UNIDAD 05 - Quimica 3 A 5to

UNIDAD 05: CIENCIA Y TECNOLOGÍA (QUÍMICA) -2019
“RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL ATOMO”

I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA MARIA ASUNTA AL CIELO
2. PROMOTOR : P. MIGUEL RANERA SÁNCHEZ-PARDO
3. DIRECTOR : LIC. MARY YSABEL VILLEGAS HUAMANI
4. NIVEL : SECUNDARIA.
5.GRADO : 3RO DE SECUNDARIA
5. DOCENTE : YAMILEC YZASIGA NAVAL
6. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
7. CICLO : VII
8.-DURACION : MES DE JULIO
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E. COPRODELI – SANTA MARIA ASUNTA AL CIELO de la ciudad de Pachacutec, del distrito de ventanilla, se ha observado que los estudiantes del nivel secundaria presentan
dificultades para alcanzar el nivel de logro esperado, debido a la poca practica en los habito de estudio, baja expectativa por sus aprendizajes, se muestran reacios a desarrollar proyectos que
permitan la práctica de investigación científica y el juicio crítico; poco conocimiento de la evaluación por competencia; por tal motivo los docentes del nivel de secundaria nos proponemos a
fomentar la organización del tiempo libre y aplicación de técnicas de estudio, desarrollar estrategias que permita el desarrollo de las capacidades cognitivas y promover la metodología científica
a través de elaboración de proyectos de investigación en las diferentes áreas curriculares que respondan a la demandas de su comunidad; hacerle de su conocimiento de la evaluación por
competencia del CNEB.
¿Qué técnica de estudio conocen nuestros estudiantes? ¿Qué actividades realizan los estudiantes en su tiempo libre? ¿Qué intereses y necesidades tienen nuestros estudiantes? ¿Qué conocimientos
tienen los estudiantes en las competencias que deben lograr en las diferentes áreas?
III.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

Temático de sesiones
Unidad 5: Indaga  Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que Estructura del àtomo SESION
LA TABLA PERIÓDICA mediante situaciones. influyen en un hecho , fenómeno u objeto natural Tipos de átomos-Isótopos. N°01: Murales -
métodos o tecnológico , y selecciona aquella que puede  La radiactividad Ordenamos la Estructura del maquetas
La herramienta química” científicos ser indagada científicamente . Plantea hipótesis tabla.
La mayor parte de los  Diseña estrategias para  Las familias quìmicas
àtomo-
elementos químicos se
para construir hacer indagación. en las que establece relaciones de causalidad  Propiedades químicas
Isòtopos
encuentran dispersos en la conocimientos ente las variables. SESION
naturaleza y en numerosos Propone procedimientos , manipular la variable N°02:
compuestos, y los podemos  Analiza datos o independiente , medir variable dependiente y Radioacti
apreciar en nuestra vida información. controlar aspectos que modifican la vidad
diaria. Por ejemplo, el azúcar experimentación . Selecciona herramientas SESION 03:
y la sal, a pesar de su materiales e instrumentos para recoger datos Conocemos la
aspecto tan similar, son cualitativos /cuantitativos. Preveè el tiempo y las Tabla
diferentes en su composición
química. La tabla periódica medidas de seguridad personal y del lugar de periodica
es la herramienta más trabajo. SESIÓN 04:
importante que usan los Compara los datos obtenidos cuantitativamente y Clasificaciòn
químicos para organizar y cualitativamente para establecer relaciones de de la tabla
recordar datos químicos. causalidad , correspondencia, equivalencia , periòdica.-
¿De qué manera podemos pertenencia, similitud, diferencia u otros ; Propiedades
conocer las características contrasta los resultados con su hipótesis e quìmicas
de los elementos químicos?
información científica para confirmar o refutar su
hipótesis y elabora conclusiones.
Explica el Comprende y usa  Explica cualitativa y cuantitativamente que
mundo físico conocimientos sobre los las sustancias se generan al formarse o
basándose en seres vivos materia y romperse enlaces entre átomos que
conocimientos energía biodiversidad , absorben o liberan energía conservando su
sobre los tierra y universo masa.
seres vivos ., Explica como el desarrollo científico y tecnológico ha
materia y Evalúa las implicancias del contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y l
saber y del quehacer científico vida de las personas en distintos momentos
energía , históricos.
biodiversidad , y tecnológico.
Fundamenta su posición respecta a situaciones donde
tierra y la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
universo. impacto en l sociedad y el ambiente.
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
GÉNERO
utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
ENFOQUE AMBIENTAL capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
V.-INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

