Conciencia fonologica

1. Conciencia FonológicaLa concepción tradicional sobre el proceso

deenseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, estáfundamentada en
conceptualizar dicho procesodentro de un marco perceptivo-visual y motriz,
dandoun especial énfasis, en la escuela, a experiencias deaprendizaje
encaminadas a madurar en los niñosdeterminadas habilidades de
naturaleza perceptiva yviso-espacial.Bajo esta concepción se afirmaba que
si el niño teníabuena coordinación viso-motora, buenaestructuración
espacial y espacio-temporal, buenesquema corporal, estaba lateralizado y
tenía un C. I.normal no iba a tener ningún problema en su accesoal
aprendizaje de lectoescritura.
Sin embargo, seconstata permanentemente en la experienciacotidiana
escolar y a través de numerosasinvestigaciones, una correlación no positiva
entreestas habilidades existentes en un gran número deniños que de todos
modos presentan dificultades endicho aprendizaje.La neuropsicología
cognitiva se ha ocupado deinvestigar y explicar por qué para los niños es
tandifícil aprender a leer y escribir, y qué relación existeentre el lenguaje
oral y el escrito, que puededificultar dichas adquisiciones.
1. Las respuestas a esas cuestiones comienzan a buscarse en los
procesoslingüísticos. Estas dificultades se basan en quehablamos
articulando sílabas, pero escribimosfonema. El habla es un continuo en el
que resultadifícil deslindar segmentos, en cambio la escriturarepresenta las
unidades fonológicas de la lengua: yaque las letras (grafemas) representan
fonemas(sonidos). Por lo tanto, las dificultades se presentanen el momento
de reconocer, identificar y deslindarestas unidades del lenguaje y poder
representarlasrealizando la conversión del fonema en grafema. Apartir de
estas conclusiones se da origen al conceptode conciencia fonológica.La
conciencia fonológica es considerada unahabilidad metalingüística definida
como: “Lareflexión dirigida a comprender que un sonido ofonema está
representado por un grafema o signográfico que a su vez, si se lo combina
con otro,forman unidades sonoras y escritas que permitenconstruir una
palabra que posee un determinadosignificado”.Es la capacidad o habilidad
que le posibilita a losniños reconocer, identificar, deslindar,
manipulardeliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas)que componen
a las palabras. La concienciafonológica opera con el reconocimiento y el
análisisde las unidades significativas del lenguaje, lo quefacilita la
transferencia de la información gráfica auna información verbal. Este
proceso consiste en
2. 3. aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto sonexpresiones acústicas
mínimas e indispensables paraque las palabras adquieran significado. En
elaprendizaje de la lectura, el desarrollo de laconciencia fonológica es como
“un puente” entre lasinstrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivodel
niño, necesaria para poder comprender y realizarla correspondencia
grafema-fonema.Los niños pequeños tienen una conciencia escasa delos
 sonidos del lenguaje. Oyen, perciben unasecuencia continua de sonidos,
pero no sonconscientes de que estos se pueden dividir enpalabras,
(conciencia léxica), estas en sílabas(conciencia silábica), y que estas
últimas puedenestar formadas por uno o varios sonidos
(concienciafonémica). Por conciencia fonológica entendemostanto la toma
de conocimiento de los componentessilábicos y fonémicos del lenguaje oral
(sílaba /fonema inicial, final, medios), como la adquisición dediversos
procesos que pueden efectuarse sobre ellenguaje oral, como: reconocer
semejanzas ydiferencias fonológicas, segmentar las palabras,pronunciarlas
omitiendo sílabas o fonemas oagregándoles otros, articularlas a partir
desecuencias fonémicas, efectuar inversión desecuencias silábicas /
fonémicas, manipulardeliberadamente estos componentes sonoros
paraformar nuevas palabras, etc.
3. 4. El desarrollo de la conciencia fonológica en niñospequeños no sólo
favorece la comprensión de lasrelaciones entre fonemas y grafemas, sino
que lesposibilita descubrir con mayor facilidad cómo lossonidos actúan o se
“comportan” dentro de laspalabras. Es importante considerar el desarrollo
deesta capacidad cognitiva como un paso previoimprescindible antes de
comenzar la enseñanzaformal del código alfabético.El aprendizaje de la
lectoescritura se debefundamentar en un desarrollo óptimo del lenguajeoral,
tanto a nivel comprensivo como expresivo y enpotenciar el trabajo de
habilidades lingüísticas ymetalingüísticas, las cuáles son uno de los
pilaresfundacionales en el acceso a la lectura y a laescritura. Aprender a
leer y a escribir requiere que elniño comprenda la naturaleza sonora de las
palabras,es decir, que éstas están formadas por sonidosindividuales, que
debe distinguir como unidadesseparadas y que se suceden en un orden
temporal.Pretender comenzar el aprendizaje del lenguajeescrito sin
apoyarse en el dominio previo del lenguajeoral es un contrasentido, ya que
al niño le resultarámucho más difícil integrar las significaciones dellenguaje
escrito sin referirlas a las palabras y a losfonemas del lenguaje hablado que
le sirven comosoporte.
4. 5. La habilidad de poder reconocer, deslindar ymanipular los sonidos que
componen el lenguaje, esdecir, la conciencia fonológica se desarrolla con
elejercicio. Esta capacidad cognitiva, como cualquierotra destreza de
lectoescritura temprana, no esadquirida por los niños en forma espontánea
oautomática. Es importante que la propuesta didácticaen la que esté
enmarcado su aprendizaje sedesarrolle en un ámbito alfabetizador y que
siga unadeterminada secuencia, a modo de “escalera” por lacual los niños
van subiendo a medida que avanzandesde una comprensión limitada hacia
otra muchomás profunda de cómo funcionan los sonidos dentrode las
palabras.
¿Recuerda haber hecho el Hokey Pokey en el kínder y aplaudir
repitiendo las sílabas de “de eso es lo se trata”? Usted pudo haber
pensado que tan solo era un juego. Pero de hecho, estaba
desarrollando una de las habilidades más importantes de la lectura: la
conciencia fonológica. Aprenda sobre cómo esta importante habilidad
es el fundamento para aprender a leer.
¿Qué es la conciencia fonológica?

