INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: I INTRODUCE MYSELF

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Recupera información - Se presenta ante
inglés como lengua extranjera. explícita en los textos orales sus compañeros
que escucha en inglés, en usando diversas
situaciones comunicativas frases con
Inglés 1.1. Obtiene información de adecuada
específicas, con vocabulario
textos orales. pronunciación.
conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual, - Rúbrica
gestos y expresiones
corporales

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque Inclusivo - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara el cartel con las frases para la - Carteles, plumones, limpiatipos
presentación

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
- Motivamos a los estudiantes haciendo una presentación indicando que somos sus docentes,
nombre, apellidos, profesión y favoritos. Responden a las preguntas ¿Qué hizo mi profesora? ¿Qué
datos nos dio?
- Provocamos el conflicto cognitivo con las preguntas ¿Cómo me presento en inglés? ¿Qué favoritos

___________________________V- Marzo 1__________________________

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tengo?
- Presentamos el propósito de la sesión: “Me presento con mis compañeros de clases”
- Escogemos la norma de convivencia “Escuchamos a nuestros compañeros cuando hablan”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Retomamos el propósito de la sesión y les pedimos a los estudiantes que vamos a estar muy
atentos porque cada estudiante hará su presentación.
- Les mostramos un papelote con algunas frases, les pedimos que repitan las frases con ayuda del
docente para captar la correcta pronunciación,

My name is………….. (Nombre)

My last name is ……………. (Apellido)
I am -------- years old (edad)
I am a student (ocupación)
My favorite subject is….. (materia)
My favorite color is…. (color)
My favorite sport is … (deporte)

- En forma individual pedimos a los estudiantes que se coloquen mirando al frente y les damos un
tiempo para que organicen sus ideas y anoten en su cuaderno las frases que usarán.
- Cuando estén preparados voluntariamente ellos salen al frente a presentarse, les recordamos que lo
primero que deben hacer es saludar.
- El docente toma nota de los posibles errores, para después retroalimentar al estudiante.
- Finalmente les pedimos que transfieran su presentación al cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
- Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades
tuve?
- Les pedimos que en casa repasen el vocabulario con las frases de presentación que aprendimos.

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SESIÓN 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p
Uso de
vocabulario

Pronunciación

Presentación
personal

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión

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INDUGRAF
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: AN AMAZING HOLIDAY
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera.
Inglés
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
Enfoques transversales
- Enfoque Inclusivo
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
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Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Adapta el texto oral a la situación comuni- - Relata un
cativa (presentar a otros y a sí mismo; ob- día de
tener información de contacto; deletrear vacaciones
nombres; preguntar y responder acerca usando
de hobbies; expresar preferencias oraciones en
musicales y deportivas; preguntar y pasado
responder acerca de comidas, nombrar simple
los ingredientes para una receta, discutir - Lista de
sus preferencia alimenticias, identificar Cotejo
alimentos saludables y no saludables;
preguntar y responder acerca de eventos
pasados, describir eventos pasados), de
acuerdo al interlocutor y al contexto;
distingue el registro y los modos
culturales.
- Opina en inglés como hablante y oyente
sobre el contenido y el propósito
comunicativo, a partir de su experiencia y
el contexto en el que se desenvuelve
- Opina en inglés de manera oral, escrita o
mediante ilustraciones sobre el contenido
y propósito comunicativo de los textos
escritos en inglés, a partir de su
experiencia y el contexto.
Actitudes observables
- Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
- Se copia los verbos en un papelote - Plumones de colores
- Papelote con verbos
- Ficha de Actividad

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes y dialoga sobre las vacaciones
- El docente realiza la motivación escribiendo en la pizarra el nombre de la sesión
- ¿Responden a las preguntas? ¿Qué entiendo del título de la sesión? ¿Qué significa la palabra
holiday?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
- ¿Qué actividades realice durante mis vacaciones? ¿Tendré que usar frases en pasado?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
- “Relatamos un día de vacaciones en inglés”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se retoma el propósito de la sesión describir un día de vacaciones para ello explicará que cada
estudiante deberá elegir un día “el más asombroso” “amazing”
- El docente les indica que para describir las actividades que realizaron durante sus vacaciones
aprenderemos el pasado simple.
- Para planificar la actividad les pedimos que respondan a las preguntas
- ¿Qué día de mis vacaciones voy a describir? ¿Cómo formaré el pasado simple?
- El docente escribe en la pizarra y se les explica que una oración en pasado se forma con el
pronombre más el verbo en pasado y el complemento.

