UNIDAD N°1: “La Libertad como tema Literario”

Periodo de trabajo de Primer Semestre

Objetivos de Objetivo de Materiales Evaluación Práctica

aprendizaje Clase Independiente
OA 3 Clase 1: Ppt Revisión a viva Leen microcuentos,
Analizar las Identificar las Microcuentos voz de guía a través de lectura
narraciones leídas características y
Guía de trabajada en compartida.
para enriquecer su la metodología
de la unidad. preguntas clases. Subrayan el o los
comprensión,
Destacador conflictos presentes
considerando,
en el micro cuento.
cuando sea
Identifican el o (Práctica guiada).
pertinente:
> El o los conflictos los conflictos de
de la historia. la historia a
través de la
comprensión de
microcuentos y responden
preguntas.
OA 7 Clase 2: Ppt Revisión de Leen 3 poemas,
Comprender la Reflexionar Poemas interpretaciones, individualmente, al
relevancia de las sobre el
y gestar tres que tratarán de
obras del conceptos de
libertad a través respuestas darle una
Romanticismo,
de la lectura de posibles de interpretación de
considerando sus varios poemas interpretación qué habla el poema.
características y el
contexto en el que por poema y También qué rasgos
se enmarcan. remarcar los del romanticismo
 Inferir el rasgos están presentes en
significado de románticos en ellos, por escrito.
una palabra o las obras.
frase a partir
de claves
sugeridas en
un texto

OA 3 Clase 3: Fragmento de la Revisión de Leen 2 fragmentos

Analizar las Identificar obra. temas de las de obras literarias,
narraciones leídas elementos de obras. los cuales deberán
para enriquecer su “La Libertad” en extraer el tema de la
comprensión,
la obra, obra y proyectar de
considerando,
tomando en qué se trata.
cuando sea
pertinente: cuenta un
> La relación de un fragmento para
fragmento de la la comprensión
obra con el total. de la obra.
 Identificar de
qué se trata el
texto cuando
 es o no
evidente

OA 4 Clase 4: Ppt Revisión de guía Recuerdan figuras

Analizar los Identificar Poemas y trabajos literarias a través de
poemas leídos figuras literarias Destacador escritos. un ppt.
para enriquecer su a través de la Identifican figuras
comprensión,
comprensión de literarias en
considerando,
poemas leídos. poemas,
cuando sea
pertinente: interpretando
> Los símbolos expresiones de
presentes en el lenguaje figurado.
texto.
* Interpretar
expresiones
familiares y no
familiares en
lenguaje figurado
en textos
narrativos, líricos,
dramáticos o
informativos
OA 3 Clase 5: PPT Tipo de Revisión y Leen cuentos en los
Analizar las Análisis de personajes muestra de la que están presentes
narraciones leídas personajes en Guía de trabajo. respuesta tipo los tipos de
para enriquecer su los relatos. que deseamos personajes descritos
comprensión,
como docentes. en el PPT para poder
considerando,
identificarlos, para
cuando sea
pertinente: enriquecer la
> Personajes tipo comprensión de los
(por ejemplo, el estudiantes.
pícaro, el avaro, el
seductor, la
madrastra, etc.),
símbolos y tópicos
literarios
presentes en el
texto
OA 4 Clase 6: Guías de poemas Revisión y Leen poemas e
Analizar los Interpretación Isotopías de muestra de la interpretan tanto el
poemas leídos de poemas y de Francois Rastier respuesta tipo tema del poema,
para enriquecer su figuras que deseamos como sus figuras
comprensión,
literarias. como docentes. literarias.
considerando,
cuando sea
pertinente:
> El significado o el
efecto que
produce el uso de
lenguaje figurado
en el poema.

OA 3 Clase 7: PPT Revisión de Leen relatos que

Analizar las Análisis de Intertextualidad tícket de salida y presentan
narraciones leídas textos y de la Guía de textos proceso de la intertextualidad
para enriquecer su intertextualidad práctica entre sí, tanto líricos
comprensión,
presente en los Sherk – Memes – independiente. como narrativos.
considerando,
textos. Rick and Morty
cuando sea
pertinente:
> El efecto
producido por el
orden en que se
presentan los
acontecimientos.
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.

OA 4 Clase 8: PPT de Revisión de Leen relatos que

Analizar los Análisis de intertextualidad tícket de salida y presentan
poemas leídos textos y de la Guía de con proceso de la intertextualidad
para enriquecer su intertextualidad textos. práctica entre sí, tanto líricos
comprensión,
presente en los independiente. como narrativos.
considerando,
textos. La casa Usher de
cuando sea
pertinente: Poe
> La relación entre La caída de la
los aspectos Casa Usher de
formales y el Teillier
significado del
poema.
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.