(DESEMPEÑOS)
Indaga mediante métodos  Considera las variables intervinientes en su Expone sus fundamentos, en forma alturada y respetando las opiniones de
científicos para construir indagación. los demás. Extrae conclusiones a partir entre una hipótesis y los
conocimientos.  Propone procedimientos para observar, resultados de otras indagaciones , y valida o rechaza hipótesis
manipular la variable independiente, medir la Contrasta y complementa la información de su indagación con el uso de
variable dependiente y controlar la variable
interviniente.
fuentes de información.
Explica el mundo físico basán- Establece semejanzas y diferencias entre las Sustenta la diferencia entre los átomos y los isótopos..
dose en conocimientos sobre los estructuras que han desarrollado los seres Sustenta las aplicaciones de lao radioisótopos en la actualidad.
seres vivos, materia y energía, unicelulares y pluricelulares para realizar la Organiza los elementos quìmicos elaborando la tabla periòdica.
biodiversidad, tierra y universo. función de nutrición. Reconoce las familias químicas en la tabla periódica.
Reconoce las propiedades químicas de los elementos químicos.
Diseña y construye soluciones  Da conocer los requerimientos que debe Propone a sus compañeros que elaboren conclusiones para resolver
tecnológicas para resolver cumplir esa alternativa de solución y los problemas mediante la tecnología.
problemas de su entorno recursos disponibles para construirla y sus
beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución con
dibujos estructurados.
VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San
Borja. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
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DIRECTOR(A) : MARY YSABEL VILLEGAS HUAMANI PROF C.T: YAMILEC YZASIGA NAVAL
UNIDAD 05 : CIENCIA Y TECNOLOGÍA (QUIMICA ) -2019
I. DATOS GENERALES:
5.GRADO : 4TO DE SECUNDARIA
7. CICLO : VII
8. DURACION : MES DE JULIO
En la I.E. COPRODELI – SANTA MARIA ASUNTA AL CIELO de la ciudad de Pachacutec, del distrito de ventanilla, se ha observado que los estudiantes del
nivel secundaria presentan dificultades para alcanzar el nivel de logro esperado, debido a la poca practica en los habito de estudio, baja expectativa por sus
aprendizajes, se muestran reacios a desarrollar proyectos que permitan la práctica de investigación científica y el juicio crítico; poco conocimiento de la
evaluación por competencia; por tal motivo los docentes del nivel de secundaria nos proponemos a fomentar la organización del tiempo libre y aplicación de
técnicas de estudio, desarrollar estrategias que permita el desarrollo de las capacidades cognitivas y promover la metodología científica a través de elaboración
de proyectos de investigación en las diferentes áreas curriculares que respondan a la demandas de su comunidad; hacerle de su conocimiento de la evaluación
por competencia del CNEB.
¿Qué técnica de estudio conocen nuestros estudiantes? ¿Qué actividades realizan los estudiantes en su tiempo libre? ¿Qué intereses y necesidades tienen nuestros
estudiantes? ¿Qué conocimientos tienen los estudiantes en las competencias que deben lograr en las diferentes áreas?