Pron + verbo en pasado + compl.

I traveled to Lima

- El docente muestra un cartel con los siguientes verbos en pasado y les explica que los a verbos en
pasado se les aumenta la terminación ed, sólo en el caso de los verbos regulares, los verbos
irregulares cambian su forma, que ya más adelante se los conoceremos.

Pasado simple
Verbos Regulares

To travel – viajar
To play – Jugar
To visit – visitar

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To enjoy – disfrutar
To wait – Esperar
To like – gustar
To finish – finalizar
To watch - mirar
- El docente modela el ejercicio indicando que relataran formando oraciones en pasado sobre sus
vacaciones, usando los verbos que se les ha mostrado.
- El docente pasea por todo el salón monitoreando el ejercicio de los niños y corrigiendo o resolviendo
las dudas que puedan tener
- Se pide voluntariamente a los estudiantes expongan sus relatos.
- Finalmente completan una ficha de actividad para reforzar lo aprendido.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se pide a los estudiantes que responda a las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué me pareció el ejercicio realizado en clase?
- Tarea: Estudiar los verbos aprendidos en clase.

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SESIÓN 2

FICHA DE ACTIVIDAD

SIMPLE PAST

 Put the verbs in the correct form in the simple past

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SESION 2
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera

Pronuncia correctamente el

Desarrolla la ficha
Comprende la estructura del

Participa activamente de la
correctamente
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

pasado simple

vocabulario

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: A WONDERFUL TRAVEL

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
3. Escribe diversos tipos de - Evalúa su texto en inglés para - Escribe un texto
textos en inglés como lengua mejorarlo; considera aspectos corto en pasado
extranjera. gramaticales y ortográficos simple
Inglés básicos vinculados con el
3.4. Reflexiona y evalúa la - Rúbrica
lenguaje escrito para dar
forma, el contenido y contexto
sentido al texto.
del texto escrito.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque de Derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparamos el cartel con las acciones y - Fichas de Aprendizaje
Preparamos juegos de memoria usando las - Cartel, Juego de memoria, ficha de actividad
acciones del cartel, fotocopia las fichas de
actividad según la cantidad de estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Recordamos los verbos aprendidos en la clase anterior y se recoge los saberes previos pidiendo
que nos indiquen los verbos que aprendimos.
- Se motiva a los estudiantes mostrando una imagen. Responden a las preguntas
- ¿Qué observan en la imagen?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas ¿He viajado alguna vez? ¿Podrías contar sobre
tu viaje en inglés?
- El docente presenta el propósito de la sesión: “Escribimos sobre un viaje en pasado simple”

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- Seleccionamos la norma de convivencia: Mantenemos en orden el salón de clases
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pedimos a los estudiantes que recuerden la estructura del pasado simple y pedimos a un
voluntario para que escriba una oración en pasado simple sobre lo que hicimos en la clase anterior.
- El docente escribe en la pizarra el nombre de varios lugares del Perú y les pregunta
- ¿A cuál de estos lugares viajaron? ¿Qué fue lo que más les gusto de ese viaje?
- El docente modela las participaciones
- El docente les da un ejemplo y les formula la pregunta :
- Where did you travel?
- (A qué lugar viajaste?)
-
- I traveled to Cuzco and I liked more was Machu Picchu
- (Viajé a Cuzco y lo que más me gusto fue Machu Picchu)
- Se pide que escriban la pregunta en su cuaderno y respondan siguiendo el ejemplo, luego deberán
ampliar su texto completando las siguientes frases:

