianza Autoritativo

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El estilo de crianza autoritativo se caracteriza porque a pesar de que se ejerce control sobre
los hijos, se les da la confianza de poder expresarse y tomar parte en el proceso de
implantar las leyes o pautas en el hogar. Aquí, la comunicación cobra un valor muy
importante. Se le da al niño la oportunidad de sentirse que es parte del núcleo familiar, a la
misma vez que se le enseña que hay que seguir unas reglas dentro de ese mismo grupo o
entidad, que le ayudarán más adelante a integrarse en la sociedad.
Este estilo de crianza podría generar en los niños: Alta autoestima, Seguridad en sí mismo,
Liderazgo, Asertividad, Expresividad.
Estilo de crianza Autoritario
El estilo de crianza autoritario se caracteriza por ser un estilo muy estricto e inflexible, no
toma en cuenta la participación de los hijos en el proceso de la crianza y la toma de
decisiones, e impone reglas muy rigurosas y castigos severos. Estos son los padres que
disciplinan a sus hijos y no les señalan el porqué de sus decisiones, y simplemente dicen
?esto es así porque yo lo digo y punto? Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).
Este estilo de crianza podría generar en los niños: Timidez, Inseguridad, Dependencia,
Frustración, Rebeldía
Estilo de crianza Permisivo
El estilo de crianza permisivo es aquel en que los progenitores que a pesar de que les
demuestran el cariño a sus hijos, no les exigen que cumplan con ciertas pautas como por
ejemplo, el llegar a la casa a cierta hora, en el caso de los adolescentes, o el acostarse
temprano cuando son niños pequeños, o no imponen castigos inmediatamente ocurrido una
conducta negativa. Sí quieren a sus hijos pero no se comprometen más allá de eso,
solamente les demandan el cumplimiento de algunas reglas y no de modo constante. (Lic.
Psi. Claudia Guevara Cordero).
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Este estilo de crianza podría generar en los niños: Impulsividad, Abuso de sustancias, Baja
autoestima, Desinterés, Ansiedad.
Estilo de crianza Indiferente
Los padres indiferentes no muestran preocupación por el bienestar de sus hijos y

simplemente no les interesa si son buenos padres o no. Estos padres priorizan otras áreas
de sus vidas como por ejemplo el área laboral, social, de pareja, y no les interesa dedicarle
tiempo a sus hijos. Son la clase de padres que pasan todo el día trabajando fuera del hogar,
dejan a sus niños en la escuela y en cuidados extendidos, llegan a sus casas extenuados y el
tiempo de calidad que deben dedicarle a sus hijos, no solamente pasa a un segundo plano,
sino que no existe porque ?no tienen tiempo? para ellos.
Este estilo de crianza podría generar en los niños: Baja autoestima, Sentimientos de soledad
Depresión infantil, Bajo rendimiento académico, Comportamientos agresivos
En fin, los padres autoritativos son los que pueden lograr una armonía en el proceso de
crianza de sus hijos. Los mismos muestran mayor autocontrol y competencia social, mejor
rendimiento escolar y una mayor autoestima.( Lic. Psi. Claudia Guevara Cordero).
Existen además los padres tradicionales que son los que adoptan los estereotipos
tradicionales de hombre y mujer; en este caso, el impacto del estilo de un progenitor, se
equilibra con el del otro. Aquí el padre puede ser muy autoritario y la madre más afectuosa
y permisiva. Este estilo de crianza tradicional es el que más abunda en nuestra cultura, el
padre, por lo general, es la figura de autoridad y respeto, la madre es la que intercede por
sus hijos. También puede darse este efecto a la inversa, la madre como figura de autoridad,
y el padre más flexible. Y así sucesivamente, los estilos de crianza varían de cultura en
cultura.
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Personalidad del niño (a)
Los estilos de crianza son importantes porque la forma en que la madre interactúa con su
hijo/a sienta las bases para el desarrollo social y emocional del niño/a e influye
directamente en la conformación de la personalidad del hijo/a.
El desarrollo de la personalidad de los niños
La personalidad de los niños tiene unas bases genéticas, una predisposición temperamental,
pero éstas se van moldeando a medida que las diferentes experiencias, interpretaciones y
emociones asociadas permiten la construcción de la propia identidad y el desarrollo de la
personalidades (2015 Europa Press.)
Por estos motivos, es fundamental prestar atención al proceso que propicia el desarrollo de
la personalidad de los niños y fomentar la construcción de una personalidad madura.
Permitir el desarrollo de una personalidad madura contribuye a su bienestar y a su felicidad.
Una persona con personalidad madura, tendrá una sana autoestima, será capaz de tomar sus
propias decisiones y no se dejará influenciar por los demás. El desarrollo de la personalidad
tiene como puntos clave la infancia. (2015 Europa Press).
La personalidad se va configurando desde el nacimiento, enmarcada en un proceso

