SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D.F.

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PRIMER GRADO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Asignatura: ESPAÑOL I

Profesora:

Ciclo escolar 2017-2018

Grupos: 1º.C, 1º.D, 1º.E y 1o. F

 SECUENCIA DIDÁCTICA
Ciclo escolar: 2017-2018
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 78 ¨República de Paraguay”
Asignatura: Español I

Profesor: Tita Silvia Linares Salgado Grado: Primero Grupo (s): 113, 114,115 y 116
Fecha de elaboración: 27 de mayo de 2018.
BLOQUE V
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual.
Ámbito: Literatura. Tipo de texto: Dramático. Producto final: Obra de teatro adaptada para representarla frente
a la comunidad escolar.
Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen:
 Identifica las características estructurales de las obras de teatro. 1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
 Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para aprender.
adaptarla. 2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión
3. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
de una obra de teatro. 4. Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

Estándares curriculares Propósitos de asignatura:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.  Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y
2. Producción de textos escritos. evaluando información en diversos contextos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos  Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para
5. Actitudes hacia el lenguaje. comprender y producir textos.
 Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros,
autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la
representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y
las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen.
 Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.
Profra. Tita Silvia Linares Salgado
Semana 32: 28 de mayo de 2018 al 31 de mayo de 2018. Número de sesiones: 4

Número de ACTIVIDADES RECURSOS

sesiones
4 Inicio Desarrollo Cierre
28 de mayo Pase de lista Los alumnos copiarán la frase de la semana, harán una Los alumnos reunidos en  Cuaderno de español.
de 2018. Frase de la semana: “Mi reflexión colectiva y la escribirán en su cuaderno. Harán una binas comentarán si  Libro de texto.
felicidad consiste en saber lectura alternada del título del Proyecto 12: “Obra de teatro conocen algunas obras
apreciar lo que tengo y no adaptada para representarla frente a la comunidad escolar”; del género dramático y si
desear con exceso lo que no así como también los aprendizajes esperados. fueron representadas
tengo.” Los alumnos contestarán en su cuaderno las preguntas de la ante la comunidad
León Tolstói activación de saberes previos. escolar.

Activación de saberes
previos:
¿Has tenido algún
acercamiento con el teatro?
¿Sabes qué es el teatro
clásico?
¿En sexto de primaria
adaptaste un cuento para
una obra de teatro? Cuenta
tu experiencia.
¿Cómo adaptarías una obra
de teatro de otra época a la
actualidad?
¿Para qué crees que sirva
adaptar una obra de teatro
clásica a un contexto cercano
al tuyo?

Los alumnos discutirán las Cuaderno de español.

Los alumnos pegarán una hoja de color en su cuaderno y preguntas de la página  Libro de texto.
29 de mayo Pase de lista. harán un margen de 1cm.con color negro a los cuatro 216 de su libro de texto.
de 2018. Recuperación de la frase de costados, copiarán el título del proyecto número 12”Adaptar Se les pedirá que
la semana. una obra de teatro clásica al contexto actual” Así como investiguen sobre una
también escribirán los aprendizajes esperados de dicho obra de teatro clásico en
proyecto. lengua española.
Profra. Tita Silvia Linares Salgado.
Número de
sesiones
4 Inicio
30 de mayo Pase de lista.
de 2018. Recuperar la frase de la semana para
recordar las palabras clave.
Activación de saberes previos:
¿Qué diferencias encuentras entre un
cuento y una obra de teatro?
¿Leíste obras de teatro en la primaria?
¿Cómo está escrita una obra de
teatro?
ACTIVIDADES
Desarrollo
Los alumnos leerán en su libro de texto
el fragmento de la obra de teatro clásico
“No hay burlas en el amor” de Pedro
Calderón de la Barca.
Contestarán las preguntas de los saberes
previos y realizarán un mapa conceptual
de las partes que conforman una obra de
teatro, página 219 de su libro de texto.
RECURSOS
Cierre
Comentarán en equipo de cuatro  Cuaderno de español.
las diferencias entre cuento y obra  Libro de texto.
de teatro. Registrarán las
conclusiones en su cuaderno.