UNIDAD 5 Indaga  Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que Reacciones químicas:
mediante situaciones. influyen en un hecho , fenómeno u objeto natural Cambios de la materia SESION 01: Elabora
LAS REACCIONES métodos o tecnológico , y selecciona aquella que puede La ecuación química
Reacciones
un folleto
QUÍMICAS I científicos ser indagada científicamente . Plantea hipótesis Clasificación de las reacciones e
La química de los
 Diseña estrategias para químicas: tipos químicas. investiga
Volcanes:
para construir hacer indagación. en las que establece relaciones de causalidad Balanceo de ecuaciones químicas SESION 02 : la
En las últimas décadas, los conocimientos ente las variables. Método del tanteo Cambios de la composic
efectos del cambio climático Propone procedimientos , manipular la variable materia ión
se han agudizado y nuestro  Analiza datos o independiente , medir variable dependiente y SESION 03: química
planeta lo sufre, produciendo información. controlar aspectos que modifican la Ecuaciones de
alteraciones en el efecto experimentación . Selecciona herramientas quimicas productos
invernadero. Una de las materiales e instrumentos para recoger datos SESION 04: de uso
sustancias derivadas de la cualitativos /cuantitativos. Preveè el tiempo y las Balanceo de cotidiano
contaminación atmosférica
es la lluvia ácida, que altera
medidas de seguridad personal y del lugar de ecuaciones-
la salud de los seres vivos y trabajo. mètodo del
de la materia inorgánica. Compara los datos obtenidos cuantitativamente y tanteo.
¿Cómo se forman estas cualitativamente para establecer relaciones de
sustancias químicas? ¿Qué causalidad , correspondencia, equivalencia ,
compromisos están pertenencia, similitud, diferencia u otros ;
asumiendo los países contrasta los resultados con su hipótesis e
convocados en la información científica para confirmar o refutar su
Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el hipótesis y elabora conclusiones.
Cambio Climático?
seres vivos .,  Evalúa las implicancias ambientales y sociales
materia y Evalúa las implicancias del del uso de las sustancias inorgánicas.
energía , saber y del quehacer científico  Explica cualitativa y cuantitativamente que la
biodiversidad , y tecnológico. degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones
tierra y
ambientales.
universo.
Fundamenta su posición, empleando evidencia
científica respecto de eventos paradigmáticos y de
situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
ENFOQUE DE DERECHOS
GÉNERO
utilizan.
V.-CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Indaga mediante métodos  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Extrae conclusiones a partir entre una hipótesis y los
científicos para construir  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, resultados de otras indagaciones , y valida o rechaza
conocimientos. medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la hipótesis
experimentación. Contrasta y complementa la información de su
indagación con el uso de fuentes de información.
Expone sus fundamentos, en forma alturada y
respetando las opiniones de los demás.
Elabora procedimientos que permita manipular las
variables y dar respuesta a las preguntas de indagación.
Explica el mundo físico basán-  Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en este proceso. Justifica los cambios de las sustancias químicas en
dose en conocimientos sobre los  Explica que las sustancias inorgánicas y biomolecular que transforman la experimentos sencillos.
seres vivos, materia y energía, estructura de la célula, le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y Diferencia los cambios de la materia físicos y químicos.
biodiversidad, tierra y universo. reproducción para su propia supervivencia o la del organismo del que forma Reconoce los tipos de reacciones químicas en ejemplos
parte.
de la vida cotidiana
Balancea ecuaciones químicas mediante el tanteo.
Para el docente  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma
Para el estudiante  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
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UNIDAD 05 : CIENCIA Y TECNOLOGÍA (QUIMICA ) -2019
I. DATOS GENERALES:
5.GRADO : 5TO DE SECUNDARIA
7. CICLO : VII
8.-DURACION : MES DE JULIO

