Actividad Tercero y Cuarto 2019 Quinta Unidad

ACTIVIDADES ARITMÉTICA 4to.
Grado Fecha: 08/08/19 5 TA UNIDAD
Actividades Observaciones
TEORÍA DE NÚMEROS II
TEMA: EL MCM Y MCD RECURSOS O MATERIALES
Actividad – 1
Utiliza Estrategia para resolver el MCM , respetando las intervenciones de sus  Papelógrafos
compañeros.  Fichas para la pizarra
*INICIO:  Tarjetas Léxicas.
Presentamos en un papelote números para descomponerlo, luego el docente  Plumones, mota y pizarra
plasmará preguntas cómo podremos desarrollar este ejercicio, luego junto con los
alumnos se desarrollará el ejercicio planteado por el docente, los alumnos motivados VOCABULARIO
participan.
- MCM(MINIMO COMUN MULTIPLO)
*PROCESO: - MCD(GREATEST COMMON DIVISOR)
1. Planteamos varios ejercicios en la pizarra, los dicentes entusiastas anotan en sus INDICADORES DE EVALUACIÓN
cuadernos.  Utiliza Estrategia para resolver el MCM Y MCD,
2. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el profesor. respetando las intervenciones de sus compañeros.
3. De forma conjunta docente- dicentes; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág. (8)
4. Resuelve de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (8,9) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Prácticas Calificadas.
*TÉRMINO:  Participación permanente en la Pizarra.
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos. MÉTODO DE ENSEÑANZA
5. Tarea: ¡Refuerzo en Casa! Pág. (9). Realiza 5 ejercicios en el cuaderno hallando el  Deductivo -Inductivo
MCM .  Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES ARITMÉTICA 4to.Grado Fecha: 09/07/19 5 TA UNIDAD
TEMA: EL MCD RECURSOS O MATERIALES
Actividad – 2
Utiliza Estrategias para resolver el MCD , respetando las intervenciones de sus  Papelógrafos
compañeros.  Fichas para la pizarra
Presentamos en un papelote números para descomponerlos, luego el profesor  Plumones, mota y pizarra
plasmará preguntas de cómo poder desarrollar este ejercicio, luego junto con los
alumnos se desarrollará el ejercicio planteado por el profesor, los alumnos motivados VOCABULARIO
participan.
*PROCESO: - MCD(GREATEST COMMON DIVISOR)
1. Planteamos varios ejercicios en la pizarra, los alumnos entusiastas anotan en INDICADORES DE EVALUACIÓN
sus cuadernos.  Utiliza Estrategia para resolver el MCM Y MCD,
2. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el profesor. respetando las intervenciones de sus compañeros.
3. De forma conjunta docente - alumnos; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág. (11)
4. Resuelve de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (11,12) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
*TÉRMINO:  Participación permanente en la Pizarra.
Tarea: ¡Refuerzo en Casa! Pág. (12,13). Realiza 5 ejercicios en el cuaderno hallando el  Deductivo -Inductivo
MCD .  Intuitivo.
 Activo.
TEMA: LOS NÚMEROS RACIONALES RECURSOS O MATERIALES

