Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
9
CIENCIAS SOCIALES
o
9 grado
Impresión:
Derechos Reservados
Distribución gratuita
CONTENIDO
La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y
secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado
por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos:
• A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará
un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y
habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación
laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación,
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un
conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del
diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en
la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento,
orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la
búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria.
Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos
o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El
desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.
En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir
una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos
pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la
producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción
educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos.
Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
1 •
PROBLEMAS
T
A
L L
R
E HISTÓRICOS QUE
NOS PLANTEAMOS
LOS LATINOAMERICANOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
ACTIVIDAD 1. Reflexiono
1
de grandes sectores de la población; la desnutrición; la emigración de los
campesinos y la creación de grandes cinturones de miseria en las capitales,
POSTPRIMARIA RURAL
la deuda de estos países con las grandes potencias como Estados Unidos,
las cuales los comprometen en el pago de inmensas sumas de intereses; el
narcotráfico; el conflicto armado; las guerras entre países; la inflación,
etcétera; de igual manera recibimos información acerca de los esfuerzos y
programas que emprenden los gobiernos para tratar de superar estas
situaciones con el fin de mejorar las condiciones de vida de sus pobladores.
En gran par te, los países latinoamer icanos compar timos la misma
problemática. Es por ello que en muchas oportunidades nuestros gobernantes
en búsqueda de soluciones se organizan en grupos como: Pacto Andino,
ALALC, grupo de los tres, Pacto Cafetero, etcétera.
Los latinoamericanos, como se verá más adelante, hemos tenido una historia
común. Esto significa que hemos compartido y seguimos compartiendo
muchas cosas como por ejemplo el origen, el idioma (aunque no totalmente
con los brasileños quienes ha blan el por tugués), las creencias ,
especialmente la religión y también los problemas sociales económicos.
Sin embargo, a veces, parece que estuviéramos más distantes entre nosotros
que con países de otros continentes. La manera como fue dividida América
Latina y las rivalidades que artificialmente se crearon entre sus pueblos ha
hecho difícil la comunicación y la convivencia, llegando muchas veces
hasta la guerra o a conflictos fronterizos entre pueblos humanos como el
que acaba de acontecer entre Ecuador y Perú o como la permanente
amenaza de conflicto entre Colombia y Venezuela por delimitación de
fronteras de áreas marinas y submarinas.
2
Respondo:
CIENCIAS SOCIALES 9
• ¿Qué problemas compartimos los latinoamericanos?
• ¿Qué problemas entre nosotros son causa de desunión?
• ¿Cuál sería la solución a esos problemas?
LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Sin embargo, esta es una tarea bastante compleja que requiere, además de la
voluntad y buenas intenciones de los pueblos, planificar y desarrollar procesos
económicos, sociales y políticos, que sólo podrán tener éxito si quienes asumen
esta tarea, desde el gobierno, les dan sentido desde la economía, las finanzas,
la sociología, la historia latinoamericana, etcétera.
3
l a c o n c i e n c i a n e c e s a r i a p a ra e l e g i r a l o s g o b e r n a n t e s q u e s e
comprometan con este proceso.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 4. Debate
ACTIVIDAD 5. Individual
1
Fracmento del discurso por el escritor Colombiano Gabriel Garcia Márquez en la ceremonia de
entrega del Premio Novel de Literatura con el cual lo galardonó la Academia Sueca en 1992.
4
de mula, cuerpo de camello, patas de ciervo y relincho de caballo. Contó
que al primer nativo que encontraron en la Patagonia le pusieron enfrente
CIENCIAS SOCIALES 9
un espejo, y que aquel gigante enardecido perdió el uso de la razón por el
pavor de su propia imagen.
5
cadáver fue velado con su uniforme de gala y su coraza de condecoraciones
sentado en la silla presidencial. El general Maximiliano Hernández Martínez,
POSTPRIMARIA RURAL
Hace once años, uno de los poetas insignes de nuestro tiempo, el chileno
Pablo Neruda, iluminó con su palabra. En las buenas conciencias de Europa,
y a veces también en las malas, han irrumpido desde entonces con más
ímpetus que nunca las noticias fantasmales de la América Latina, esa patria
inmensa de hombres alucinados y mujeres históricas, cuya terquedad sin fin
se confunde con la leyenda. No hemos tenido un instante de sosiego. Un
presidente prometéico atrincherado en su palacio en llamas murió peleando
sólo contra todo un ejército, y dos desastres aéreos sospechosos y nunca
esclarecidos segaron la vida de otro de corazón generoso, y la de un militar
demócrata. Ha habido 5 guerras y 17 golpes de Estado, y surgió un dictador
luciferino que en el nombre de Dios lleva a cabo el primer etnocidio de
América Latina en nuestro tiempo.
6
mil mujeres y hombres en todo el continente, y más de 100 mil perecieron en
tres pequeños y voluntariosos países de la América Central, Nicaragua, el
CIENCIAS SOCIALES 9
Salvador y Guatemala. Si esto fuera en los Estados Unidos, la cifra proporcional
sería de un millón 600 muertes violentas en cuatro años.
7
medirnos con la misma vara con que se miden a sí mismos, sin recordar que los
estragos de la vida no son iguales para todos, y que la búsqueda de la
POSTPRIMARIA RURAL
identidad propia es tan ardua y sangrienta para nosotros como lo fue para
ellos. La interpretación de nuestra realidad con esquemas ajenos sólo
contribuye a hacerlos cada vez más desconocidos, cada vez menos libres,
cada vez más solitarios. Tal vez la Europa venerable sería más comprensiva si
tratara de vernos en su propio pasado. Si recordara que Londres necesitó 300
años para construirse su primera muralla y otros 300 para tener un obispo, que
Roma se debatió en las tinieblas de la incertidumbre durante 20 siglos antes
de que un rey etrusco la implantara en la historia, y que aún en el siglo XVI los
pacíficos suizos de hoy, que nos deleitan con sus quesos mansos y sus relojes
impávidos, ensangrentaron a Europa como soldados de fortuna. Aún en el
apogeo del Renacimiento, 12 mil lansquenetes a sueldo de los ejércitos
imperiales saquearon y devastaron a Roma, y pasaron a cuchillo a ocho mil
de sus habitantes.