Unidad 5: Indaga  Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que Comportamiento de los gases. SESION 01.
mediante situaciones. influyen en un hecho , fenómeno u objeto natural Propiedades de los gases ¿Por què los Indaga
GASES métodos o tecnológico , y selecciona aquella que puede Leyes fundamentales de los gases gases tienen sobre los
Los gases están en todas científicos ser indagada científicamente . Plantea hipótesis Ecuación general de los gases. gases y
partes , en este instante
 Diseña estrategias para choques
los
para construir hacer indagación. en las que establece relaciones de causalidad elásticos? globos
millones de partículas
gaseosas están chocando conocimientos ente las variables. SESION 02: aerostàtic
sobre nuestro cuerpo a una Propone procedimientos , manipular la variable ¿Por que se os.
velocidad cercana a 1000km/h  Analiza datos o independiente , medir variable dependiente y licùan los
y ni si quisiera nos damos información. controlar aspectos que modifican la gases?
cuenta. La mezcla de gases experimentación . Selecciona herramientas SESION 03 :
que forma la atmósfera es materiales e instrumentos para recoger datos Leyes de los
imprescindible para la cualitativos /cuantitativos. Preveè el tiempo y las gases: Ley de
respiración y la fotosíntesis, medidas de seguridad personal y del lugar de Boyle-
los balones de gas que usamos
trabajo. Mariotte
en la cocina tienen gas
propano los globos Compara los datos obtenidos cuantitativamente y SESION 04
aerostáticos funcionan con cualitativamente para establecer relaciones de Ley de
helio o aire caliente todo ello causalidad , correspondencia, equivalencia , Charles
es una aplicación de lo que pertenencia, similitud, diferencia u otros ;
conoceremos sobre los gases contrasta los resultados con su hipótesis e
.¿Qué equipos y dispositivos información científica para confirmar o refutar su
funcionan con gas?¿Por qué hipótesis y elabora conclusiones.
te parece importante el
estudio de los gases?
seres vivos .,  Evalúa las implicancias ambientales y sociales
materia y Evalúa las implicancias del del uso de las sustancias inorgánicas.
energía , saber y del quehacer científico  Explica cualitativa y cuantitativamente que la
biodiversidad , y tecnológico. degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones
tierra y
ambientales.
universo.
Fundamenta su posición, empleando evidencia
científica respecto de eventos paradigmáticos y de
situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
ENFOQUE DE DERECHOS
GÉNERO
utilizan.
V.-CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

Indaga mediante métodos  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Extrae conclusiones a partir entre una hipótesis y
científicos para construir  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la los resultados de otras indagaciones , y valida o
conocimientos. variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. rechaza hipótesis
Contrasta y complementa la información de su
indagación con el uso de fuentes de información.
Elabora procedimientos que permita manipular las
variables y dar respuesta a las preguntas de
indagación.
Explica el mundo físico basán-dose  Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en este proceso. Explica el comportamiento de los gases a travès de
en conocimientos sobre los seres  Explica que las sustancias inorgánicas y biomolecular que transforman la estructura de la la teorìa cinètica molecular.
vivos, materia y energía, célula, le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para su propia Identifica la propiedad de los gases
biodiversidad, tierra y universo. supervivencia o la del organismo del que forma parte. Resuelve problemas relacionados con las leyes
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma
Para el estudiante  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
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UNIDAD 04 : CIENCIA Y TECNOLOGÍA (BIOLOGIA) -2019
“CONOCEMOS SOBRE LA ECOLOGÌA”
I. DATOS GENERALES:
5.GRADO : 3RO DE SECUNDARIA
7. CICLO : VII
8.-DURACIÒN : MES DE JULIO