Actividad – 3  Papelógrafos
Identifica y Reconoce los Números Racionales haciendo uso de las tarjetas léxica.  Mota Pizarra
Respetando las intervenciones de sus compañeros.  Targetas léxicas.
*INICIO:  Multimedia.
Colocamos en la pizarra un papelógrafo con figuras que representen los Números VOCABULARIO
Racionales, explicamos cada una de ellas dando ejemplos sencillos. - Fracción (Fraction).
Hacemos uso del multimedia. -Numerador (Numerator).
*PROCESO: -Denominador (Denominator).
1. Definimos que es Fracción, su representación Gráfica, lectura y escritura con sus INDICADORES DE EVALUACIÓN
respectivos ejemplos, los alumnos anotan en sus cuadernos.  Identifica y Reconoce los Números Racionales
haciendo uso de las tarjetas léxica. Respetando las
2. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el intervenciones de sus compañeros.
profesor. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3. De forma conjunta docente - alumnos; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág.
(16,17)  Participación e intervención Permanente de los
alumnos en la pizarra.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
*TÉRMINO:  Deductivo -Inductivo
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos.  Intuitivo.
Tarea: Realiza 10 ejercicios de Representación, Lectura y Escritura de Fracciones.  Activo.
Recursos o materiales
TEMA: CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES-NÚMERO MIXTO  Tarjetas léxicas
Actividad – 4  Papelógrafos.
Identifica y Compara las clases de Fracciones, haciendo uso de tarjetas léxicas.  Pizarra.
Resuelve Conversiones de Mixto a Fracción Impropia y Viceversa. Observando las  Plumones.
diapositivas y ejemplo planteado por la docente.  Multimedia(Diapositivas)
VOCABULARIO
*INICIO: -Propia–Impropia-Homogénea-Heterogéneas-
Plasmamos en la pizarra en tarjetas léxicas las diferentes clases de Fracciones, explicamos Equivalente-Decimal-Mixtas.
que son, los alumnos observan y realizan preguntas. -Conversiones.
*PROCESO: Own-Own-Homogeneous-Heterogeneous-Equivalent-
1. Realizamos la Clasificación de Fracciones con sus respectivos ejemplos, Número Decimal-Mixed.
Mixto los alumnos toman apuntes en su cuaderno. -Conversions.
Indicadores de Evaluación
2. Participa activamente en el desarrollo de la clase realizando de forma conjunta el  Identifica y Compara las clases de Fracciones,
¡Trabajemos Juntos! Pág. (21) haciendo uso de tarjetas léxicas.
 Resuelve Conversiones de Mixto a Fracción
Impropia y Viceversa.
3. Resuelven su ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (22) Instrumento de Evaluación
*TÉRMINO:  Resuelve las páginas de su texto.
El docente revisa y sella el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos.  Participación Permanente de los alumnos en la
Tarea: ¡Refuerzo en Casa! Pág. (23). Crea ejemplos con cada tipo de Fracción y 10 pizarra.
Conversiones de Mixta a Impropia y viceversa. Método de Enseñanza
 Deductivo -Inductivo
 Intuitivo.
 Activo.
TEMA: EQUIVALENCIA DE FRACCIONES Recursos o materiales

Actividad – 5
Conoce, Identifica las dos formas de Obtención de Fracciones Equivalentes,  Papelógrafos
haciendo uso del Multimedia.  Fichas para la pizarra
. Observando las diapositivas y ejemplo planteado por el profesor.  Tarjetas Léxicas.
 Multimedia (Diapositivas).
*INICIO:
Hacemos uso del multimedia, donde estarán plasmadas las dos formas de obtención VOCABULARIO
de Fracciones Equivalentes (Ampliación-Simplificación) -Ampliación-Simplificación. Extension-Simplification.
*PROCESO: -Método de Aspa. Aspa method.
2. Realizamos la definición de Fracciones Equivalentes, sus dos formas, Indicadores de Evaluación
Comparación de Fracciones y planteamos ejemplos en la pizarra, los alumnos  Conoce, Identifica y Compara las dos formas de
entusiastas anotan en sus cuadernos. Obtención de Fracciones Equivalentes, haciendo
3. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por El uso del Multimedia.
Docente.  Compara Fracciones haciendo uso de tarjetas
4. De forma colectiva resuelve la página de su texto (25-26). léxicas.
5. Resuelve “Ahora hazlo tú” pág. (26-27). Instrumento de Evaluación
 Resuelve la práctica calificada de Comparación de
*TÉRMINO: Fracciones.
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos.  Participación e intervención Permanente de los
Tarea: -Resuelven los 10 ejercicios propuestos por la docente. alumnos en la pizarra.
¡Refuerzo en Casa! Pág. (27). Método de Enseñanza
 Intuitivo.
 Activo.
TEMA: COMPARACIÓN Y RELACIÓN DE ORDEN DE FRACCIONES Recursos o Materiales