continuo y permanente de búsqueda y definición de la propia identidad que tiene como
resultado la definición de un yo único. La personalidad es nuestra forma más íntima de ser,
sentir y pensar, engloba estas tres facetas. (2015 Europa Press)
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Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
Investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento. Se trata de un

experimento en donde el investigador manipula una variable y controla/aleatoriza el resto
de las variables.Sampieri
3.2 Operacionalización de variables
VARIABLE INDEPENDIENTE
Variable Definición Indicadores Técnica

Madres que Dedican tiempo  Niños más dependientes Entrevista
trabajan. completo al niño  No realizan las actividades
(a) si no está la madre presente
Madres que no No tienen mucho  Niños más independientes Entrevista
trabajan. tiempo para  Realizan actividades solos
compartir con sus (as).
hijos
VARIABLE DEPENDIENTE
Variable Definición Indicadores Técnicas
Resolución de Niños con Niños más dependientes de su madre no Test de Denver

problemas en alguna se desenvuelven bien solos tardan más
niños de 4 a 5 dificultad para en realizarse sus actividades.
años desarrollarse
.
ante los
problemas
cotidianos.
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3.3 Técnicas utilizadas para la investigación cualitativa
 Test Denver II: es un test evolutivo. Es decir que todas las conductas a evaluar
están de acuerdo a la edad cronológica del niño. Cumple una función preventiva
remedial, o sea, evalúa para prevenir futuros riesgos en el desarrollo psicomotor.
 Entrevista: Conversación que un periodista mantiene con una persona y que está
basada en una serie de preguntas o afirmaciones que plantea el entrevistador y sobre
las que la persona entrevistada da su respuesta o su opinión.
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3.4 Cronograma de actividades por realizar
Actividades MES 1 MES 2 MES 3

Junio
Abril Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Seleccionamos el tema
Adquirimos el test de
Denver
Elaboración de la
entrevista
1ra Revisión del
cuestionario
Entrevista a las madres
Seleccionamos a los niños
de 4 a 5 años para el
estudio experimental
Aplicamos las
actividades del test de
acuerdo a la edad
Objetivos general y
específicos
Marco teórico
Resultados y discusión
2da Revisión del trabajo
Conclusión
Trabajo finalizado
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Capítulo 4. Resultados y Discusión
A través de esta investigación cualitativa se presenta la inquietud de saber cómo afecta los
patrones de crianza en el desarrollo del niño(a) de esta forma realizamos el estudio
experimental en el cual fuimos a la unidad educativa Espíritu Santo, seleccionamos a 4
niños (as) para realizar el test de Denver con las siguientes actividades como ser copia el
símbolo cuadrado, figura humana de 6 partes, copia mostrarlo, copia el signo +, define 7 palabras,
conoce dos opuestos cuenta 5 cubos, conoce 3 adjetivos, define 5 palabras, nombra 4 colores, se
equilibra en un pie 6 segundos, camina apoyando todo el pie, equilibrara en un pie 5 segundos, se
equilibrara en un pie 4 segundos, se equilibrara en un pie 3 segundo de acuerdo a la de 4 a 5
años realizaron las actividades correspondientes, además de esto a las madres se les aplico
una entrevista de 11 preguntas acerca de los patrones de crianza y desarrollo del niño a
partir de ello llegamos a la conclusión que los niños de madres que trabajan son más
independientes en la hora de realizar las actividades de acuerdo a la observación sin
embargo los niños de madres que no trabajan son más dependientes de sus madres y les
cuesta mucho realizar algún tipo de actividad solo sin que este su madre o alguien que le
diga que debe hacer paso por paso.
Niña #1
Luciana nogales de 4 años y 6 meses (P)
Madre Trabaja todo el día
A través de la observación al aplicar el test tenemos los siguientes resultados:
Niño # 2
Juan Pablo Saucedo (F)
Madre: no trabaja
Niño #3
Mateo Montaño (F)

