IES ALCÁNTARA

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CURSO 2018/2019
SESIONES DE LA PRIMERA EVALUACIÓN
1.- CALIFICACIONES.
El próximo lunes día 10 de diciembre se abrirá la aplicación Plumier XXI para la introducción de
notas. Se accede a través de la misma web que utilizamos para pasar las faltas:
http://profesores.murciaeduca.es, debiendo entrar en la sección “Notas”, donde localizaremos cada uno de
los grupos de alumnos a los que impartimos clase.
La introducción de calificaciones mediante este sistema se cerrará a las 8:00 del día de realización
de la correspondiente sesión de evaluación.
En Educación Secundaria Obligatoria y Ciclos Formativos las calificaciones se expresan
en los términos de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, acompañados de una
expresión numérica de uno a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 1, 2, 3,
4; Suficiente: 5; Bien: 6; Notable: 7, 8; Sobresaliente: 9 y10. En Bachillerato, los resultados de la
evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez, sin decimales.
No se podrá calificar como SIN EVALUAR a ningún alumno, aun cuando no haya asistido a
clase y el profesor no posea suficientes calificaciones para evaluarlo objetivamente. En estos
casos, la calificación correspondiente será 1 (uno) en Educación Secundaria Obligatoria y
Ciclos Formativos, y 0 (cero) en Bachillerato. Sólo en la convocatoria extraordinaria de
septiembre, cuando el alumno no se presente a dicha prueba se puede reflejar como No
Presentado.

2.- ORGANIZACIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.

2.1.- INTRODUCCIÓN.
Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo
y valorando los conocimientos adquiridos. La legislación de referencia es la siguiente:

 Para 1º, 2º, 3º y 4º ESO:

o Decreto nº 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

o Resolución de 25 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Calidad Educativa y

Formación Profesional de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se aprueban
instrucciones para los procesos de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia durante el curso 2015/16.

o Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y universidades, por la que se

regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato
en la Comunidad Autónoma de la región de Murcia

 Para 1º y 2º de Bachillerato LOMCE:

o Decreto nº 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

o Resolución de 25 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Calidad Educativa y

Formación Profesional de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se aprueban
instrucciones para los procesos de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia durante el curso 2015/16.

o Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y universidades, por la que se

regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato
en la Comunidad Autónoma de la región de Murcia

De acuerdo a la legislación, los profesores evaluarán también los procesos de enseñanza y

su propia práctica docente, con el objetivo de mejorarlos y adecuarlos a las necesidades educativas
de los alumnos. Dicha evaluación tendrá lugar al menos después de cada evaluación de aprendizajes del
alumnado.
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El proceso de evaluación continua se desarrollará por el equipo docente, integrado por el conjunto
de profesores de cada grupo, coordinado por el profesor tutor y asesorado por el Dpto. de Orientación.

Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo

educativo en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades. Estarán dirigidas a
la adquisición de los aprendizajes imprescindibles o estándares de evaluación básicos para continuar el
proceso educativo.

Si como consecuencia de la evaluación inicial se adopta la decisión de efectuar una adaptación

curricular que se aparte significativamente de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje del currículo ordinario, esta adaptación se realizará buscando el máximo desarrollo posible de
los objetivos educativos de la etapa. Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje fijados en
los planes de trabajo individualizados (PTI) serán los referentes en las decisiones de evaluación y
promoción. Las materias con adaptación curricular significativa se consignarán en los
documentos de evaluación con un asterisco (*) junto a la calificación.

Serán adaptaciones significativas todas aquellas que, estando asociadas a necesidades educativas
especiales, requieran la supresión de un número de estándares de aprendizaje de currículo prescriptivo que
impidan al alumno obtener una calificación igual o superior a 5 en alguna de las materias del curso en el que
está escolarizado, necesitando la incorporación de estándares de aprendizaje de cursos anteriores, más
acordes a sus necesidades. Esta adaptación se realizará buscando el máximo desarrollo de las
competencias del currículo.

La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular del alumno a las
clases y actividades programadas para las distintas materias y módulos del currículo correspondiente. De
acuerdo con el artículo 23 y 29 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo y artículo 47 de la Orden de 5 de mayo
de 2016, la falta de asistencia reiterada a clase puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta
de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua, estableciéndose el porcentaje de faltas
de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de la aplicación de la
evaluación continua, en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo en este primer
trimestre.