Actividad – 6  Fichas para la pizarra
Conoce la Comparación de Fracciones. Compara y Representa Fracciones en forma  Papelógrafos
Ascendente y Descendente las Fracciones, haciendo uso de tarjetas Léxicas,  Tarjetas Léxicas.
respetando las intervenciones de sus compañeros.  Dominó.
*INICIO:  Multimedia (Diapositivas)
Presentamos en un papelote diversas Fracciones, luego empezamos comparar y VOCABULARIO
luego ordenamos las fracciones en las dos formas; haciendo participar a los -Crecientes. Increasing -Decreciente. Decreasing
alumnos. -comparación(Comparison) -Relación de orden.
*PROCESO: Relevance of order
1. Realizamos la definición de Relación de Orden, sus dos Formas: Ascendente – Indicadores de Evaluación
Descendente, los alumnos copian en su cuaderno.  Representa e en forma Ascendente y Descendente
las Fracciones, haciendo uso de tarjetas Léxicas,
2. Con la ayuda del profesor resuelven en forma conjunta el “Trabajemos Juntos” respetando las intervenciones de sus compañeros.
pág. (29,30). Instrumento de Evaluación
 Resuelve ejercicios sobre Comparación de
3. Resuelve “Ahora hazlo tú” pág. (31,32) Fracciones.
 Resuelve su Práctica Calificada.
4. El alumno desarrolla el ¡Demostrando lo Aprendido! pág. (39)  Participación e intervención Permanente de los
*TÉRMINO:  ¡Demostrando lo Aprendido!
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos. Método de Enseñanza
Les pedimos a los alumnos que repasen en casa lo aprendido y crean 10 ejercicios  Deductivo -Inductivo
del tema. ¡Refuerzo en Casa! Pág. (33,34).  Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES DE CÁLCULO MENTAL 4to.Grado Fecha: 05/08/19 5 TA UNIDAD
RECURSOS O MATERIALES
TEMA: SUSTRACCIONES COMPLICADAS  Papelógrafos
Actividad – 1  Soroban
Resuelve Sustracciones complicadas haciendo uso del Soroban Respetando las VOCABULARIO
intervenciones de sus compañeros. -Sustracciones Complicadas (Complicated
*INICIO: Abstractions).
Mostramos el soroban y empezamos efectuando Sustracciones con dos INDICADORES DE EVALUACIÓN
sustraendos posteriormente trabajaremos con tres Sustraendo, los alumnos Resuelve Sustracciones complicadas haciendo uso
observan y preguntan. del Soroban Respetando las intervenciones de sus
*PROCESO: compañeros.
1. Definimos lo que es una Sustracción Complicada con sus respectivos ejercicios, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
los alumnos anotan en sus cuadernos.
2. Con la ayuda del profesor resuelven en forma conjunta el “Trabajemos Juntos”  Resuelve Sustracciones complicadas
pág. (44,45).  Resuelve su Práctica Calificada
 Participación e intervención Permanente de los
*TÉRMINO:
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos. MÉTODO DE ENSEÑANZA
¡Refuerzo en Casa! Pág! (48,49)  Deductivo -Inductivo
 Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES DE CÁLCULO MENTAL 4to.Grado Fecha: 12/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: SUSTRACCIONES COMPLICADAS RECURSOS O MATERIALES

Actividad – 2
Resuelve Sustracciones complicadas haciendo uso del Soroban Respetando las  Papelógrafos
intervenciones de sus compañeros.  Soroban
*INICIO:  Mota-Pizarra
Mostramos el soroban y empezamos efectuando Sustracciones con dos VOCABULARIO
sustraendos posteriormente trabajaremos con tres Sustraendo, los alumnos -Sustracciones Complicadas (Complicated
observan y preguntan. Abstractions).
*PROCESO:
1. Definimos lo que es una Sustracción Complicada con sus respectivos ejercicios, INDICADORES DE EVALUACIÓN
los alumnos anotan en sus cuadernos. Resuelve Sustracciones complicadas haciendo uso
2. En forma individual los alumnos resuelven su pág. Ahora hazlo tú (46,47) del Soroban Respetando las intervenciones de sus
compañeros.
3. El alumno desarrolla el ¡Demostrando lo Aprendido! pág. (50) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
*TÉRMINO:  Resuelve Sustracciones complicadas

Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos.  Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (50)
 Intuitivo.
 Activo
ACTIVIDADES DE ÁLGEBRA 4to.Grado Fecha: 07/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: TÉRMINOS SEMEJANTES RECURSOS O MATERIALES

Actividad – 1
Identifica, Reconoce y Escribe Los Términos Semejantes haciendo uso de Tarjetas  Tarjetas Léxicas
Léxicas, respetando la participación entusiasta de todos.  Papelógrafos,plumones.
 Mota –Pizarra.
*INICIO:  Multimedia.
El docente plantea la Helicomotivación luego presenta Términos Semejantes en VOCABULARIO
tarjetas léxicas. Los alumnos motivados observan y preguntan. -Términos Semejantes(Similar Terms)
Hacemos uso del multimedia para la explicación. - Signos (Signs).
*PROCESO: INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Realizamos la definición de Los Términos Semejantes, los alumnos motivados
anotan en sus cuadernos.  Identifica y Reconoce las Operaciones de Adición y
sustracción de Polinomios.
2. En forma individual los alumnos resuelven Ejercicios propuestos por la  Resuelve ejercicios sobre Adición y Sustracción de
Docente. Polinomios.
3. De forma individual resuelve “Trabajemos Juntos” de su texto (56). INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4. Resuelven “Ahora hazlo tú” pág. (57)  Resuelve su práctica.
*TÉRMINO: alumnos en la pizarra.
Tarea: Crear 10 ejercicios sobre Los Términos Semejantes  Deductivo -Inductivo
¡Refuerzo en Casa! pág. (58)  Intuitivo.
 Activo.
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS RECURSOS O MATERIALES