América Latina no quiere ni tiene por qué ser un alfil sin albedrío, ni tiene
nada de quimérico que sus designios de independencia y originalidad se
conviertan en una aspiración occidental. No obstante, los progresos de la
navegación que han reducido tantas distancias entre nuestras Américas
y Europa, parecen haber aumentado en cambio nuestra distancia cul-
tural. ¿Por qué la originalidad que se nos admite sin reservas en la literatura
8
se nos niega con toda clase de suspicacias en nuestras tentativas tan
difíciles de cambio social? ¿Por qué pensar que la justicia social que los
CIENCIAS SOCIALES 9
europeos de avanzada tratan de imponer en sus países no puede ser
t a m b i é n u n o b j e t i vo l a t i n o a m e r i c a n o c o n m é t o d o s d i s t i n t o s e n
condiciones diferentes? No. La violencia y el dolor desmesurados de
nuestra historia son el resultado de injusticias seculares y amarguras sin
cuento, y no una confabulación urdida a 3 mil leguas de nuestra casa.
Pero muchos dirigentes y pensadores europeos lo han creído, con el
infantilismo de los abuelos que olvidaron las locuras fructíferas de su
juventud, como si no fuera posible otro destino que vivir a merced de los
dos grandes dueños del mundo. Este es, amigos, el tamaño de nuestra
sociedad.
Un día como el de hoy, mi maestro William Faulkner dijo en este lugar: “Me
niego a admitir el fin del hombre”. No me sentiría digno de ocupar este sitio
que fue suyo si no tuviera la conciencia plena de que por primera vez desde
los orígenes de la humanidad, el desastre colosal que él se negaba a admitir
hace 32 años es ahora nada más que una simple posibilidad científica. Ante
9
esta realidad sobrecogedora que a través de todo el tiempo humano debió
de parecer una utopía, los inventores de fábula que todo lo creemos nos
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 6. En grupo
10
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
¿DE DÓNDE
• T
2 • VENIMOS LOS
T
R
A
L L E
LATINOAMERICANOS
Y LOS COLOMBIANOS?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
LA COLONIZACIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
España desde la expedición inicial de Colón en 1492, casi ocupó desde el río
Bravo hasta la Tierra del Fuego con excepción de lo que hoy es Brasil, el cual fue
colonizado por los portugueses. Francia e Inglaterra, por otra parte, desde los
Siglos XVI y XVII ocuparon el norte de América.
11
Es así como en los siglos XVI y XVII se establecen en nuestro continente las bases
de lo que va a ser el proceso poblacional y cultural de los siglos siguientes hasta
POSTPRIMARIA RURAL
el presente.
ACTIVIDAD 2. En grupo
LOS EUROPEOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Hacia finales del siglo XV y principios del siglo XVI Europa se encontraba en
la plena decadencia del feudalismo y en los albores del capitalismo, proceso
que no era homogéneo ya que cada región desarrolla ba sus
particularidades.
El señorío, que era la unidad económica agraria que servía de base para
desarrollar el sistema económico y las relaciones sociales, fundado en la
explotación de los campesinos por la nobleza a través de ser vicios
laborales y pago de tributos y rentas se fue disolviendo. Los campesinos
buscando mejores alternativas de vida se fueron ubicando en los cruces
12
de caminos formando aldeas, muchas de las cuales se convertían en
centros comerciales como fue el caso de Barcelona en la España de la
CIENCIAS SOCIALES 9
época, formando posteriormente grandes ciudades.
13
ACTIVIDAD 4. Individual
POSTPRIMARIA RURAL
• ¿Encontraron los europeos, cuando llegaron a América, en los siglos XVI y XVII
un continente despoblado?
• ¿Qué características económicas y sociales vivían en Europa en estos
siglos?
• ¿Qué fenómenos históricos dieron origen a los Estados Nacionales?
LOS NATIVOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
14
Una de las primeras culturas surgida a partir de este proceso productivo fue
la de los Olmecas (2500 a. C.) en América Central. Dejaron como testimonio
CIENCIAS SOCIALES 9
de su desarrollo templos, pinturas, joyas y esculturas. Gustaban tallar en pie-
dra grandes rostros humanos de rasgos negroides. No se conocen mayores
datos sobre su origen y destino.
Otra cultura que se desarrolló por esa época al sur de México fue la
Maya (Honduras, Guatemala). Se considera la cultura precolombina que
logró los mayores adelantos . Ela boraron un calendar io al cual se
consideró más perfecto que el traído por los españoles a su llegada.
Tenían un sistema de numeración basado en el veinte, desarrollaron
ingeniosas técnicas de arquitectura, escultura y pintura. El avance de
15
las matemáticas , la medicina y la astronomía fue muy importante,
desarrollaron la escritura a través de lo que suele llamarse códices, hoy
POSTPRIMARIA RURAL
LOS AZTECAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
LOS INCAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
16
El Imperio de los Incas se extendió desde el sur de lo que hoy es Colombia hasta
el norte de lo que hoy es Chile, pasando por lo que hoy es Perú, Bolivia y Ecuador.
CIENCIAS SOCIALES 9
Fue el Imperio Precolombino más grande. Desarrolló una organización estatal
muy compleja que al parecer tuvo éxito por el respeto de la lengua de los
pueblos sometidos y sus costumbres y a cambio del pago del tributo al
emperador. A través de caminos bien construidos en piedra se desarrolló el
sistema de correos de los llamados chasquis que brindaban una comunicación
muy eficiente.
La burocracia del Estado recogía los tributos, distribuía los productos de las
cosechas, dirigiendo y organizando la construcción y uso de los canales de
regadío, etcétera.
LOS CHIBCHAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Las culturas más importantes que existían, en el territorio que hoy es Colombia, a
la llegada de los españoles eran: los Chibchas, los Tayronas y los Sinúes. (Los
Agustinianos habían desaparecido).
17
Los Chibchas habitaban especialmente el altiplano Cundiboyacense
divididos en dos “reinos” o cacicazgos: el del Zipa (Bogotá) y el de Hunza
POSTPRIMARIA RURAL
(Tunja).
No hubo propiedad privada sobre las tierras; los metales y las piedras preciosas
no tuvieron valor de cambio sino valor de uso, especialmente en lo cultural ritual
o familiar.
La identidad de estos pueblos se nutría con las grandes leyendas sobre su origen
y celebraban grandes rituales en centros religiosos como San Agustín de Bentancí
18
(de los Sinúes) o Sugamuxi (templo Chibcha, saqueado y quemado por los
españoles).
CIENCIAS SOCIALES 9
ACTIVIDAD 6. Individual
Escribo 10 renglones sobre las características de los Chibchas y discuto con dos
compañeros más lo que podría significar para este pueblo el hecho de que los
objetos preciosos no tuvieran valor de cambio sino de uso.
LOS AFRICANOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
19
ACTIVIDAD 7. En grupo
POSTPRIMARIA RURAL
20
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
3 •
¿CÓMO Y
T
R
A
L L E CUÁNDO SURGIÓ
LATINOAMÉRICA?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
• ¿Cuál fue la suerte de los indios que vivían en América después de la llegada
de los españoles, ingleses y portugueses?