Las personas con frecuencia piensan que leer empieza por aprender a
pronunciar las letras. Sin embargo, la mayoría de los niños
pequeños se preparan para leer mucho antes de que aprenden que
las letras corresponden a sonidos. En realidad, la lectura empieza
cuando los niños sintonizan los sonidos de las palabras habladas.
Aquí es donde la conciencia fonológica participa.
La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños
reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado. En preescolar esto
significa ser capaz de seleccionar palabras rítmicas y contar el número
de sílabas en un nombre. También involucra darse cuenta de cuántos
sonidos se repiten (aliteración). Por ejemplo, “Susie saboreó seis
sándwiches de salami”.

Después, la habilidad progresa de darse cuenta a hacerlo. Los niños

identifican palabras que riman y separan palabras en sílabas o en
sonidos sencillos escuchando en lugar de aplaudiendo.
La conciencia fonológica está compuesta de un grupo de habilidades.
La más sofisticada es llamada conciencia fonémica. También es la
última que se desarrolla. Esta habilidad permite que los niños
identifiquen sonidos individuales (fonemas) en una palabra. Esto
incluye la capacidad de separar una palabra en los sonidos que la
integran y mezclar sonidos individuales para formar palabras. También
involucra la capacidad de sumar, restar o de sustituir nuevos sonidos
en palabras.

Escuche a una experta explicar lo que es la conciencia fonológica.

Nota: Este video de Youtube tiene subtítulos en español. Comience a reproducir el
video. En la parte inferior de la pantalla vaya a “Settings”, seleccione “Subtitles“ y
haga clic en la opción “Español” . Ahora podrá reproducir el video con subtítulos
en español. Asegúrese que la función “CC” esté activa.

¿Cómo se relaciona la conciencia fonológica con

decodificar palabras?