Actividad – 2  Tarjetas Léxicas
Identifica y Reconoce la Operación de Adición y Sustracción de Polinomios  Papelógrafos
haciendo uso de las Tarjetas Léxicas, respetando participación de todos.  Mota –Pizarra.
Resuelve ejercicios sobre Adición y Sustracción de Polinomios.  Multimedia.
VOCABULARIO
*INICIO: Expresiones Algebraicas(algebraic expressions)
Presentamos las Operaciones de Adición y Sustracción de Polinomios en tarjetas - Polinomios (Polynomials)
léxicas. Los alumnos contentos y motivados; observan y preguntan. - Signos (Signs).
Hacemos uso del multimedia para la explicación. INDICADORES DE EVALUACIÓN
*PROCESO:
1. Realizamos la definición de Adición, Sustracción de Polinomios, los alumnos  Identifica y Reconoce las Operaciones de Adición y
anotan en sus cuadernos. sustracción de Polinomios.
 Resuelve ejercicios sobre Adición y Sustracción de
2. En forma individual los alumnos resuelven Ejercicios propuestos por el Polinomios.
5. De forma individual resuelve “Trabajemos Juntos” de su texto (60).  Resuelve sus prácticas.
6. Resuelven “Ahora hazlo tú” pág. (61)  Participación e intervención Permanente de los
*TÉRMINO: MÉTODO DE ENSEÑANZA
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos.  Deductivo -Inductivo
Tarea: Realizan 10 ejercicios sobre Adición y Sustracción de Polinomios.  Intuitivo.
¡Refuerzo en Casa! pág. (62)  Activo.
TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE MONOMIOS RECURSOS O MATERIALES

Identifica, reconoce y resuelve las Operación de Multiplicación y División de  Papelógrafos
Monomios haciendo uso de las Tarjetas Léxicas, respetando participación de todos.  Mota – Pizarra.
 Multimedia.
*INICIO: VOCABULARIO
Presentamos las Operaciones de Multiplicación y División de Monomios en tarjetas - Signo (Sign) -Operación (Operation).
léxicas. Los alumnos observan y preguntan.
Hacemos uso del multimedia. -Multiplicación y División de Monomios(Multiplication
*PROCESO:
and Division of Monomials)
1. Realizamos la definición de Multiplicación y División de Monomios, los alumnos
INDICADORES DE EVALUACIÓN
anotan en sus cuadernos.
 Identifica y Reconoce las Operaciones de
Multiplicación y División de Polinomios.
2. En forma individual los alumnos resuelven Ejercicios propuestos por el Docente.
 Resuelve ejercicios sobre Multiplicación y División
3. Resuelve “Trabajemos Juntos” pág. (63,66).
de Polinomios.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4. De forma individual resuelve “Ahora hazlo tú” de su texto (67).
 Resuelve su Prácticas Calificadas.
 Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (51-
52)
*TÉRMINO:
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos.
Realizan 10 ejercicios sobre Multiplicación y División de Monomios.
Tarea: pág. (68).” Refuerza en casa”
 Intuitivo.
 Activo.
TEMA: OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS RECURSOS O MATERIALES