• ¿Por qué eran los indios valiosos para los españoles?
• ¿Por qué eran valiosos los indios para los ingleses?
• ¿Qué heredó Colombia de los europeos?
ORIGEN LATINOAMERICANO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
21
Con este pensamiento podemos introducirnos en el análisis de la manera como
se fueron dando los procesos de organización económica, social, política y cul-
POSTPRIMARIA RURAL
¿Por qué inicialmente para los españoles valía más un indio vivo que uno
muerto?
Como se ha dicho anteriormente los españoles que llegaron a estas tierras venían
movidos por intereses de riqueza que se ubican dentro un espíritu mercantil
correspondiente a una dinámica capitalista que alimentaba la idea de la
riqueza acumulando grandes capitales o dentro de un espíritu feudal en
decadencia que conservaba la idea de tener grandes latifundios con buena
cantidad de campesinos siervos a su servicio, como fuente de riqueza y de
estatus social.
Los españoles que llegaron a estas tierras encontraron unas condiciones propicias
para satisfacer estas expectativas: de una parte, inicialmente encontraron gran
cantidad de oro, en manos de los nativos, trabajado y convertido en adornos,
representaciones, esculturas, objetos de culto, etcétera, objetos que lucían en
sus cuerpos o en sus templos los cuales no poseían ningún valor de cambio, sólo
su valor de uso. Por otra parte, encontraron exuberantes tierras cultivadas de
manera laboriosa por una población de agricultores, acostumbrados a pagar
tributo a sus gobernantes y sociedades.
¿Por qué para los ingleses valía más un indio muerto que un indio vivo?
22
Mientras los españoles se unificaron como Estado nacional hacia los siglos
XV y XVI, los ingleses y los franceses lo hicieron hacia los Siglos XVI y XVII. Esto
CIENCIAS SOCIALES 9
en buena parte explica el porqué los ingleses y franceses se desplazaron a
América casi un siglo después que los españoles y que lo hicieran hacia
lugares donde éstos no tenían ninguna o muy poca presencia, razón por la
cual llegaron al norte del continente.
Con esta idea una gran cantidad de familia inglesa y en menor cantidad
francesa huyendo de la persecución religiosa que se había desatado contra
sectas o corrientes religiosas como la de los puritanos, se desplazó una gran
cantidad al nuevo continente para organizar aquí sus colonias.
23
aprovechadas para sus intereses productivos. Así pues, el problema no era la
mano de obra sino la tierra, razón por la cual los colonos bajo engaños, compras
POSTPRIMARIA RURAL
Así pues, mientras los españoles lograron dominar a la mayor parte de las
poblaciones más desarrolladas como los Aztecas, Incas, Chibchas, para
someterlos inicialmente a la esclavitud y luego a la servidumbre, los ingleses,
y franceses prácticamente exterminaron a la población nativa para
apropiarse de sus tierras . Los españoles montaron una producción
agropecuaria apoyados en el trabajo de la población nativa, y los ingleses
lo hicieron con base en su propio trabajo sin entrar en relación productiva
con los nativos.
24
con mano de obra ser vil campesina, con economías locales
prácticamente autárquicas (esto es sin una dinámica comercial y con
CIENCIAS SOCIALES 9
una producción sin avances técnicos importantes) aspectos que se
convertirían en barreras para el desarrollo posterior; mientras tanto los
colonos ingleses organizan una producción agrícola intensiva con
grandes técnicas orientada no sólo al consumo interno sino al comercio
regional e intercontinental (inicialmente con su madre patria, Inglaterra),
y m o n t a ro n u n a s e r i e d e i n d u s t r i a s , i n i c i a l m e n t e d e n a v í o s y d e
alimentos.
¿Y Colombia?
25
En lo que hoy llamamos meseta Cundiboyacense, el Valle del Cauca, la Costa
Norte, Nariño y los Santanderes se fueron estableciendo grandes latifundios que
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 3. Debate
26
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
4 EL PAPEL DE LAS
•
INSTITUCIONES Y DE
T
R
A
L L E
LOS INDIVIDUOS EN
EL SURGIMIENTO DE LA
HISTORIA LATINOAMERICANA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POEMA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
27
Rojas, Tapia, Castillo, Nuñez, Pérez,
Rosales, López, Jorquera, Bermúdez,
POSTPRIMARIA RURAL
28
Respondo lo siguiente y lo discuto con mis compañeros:
CIENCIAS SOCIALES 9
• ¿Qué mensaje puedo sacar del poema?
LA HISTORIA LATINOAMERICANA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
29
Los conquistadores españoles fueron invadiendo, saqueando y sometiendo a
las poblaciones indígenas y ocupando sus territorios.
POSTPRIMARIA RURAL
30
de este proceso de cruzamiento sexual se dio origen a una nueva variedad
racial: la mestiza , población que posteriormente dominaría el territorio
CIENCIAS SOCIALES 9
latinoamericano.
Estudiar profundamente esta dinámica del conflicto es una tarea de todos los
colombianos y latinoamericanos para buscar alternativas de solución civilizada
a los problemas que en este campo nos aquejan.
31
de que éstos les pagaran tributos. Por lo tanto los nativos eran distribuidos,
asignados o encomendados a una persona para su protección, dando origen
POSTPRIMARIA RURAL
Hacia el siglo XVIII existían los Virreinatos de Nueva España, Nueva Granada,
Perú y La Plata más el virreinato del Brasil que correspondía a la Corona
Portuguesa. De igual manera se establecieron las Capitanías generales como
Guatemala, La Habana, Venezuela y Chile.
32
Algunas poblaciones fueron organizadas bajo la forma de municipios, siguiendo
la tradición española, en donde existía El Cabildo. A través de esta institución
CIENCIAS SOCIALES 9
el pueblo español podía participar en la toma de decisiones de la
administración pública e incluso podía elegir directamente a los alcaldes,
regidores y concejales.
¿CÓMO SE DESARROLLARON
LAS COLONIAS INGLESAS
EN AMÉRICA DEL NORTE?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
33
d i r e c t a m e n t e p o r l o s c i u d a d a n o s , a d m i n i s t r a b a p a ra c r e a r l a s
condiciones necesarias del desarrollo industrial y de la tecnificación
POSTPRIMARIA RURAL
34
¿COMO SE DIO LA POLÍTICA
CIENCIAS SOCIALES 9
FISCAL O TRIBUTARIA
DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Po d e m o s d e c i r q u e m i e n t ra s e n A m é r i c a d e l N o r t e l a s c o l o n i a s
desarrollaran una organización política que impulsó el desarrollo
económico, social y cultural con amplia participación democrática y
gran sentido de ciudadanía, en América Hispánica se dieron los grandes
monopolios económicos y políticos controlados por la Corona Española
q u e n o per mitieron el des arro l l o de l a i ni ci a t i va y pa r t i ci pa ci ó n
ciudadana, ni en los asuntos económicos ni en los asuntos políticos y/o
públicos.