OA 3 Clase 9: Guías con Revisión de Leen fragmento de

Analizar las Identificar fragmento de trabajos escritos la obra y plantean
narraciones leídas elementos de una obra. y proyección de hipótesis de su
para enriquecer su “La Libertad” en respuesta tipo. posible final
comprensión,
la obra,
considerando,
tomando en
cuando sea
pertinente: cuenta un
> La relación de un fragmento para
fragmento de la la comprensión
obra con el total. de la obra.
 Establecer la
función de
información
 específica del
texto [o
modalidades
discursivas],
considerando
el propósito
comunicativo
de éste

OA 8 Clase 10: PPT de Figuras Revisión de Leen e interpretan

Formular una Interpretar literarias trabajo escrito y poemas a partir del
interpretación de poemas (Repaso) oral para lenguaje figurado y
los textos literarios considerando el Guía de poemas explicar el realizan hipótesis
leídos o vistos, que
sentido de la sentido de la del sentido de la
sea coherente con
obra. obra. obra.
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.

OA 12 Clase 11: Guía de Entregan un Leen la investigación

Aplicar Construir un Investigación texto narrativo escogida y producen
flexiblemente y relato a partir breve para su un relato narrativo a
creativamente las de tema revisión partir de lo
habilidades de
escogido. analizado.
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 21 Clase 12: Guía de poemas Revisión de las Leen y analizan
Dialogar Comparar y interpretaciones poemas, poniendo
constructivamente contrastar ideas para un debate énfasis en la
para debatir o respecto a las de ideas en interpretación y lo
explorar ideas:
lecturas torno a ellas que simboliza.
> Manteniendo el
realizadas. Posteriormente se
foco.
> Demostrando contrastan las
comprensión de lo interpretaciones.
dicho por el
interlocutor.

OA 8 Clase 13: Guía de trabajo Revisión de Leen textos líricos y

Formular una Interpretar trabajo escrito y narrativos los que
interpretación de textos plenario para serán analizados e
los textos literarios literarios. acordar tipo de interpretados por
leídos o vistos, que
respuesta. los alumnos, desde
sea coherente con
su punto de vista
su análisis,
considerando: personal o tratando
> Una hipótesis de acercarlo a una
sobre el sentido de interpretación
la obra, que histórica-social.
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.

OA 3 Clase 14: Guía de trabajo. Revisión de los Leen textos

Analizar las Análisis de trabajos narrativos en los
narraciones leídas obras leídas. producidos por que interpretarán
para enriquecer su los alumnos y las acciones de los
comprensión,
construcción de personajes para
considerando,
respuestas tipo. entender un sentido
cuando sea
pertinente: global del texto.
> Un análisis de los
personajes que
considere su
relación con otros
personajes, qué
dicen, qué se dice
de ellos, sus
acciones y
motivaciones, sus
convicciones y los
dilemas que
enfrentan.
 Interpretar
acontecimient
os y acciones
de personajes
a partir del
sentido global
del texto

Clase 15:
Evaluación 1.
 Inferir el Clase 16: Guía de trabajo Revisión de Leen para construir
significado de Dialogar para la escritura de las significado a partir
una palabra o construcción de temáticas. de las temáticas
frase a partir nuevas ideas. Plenario de presentes en los
de claves diálogos. textos.
sugeridas en
Posteriormente, los
un texto
OA 21 alumnos dialogarán
Dialogar respecto a “su
constructivamente postura” frente a los
para debatir o textos.
explorar ideas:
> Demostrando
comprensión de lo
dicho por el
interlocutor.
> Fundamentando
su postura de
manera pertinente
y usando
información que
permita cumplir
los propósitos
establecidos.

OA 8 Clase 17: PPT Visión de Revisión de la Leen obras literarias

Formular una Interpretar mundo escrituración de en las que
interpretación de textos literarios Guía de trabajo los análisis y interpretan la visión
los textos literarios conclusiones que de mundo que está
leídos o vistos, que
los alumnos presente en ellas.
sea coherente con
obtuvieron.
su análisis,
considerando:
> La relación de la
obra con la visión
de mundo y el
contexto histórico
en el que se
ambienta y/o en el
que fue creada,
ejemplificando
dicha relación.