Identifica, reconoce y resuelve los Términos Semejantes y las Operaciones con  Papelógrafos
Monomios haciendo uso de las Tarjetas Léxicas, respetando participación de todos.  Mota – Pizarra.
 Multimedia.
Presentamos las Operaciones de Adición, Sustracción, Multiplicación y División de - Signo (Sign) -Operación (Operation).
Monomios en tarjetas léxicas. Los alumnos observan y preguntan.
Hacemos uso del multimedia. -Multiplicación y División de Monomios(Multiplication
*PROCESO:
1. Realizamos la definición de Multiplicación y División de Monomios, los alumnos
anotan en sus cuadernos.
2. Resuelve de forma conjunta el Helicorepaso pág. (69-72).
3. El alumno desarrolla el ¡Demostrando lo Aprendido! pág. (73,74)
de Polinomios.
 Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (73,74)
*TÉRMINO:
Realizan 10 ejercicios sobre Multiplicación y División de Monomios.
Tarea: pág. (68).” Refuerza en casa”
 Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA 4to.Grado Fecha: 06/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: LOS TRIÁNGULOS I  Papelógrafos
Actividad – 1  Fichas
Identifica Y Reconoce los Elementos y clases de Triángulo haciendo uso de tarjetas  Tarjetas léxicas.
léxicas, respetando la participación de sus demás compañeros.  Multimedia.
VOCABULARIO
*INICIO: -Teoremas (Theorems) -Equilátero (Equilateral).
Se Presenta al triángulo, luego con la ayuda del maestro los alumnos colocaran sus -Isósceles (Isosceles).-Escaleno (Scalene).
elementos de dicho triángulo; los alumnos observan y preguntan. -Acutángulo (Acutangle). -Obtusángulo (Obtusangle).
*PROCESO: -Rectángulo (Rectangle).
1. Realizamos la definición del Triángulo, sus Elementos, y su Clasificación los INDICADORES DE EVALUACIÓN
alumnos anotan en sus cuadernos.  Identifica y Reconoce las los Elementos del
2. Resuelven algunos ejercicios planteados por El docente. Triángulo.
3. De forma colectiva y con ayuda del docente resuelve “Trabajemos Juntos” de su  Identifica y Reconoce las clases de Triángulo.
texto (81). INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4.Reuelve en forma individual “Ahora hazlo tú” pág. (82,83)  Resuelve ejercicios sobre triángulo.
 Resuelve su práctica.
*TÉRMINO:  Participación e intervención Permanente de los
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos. alumnos en la pizarra.
TAREA: Resuelven ejercicios planteados por la docente. MÉTODO DE ENSEÑANZA
¡Refuerza en casa! pág. (83).  Intuitivo.
 Activo.

TEMA: LOS TRIÁNGULOS II
Actividad – 2  Papelógrafos, Fichas
Reconocen los diferente Teoremas del Triángulo haciendo uso de las tarjetas léxicas,  Tarjetas Léxicas
respetando la participación de sus demás compañeros.  Pizarra, plumones.
Presentamos los diferentes Teoremas de los Triángulos En tarjetas léxicas los VOCABULARIO
alumnos observan y preguntan.  Teoremas (Theorems).
Hacemos usos del multimedia.  Ángulo Interno (Internal Angle).
 Ángulo externo (External angle).
*PROCESO:
1. Planteamos algunos ejercicios y damos solución aplicando los Teoremas de  Reconoce los diferente Teoremas del Triángulo.
Triángulos los alumnos anotan en sus cuadernos.  Resuelve ejercicios sobre triángulo aplicando sus
Teoremas.
2. Resuelven algunos ejercicios planteados por El docente. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3. De forma colectiva y con ayuda del docente resuelve el “Trabajemos Juntos” de su  Resuelve sus prácticas.
texto (85,90).  Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (66-
4.Resuelve en forma individual “Ahora hazlo tú” pág. (86,92) 67).
TAREA: Resuelven ejercicios planteados por el profesor. MÉTODO DE ENSEÑANZA
¡Refuerza en casa! pág. (87,95).  Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES ARITMÉTICA 3er.Grado Fecha: 07/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS RECURSOS O MATERIALES
Actividad – 1  Papelógrafos
Utiliza Estrategia para resolver la Descomposición en Factores Primos , respetando  Fichas para la pizarra
las intervenciones de sus compañeros.  Tarjetas Léxicas.
*INICIO:  Plumones, mota y pizarra
Presentamos en un papelote números para descomponerlo, luego el docente
plasmará preguntas cómo podremos desarrollar este ejercicio, luego junto con los VOCABULARIO
alumnos se desarrollará el ejercicio planteado por el docente, los alumnos motivados
participan. - Descomposición En Factores Primos(Decomposition In
Prime Factors
*PROCESO:
6. Planteamos varios ejercicios en la pizarra, los alumnos entusiastas anotan en sus
cuadernos.
7. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el profesor.
 Utiliza Estrategia para resolver el MCM Y MCD,
8. De forma conjunta docente- dicentes; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág.
respetando las intervenciones de sus compañeros.
(9,10)
9. Resuelve de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (11)
*TÉRMINO:
 Participación permanente en la Pizarra.
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos.
Tarea: ¡Refuerzo en Casa! Pág. (12). Realiza 10 ejercicios en el cuaderno hallando
la Descomposición en Factores Primos.
 Intuitivo.
 Activo.