35
ACTIVIDAD 4. Discutamos
POSTPRIMARIA RURAL
36
La mita en América del Sur o en México era una institución que obligaba a
cada indígena a prestar servicios de trabajo remunerados en minas o en
CIENCIAS SOCIALES 9
plantaciones por una sola vez en la vida durante un período de tiempo
esta institución se convirtió en el factor determinante que, de una parte,
causó la mayor mortalidad de indígenas por los procesos internos de
explotación a que eran sometidos y de otra, descompuso descomponer
aceleradamente las comunidades indígenas ya que sus miembros eran
arrancados de sus “hogares” y llevados a lugares distantes en donde morían,
de donde no volvían.
Así pues, esta disminución poblacional de nativos hizo que en la mayoría de las
regiones de América, con excepción de parte del Virreinato de México y Perú,
la población indígena restante se conservara en calidad de población mar-
ginal, víctima de la presión de los colonos y de la poca significación en la vida
política de los países.
En las demás regiones como México y América del Sur la población negra que
en parte se mezclaría con la raza blanca o mestiza dando origen a los mulatos
o con los indios dando origen a los zambos, se constituyó en grupos generalmente
marginales de la vida económica y política.
37
Como puede verse, a diferencia de las colonias inglesas del norte y de los
países europeos el desarrollo social en América Hispánica se hizo demasiado
POSTPRIMARIA RURAL
38
ACTIVIDAD 5. Lectura
CIENCIAS SOCIALES 9
EL RÉGIMEN DE IMPUESTOS COLONIAL
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
2
ABREL CRUZ SANTOS,“Economía y hacienda pública”. En Historia Extensa de Colombia. Vol. XV.
Tomo I,. p. 127.
3
J.M. Ots Capdequi. op. cit. p. 73.
39
Es necesario el enunciar los impuestos coloniales, referirnos a los civiles y
a los eclesiásticos, ambos confiados por el Papa Alejandro VI a los
POSTPRIMARIA RURAL
La Media Anata: por este impuesto, los empleados civiles debían pagar a la
corona la mitad de lo que recibieran el primer año, por concepto de sueldos,
gajes y demás emolumentos obtenidos de su empleo.
El Quinto Real: era el impuesto que debían pagar los mineros por oro obtenido.
Tuvo varias formas de tasación y lo elevado de su importe fue una de las causas
más estimulantes del contrabando.
4
Una enumeración sucinta y clara de los impuestos de la Colonia, la cual seguimos en este
trabajo, la proporciona Abel Cruz Santos, op. cit., T:I:, p.138.
40
El Impuesto de la Armada de Barlovento: creado en 1635, con el objeto de
establecer la lucha contra los corsarios del Caribe, gravaba el consumo de
CIENCIAS SOCIALES 9
artículos esencialísmos. Su aumento fue una de las causas inmediatas para el
levantamiento de los comuneros en el año de 1781.
Gracias del sacar: era la suma percibida por la Corona, cuando otorgaba ciertos
privilegios o concesiones a algunos de sus súbditos, tales como el suplemento
de edad para ocupar cargos públicos, o la concesión de títulos de nobleza.
Muy conocido es el caso de Jorge Tadeo Lozano, a quien fue concedido el
título de Marqués de San Jorge en 1762, pero quien se negó a pagar el precio
del ennoblecimiento, por lo cual fue encarcelado y despojado de su
marquesado5.
5
Véase: Arturo Abella, El florero de Llorente (De. Antares, Bogotá). Cap. III. “La Sombra del
Marquesado”.
41
de indígenas, establecido en 1523 y el cual los eximía de otras cargas
tributarias. En 1821, al reconocerse a los indios igualdad ante la ley se les dio
POSTPRIMARIA RURAL
Entre los impuestos eclesiásticos, que por la causa arriba anotada eran ingresos
de la Corona, deben destacarse los siguientes:
El Diezmo: era un gravamen sobre los frutos vegetales y sobre las crías de los
animales, con destino al servicio del culto. Precisamente Antonio Nariño, quien
era recaudador de ellos, incurrió en un desfalco al no poder presentar los dineros
confiados a su custodia, en el momento en que se le exigían. Sin embargo, para
juzgar su conducta hay que tener en cuenta las prácticas y costumbres de la
época que autorizaban a los que habían rematado la recaudación para
negociar con los dineros percibidos, hasta entregarlos en una fecha
predeterminada. Nariño, que había traducido los Derechos del Hombre, fue
acusado políticamente y obligado en lo inmediato a restituir los fondos antes
de la fecha de vencimiento de su cargo, con la consecuencia de que resultó
fallido, no obstante que los créditos a su favor, los cuales esperaba hacer efectivos
antes de la fecha fijada para la rendición de cuentas, eran superiores a la suma
adeudada al Tesoro6.
6
El asunto está claramente dilucidado por Abelardo Forero Benavides. El Espectador, Bogotá,
Magazine Dominical, junio 26 y julio 3 de 1966.
42
Los Espolios: eran los bienes muebles e inmuebles que dejaban los Arzobispos y
los Obispos al morir y que pasaban a la Corona.
CIENCIAS SOCIALES 9
Las vacantes mayores: eran las rentas que percibía la Corona, desde el día de
la muerte de un prelado, hasta el día en que la Santa Sede preconizaba el
sucesor.
ESTANCOS Y MONOPOLIOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
7
En un cuadro sobre el rendimiento anual de los impuestos en la Nueva Granada, en un año
común de los inmediatamente anteriores a 1810, transcrito por Luis Ospina Vásquez en la obra
tantas veces citada, Industria y Protección en Colombia, p. 37, vemos cómo el tabaco produ-
cía 470.000 pesos y el aguardiente 295.000 (ambos eran productos estancados) sobre un in-
greso total de 2.435.098 pesos, sumas muy por encima del requinto real de metales preciosos
que producían 78.000 pesos.
43
ACTIVIDAD 6. Lectura
POSTPRIMARIA RURAL
44
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
5 •
ANTECEDENTES DE
T
R
A
L L E LAS REVOLUCIONES
AMERICANAS ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Con los Borbones (Felipe V, Fernando VII y Carlos III), se inició la recuperación
de España, influenciados por los ideólogos franceses que proclamaban la
libertad de ideas, el apoyo a la ciencia experimental y el impulso a nuevos
proyectos.