El alumno implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, establecida de

forma pormenorizada en la programación didáctica correspondiente.

Se recuerda que nuestro Documento de Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia

en su punto 2.2.5 sobre Evaluación s e establece l a “ P u b l i c i d a d d e l o s i n s t r u m e n t o s y
criterios de Evaluación”.

2.2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN: PRE-EVALUACIÓN.

La pre-evaluación consiste en una reunión entre el profesor tutor y el grupo de alumnos para
preparar la sesión de evaluación, utilizando el procedimiento explicado en las reuniones de tutores. En ella
se recogerá la opinión de los alumnos del grupo sobre la marcha de la primera evaluación, se recogerán las
aportaciones que sean aceptadas mayoritariamente por el grupo de alumnos, y se elaborará un informe al
respecto por el profesor tutor, que será llevado por él a la sesión de evaluación.

Para facilitar el desarrollo de la sesión de evaluación y la toma de acuerdos, cada profesor emitirá
previamente un informe con las valoraciones globales de cada uno de sus grupos y a la propia
intervención como docente. Los tutores enviarán al equipo docente de su grupo un cuestionario para su
respuesta de forma online. Cada profesor d e b e r á c u m p l i m e n t a r e s e i n f o r m e para cada
materia o módulo que imparta, con una antelación de dos días lectivos a la celebración de la sesión de
evaluación, con el fin de que el tutor pueda preparar la sesión de evaluación correspondiente con la
antelación suficiente. Cada tutor debe realizar un volcado de todos ellos, que se expondrá en la sesión
de evaluación.

2.3.- ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN.

1. Las sesiones de evaluación son las reuniones que celebra el equipo docente, reunido como Junta de
Evaluación, para:
a. Valorar el rendimiento o desempeño, alcanzado por los alumnos, de las competencias en cada
una de las materias, a través del logro de los estándares de aprendizaje (o de los objetivos
educativos del currículo, y de las competencias básicas, en su caso)
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b. Adoptar las medidas necesarias para la mejora del rendimiento o desempeño alcanzado por los
alumnos.
2. Las sesiones de evaluación contarán con la presencia de:
a. Todos los profesores que impartan alguna materia a cada grupo de alumnos.
b. La profesora especialista de PT cuando existan alumnos que reciban apoyo de la misma.
c. Algún miembro del equipo Directivo, cuando éste lo considere conveniente.
d. La orientadora, cuando lo estime conveniente el Equipo Directivo.
3. Las sesiones de evaluación serán coordinadas por el profesor tutor de cada grupo, quien aportará
cuanta información sea de interés para el proceso formativo del alumno, incluida la proporcionada por
los padres o tutores legales y, en su caso, por el personal de atención educativa complementaria.
4. En las sesiones de evaluación se acordará la información que el tutor ha de transmitir al grupo o a cada
alumno y a su familia sobre el resultado del proceso de aprendizaje, así como las medidas de refuerzo
educativo o apoyo que se van a adoptar. Igualmente se hará referencia a aquellos aspectos en los que
el alumno ha mejorado o debe mejorar, las dificultades observadas y el modo de superarlas. Estas
observaciones servirán de referencia para la elaboración del plan de trabajo individualizado (PTI) en
cada una de las materias para los alumnos que lo requieran.
5. El profesor tutor levantará un acta de cada una de las sesiones. En las actas se hará constar:
a. Los aspectos generales del grupo.
b. Las valoraciones sobre aspectos pedagógicos individuales o de grupo que sean pertinentes.
c. Los acuerdos adoptados sobre el grupo en general o sobre el alumno de forma individualizada.

Dichos profesores actuarán de forma colegiada a lo largo del proceso de evaluación. Salvo las
calificaciones de las áreas, materias y módulos, que serán decididas por el profesor respectivo, las demás
decisiones se adoptarán por consenso del equipo docente. Si no fuera posible, se adoptarán por mayoría
simple, decidiendo el voto de calidad del tutor en caso de empate. En estas decisiones sólo participarán
aquellos profesores responsables de la impartición al alumno de las materias del currículo, así como el tutor.
Aunque una materia sea impartida a un número reducido de alumnos del grupo, los respectivos
profesores asistirán a las sesiones de evaluación, no abandonando la misma con anterioridad a su
finalización, para participar en la toma de aquellas decisiones que se consideren oportunas.
Conviene insistir en que los profesores evaluarán los aprendizajes de los alumnos en relación con el
logro de objetivos educativos. Se recomienda a los miembros de la Junta de Evaluación buscar el consenso,
realizar un tratamiento integrador del grupo y evitar comentarios laterales.