TEMA: EL MCM RECURSOS O MATERIALES
Actividad – 2
Utiliza Estrategia para resolver el Mínimo Común Múltiplo(MCM) , respetando las  Papelógrafos
intervenciones de sus compañeros.  Fichas para la pizarra
Presentamos en un papelote números para descomponerlo, luego el docente  Plumones, mota y pizarra
plasmará preguntas cómo podremos desarrollar este ejercicio, luego junto con los  Multimedia
alumnos se desarrollará el ejercicio planteado por el docente, los alumnos motivados VOCABULARIO
participan.
*PROCESO:
1. Planteamos varios ejercicios en la pizarra, los dicentes entusiastas anotan en mínimum common multiple minimum common
sus cuadernos.
multiple
2. En forma individual los alumnos motivados resuelven ejercicios propuestos por
el docente.
3. Los dicentes con ayuda del docente; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág. (13)
 Utiliza Estrategia para resolver el MCM Y MCD,
4. Los alumnos resuelven de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (14)
respetando las intervenciones de sus compañeros.
*TÉRMINO:
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos.
Tarea: ¡Refuerzo en Casa! Pág. (15,17). Realiza 10 ejercicios en el cuaderno
 Participación permanente en la Pizarra.
hallando el MCM .
 Intuitivo.
 Activo.

TEMA: LAS FRACCIONES RECURSOS O MATERIALES

Identifica y Reconoce las Fracciones haciendo uso de las tarjetas léxicas. Respetando  Mota Pizarra
las intervenciones de sus compañeros.  Targetas léxicas.
Colocamos en la pizarra un papelógrafo con figuras que representen los Números VOCABULARIO
Racionales, explicamos cada una de ellas dando ejemplos sencillos. - Fracción (Fraction).
1. Definimos que son las Fracciones, su representación Gráfica, lectura y escritura -Representación Gráfica(graphic representation)
con sus respectivos ejemplos, los alumnos anotan en sus cuadernos.
4. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el  Identifica y Reconoce los Números Racionales
profesor. haciendo uso de las tarjetas léxica. Respetando las
5. De forma conjunta docente - alumnos; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág. intervenciones de sus compañeros.
(21,22) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
6. Los alumnos resuelven de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (23,24)  Prácticas Calificadas.
Tarea: Realiza 10 ejercicios de Representación, Lectura y Escritura de Fracciones.  Deductivo -Inductivo
¡Refuerzo en Casa! Pág. (25).  Intuitivo.
 Activo.
TEMA: LAS FRACCIONES RECURSOS O MATERIALES