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Madre: No trabaja esta todo el tiempo con él.
Niña #4
Rafaela Justiniano Salinas. (P)
Madre: trabaja todo el día
Resultados de la entrevista a las madres
Madre #1
Noelia Bertha Mendoza.
Trabaja todo el día tiene una hija que se llama Luciana y la mayor parte del tiempo para con
la niñera es una niña intranquila para en bastante movimiento tiene 4 años y 7 meses en lo
que es su juego favorito a la mama le cuesta mucho desifrarlo ya que por factores de tiempo
solo sabe lo que le cuentan, el tiempo en familia van de paseo algunos fines de semana y en
vacaciones es el tiempo que tiene esta madre de compartir con su hija, comenzó a asistir a
la guardería a partir de los 2 años y 6 meses le costó adaptarse se quedaba triste pero luego
después se adaptó y no hubo problema, cuando la niña tiene tareas o actividades del kínder
las realiza con la niñera y si toca los fines de semana con la madre, la madre la corrige
hablándole y ella obedece y le dice que si no obedece no ir a jugar con la prima cuando se
porta mal le habla fuerte, pero no se queja porque es una niña independiente casi no tiene
motivos para castigarla y la premia cuando logra realizar actividades sola le compra los
sellos con carita feliz que a Luciana le gusta mucho y cuando vuelve del trabajo por las
noches se coloca en algunas hojas que lleva al kínder.
Madre #2
Rosemeire Barbosa
No trabaja tiene 5 hijos juan pablo viene a ser el 4to hijo tiene 4 años y 4 meses es un niño
intranquilo, reilon y juguetón realiza actividad como ser futbol y natación solo en
vacaciones ya que el tiempo restante lo pasa con su madres y hermanos en casa su juego
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favorito es la mancha en el kínder le gusta correr mucho y también el futbol las actividades
que realizan en familia son: ir al campo los fines de semana, al cine, a misa, y participan
haciendo obra social, todas estas actividades que realizan en familia juan pablo lo disfruta
al máximo el mayor tiempo pasa con la mama ya que ella está todo el tiempo pendiente de
él no asistió a ninguna guardería solo a nidito a partir de sus 3 años y 3 meses lloro la
primer semana la mama se quedaba con él y la segunda semana ya pudo dejarlo solo las
veces que tiene tarea las realiza con la mama a su lado y cuando es en el kínder con ayuda
de una profesora, le corrige hablándole y prohibiéndole lo que más le gusta al niño.
Cuando se le castiga su reacción es quedarse callado y obedecer se pone un poco temeroso

con la mama, cuando logra realizar alguna actividad solo la madre le da lo que más le gusta
o quiere.
Madre #3
Patricia del Carmen Medrano
No trabaja tiene un hijo único tiene 4 años y 10 meses es un niño intranquilo, travieso,
inquieto realiza la actividad de futbol 3 veces por semana en la mañana para que practique
deporte ya que es un niño inquieto me encargo de llevarlo y esperarlo hasta que dure el
curso de futbol su juego favorito es el futbol ya que es lo que más le apasiona, juega la
mancha en el kínder con sus compañeros las actividades que realizan en familia son:
frecuentan mucho los parques grandes que tengan juegos y cancha también visitan el
parque urbano y los fines de semanas visitan a los abuelos y primos. El mayor tiempo lo
pasa con la mama ya que se dedica tiempo completo a las actividades del niño.
A los dos años lo llevo a la guardería lloraba mucho y no se adaptó por lo que decidió
sacarlo y esperar que este un poco más grande las tareas las realiza con la mama y le gusta
hacer tarea en casa, es un niño rebelde en cual lo amenaza con chicote y el obedece su
reacción del niño cuando lo castiga es enojarse llorar y tira la puerta es muy nervioso y su
enoja le dura y espera que la mama vaya a su consuelo.
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Cuando logra realizar solo alguna actividad siempre lo felicita lo abraza, y le compra su
helado que más le gusta y los fines de semana lo lleva al cine algunas veces va con su padre
también.
Madre #4
Carmen Justiniano
Trabaja todo el día tiene una hija de 4 años y 6 meses, es una niña tranquila realiza
actividades intelectuales en la mañana pasa clases en kumon para ir reforzando todo lo que
aprende en su kínder y en la tarde la lleva al kínder su abuela en la noche y en algunos
fines de semana la madre puede compartir con Rafaela, su juego favorito son los libros de
dibujos sin letras se distrae mucho con los libros el fin de semana la actividad que realizan
es la de ir al cine el fin de semana, Rafaela pasa más tiempo con su abuela, las tareas
Rafaela realiza a veces sola porque entiende que por el trabajo de su madre, se le hace
imposible ayudar, a los 1 año y 6 meses asistió a la guardería se adaptó rápido.
La corrige diciéndole que si no obedece no le comprara su libro favorito, y ella obedece,