La sesión de evaluación tendrá la siguiente SECUENCIACIÓN:

1) Informe resumen del tutor del grupo, extraído de los informes realizados por los profesores y de
la información aportada por los alumnos en la tutoría.
2) Análisis del grado de cumplimiento de las medidas acordadas en la Sesión de Evaluación Inicial, si
procede.
3) Adopción de acuerdos para todo el grupo, o para alumnos concretos, en relación al absentismo,
rendimiento y disciplina. La atención se centrará en los alumnos que precisen medidas o acuerdos
específicos.
4) Ruegos y preguntas.

IMPORTANTE:
 Cada profesor debe repasar individualmente sus calificaciones en el actilla de notas entregada por
el tutor, con el fin de detectar posibles errores en la misma.
 Se ruega introducir todas las calificaciones dentro del plazo previsto – la aplicación se cerrará a las
8:00 del día de celebración de la sesión –, a fin de no retrasar la sesión con el dictado de las notas.

El profesor tutor recogerá en Jefatura de Estudios la actilla con las notas de su grupo. Las copias
de las actillas de notas las aportarán un miembro del equipo directivo en la sesión de evaluación. A la
sesión llevará además toda la información que posea de los alumnos y de su entorno personal y social, para
ser facilitada, si procede, a los profesores asistentes. En este sentido se recuerda que todos los datos e
informaciones que se faciliten en la sesión tendrán carácter confidencial y estarán reservados a
los profesores del grupo exclusivamente.
El profesor tutor coordinará la sesión de evaluación, actuando como moderador, siguiendo la
secuenciación anterior, respetando el tiempo reservado, y levantará acta de su desarrollo, según modelo
facilitado por la Jefatura de Estudios. La valoración de los acuerdos y decisiones adoptados de esta acta
constituirán el punto de partida de la sesión siguiente.

Inmediatamente después de la finalización de la sesión de evaluación, el profesor tutor comunicará

al Personal de Administración las incidencias que en ella se hayan producido (errores, modificación de
calificaciones, etc.).
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2.4.- FINALIZACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN: POST-EVALUACIÓN.

Tras la sesión de evaluación, el profesor tutor expondrá al grupo de alumnos los acuerdos y
compromisos adoptados en la misma, con el fin de resolver los problemas surgidos, debiendo hacer un
seguimiento del cumplimiento de los mismos, ya que en la siguiente sesión se tratarán dichos aspectos.
Los profesores adoptarán las acciones educativas complementarias que los alumnos precisen, y
darán cumplimiento a los acuerdos adoptados en la reunión de evaluación.

3.- CALENDARIO Y LUGAR DE CELEBRACIÓN.

Las sesiones de evaluación se celebrarán los días 1 7 , 18 y 19 de diciembre, según el calendario
adjunto en el Anexo I. Se recuerda al profesorado que las clases deben desarrollarse con normalidad
hasta el JUEVES 20 de diciembre.

4.- ACTA DE EVALUACIÓN.

Tras la sesión de evaluación, el profesor tutor entregará en Jefatura de Estudios el acta de
evaluación, siguiendo el modelo facilitado por Jefatura de Estudios, EN UN PLAZO MÁXIMO DE 48
HORAS contadas a partir de la finalización de la misma.

5.- ENTREGA DE NOTAS.

La entrega de boletines, que previamente los profesores tutores habrán recogido en Secretaría para
su firma, se realizará el VIERNES 21 DE DICIEMBRE con asistencia del padre, madre o tutor legal de
los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, salvo que éste haya manifestado por escrito la
imposibilidad de asistir a este acto. No es obligatoria la asistencia de los padres de los alumnos de
Bachillerato, aunque sí aconsejable. La entrega se realizará de 10:00 a 10:45 para aquellos padres que
no deseen realizar ninguna consulta al tutor, y de 10:45 a 12:30 horas para el resto. Con esta medida
se busca una comunicación más fluida con los padres o tutores legales en lo relativo a las valoraciones
sobre el aprovechamiento académico de los alumnos, calificaciones y la evolución de su proceso de
aprendizaje, así como, en su caso, en lo referente a las m edidas de refuerzo educativo o adaptación
curricular que se adopten.