Identifica y Reconoce las Fracciones, su lectura y Escritura haciendo uso de las  Mota Pizarra
tarjetas léxicas y multimedia. Respetando las intervenciones de sus compañeros.  Targetas léxicas.
Colocamos en la pizarra un papelógrafo con figuras que representen la lectura y VOCABULARIO
escritura de las Fracciones, explicamos cada una de ellas dando ejemplos sencillos. - Fracción (Fraction).
1. Definimos que son las Fracciones, lectura y escritura con sus respectivos INDICADORES DE EVALUACIÓN
ejemplos, los alumnos anotan en sus cuadernos.  Identifica y Reconoce los Números Racionales
haciendo uso de las tarjetas léxica. Respetando las
7. En forma individual los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el intervenciones de sus compañeros.
8. De forma conjunta docente - alumnos; resuelven el ¡Trabajemos Juntos! Pág.  Resuelve las páginas de su texto.
(27)  Resuelve su Práctica Calificada.
9. Los alumnos resuelven de forma individual el ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (28)  Participación e intervención Permanente de los
*TÉRMINO: MÉTODO DE ENSEÑANZA
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, avaluando a cada uno de ellos.  Deductivo -Inductivo
Tarea: Realiza 10 ejercicios de Representación, Lectura y Escritura de Fracciones.  Intuitivo.
 Activo.
Recursos o materiales
TEMA: CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES  Tarjetas léxicas, Papelógrafos.
Actividad – 5  Pizarra.
Identifica y Compara las clases de Fracciones Impropia, Propia, Decimal, haciendo uso de  Plumones.
tarjetas léxicas y Observando motivados las diapositivas del Multimedia y ejemplos  Multimedia(Diapositivas)
planteados por el docente. VOCABULARIO
-Propia, Impropia, Decimal( improper fractions, own
*INICIO: fractions, decimal fraction)
Plasmamos en la pizarra en tarjetas léxicas las diferentes clases de Fracciones, explicamos
que son, los alumnos observan y realizan preguntas. Indicadores de Evaluación
*PROCESO:  Identifica y Compara las clases de Fracciones,
1. Realizamos la Clasificación de Fracciones con sus respectivos ejemplos, Número haciendo uso de tarjetas léxicas.
Mixto los alumnos toman apuntes en su cuaderno.  Resuelve Conversiones de Mixto a Fracción
Impropia y Viceversa.
2. Participa activamente en el desarrollo de la clase realizando de forma conjunta el Instrumento de Evaluación
¡Trabajemos Juntos! Pág. (30)  Resuelve las páginas de su texto.
 Resuelve su Práctica Calificada.
3. Resuelven su ¡Ahora Hazlo Tú! Pág. (31,32)  Participación e intervención Permanente de los
4. El alumno desarrolla el ¡Demostrando lo Aprendido! pág. (33) alumnos en la pizarra.
 ¡Demostrando lo Aprendido!
Método de Enseñanza
*TÉRMINO:  Deductivo -Inductivo
El docente revisa y sella el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos.  Intuitivo.
Les pedimos a los alumnos que repasen en casa lo aprendido.  Activo.
ACTIVIDADES DE ÁLGEBRA 3er.Grado Fecha: 05/08/19 5 TA UNIDAD

TEMA: EXPRESIONES ALGEBRAICAS RECURSOS O MATERIALES

Identifica y Reconoce las Expresiones Algebraicas, Clases de Expresiones  Papelógrafos
Algebraicas haciendo uso de las Tarjetas Léxicas y Observando motivados las  Mota –Pizarra.
diapositivas del Multimedia y ejemplos planteados por el docente; respetando la  Multimedia.
participación de todos.  VOCABULARIO
-Expresiones Algebraicas(algebraic expressions)
*INICIO:
Presentamos las Operaciones de Adición y Sustracción de Polinomios en tarjetas -Monomio, Binomio, Trinomio (monomial,
léxicas. Los alumnos contentos y motivados; observan y preguntan.
binomial,trinomial)
Hacemos uso del multimedia para la explicación.
- Signos (Signs).
*PROCESO:
1. Realizamos la definición de Expresiones Algebraicas, Clases de Expresiones
Algebraicas, los alumnos anotan en sus cuadernos.
 Identifica y Reconoce las Operaciones de Adición y
2. En forma individual los alumnos resuelven Ejercicios propuestos por el
sustracción de Polinomios.
profesor.
 Resuelve ejercicios sobre Adición y Sustracción de
7. De forma individual resuelve “Trabajemos Juntos” de su texto (56).
Polinomios.
8. Resuelven “Ahora hazlo tú” pág. (57)
 Resuelve sus prácticas.
*TÉRMINO:
Tarea: Realizan 10 ejercicios de Clases de Expresiones Algebraicas.
¡Refuerzo en Casa! pág. (58)
 Intuitivo.
 Activo.
TEMA: GRADOS DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA I RECURSOS O MATERIALES

Identifica, reconoce y resuelve los Grados de un Monomio haciendo uso de las  Papelógrafos
Tarjetas Léxicas, respetando participación de todos.  Mota – Pizarra.
 Multimedia.
Presentamos los Grados de un Monomio en tarjetas léxicas. Los alumnos observan y - Signo (Sign) -Operación (Operation).
preguntan. Hacemos uso del multimedia.
*PROCESO: -Multiplicación y División de Monomios(Multiplication
1. Realizamos Ejercicios de los los Grados de un Monomio, los dicentes anotan en
sus cuadernos.
2. En forma individual los alumnos resuelven Ejercicios propuestos por el profesor.
3. Resuelve “Trabajemos Juntos” pág. (59).
de Polinomios.
 Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (51-
*TÉRMINO:
52)
Tarea: Realizan 10 ejercicios sobre los Grados de un Monomio.
¡Refuerza en casa! pág. (61)”
 Intuitivo.
 Activo.
TEMA: GRADOS DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA II RECURSOS O MATERIALES