- I traveled with … (Viaje con )

- I traveled by…(Viaje por )
- The weather was….(El clima
estuvo)
- I visited other places like…(Visite -
otros lugares como)
- Se monitorea el avance de los estudiantes constantemente y se resuelven dudas que puedan
presentarse.
- Finalmente los estudiantes comentan oralmente su redacción y el docente lo apoya con la
pronunciación
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente escribe los errores que pudo identificar mientras monitoreaba el trabajo de los
estudiantes. Le pregunta a la clase si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas
en la pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y los
corrigen. Responden a las preguntas ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?

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LAMINA DE ILUSTRACIÓN

(Anexo 1)

Wonderful Travel

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SESIÓN 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Uso correcto del

pasado simple

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: PERSONAL INFORMATION

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Recupera información - Intercambia datos
inglés como lengua extranjera. explícita en los textos orales personales con el
que escucha en inglés, en rol de hablante y
situaciones comunicativas oyente.
Inglés 1.1. Obtiene información de específicas, con vocabulario - Lista de Cotejo
textos orales. conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque de Derechos - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad

___________________________V- Marzo 12__________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Copiar el diálogo en un papelote, Preparar las - Diálogo
tarjetas con información de artistas según el - Tarjetas
número de estudiantes.
- Limpiatipos, plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes en inglés
- Se presenta un papelote con una conversación y se pide a los estudiantes que lean la
conversación.
- Responden a las preguntas: ¿Qué entendiste de la conversación? ¿Entre cuántas personas se
produce el diálogo?
- Se provoca el conflicto cognitivo ¿Es una conversación formal o informal? ¿Brinda datos personales,
cuáles?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Preguntamos y respondemos información de un personaje
famoso
- Se seleccionamos la norma de convivencia de la sesión: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se entrega a los estudiantes una tarjeta con un personaje famoso con datos como nombre,
apellido, edad y nacionalidad.
- El docente divide el aula en dos grupos. Un grupo serán los personajes famosos y el otro grupo
serán los entrevistadores.
- El docente explica que siguiendo el ejemplo del diálogo expuesto entrevistaremos a dos personajes
famosos, los cuales cada estudiante los escogerán caminando por el aula al azahar.
- El docente monitorea constantemente paseando por el salón el trabajo de los estudiantes
- Por último el docente indica que armaran dos fichas personales como las que se les entregó
consignando los datos de otros dos personajes de su preferencia.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pide voluntarios para exponer los datos de sus personajes favoritos. Responden a las
preguntas ¿Cuál de las dos actividades realizadas me gustó más? ¿Qué dificultades tuve?
- En casa pegarán la foto de su personaje favorito en la ficha que trabajaron en clase.

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DIALOGUE 1
A: Hello
B: Hello.
A: What’s your name?
B: My name is __________
A: What’s your last name?
B: It’s _____________
A: Nice to meet you B: Nice to meet you, too.
A: How do you spell your name?
B: It’s ____________
A: How old are you?
B: I am ____ year old
A: Where are you from?
B: I am from_______
A: What do you do?
B: I’m a doctor
A: Fantastic! Sorry, but I have to go, bye
B: Bye

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PERSONAL FILE

Name: Gian Marco

Last Name: Zignago

Age: 49

Country: Peru

Occupation: Singer

Name: Lionel

Last Name: Messi

Age: 32

Country:Argentina

Occupation: Soccer Player

Name: Luciano

Last Name: Pavarotti

Age: 83

Country: Italy

Occupation: Singer - Tenor

Name: Sandra

Last Name: Bullock

Age: 54

Country: United States

Occupation: Actress

Name: Maria

Last Name: Sharapova

Age: 32

Country: Russia

Occupation: tennis player

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SESIÓN 3
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera

Utilizado vocabulario variado

Pronuncia correctamente
Consigna correctamente

Participa activamente de la
datos personales
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________V- Marzo 16__________________________