45
Los monarcas Borbones realizaron grandes reformas entre ellas el apoyo a la
investigación científica; por ello visitaron nuestra América científicos tan
POSTPRIMARIA RURAL
Por supuesto que no todas las reformas de los Borbones fueron positivas, por
ejemplo, la expulsión de los Jesuitas de las colonias, perjudicó mucho el desarrollo
de las regiones por cuanto estos sacerdotes defendían a los indígenas,
reconocían sus valores fundamentales, como la propiedad comunitaria de sus
tierras y su lengua, e impidieron la presencia de colonos blancos que los
esclavizaban.
46
ACTIVIDAD 3. Lectura individual
CIENCIAS SOCIALES 9
INGLATERRA, FRANCIA:
SU PROBLEMÁTICA SOCIOPOLÍTICA
FAVORECIÓ LOS MOVIMIENTOS
INDEPENDENTISTAS AMERICANOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
La Revolución Francesa, fue otro hecho histórico bien importante, sucedido hacia
el año de 1789, que tuvo repercusiones en todo el mundo.
47
En 1793, don Antonio Nariño, tradujo y publicó los Derechos del Hombre en
la Nueva Granada, razón por la cual fue puesto en prisión varios años.
POSTPRIMARIA RURAL
Esta situación fue bien aprovechada por los criollos quienes decidieron
desconocer las autoridades coloniales y proclamaron su independencia,
creando nuevos Estados en nombre del derrocado rey español Fernando VII,
en el período comprendido entre 1808 y 1811.
ACTIVIDAD 4. En grupo
48
Al igual que la dinastía de los Borbones en España, la Corona Inglesa se preocupó
por hacer que sus colonias americanas produjeran lo que ellas necesitaban en
CIENCIAS SOCIALES 9
la metrópoli; por ello las colonias producían materias primas para surtir el
mercado y la industria inglesa.
Pero parece que, además, los impuestos se pusieron de moda y los ingleses le
exigieron a sus colonias el pago de altos impuestos sobre el te, el vidrio, las frutas,
el cuero, los timbres (o sea, un impuesto oficial que se pagaba por el envío del
correo. Es bueno aclarar que éste es un impuesto que se paga hoy día en todo
el universo).
Por ello el 4 de julio de 1776 los delegados de cada una de las colonias (13) se
reunieron en Filadelfia y aprobaron la “Declaración de Independencia”,
redactada por Thomas Jefferson. En este congreso las trece colonias se
convirtieron en Estados Independientes conformando una asociación que se
llamó “Confederación de los Estados Unidos de América”.
ACTIVIDAD 7. En grupo
49
L L E
A
POSTPRIMARIA RURAL
R
• T
6 •
T
A
L L E
R GUERRAS DE
INDEPENDENCIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Toda guerra tiene su cuento, y nosotros que teníamos el nuestro, sobre las luchas
de Independencia, ahora parece que nos lo cambiaron; miremos de qué
manera se nos plantea el problema:
Antes, nos habían dicho que las guerras de Independencia se habían dado
entre los ejércitos españoles, también llamados realistas y los criollos, llamados
patriotas. Ahora nos dicen que las guerras de Independencia que se presentaron
entre 1808 y 1814 fueron contiendas libradas por los criollos descendientes
directos de los españoles, españoles que habitaban América y algunos mesti-
zos, en las cuales los pueblos indígenas no tuvieron participación alguna,
tampoco los ejércitos españoles.
50
criolla entre partidarios de la independencia, llamados progresistas o
patriotas y los hombres leales a la Corona Española que recibieron el
CIENCIAS SOCIALES 9
nombre de godos o realistas.
51
pequeña república separada de todas las demás regiones. Antes lo había
hecho Pamplona, el 4 de julio de 1810.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2. En grupo
CONSECUENCIAS DE LAS
GUERRAS DE INDEPENDENCIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
52
Pues curiosamente nada de eso existió aquí en América Latina. La incapacidad
de producción era bastante y esto influyó para que la economía se inundara
CIENCIAS SOCIALES 9
de productos extranjeros. Si el mercado creció fue porque hubo necesidad de
importar, cada vez mas, productos manufacturados de Europa, especialmente
de Inglaterra, toda vez que las dificultades del transporte y de comunicación
entre las regiones latinoamericanas impedían la existencia de mercados
regionales y nacionales.
Pasamos sin pena ni gloria a ser “dominados” por otro imperio, cuyo poder
económico pasaba a dominar las estructuras latinoamericanas. Es decir, lo que
producíamos, que no era mas que materias primas, las potencias nos las
compraban a precios sumamente bajos, y en cambio nosotros les comprábamos
productos terminados a precios altos.
53
¿Existe alguna diferencia con lo que pasa actualmente en Colombia y en
algunos otros países latinoamericanos?
POSTPRIMARIA RURAL
54
ACTIVIDAD 4. En grupo
CIENCIAS SOCIALES 9
Organizamos un debate acerca de las consecuencias de las guerras de
independencia.
MÉXICO SE INDEPENDIZA
Y FORMA SU REPÚBLICA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
55
La comunidad siguió combatiendo bajo el mando de Hidalgo contra criollos y
peninsulares, pero fueron derrotados y el jesuita Hidalgo capturado y ejecutado
POSTPRIMARIA RURAL
La lucha continuó y fue otro jesuita llamado José María Morelos quien
con un programa político y social se dedicó a la tarea de dirigir el
movimiento y el 6 de noviembre de 1813, reunió un congreso que proclamó
la Independencia y creó la Nueva República Mexicana. Poco después
Morales fue apresado y ejecutado por el criollo Agustín Iturbide, porque
sus intereses y los de otros criollos se veían afectados por las medidas
tomadas.
CONFEDERACIÓN DE PROVINCIAS
UNIDAS DE AMÉRICA CENTRAL
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
56
EL CONO SUR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
CIENCIAS SOCIALES 9
URUGUAY TAMBIÉN
SE INDEPENDIZA Y CREA SU REPÚBLICA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Las luchas de Artigas no sólo se dieron contra los españoles sino contra los
argentinos, a quienes expulsó del territorio Uruguayo, pero con tan mala suerte
que una vez expulsados su territorio fue anexado al Brasil en el año de 1816 y
Artigas tuvo que refugiarse en el Paraguay.
ARGENTINA SE INDEPENDIZA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
57
proclamó la Constitución en 1824 con la cual se iniciaron los tratados
internacionales y la guerra contra el Brasil.