UNIDAD 5 Indaga  Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, Equilibrio ecológico SESION 01
Equilibrio del ambiente mediante situaciones. fenómeno, objeto natural o tecnológico que El habitat y el nicho ecológico El Habitat y el
métodos Relaciones tróficas o alimentarias.
 Genera y registra datos indaga para delimitar el problema. nicho
En esta unidad conocerás la científicos Sucesión ecológica
dimensión científica de la
o información.  Determina el comportamiento de las
Flujo de energía en los
ecológico.
naturaleza y comprenderás
para construir variables y plantea hipótesis basadas en ecosistemas
SESION 02:
¿Cuál es la función que cumple conocimientos  Diseña estrategias para conocimientos científicos, en las que Relaciones
cada tipo de organismo en los hacer indagación. establece relaciones de causalidad entre las alientarias
diferentes ecosistema? ¿Cómo  Analiza datos o variables que serán investigadas. SESION 03:
fluye la energía a través de ellos información.  Considera las variables intervinientes que Sucesiòn
y cómo se recicla la materia? pueden influir en su indagación y elabora los ecològica
La extracción irracional pone en SESION 04 :
objetivos.
peligro a nuestros recursos El flujo de
naturales u pueden desaparecer,  Propone y fundamente, sobre la base de los
objetivos de su indagación e información energía en los
preservarlos y aprovecharlos
sosteniblemente es el reto de científica, procedimientos que le permitan ecosistemas
nuestra generación en beneficio observar, manipular y medir las variables, el
de toda la comunidad. tiempo por emplear, las medidas de
seguridad, las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos
/ cuantitativos y el margen de error. Estos
procedimientos también le permitirán prever
un grupo de control para confirmar o refutar
la hipótesis.
 Obtiene y organiza datos cualitativos /
cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente.
 Realiza ajustes en sus procedimientos o
instrumentos y controla las variables
intervinientes, hace cálculos de medidas de
tendencia central, proporcionalidad u otros,
obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficos.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
 Identifica regularidades o tendencias.
 Contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos
y la reducción del error a través del uso de
grupo de control, repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y usa Explica cómo la célula a través de reacciones
mundo físico conocimientos sobre los químicas, transforma los nutrientes y obtiene
basándose en seres vivos materia y energía necesaria para realizar las funciones
conocimientos energía biodiversidad , vitales del ser humano.
sobre los tierra y universo Justifica los mecanismos de regulación en los
seres vivos ., sistemas (regulación de temperatura, glucosa,
materia y Evalúa las implicancias del hormonas, líquidos y sales) para conservar la
energía , saber y del quehacer científico homeostasis del organismo humano.
Fundamenta su posición ética, empleando
tierra y evidencia científica, frente a eventos
universo. paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Fundamenta respecto de situaciones en las que se
pone en juego las demandas sociales e intereses
particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente.
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
VI.-CITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

Indaga mediante métodos  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Extrae conclusiones a partir entre una
científicos para construir  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la hipótesis y los resultados de otras
conocimientos. variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. indagaciones , y valida o rechaza hipótesis
Contrasta y complementa la información de
su indagación con el uso de fuentes de
información.
Elabora procedimientos que permita
manipular las variables y dar respuesta a las
preguntas de indagación.
Explica el mundo físico basán-  Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en este proceso. Reconoce hábitat y el nicho ecológico de los
dose en conocimientos sobre los  Explica que las sustancias inorgánicas y biomolecular que transforman la estructura de la organismos de su comunidad.
seres vivos, materia y energía, célula, le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para su propia Establece relaciones alimentarias y reconoce
biodiversidad, tierra y universo. supervivencia o la del organismo del que forma parte. los niveles tròficos.
Explica como el flujo de la energía entra en
el ecosistema pasando de un nivel tròfico a
otro.
Diseña y construye soluciones  Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver disponibles para construirla. conclusiones para resolver problemas
problemas de su entorno  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y mediante la tecnología.
estructura y su función.
Editorial Norma
Para el estudiante  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4tor grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
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UNIDAD 05 : CIENCIA Y TECNOLOGÍA (BIOLOGIA) -2019
“CONOCEMOS SOBRE HISTOLOGÌA ANIMAL Y VEGETAL”
I. DATOS GENERALES:
5.GRADO : 5T0 DE SECUNDARIA
7. CICLO : VII
8.-DURACIÒN : MES DE JULIO