La entrega de boletines a los distintos grupos se realizará en las siguientes aulas:

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CURSO 1º ESO
GRUPO A B C D E F G
AULA RC-1 LG-1 GH-1 MT-2 MT-1 PO-6 PO-3

CURSO 2º ESO
GRUPO A B C D E F G H
AULA RC-2 PO-2 ID-1 ID-2 LG-2 MT-3 CN-1 ID-3

CURSO 3º ESO
GRUPO A B C D E F
AULA LG-3 ID-5 ID-4 GH-3 GH-2 FQ-1

CURSO 4º ESO
GRUPO A B C D E F
AULA DV-1 LG-4 GH-4 MT-4 CN-2 CL-1

CURSO 1º Bachillerato 2º Bachillerato

GRUPO A B C A B C D
AULA ID-6 LG-5 GH-5 FI-1 EC-1 MT-5 CN-3

CURSO CFGS
GRUPO 1º 2º
AULA CF-1 CF-2

Todo el profesorado deberá estar disponible y localizado hasta las 13:30 para atender a los
alumnos o sus padres o tutores legales, debiendo facilitar a los que así lo soliciten la información
que se derive de los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación utilizados para
realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Por ello deberán comunicar en Conserjería su
ubicación (Sala de Profesores, Departamentos, Cantina, etc.), evitando salir del centro, en previsión de que
tengan que ser localizados. Una vez avisados, los profesores podrán utilizar los siguientes espacios:

DEPARTAMENTO ESPACIO
Artes plásticas PO-1
Ciencias Naturales Laboratorio de Ciencias
Economía Sala de visitas 1
Educación Física Gimnasio
Filosofía Sala de visitas 2
Física y Química Laboratorio de Química
Francés PO-4
Geografía e Historia PO-8
Inglés PO-7
Latín y Griego PO-5
Lengua Castellana y Literatura Plumier
Matemáticas Laboratorio de Física
Música MU-1
Tecnología INF-1
Informática INF-2
Orientación AP-2

Si tras las aclaraciones facilitadas por los profesores persiste el desacuerdo con las actuaciones o
calificaciones obtenidas, los alumnos o sus padres o tutores legales podrán presentar por escrito al Jefe de
Estudios la revisión de la calificación o actuación objeto de desacuerdo, en el plazo de cinco días lectivos a
partir de aquél en que se produjo su comunicación al interesado (21, 8, 9,10 y 11 de enero de 2019),
entendiendo como tal la fecha de entrega de boletines en sesión programada y conocida por todo el
alumnado (21 de diciembre de 2018).
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El Jefe de Estudios, tras verificar que se ha celebrado la entrevista con el tutor o profesor, y solicitar
al docente la ratificación fehaciente en la calificación, admitirá a trámite únicamente las reclamaciones
basadas en alguno de los motivos siguientes:

a) El profesor de la materia no ha facilitado la información del contenido de la programación docente.

b) Se le ha denegado la revisión de las pruebas, ejercicios o trabajos escritos realizados para la
evaluación del proceso de aprendizaje.
c) Los contenidos y los estándares de aprendizaje sobre los que se está llevando a cabo la evaluación
no se adecuan a los establecidos en la programación docente de la materia o módulo.
d) Los criterios de evaluación o de calificación sobre los que se está llevando a cabo el proceso de
aprendizaje no se adecuan a los establecidos en la programación docente de la materia o módulo.
e) Los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados no se adecuan a lo señalado en la
programación docente.

Los boletines de los alumnos que no asistan a la entrega de notas permanecerán bajo la
custodia del profesor tutor y serán entregados después de vacaciones. Las vacaciones de Navidad
se prolongarán del 24 de diciembre al 7 de enero, inclusive.

6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente respetará lo establecido en la normativa

vigente para lo cual se podrá utilizar modelo presentado en el Anexo III.

Los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes evaluarán el proceso de

enseñanza y la práctica docente en cada evaluación, teniendo en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:

a) Los acuerdos pedagógicos adoptados en las reuniones de coordinación docente.

b) El ajuste de la programación docente y, en su caso, las causas de las diferencias producidas en los
diferentes grupos del mismo curso de la etapa.
c) La consecución de los alumnos de los estándares de aprendizaje de los distintos grupos (cuando
proceda) del mismo curso de la etapa, así como el análisis de las diferencias advertidas.