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 7. En grupo
LAS LLAMADAS
REPÚBLICAS BOLIVARIANAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En los territorios en los cuales Bolívar y los ejércitos criollos lucharon por su
independencia se formaron tres Repúblicas, ellas fueron: Perú y Bolivia,
que antes estaban unidas a partir de la invasión de Bolivia al Perú, creando
la “Confederación Peruano-Boliviana”, se separaron y Bolivia (proclamó
su República en 1825) y el Perú (proclamó su República Unitaria y
Centralista en 1823). De la misma manera Colombia, constituida como
la Gran Colombia, nacida de la unión de Venezuela, Ecuador y Colom-
bia, dio origen después de diversos conflictos a un proceso de separación
que terminó con la creación de Estados Independientes a partir de su
disolución definitiva en 1930.
58
LA GRAN COLOMBIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
CIENCIAS SOCIALES 9
Conocemos nosotros cómo los criollos luchaban por tener el poder entre ellos
mismos, después de la primera Independencia produciéndose una división
entre centralistas y federalistas.
Por ello, el gran pensamiento de Bolívar era el de crear la unión de las actuales
Colombia, Venezuela y Ecuador, un bloque que de haberse creado sería capaz
de influir de manera decisiva en el panorama mundial.
El nuevo Estado, o la llamada Gran Colombia, creado después que los Españoles
fueron derrotados definitivamente y expulsados del territorio americano,
comprendía los territorios ocupados por el antiguo Virreinato de la Nueva
Granada, Ecuador y la Capitanía de Venezuela. Este Nuevo Estado fue creado
en el Congreso de Angostura en 1819, después de la gran batalla de Boyacá y
fue ratificado en el Congreso de Cúcuta en 1821; tuvo por capital a Bogotá y
como bandera nacional la Bandera Venezolana.
Su primer presidente fue Simón Bolívar y vicepresidente Francisco de
Paula Santander.
59
Pero este gran sueño de Bolívar se truncó, por las diferencias sociales,
económicas y políticas de las regiones, la ambición de los caudillos. Los
POSTPRIMARIA RURAL
60
Confederación Granadina por Estados Unidos de Colombia, que duró hasta
1886. Con esta Constitución los Estados quedaron convertidos en entidades
CIENCIAS SOCIALES 9
autónomas, con legislación propia y regidas por gobernadores elegidos
por voto popular. Esta Constitución consagró en ella todas las libertades y
por ello se llamó Radical y el período que va desde 1863 a 1886 se le llamó
el Radicalismo.
ACTIVIDAD 9. En grupo
61
L L E
A
POSTPRIMARIA RURAL
R
• T
7 •
AMÉRICA LATINA
T
A R
L L E
DE 1850-1900 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
62
A mediados del siglo, empezaron a organizarse mediante estas ideas los partidos
políticos que van a ser protagonistas de la vida política y social de los países
CIENCIAS SOCIALES 9
Latinoamericanos, durante la segunda mitad del siglo XIX y el XX y que se
identificaban con los nombres de los partidos ingleses, liberales y
conservadores.
63
Puede pensarse entonces que los liberales eran más dinámicos, más
modernos y sobretodo más progresistas, aunque en la práctica, una gran
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2. En grupo
DESARROLLO ECONÓMICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
64
economía también caía y en consecuencia venía el hambre, el desempleo,
los salarios bajos, etcétera. Todavía hoy, países como Colombia, dependen
CIENCIAS SOCIALES 9
de la producción y exportación de estos productos: café, banano y en
menor escala, flores...
ACTIVIDAD 4. En grupo
MÉXICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Pensemos por un instante en el dicho “quien más saliva tiene más hojaldre
traga”. Probablemente los estadounidenses son muy laboriosos, pero no
por ello se convirtieron en potencia mundial. No por protección o por
simple gusto los Estados Unidos resolvieron “ayudar a los Estados
Americanos”. Es una bonita historia pero, lástima que no sea del todo cierta.
La verdadera historia no es tan hermosa. Los Estados Unidos en su proceso
expansionista, vieron en América un río de riquezas necesario para el ul-
terior desarrollo de su práctica imperialista y por ello lentamente se fueron
apropiando de sus territorios. Fue lo que ocurrió a México, (no es el único,
sigue la lista) cuando los estadounidenses alentados por el afán de
65
expansión fueron llegando al poblado de Texas y otras provincias aledañas
y establecieron allí haciendas y un sobresaliente comercio. Muy pronto
POSTPRIMARIA RURAL
Para el año de 1857 y después de todos los problemas sufridos por México,
decidieron hacer una gran reforma liberal, por última vez depusieron a Santa
Ana y, Benito Juárez como presidente sancionó la Constitución liberal de
1857.
Como consecuencia de esta reforma vino la guerra civil que duró de 1858 a
1861 y en la cual salieron triunfantes los liberales con Juárez a la cabeza.
66
al gobierno mexicano y Benito Juárez logró negociar con España y Gran
Bretaña, pero no pudo convenir con Francia y ésta insistiendo en la
CIENCIAS SOCIALES 9
agresión militar invade al país en 1862.
GUATEMALA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
67
Carrera dejando el país al servicio de los terratenientes. Fue este un gobierno
conservador, que al contrario de México proclamó el catolicismo como
POSTPRIMARIA RURAL
religión del Estado. Sólo hasta 1871 se dieron las reformas liberales en Guate-
mala en las cuales la separación de la Iglesia y el Estado y la expropiación
de sus tierras, fueron las reformas principales.
NICARAGUA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
68
CIENCIAS SOCIALES 9
PAÍSES BOLIVARIANOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
VENEZUELA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Guzman Blanco planteó las reformas liberales, que como hemos visto en su
mayoría tienen el mismo contenido, lo que dio paso nuevamente a las guerras
civiles, imponiéndose las dictaduras de Cipriano Castro (1899-1908) y
posteriormente Juan Vicente Gómez de 1908 a 1931.
69
ECUADOR
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
Recordemos que Ecuador fue otro de los países que se separó de la Gran
Colombia en 1830, nombrando como presidente al venezolano Juan José
Flórez.
PERÚ Y BOLIVIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
70
Perú y Bolivia son otro ejemplo de estas guerras fratricidas, y sabemos que a
veces las causas ni siquiera son internas, sino que vienen desde afuera,
CIENCIAS SOCIALES 9
¿Verdad?
Perú y Bolivia se enfrentaron y también contra Chile por la posesión de las minas
de salitre, material orgánico básico para el abono de las tierras.
En Perú, hacia 1844 fue gobernado por el Mariscal Ramón Castilla en el año de
1845, período en el cual después de grandes luchas internas por el poder,
comenzó la llamada gran bonanza del Guano y el Salitre, que le dio estabilidad
a su gobierno. Se construyó el ferrocarril y los telégrafos.
A fines del siglo -1895- el Estado inició su recuperación económica, los militares
fueron controlados por una coalición cívicodemocrática, y el país volvió a
reorganizarse políticamente.