rara vez se la castiga porque considera que pasa poco tiempo con Rafaela entonces no ve
necesario castigarla ya que el poco tiempo que tiene juntas tiene que aprovechar al
máximo, cuando la niña realiza alguna actividad sola se le premia con un libro con dibujos
sin letras.
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Capítulo 5. Conclusiones
De acuerdo a la investigación de estudio experimental se ha llegado a la conclusión

de que los niños necesitan de madres presentes pero que le den el espacio para que no sean
tan dependientes de ellas, que las madres enseñen a que sean independientes sin privarles el
cariño el vínculo afectivo que es el más importante para su desarrollo.
Las madres tienen una gran influencia en el comportamiento de los hijos e hijas. Los estilos
de crianza queque se llevan a cabo van a influenciar de modo determinante en su
desarrollo. Es importante prestar atención en el estilo de crianza y fomentar estilos de
crianza positivos que contribuyan a un desarrollo sano. Los estilos de crianza negativos
pueden tener consecuencias negativas en el desarrollo de los niños y niñas.
La personalidad de los niños tiene unas bases genéticas, una predisposición temperamental,
pero éstas se van moldeando a medida que las diferentes experiencias, interpretaciones y
emociones asociadas permiten la construcción de la propia identidad y el desarrollo de la
personalidad.
Muchos padres y madres no imaginan el daño que puede causar en la vida del menor que
ellos no estén presentes en los diversos procesos de su vida. La primera necesidad de un
niño es sentirse amado, pero además necesita de apego, de vínculos seguros, de ser
atendido y orientado. Si esto no lo tiene, se produce una desprotección psíquica que influye
no solo en su estabilidad emocional, también en su seguridad y deseos de salir a aprender
de ese mundo complejo en el que se tiene que integrar.
Existen los padres y las madres que están cerca corporalmente, pero alejados en su totalidad
en el aspecto emocional. Las excusas como “paso demasiado tiempo en el trabajo” o “estoy
muy cansado”, a la larga generarán heridas en sus hijos.
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Recomendaciones
Consejos para mejorar los estilos de crianza:
• Su hijo merece respeto, no intente pasar por encima de él. No busque que él le haga
caso solo por miedo o porque usted lo ordene, ya que debe guiarse más, porque se lo están
pidiendo, porque es necesario que lo realice y para ello se le debe explicar el motivo. De
este modo el niño aprenderá a desarrollar su criterio y propia voluntad para hacer las cosas,
sin necesidad de recibir indicaciones.
• Sea justo. Aplique una sanción cuando se debe y elogie cuando el niño lo merezca.
Conversen directamente. Cada vez que hablen mírense a los ojos, practiquen tanto la
comunicación verbal como la no verbal, por medio de expresiones o gestos, en los que el
cuerpo sea el principal camino para comunicar lo que piensa.
• Desarrolle la confianza en el niño, transmítale ideas positivas tales como ?tú puedes
? ?no te rindas?, ?vamos hijo, ¡adelante! que además fomente la alta autoestima en el
menor.
• Fomente la expresividad siendo expresivo con el mismo niño, diga diariamente

frases cómo ?te quiero mucho?, ?eres un buen hijo?, ?qué bien lo has hecho?, ?estoy
orgulloso de ti?, para que el niño reconozca que es valioso y se motive a seguir en esa línea
de las conductas positivas y que él también sea capaz de expresar sus emociones sin ningún
tipo de temor.
• Juegue con su hijo y compartan actividades dinámicas en conjunto con la familia;