Unidad 4 Indaga  Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, Tejidos vegetales _ SESION 01 Exposici
mediante situaciones. fenómeno, objeto natural o tecnológico que Meristemàticos Tejido ones.
HISTOLOGÍA métodos Fundamentales Reconoc
 Genera y registra datos indaga para delimitar el problema. vegetal: de
emos
científicos o información.  Determina el comportamiento de las Protectores crecimiento y
Los organismos animales y tejisos
para construir variables y plantea hipótesis basadas en Transporte protector - mediant
plantas están formados por
células especializadas las conocimientos  Diseña estrategias para conocimientos científicos, en las que Tejidos animales.: fundamentales e
cuales se encuentran hacer indagación. establece relaciones de causalidad entre las Epiteliales SESION 02: experien
organizadas de acuerdo a su variables que serán investigadas. Conjuntivo T.V de cias
función .Asì constituyen  Considera las variables intervinientes que Muscular transporte y sencillas
tejidos órganos y sistemas  Analiza datos o pueden influir en su indagación y elabora los Oseo de reserva
cuya organización evidencia información. objetivos. Nervioso SESION 03:
una clara división de las T.Aepiteilial-
funciones par llevar a cabo  Propone y fundamente, sobre la base de los
objetivos de su indagación e información cinjuntivo
las funciones vitales. Los
científica, procedimientos que le permitan SESION 04_
tejidos tema de estudio son un
conjunto de cèlulas de observar, manipular y medir las variables, el
T.A
estructura similar que tienen tiempo por emplear, las medidas de
Muscular-
un mismo origen y cumplen nervioso
seguridad, las herramientas, materiales e
una determinada función
instrumentos de recojo de datos cualitativos
como : protección,
secreción,movimiento,almace / cuantitativos y el margen de error. Estos
namiento, crecimiento, procedimientos también le permitirán prever
transmisión de un grupo de control para confirmar o refutar
impulsos,etc.¿Que tejidos la hipótesis.
constituyen a los animales y  Obtiene y organiza datos cualitativos /
plantas?¿Còmo se cuantitativos a partir de la manipulación de la
clasifican?¿Que funciones
variable independiente y mediciones
cumplen?
repetidas de la variable dependiente.
 Realiza ajustes en sus procedimientos o
instrumentos y controla las variables
intervinientes, hace cálculos de medidas de
tendencia central, proporcionalidad u otros,
obtiene el margen de error y representa sus
resultados en gráficos.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
 Identifica regularidades o tendencias.
 Contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, procedimientos
y la reducción del error a través del uso de
grupo de control, repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el Comprende y usa Explica cómo la célula a través de reacciones
mundo físico conocimientos sobre los químicas, transforma los nutrientes y obtiene
basándose en seres vivos materia y energía necesaria para realizar las funciones
conocimientos energía biodiversidad , vitales del ser humano.
sobre los tierra y universo Justifica los mecanismos de regulación en los
seres vivos ., sistemas (regulación de temperatura, glucosa,
materia y Evalúa las implicancias del hormonas, líquidos y sales) para conservar la
energía , saber y del quehacer científico homeostasis del organismo humano.
Fundamenta su posición ética, empleando
tierra y evidencia científica, frente a eventos
universo. paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
Fundamenta respecto de situaciones en las que se
pone en juego las demandas sociales e intereses
particulares sobre el quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el
ambiente.
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE DE DERECHOS
GÉNERO
utilizan.
VI.-CITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

Indaga mediante métodos  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Extrae conclusiones a partir entre una
científicos para construir  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la hipótesis y los resultados de otras
conocimientos. variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. indagaciones , y valida o rechaza hipótesis
Contrasta y complementa la información de
su indagación con el uso de fuentes de
información.
Elabora procedimientos que permita
manipular las variables y dar respuesta a las
preguntas de indagación.
Explica el mundo físico basán-  Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en este proceso. Reconoce células especializadas que
dose en conocimientos sobre los  Explica que las sustancias inorgánicas y biomolecular que transforman la estructura de la conforman los tejido de las plantas.
seres vivos, materia y energía, célula, le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para su propia Justifica que la capacidad de moverse y
biodiversidad, tierra y universo. supervivencia o la del organismo del que forma parte. reaccionar rápidamente frente a diferentes
estímulos se debe a la acción conjunta de los
4 tipos de tejidos animales .
Diseña y construye soluciones  Da conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver disponibles para construirla. conclusiones para resolver problemas
problemas de su entorno  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y mediante la tecnología.
estructura y su función.
Editorial Norma
Para el estudiante  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4tor grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
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UNIDAD 05 - Quimica 3 A 5to

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UNIDAD 05: CIENCIA Y TECNOLOGÍA (QUÍMICA) -2019

“RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL ATOMO”

Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

VI.-CITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Situación Significativa Competencia Capacidad / capacidades Desempeños Campo Secuencia Producto

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

VI.-CITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.

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VI.-MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

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