Bolivia, también involucrada en la Guerra llamada del Pacífico, perdió las áreas
salitreras y de guano, con Chile. Sólo hacia 1884, Bolivia gobernada por los
conservadores, se recuperó un poco gracias a la explotación de los yacimientos
de plata, aunque tal parece que únicamente se trataba de enriquecer a la
oligarquía que dominaba al país.
71
exportaciones y obligó a que el Estado girara en torno a su explotación. Los
liberales gobernaron a Bolivia hasta el año de 1920.
POSTPRIMARIA RURAL
COLOMBIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
72
prensa, la limitación de los derechos individuales, el reconocimiento de la religión
cristiana como religión nacional protegida por el Estado y la organización de la
CIENCIAS SOCIALES 9
educación en armonía con los principios católicos.
73
POSTPRIMARIA RURAL
PARAGUAY
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
74
“vencedores” y el Paraguay disposición del imperialismo inglés. Hasta bien
entrado el siglo XX, Paraguay continuaba sufriendo los efectos de la guerra.
CIENCIAS SOCIALES 9
URUGUAY
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Al finalizar el siglo XIX, el dirigente de los colorados José Batlle y Ordóñez renovó el
partido y modernizó el Estado. Desde 1899, Batlles y sus seguidores se empeñaron
en las reformas liberales que habrían de cambiar fundamentalmente al Uruguay.
Estas reformas fueron esencialmente: la supresión de la enseñanza de la religión
en la Educación pública; el establecimiento del matrimonio civil y el divorcio.
CHILE
○ ○ ○ ○ ○ ○
En la guerra llamada del Pacífico contra perú y Bolivia, Chile se quedó con el
Desierto de Atacama, que le proporcionó el salitre y el nitrato, productos estos
que se convirtieron en la base de la exportación del país.
75
En el año de 1891, Chile sufrió cambios importantes a nivel político como el
establecimiento de un Régimen Parlamentario semejante al de los países
POSTPRIMARIA RURAL
europeos.
ACTIVIDAD 6. En grupo
76
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
8 •
AMÉRICA LATINA
T
EN EL SIGLO XX
R
A
L L E
DE 1900-1950 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Durante las primeras décadas de este siglo, los Estados Unidos mantuvieron
su política de intervención en América Central y el Caribe como único actor
77
externo, determinando no sólo sus políticas externas sino, además, sus
sistemas políticos y económicos internos. Sucedió del mismo modo en Cuba,
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2. En grupo
Al finalizar la Primera Guerra Mundial, acaecida entre 1914 y 1918, Europa quedó
destruida y Estados Unidos resultó beneficiado con los resultados del conflicto. ¿Por
qué se desarrolló la Primera Guerra Mundial? Es bueno recordar algunas cosas:
inicialmente el capitalismo empezó a formarse con base en la “libre competencia”
entre las diversas empresas. El liberalismo fue la expresión ideológica de este período.
78
Posteriormente, vino el “Capital Financiero” con lo cual los bancos empezaron
a apoderarse de las industrias, iniciándose así una nueva fase, en donde las
CIENCIAS SOCIALES 9
nuevas industrias, los adelantos tecnológicos, las nuevas inversiones de capi-
tal lograron la creación de un gran monopolio, pero a escala mundial, es
decir, se empezaron a crear las empresas multinacionales (alianzas
comerciales).
Según lo anterior, la Primera Guerra Mundial fue un intento por resolver las
contradicciones presentadas entre las grandes potencias mundiales. Se trataba
de imponer la hegemonía de unas potencias sobre las otras.
79
ACTIVIDAD 4. En grupo
POSTPRIMARIA RURAL
80
En México, después de la Revolución Mexicana, en la tercera década del
siglo XX se formó el Partido Nacional Revolucionario, el PNR; después
CIENCIAS SOCIALES 9
conocido como el PRI. Su líder Lázaro Cárdenas, presidente del país (1934-
1940) formó una estrecha alianza con obreros y campesinos, le dio vigencia
a una activa reforma en poder de compañías extranjeras. En resumen,
Cárdenas diseñó las bases para un desarrollo autónomo de México, creando
para el resto de América una imagen de las capacidades que América
tenía para conver tir se en autónoma, revolucionar ia y tr iunfante.
Posteriormente sus seguidores echaron por la borda estas reformas y México
volvió a la dependencia.
81
ACTIVIDAD 6. En grupo
POSTPRIMARIA RURAL
COLOMBIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Tras una serie de insurrecciones que caracterizaron la vida del país hasta
pasada la Guerra de los Mil días y la separación de Panamá, se planteo la
necesidad de la pacificación. De hecho la descomposición social causada
por la guerra y la imagen de dos grandes revoluciones nacientes, La Revolución
Rusa y la Primera Guerra Mundial, a los cuales se suma la Revolución Mexicana
fueron factores de agitación política que recorrieron el mundo por lo menos
hasta 1923.
82
Un hecho curioso sucedido en Colombia en la década de los veinte, fue la
lucha antialcohólica dad con el ánimo de rehabilitar fuerzas de trabajo e
CIENCIAS SOCIALES 9
impulsar el capitalismo, de manera semejante a como ocurría en Inglaterra,
Estados Unidos y otros lugares. Aquí se cerraron los expendios de chicha (las
chicherías), por cuanto se decía que el alcohol estaba embruteciendo cada
vez más la raza. Además de la propaganda que se hacía a las campañas
higiénicas contra la producción de la chicha. ¿Tendría esto como finalidad
permitir la entrada, producción y consumo de las cervecerías?
83
En 1930, y como consecuencia de los diversos conflictos que se sucedían, llegó
a su término la hegemonía conservadora dando paso a la República Liberal
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 8. En grupo
84
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 9
R
• T
9 •
AMÉRICA LATINA
T
R
A
L L E Y COLOMBIA
1950 - 1990 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
ESTADO Y ECONOMÍA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
85
capacidad de trabajo), mayor distribución de ingresos entre las personas
(aumentaron los salarios), y nuevas leyes sociales: por ejemplo, se protegió a
POSTPRIMARIA RURAL
Un ejemplo de esa crisis fue la producción agrícola; ésta que era la que
absorbía la mayor parte de la fuerza laboral del campo se fue tecnificando.
Como consecuencia de ello mucha gente tuvo que salir hacia la ciudad a
buscar trabajo en las industrias, sector que no asimiló tales fuerzas pues
cuando los trabajadores llegaron ya las fábricas que habían entrado en cri-
sis no necesitaban más obreros y como éstos no tenían con qué ni donde
vivir, tuvieron que irse a los sitios más alejados de la ciudad creando lo que
hoy conocemos como los barrios marginados, caracterizados por cobijar a
las gentes sin empleo fijo, que viven del lavado y planchado de ropas,
vendedores ambulantes, etcétera.