más importante que matricular al niño en diversos cursos de deportes es que realice el
deporte con ustedes mismos.
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Referencias
http://digeset.ucol.mx/tesis_posgrado/Pdf/Claudia%20Berenice%20Vergara%20Hernandez
.pdf
http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20cultura/recursos/Pr%E1cticas%20de%2
0crianza.pdf
http://www.primerahora.com/estilosdevida/salud/nota/padresymadresausentescualessonlasc
onsecuencias-1219700/ b
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Anexo 1. Entrevista
1-¿Cuántos hijos tienes, de que edades?
2-¿El niño es tranquilo (a) o intranquilo (a)?
3-¿Lo inscribes a varias actividades como por ejemplo natación, equipo de futbol, idiomas, para
que no sienta tu ausencia porque trabajas?
4-¿Cuál es su juego favorito?
5-¿Qué actividades realizas con tus hijos en el tiempo en familia?
6-¿Con quién pasa más tiempo?
7-¿Asistió a la guardería? ¿Cómo se adaptó?
8-¿Cuándo tiene tareas? ¿Dónde la realiza? Recibe ayuda de quién?
9-¿Cómo lo corriges a tus hijos?
10-¿Cómo reacciona el niño (a) ante el castigo?
11-¿Cómo lo premias a tus hijos? ¿Mama premia al niño (a) cuando logra realizar alguna actividad
solo?
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Anexo 2
Actividades en base al test de Denver
1-Copia el símbolo
2-Figura humana de 6 partes
3-Copia mostrarlo
4-Copia el signo
5-Define 7 palabras
6-Conoce dos opuestos
7-Cuenta 5 cubos
8-Conoce 3 adjetivos
9-Define 5 palabras
10-Nombra 4 colores
11-Se equilibra en un pie 6 segundos
12-Camina apoyando todo el pie
13-Se equilibrara en un pie 5 segundos
14-Se equilibrara en un pie 4 segundos
15-Se equilibrara en un pie 3 segundo
Anexo # 3 Test de Denver II
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Página 21 de 26
Anexo 4.Foto grupal con los 4 niños (as) que participaron en el estudio experimental.
Página 22 de 26

Estudio de Caso #1 Finalizado

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Título: Resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres que trabajan y en

madres que no trabajan.

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACION

Título Resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres que

Thais De Almeida Lima 30734

Autor/es Verónica Flores 19384

Luis Martin Saucedo 30383

Lourdes Sabi 31130

Fecha 22/06 /2017

Asignatura Introducción a la Psicología Lic. Ruth Plata

La presente investigación de estudio experimental se basa en cómo se desarrolla el niño(a)

Si el niño es tranquilo emocionalmente equilibrado en la edad preescolar, es frecuente que

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

Formulación del Problema

¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que trabajan?

¿Cómo se da el desarrollo del niño en madres que no trabajan?

¿Cómo afectan en el desarrollo del niño los patrones crianza?

 Determinar la resolución de problemas cotidianos en niños de 4 a 5 años con madres

 Describir como es el desarrollo del niño (a) de la madre que trabaja.

Se ha decidido llevar a cabo esta investigación cualitativa para responder a la inquietud de

1.4. Planteamiento de hipótesis

Capítulo 2. Marco Teórico

2.1 Área de estudio/campo de investigación: área social.

2.2 Desarrollo del marco teórico

La familia, es considerada el núcleo base de la sociedad, es en ella donde se recibe la

Los patrones o estilos de crianza

Son transmitidos de generación en generación, son aprendizajes que recibimos de nuestros

Por ejemplo, la práctica de cargar constantemente al niño tiene un efecto diferente en su

Los distintos tipos de paternidad son diferentes estilos de crianza, comportamientos o

Estilo de crianza Autoritativo

Estilo de crianza Autoritario

Estilo de crianza Permisivo

Estilo de crianza Indiferente

Los padres indiferentes no muestran preocupación por el bienestar de sus hijos y

Personalidad del niño (a)

El desarrollo de la personalidad de los niños

La personalidad se va configurando desde el nacimiento, enmarcada en un proceso

3.1 Tipo de Investigación

Investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento. Se trata de un

3.2 Operacionalización de variables

Variable Definición Indicadores Técnica

Variable Definición Indicadores Técnicas

Resolución de Niños con Niños más dependientes de su madre no Test de Denver

3.3 Técnicas utilizadas para la investigación cualitativa

3.4 Cronograma de actividades por realizar

Actividades MES 1 MES 2 MES 3

Capítulo 4. Resultados y Discusión

Luciana nogales de 4 años y 6 meses (P)

Madre Trabaja todo el día

A través de la observación al aplicar el test tenemos los siguientes resultados:

Juan Pablo Saucedo (F)

Mateo Montaño (F)

Madre: No trabaja esta todo el tiempo con él.

Rafaela Justiniano Salinas. (P)

Madre: trabaja todo el día

Resultados de la entrevista a las madres

Noelia Bertha Mendoza.

Cuando se le castiga su reacción es quedarse callado y obedecer se pone un poco temeroso

Patricia del Carmen Medrano

La corrige diciéndole que si no obedece no le comprara su libro favorito, y ella obedece,

De acuerdo a la investigación de estudio experimental se ha llegado a la conclusión

Consejos para mejorar los estilos de crianza:

• Fomente la expresividad siendo expresivo con el mismo niño, diga diariamente

• Juegue con su hijo y compartan actividades dinámicas en conjunto con la familia;