OA 4 Clase 18: PPT

Analizar los Intertextualidad
poemas leídos Guía de Trabajo
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
 Identificar de
qué se trata el
texto cuando
es o no
evidente

OA 3 Clase 19:
Analizar las
narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
 Identificar de
qué se trata el
texto cuando
es o no
evidente
OA 8
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 4 Clase 20:
Analizar los
poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> La relación entre
los aspectos
formales y el
significado del
poema.
OA 7
Comprender la
relevancia de las
obras del
Romanticismo,
considerando sus
características y el
contexto en el que
se enmarcan.
OA 21
Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
> Reformulando
sus comentarios
para desarrollarlos
mejor.
OA 3 Clase 21:
Analizar las
narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Cómo influye en
el relato la
narración en
primera o tercera
persona.
OA 21
Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
> Considerando al
interlocutor para
la toma de turnos.
OA 4 Clase 22:
Analizar los
poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Los símbolos
presentes en el
texto.
> La actitud del
hablante hacia el
tema que aborda.
OA 21
Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
> Fundamentando
su postura de
manera pertinente
y usando
información que
permita cumplir
los propósitos
establecidos.

OA 3 Clase 23:
Analizar las
narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Las creencias,
prejuicios y
estereotipos
presentes en el
relato, a la luz de
la visión de mundo
de la época en la
que fue escrito y
su conexión con el
mundo actual.
 Inferir
intenciones,
motivaciones,
sentimientos
o actitudes de
personajes,
narrador,
hablante lírico
o emisor de
los textos
OA 21
Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
> Distinguiendo
afirmaciones
basadas en
evidencias de
aquellas que no lo
están.
OA 4 Clase 24:
Analizar los
poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> El significado o el
efecto que
produce el uso de
lenguaje figurado
en el poema.
 Identificar de
qué se trata el
texto cuando
es o no
evidente.
OA 8
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 3 Clase 25:
Analizar las
narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Las creencias,
prejuicios y
estereotipos
presentes en el
relato, a la luz de
la visión de mundo
de la época en la
que fue escrito y
su conexión con el
mundo actual.
 Inferir
intenciones,
motivaciones,
sentimientos
o actitudes de
personajes,
narrador,
hablante lírico
o emisor de
los textos
OA 8
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> La presencia o
alusión a
personajes, temas
o símbolos de
algún mito,
leyenda, cuento
folclórico o texto
sagrado.
OA 4 Clase 26:
Analizar los
poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.

OA 8 Clase 27:
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> La relación de la
obra con la visión
de mundo y el
contexto histórico
en el que se
ambienta y/o en el
que fue creada,
ejemplificando
dicha relación.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 8 Clase 28:
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> La presencia o
alusión a
personajes, temas
o símbolos de
algún mito,
leyenda, cuento
folclórico o texto
sagrado.

OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Adecuando el
texto a los
propósitos de
escritura y a la
situación.
OA 3 Clase 29:
Analizar las
narraciones leídas
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.
OA 4
Analizar los
poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando,
cuando sea
pertinente:
> Relaciones
intertextuales con
otras obras.

Clase 30:
Evaluación
OA 8 Clase 31:
Formular una Proyecto de
interpretación de escritura
los textos literarios (Creación
leídos o vistos, que Literaria)
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 8 Clase 32:
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 8 Clase 33:
Formular una (Entrega de
interpretación de Primer
los textos literarios Borrador
leídos o vistos, que
individual).
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 8 Clase 34:
Formular una
interpretación de
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 8 Clase 35:
Formular una (Entrega de
interpretación de Trabajos)
los textos literarios
leídos o vistos, que
sea coherente con
su análisis,
considerando:
> Una hipótesis
sobre el sentido de
la obra, que
muestre un punto
de vista personal,
histórico, social o
universal.
OA 12
Aplicar
flexiblemente y
creativamente las
habilidades de
escritura
adquiridas en
clases como medio
de expresión
personal y cuando
se enfrentan a
nuevos géneros:
> Investigando las
características del
género antes de
escribir.
OA 21 Clase 36:
Dialogar
constructivamente
para explorar
ideas:
> Manteniendo el
foco.
> Reformulando
sus comentarios
para desarrollarlos
mejor.
OA 21 Clase 37:
Dialogar
constructivamente
para explorar
ideas:
> Manteniendo el
foco.
> Reformulando
sus comentarios
para desarrollarlos
mejor.
OA 21 Clase 38:
Dialogar
constructivamente
para explorar
ideas:
> Manteniendo el
foco.
> Reformulando
sus comentarios
para desarrollarlos
mejor.