Una vez que los niños pueden notar, entender y manejar sonidos
individuales en las palabras están listos para el siguiente
paso: decodificar o conectar sonidos con letras. Esto ocurre
generalmente en el kínder.
A los niños que tienen bases sólidas en la conciencia fonémica les es
más fácil entender que ciertas letras corresponden a sonidos
específicos. Tienen experiencia mezclando sonidos para formar
palabras y separando las palabras. Esto les da ventaja cuando es el
momento de decodificar los sonidos de las letras, mantenerlos en la
memoria y combinarlos en palabras.
Señales que indican que su hija tiene dificultad con la conciencia
fonológica

Es importante saber que los niños desarrollan habilidades de

conciencia fonológica a diferentes velocidades, y que algunos niños
pueden necesitar más apoyo que otros. Aun así, existen señales de
advertencia que podrían sugerir que existe una dificultad en esa área.
En preescolar estas pueden incluir:

 Dificultad para aprender rimas infantiles

 No disfrutar al escuchar cuentos con rimas
 Problemas para contar las sílabas de las palabras
 Dificultad para notar repetición de sonidos o aliteración

En la primaria los niños pueden tener dificultad para:

 Identificar el primer sonido que escuchan en las palabras

 Combinar sonidos individuales para formar palabras
 Proponer palabras que riman en un juego de palabras
Los niños que tienen dificultades importantes en esta área pueden
también las tengan con algunos aspectos del lenguaje. Estos pueden
incluir la habilidad para entender preguntas e instrucciones y para
aprender y recordar palabras nuevas. Puede que además les cueste
expresarse con claridad.
¿Cómo se enseña la conciencia fonológica?

A menudo la conciencia fonológica no se enseña. Es una habilidad

que la mayoría de los niños adquieren al estar expuestos a un entorno
lingüisticamente enriquecedor.

Cada vez que usted lee a su hija un cuento con rimas la está
ayudando a desarrollar esa habilidad. Los preescolares lo hacen a
través de canciones que riman, juegos de palabras y de movimiento.
Sin embargo, algunos niños no desarrollan automáticamente la
conciencia. Necesitan una enseñanza específica y práctica.

Muchos maestros enseñan la conciencia fonémica en kínder y al

comienzo del primer grado. La enseñan de manera estructurada, paso
a paso. Los niños comienzan haciendo rimas e identificando los
sonidos iniciales de las palabras. Después tienen que combinar
sonidos hablados para formar palabras y dividir palabras en sus
sonidos individuales. El último paso es aprender a sumar, restar y
sustituir sonidos para formar nuevas palabras.

No obstante, no todas las escuelas enseñan conciencia fonémica.

Muchos programas de kínder y de primer grado empiezan la
enseñanza de la lectura con la fonética. Se enfocan en asociar
sonidos con letras escritas de manera inmediata. Este enfoque puede
ser más difícil para algunos estudiantes y puede hacer que el proceso
de aprender a leer sea mucho más complicado.
¿Cómo puede ayudar a su hija?

Existen muchas maneras en que los padres pueden reforzar la

conciencia fonológica y fonémica en sus hijos. A continuación,
mencionamos algunas.
Haga que el lenguaje sea parte de su día. Lea a su hija libros de
rimas, canten canciones, pídale que le diga palabras que rimen o que
 comiencen con el mismo sonido. También puede jugar juegos de
conciencia fonológica en línea. Seleccione actividades que su hija
disfruta y que no duren mucho, aproximadamente cinco minutos para
poder mantener su interés.
Considere inscribirla en un programa de preescolar. El preescolar
por lo general incluye jugar con el lenguaje, canciones, rimas e
historias en sus actividades diarias. Visite diferentes
preescolares antes de elegir un programa para su hija. Eso lo ayudará
a asegurarse de que tengan acceso a una experiencia rica en lenguaje
y sonidos.

Revise la tecnología. Para algunos niños las aplicaciones y

los software son herramientas útiles. Pueden ayudar a su hija a
aprender y practicar las habilidades de conciencia fonológica y
fonémica. Conozca más acerca de la opciones de tecnología para
ayudar a que los niños aprendan a leer.
Si cree que su hija tiene problemas con la conciencia fonológica, sería
buena idea discutirlo con su pediatra. El médico le puede recomendar
un especialista para averiguar qué está provocando esta dificultad.
Esto lo ayudará a encontrar las mejores maneras para ayudar a que
su hija aprenda a leer.

Infórmese mejor acerca de las maneras para ayudar a adquirir

conciencia fonólogica en los diferentes grados escolares. Y
averigüe por qué aprender a leer es más difícil que aprender a hablar.
Puntos clave
 Usted puede ayudar a su hijo a desarrollar la conciencia fonológica
jugando con sonidos.

 Estar alerta a las señales de alarma puede ayudarlo a determinar si su

hijo podría necesitar apoyo adicional.
 Los chicos desarrollan estas habilidades a diferentes velocidades y
algunos necesitan más ayuda que otros.