Alcantarilla, 3 de diciembre de 2018

Vº. Bº. JEFE DE ESTUDIOS

EL DIRECTOR

Fdo.: Ginés Ruiz Bueno Fdo.: Mª Teresa Saavedra García

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SESIONES PRIMERA EVALUACIÓN - DICIEMBRE DE 2018

HORA LUNES, 17 MARTES, 18 MIÉRCOLES, 19 LUGAR

16:00 - 16:45 1º ESO F 3º ESO A -- LG2

2º ESO A 4º ESO D 1º BTO C MT3
16:45 - 17:30 2º ESO B 4º ESO F 2º ESO G LG2
3º ESO E 1º ESO D 4º ESO B MT3
17:30 - 18:00 3º ESO B 1º ESO G 2º ESO C LG2
2º BTO C 1º BTO A 4º ESO E MT3
18:00 - 18:15 1º ESO E 2º BTO A 4º ESO C LG2
1º BTO B 3º ESO C 2º ESO D MT3
3º ESO D 2º BTO B 1º ESO B LG2
18:15 - 19:00 2º ESO E 1º ESO C 4º ESO A MT3
-- -- 2º ASIR CN1
19:45 - 20:30 1º ESO A 3º ESO F 1º ASIR LG2
2º ESO H 2º BTO D 2º ESO F MT3
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ANEXO II

INFORME DEL PROFESOR EVALUACIÓN:_____________ CURSO: 20____/ 20____

GRUPO ÁREA/MATERIA
PROFESOR/A
1. Seguimiento de los acuerdos adoptados en la sesión anterior.
No se adoptaron acuerdos.
Se han cumplido los acuerdos adoptados en la sesión de evaluación anterior. Especificar.

No se han cumplido los acuerdos adoptados en la sesión de evaluación anterior. Especificar.

2. Análisis general del grupo.

3. Rendimiento académico del grupo:

Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Detección de alumnos/as con
alto rendimiento Alumno/a
1
2
3
4

Detección de alumnos/as con

bajo rendimiento Alumno/a
1
2
3
4

4. Problemas de disciplina en el grupo:

El grupo no presenta problemas de disciplina.
Algunos alumnos/as presentan problemas de disciplina (especificar):
Alumno/a:___________________________________________________
Alumno/a:___________________________________________________
Alumno/a:___________________________________________________
Alumno/a:___________________________________________________
5. Absentismo escolar y grado de absentismo.
Alumno/a Más del 20% Menos del 20%

6. Desarrollo de la programación.
Adecuado según lo previsto.
Cierto retraso ( especificar las causas):
El clima del aula dificulta la marcha normal de las clases.
El nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, etc, hacen que algunos objetivos sean
insuficientemente alcanzados.
Otras:______________________________________________________________________________
Modificaciones introducidas:______________________________________________________________
7. Valoración del proceso de E/A.
Muy satisfactorio (80% - 100% de alumnado supera la materia).
Satisfactorio (50% - 79% de alumnado supera la materia).
Insatisfactorio (21% - 49% de alumnado supera la materia).
Muy insatisfactorio (menos del 20% de alumnado supera la materia).
8. Medidas adoptadas o a adoptar en caso de Insatisfactorio o Muy insatisfactorio.
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ANEXO III

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

INFORME DE LA PRIMERA EVALUACIÓN DEL CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO:
1. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores
resultados en la materia. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas.
Acciones de recuperación.
1.a. Rendimiento académico de los alumnos, con especial atención a los grupos que presentan peores
resultados en la materia.

1.b. Dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje y soluciones aportadas.

1.c. Acciones de recuperación.

2. Disciplina y absentismo escolar.

3. Adecuación de los objetivos, contenidos, distribución temporal de éstos y criterios de evaluación a las
características y necesidades de los alumnos.

4. Aprendizajes/Estándares logrados por el alumnado.

5. Medidas de individualización de la enseñanza: apoyos ordinarios, alumnado con necesidades

educativas especiales, altas capacidades y alumnado de incorporación tardía.

6. Programación y su desarrollo: estrategias de enseñanza, procedimientos de evaluación del alumnado

ordinario y pendiente, organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.

7. Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares.

8. Coordinación con el resto de profesores de cada grupo y en el seno del departamento y, en su caso,
con el profesorado de Educación Primaria.

9. Relación con los profesores-tutores y con las familias.

10. Valoración de las actividades complementarias y extraescolares realizadas.

11. Valoración de la participación en proyectos:

a. Enseñanza XXI.

b. ABP

c. Alcántara PRO (Programa de Rendimiento Óptimo-Altas Capacidades):