Identifica, reconoce y resuelve los Grados de un Polinomio haciendo uso de las  Papelógrafos
Tarjetas Léxicas, respetando participación de todos.  Mota – Pizarra.
 Multimedia.
Presentamos los Grados de un Polinomio en tarjetas léxicas. Los alumnos observan y - Signo (Sign) -Operación (Operation).
preguntan. Hacemos uso del multimedia.
*PROCESO: -Multiplicación y División de Monomios(Multiplication
1. Realizamos Ejercicios de los Grados de un Polinomio, los estudiantes anotan en
sus cuadernos.
 Identifica y Reconoce los Grados de un Polinomio.
2. En forma individual; los alumnos resuelven ejercicios propuestos por el docente.
 Resuelve ejercicios sobre Grados de un Polinomio
3. Resuelve “Trabajemos Juntos” pág. (62).
 Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (65)
5. El alumno desarrolla el ¡Demostrando lo Aprendido! pág. (65)
*TÉRMINO:
Realizan 10 ejercicios sobre los Grados de un Polinomio.  Deductivo -Inductivo
Tarea: pág. (64).” Refuerza en casa”  Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA 3er.Grado Fecha: 09/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: LOS TRIÁNGULOS I  Papelógrafos
Actividad – 1  Fichas
Identifica Y Reconoce los Elementos y clases de Triángulo haciendo uso de tarjetas  Tarjetas léxicas.
léxicas, respetando la participación de sus demás compañeros.  Multimedia.
VOCABULARIO
*INICIO: -Teoremas (Theorems) -Equilátero (Equilateral).
Se Presenta al triángulo, luego con la ayuda del maestro los alumnos colocaran sus -Isósceles (Isosceles).-Escaleno (Scalene).
elementos de dicho triángulo; los alumnos observan y preguntan. -Acutángulo (Acutangle). -Obtusángulo (Obtusangle).
*PROCESO: -Rectángulo (Rectangle).
1. Realizamos la definición del Triángulo, sus Elementos, y su Clasificación los INDICADORES DE EVALUACIÓN
alumnos anotan en sus cuadernos.  Identifica y Reconoce las los Elementos del
2. Resuelven algunos ejercicios planteados por El docente. Triángulo.
3. De forma colectiva y con ayuda del docente resuelve “Trabajemos Juntos” de su  Identifica y Reconoce las clases de Triángulo.
texto (71,72). INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4.Reuelve en forma individual “Ahora hazlo tú” pág. (74,75)  Resuelve ejercicios sobre triángulo.
 Resuelve su práctica.
*TÉRMINO:  Participación e intervención Permanente de los
Revisamos y sellamos el avance de los alumnos, evaluando a cada uno de ellos. alumnos en la pizarra.
TAREA: Resuelven ejercicios planteados por la docente. MÉTODO DE ENSEÑANZA
¡Refuerza en casa! pág. (83).
 Intuitivo.
 Activo.
ACTIVIDADES DE GEOMETRÍA 3er.Grado Fecha: 23/08/19 5 TA UNIDAD
TEMA: LOS TRIÁNGULOS II
Actividad – 2  Papelógrafos, Fichas
Reconocen los diferente Teoremas del Triángulo haciendo uso de las tarjetas léxicas,  Tarjetas Léxicas
respetando la participación de sus demás compañeros.  Pizarra, plumones.
Presentamos los diferentes Teoremas de los Triángulos En tarjetas léxicas los VOCABULARIO
alumnos observan y preguntan.  Teoremas (Theorems).
Hacemos usos del multimedia.  Ángulo Interno (Internal Angle).
 Ángulo externo (External angle).
*PROCESO:
1. Planteamos algunos ejercicios y damos solución aplicando los Teoremas de  Reconoce los diferente Teoremas del Triángulo.
Triángulos los alumnos anotan en sus cuadernos.  Resuelve ejercicios sobre triángulo aplicando sus
Teoremas.
2. Resuelven algunos ejercicios planteados por El docente. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3. De forma individual resuelve su ¡Demostrando Lo Aprendido! pág. (77).  Resuelve sus prácticas.
 Resuelve “Demostrando lo Aprendido” pág. (77).
TAREA: Resuelven ejercicios planteados por el profesor.
 Intuitivo.
Les pedimos a los alumnos que repasen en casa lo aprendido.  Activo.

Actividad Tercero y Cuarto 2019 Quinta Unidad

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