86
En últimas todos nosotros ordenamos nuestras vidas de modo que nuestros gastos
estén determinados por nuestros ingresos. Pero la gran crisis del desarrollismo
CIENCIAS SOCIALES 9
produjo un desajuste social lo que ocasionó cambios notables en las tradiciones
y creencias de las gentes; se produjo una gran migración hacia las ciudades
creando hacinamientos y como consecuencia de ello sobrevino la violencia, y
la delincuencia; se empezaron a cuestionar los valores, se transformaron las
costumbres familiares, etcétera.
87
taxi o aguantar hambre si la precaria situación económica no le permite
realizar otra tarea. Es la llegada a una situación de desesperanza en la cual
POSTPRIMARIA RURAL
ACTIVIDAD 2. En grupo
Para llevar a cabo los planes de desarrollo, los gobiernos han tenido que enfrentar
grandes dificultades, fallas administrativas e incluso de planeación.
Problemas típicos como la demora en la legalización de contratos, la falta de
estudios completos para iniciar las obras, la tardanza en la obtención de los
giros para realizarlas, la carencia de personal especializado, etcétera.
(Civilización 9. Grupo Editorial Norma. P. 349).
Los planes de desarrollo económico y social desde 1970 han sido los
siguientes:
88
Las Cuatro Estrategias, programa de gobierno del señor presidente Misael
Pastrana Borrero, 1970-1974.
CIENCIAS SOCIALES 9
Para cerrar la Brecha, programa de gobierno del señor presidente Alfonso López
Michelsen, 1974-1978.
El Salto Social, programa de gobierno del señor presidente Ernesto Samper Pizano,
1994-1998 (actual).
ACTIVIDAD 4. En grupo
89
Para ello nos dividimos en grupos. Cada uno investiga los aspectos más
importantes de cada gobierno y los presenta en mesa redonda.
POSTPRIMARIA RURAL
ESTADO Y POLÍTICA
REVOLUCIÓN Y DICTADURAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Desde 1950, el período llamado de la Guerra Fría marcó sin duda un momento
importante en la organización política de los Pueblos Latinoamericanos.
Las dos primeras Revoluciones fueron apoyadas por Estados Unidos con el fin de
evitar el ascenso del comunismo en estos países, pero las consecuencias, como
era de esperarse, fueron graves, mencionemos las más importantes: el alto
endeudamiento externo; la crisis social, política y económica de estos países;
reformas agrarias truncadas porque tropezaron con los intereses de los grandes
terratenientes nacionales y extranjeros; y por último para Guatemala, el golpe de
Estado generado como consecuencia de la inestabilidad social y política del país.
90
Con respecto a Cuba, siete años de lucha revolucionaria contra el gobierno de
Fulgencio Batista y el intento de toma del cuartel Moncada en 1953 culminaron
CIENCIAS SOCIALES 9
con la toma del poder por Fidel Castro en enero de 1959 iniciándose un gobierno
de corte socialista.
91
La historia contemporánea de América Latina ha conocido una intensa
agitación y lucha social y política. Reconocemos seis revoluciones que jugaron
POSTPRIMARIA RURAL
DEMOCRACIA
Y EJERCICIO POLÍTICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
92
¿Qué sucedió entonces? Porque ante tal situación algo debería hacerse
para sacar el orden del caos, y efectivamente resultó que para los años
CIENCIAS SOCIALES 9
ochenta los Estados Latinoamericanos se democratizaron pero sucedió algo
extraño, se separó la democracia de los derechos humanos. Probablemente
los derechos humanos fueron definidos como derechos de propiedad sobre
las cosas, sobre el hombre, sobre el pensamiento; pero algo se olvidó: la
solidaridad y por ello para los Estados parece ser compatible la violación
de los derechos del hombre, las torturas, a veces las masacres, las
desapariciones, con la Democracia. ¿Por qué razón? Porque imagínense
que ahora los gobiernos latinoamericanos son en su mayoría democráticos
pero también en la mayoría de ellos se violan sistemáticamente los derechos
humanos.
Todos sabemos que la vida democrática lleva consigo el respeto por la vida, el
respeto por el Otro, la responsabilidad para consigo mismo y para con los demás,
la construcción de valores que va tomada de la mano y guiada por el respeto
a los derechos del hombre.
93
Bajo el régimen del General Gustavo Rojas Pinilla hubo algunas reformas
importantes como el reconocimiento de que las mujeres en adelante tendrán
POSTPRIMARIA RURAL
los mismos derechos políticos que los varones, pero el objetivo primordial de su
gestión, que era el de la pacificación del país, en realidad no se cumplió como
consecuencia apareció la respuesta el Frente Nacional, cuyo objetivo era: dar
fin a las persecuciones burocráticas y a al crisis que por divergencias ideológicas
pudieran surgir.
Los presidentes del Frente Nacional fueron: Alberto Lleras Camargo, 1958-
1962; Guillermo León Valencia, 1962-1966; Carlos Lleras Restrepo, 1966-1970;
Misael Pastrana Borrero, 1970-1974. Al término del gobierno de Misael Pastrana
Borrero se comenzó a un lento desmonte del Frente Nacional y se inició el
primer gobierno postfrentenacionalista aunque se preservaron algunas
garantías que aseguraran primero la participación de los dos partidos y
segundo que de manera equitativa y de acuerdo con el mayor número de
votos de quien siguiera al presidente electo tendría la oportunidad de
compartir el gobierno.
Los presidentes posteriores al Frente Nacional han sido: Alfonso López Michelsen,
1974-1978; Julio César Turbay Ayala, 1978-1982; Belisario Betancourt, Cuartas 1982-
1986; Virgilio Barco Vargas, 1986-1990; César Gaviria, Trujillo 1990-1994 y Ernesto
Samper Pizano, 1994-1998.
ACTIVIDAD 6. En grupo
Si bien es cierto que el Frente Nacional por su carácter excluyente, terminó con
la violencia liberal conservadora, engendró una forma nueva: la violencia
guerrillera, que el país viene padeciendo desde principios de la década de los
94
sesenta. Por la misma razón, dio origen a una cadena de luchas sociales y
políticas, algunas de cuyas expresiones fueron las invasiones de tierras, los paros
CIENCIAS SOCIALES 9
cívicos y las huelgas de trabajadores.
ACTIVIDAD 7. En grupo
LA NUEVA
CONSTITUCIÓN DE COLOMBIA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
95
pacto político entre las diferentes fuerzas de poder existentes en nuestra
Sociedad Colombiana. Por primera vez se reunían en una Corporación Pública:
POSTPRIMARIA RURAL
96