31 de mayo Pase de lista. Los alumnos se reunirán en equipos de Los alumnos intercambiarán sus  Cuaderno de español.
de 2108. Lectura en binas de la frase de la cuatro personas para comentar la obra fichas de trabajo para comparar las  Libro de texto de
semana. de teatro clásico e identificarán los características psicológicas de los Español.
personajes. Los clasificarán en personajes. Lo registrarán en su
principales, secundarios y ambientales o cuaderno.
incidentales. Harán una ficha de trabajo
en donde escribirán las características
psicológicas de cada uno de los
personajes.
Registrarán en su cuaderno la guía de
examen final, para empezar a resolverla
en el salón de clase.
Profra. Tita Silvia Linares Salgado.
ACTIVIDADES EN APOYO A LA RUTA DE MEJORA

Mejora de los aprendizajes en lecto-escritura.

Aumentar un rango del nivel de comprensión lectora en un 90% de la comunidad estudiantil.

Convivencia escolar.

ALUMNOS REPROBADOS EN EL 4º. BIMESTRE

1º. “C” 1º. “D” 1º. “E” 1º. “F”
1) Abad Flores David 1) Villaverde Baltazar Daniel Omar.
2) Fuentes García Diego.
3) González Rodríguez Ángel Jesús.
4) Hernández López Kennya.
5) Rico Perea Marlene.

ALUMNOS CON REZAGO Y EN RIESGO DE REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

1º. “C” 1º. “D” 1º. “E” 1º. “F”
1) Abad Flores David 1) Ángeles Rojas Kevin Trinidad
2) Hernández López Kennya.

ACTIVIDADES CON ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP Y ALUMNOS CON REZAGO

A los alumnos reprobados en el 4º. Bimestre, se recuperaron con los apuntes completos del cuaderno para repasar los aprendizajes esperados no alcanzados. Sólo
González Rodríguez Ángel Jesús y Hernández López Kennya del grupo 1º.C cumplieron con este requisito para poder recuperar el cuarto bimestre en reprobación.
El padre de familia de Abad Flores David fue citado para informarle la situación de su hijo. Se comprometió a resolver otra guía de actividades de lectura y escritura que
deberá entregar del 5 al 8 de junio de 2018. Los padres de familia de los alumnos: Duran Nataren Gustavo de 1º. E y Hernández Hernández Víctor Hugo de 1º. F pidieron
trabajar la guía; la cual se les proporcionó para apoyar a los alumnos en caso de tener una calificación baja en el quinto bimestre.
Así mismo se aplicarán los exámenes finales de comprensión lectora y de los aprendizajes esperados de los cinco bimestre. Se harán dos tipos de textos y adecuados para
los alumnos que enfrentan BAP; tanto de comprensión lectora como producción de textos.
Profra. Tita Silvia Linares Salgado.
ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP EN TOMA DE LECTURA SISAT (SEGUNDO MOMENTO)

1º. “C” 1º. “D” 1º. “E” 1º. “F”

1) Abad Flores David
2) Campos Pérez Jorge.
1)Carballo Santos Víctor A.
2) García Chávez Gael.
2) Hernández Huerta Moisés.
3) Mondragón Rojas Cristopher.
4) Morales González Ángel Gabriel.
5) Olvera Oaxaca Sergio Aaron.
6) Ramírez Saucedo Cristopher Arath
1) Ángeles Rojas Kevin Trinidad.
2) Duran Nataren Gustavo Ángel.
1) Flores Chores Joel.
2) Gómez Rangel Fernando.
1) Arreola García Karol Emiliano.
2) Corona Escamilla Luis Ángel.
3) Duran Flores Brandon Emmanuel.
4) Garrido García Enrique J.
5) Hernández Hernández Víctor Hugo
6) Palacios Álvaro Efraín Arath.
7) Reséndiz Rodríguez Diego.

ALUMNOS QUE ENFRENTAN BAP EN PRODUCCIÓN DE TEXTOS SISAT (SEGUNDO MOMENTO)

1º. “C” 1º. “D” 1º. “E” 1º. “F”

No hay alumnos que enfrenten BAP 1) Vergara Martínez Juan Carlos. 1) Ángeles Rojas Kevin Trinidad. 1) Hernández Hernández Víctor Hugo.
en producción de textos en este 2) Duran Nataren Gustavo Ángel. 2) Palacios Álvaro Efraín Arath.
grupo. 3) Martínez Noyola Said Alejandro. 1)Reséndiz Rodríguez Diego.
Profra. Tita Silvia Linares Salgado.
Evaluación
Apuntes en el cuaderno:
El profesor pasará a los lugares de los alumnos y sellará los apuntes siempre y cuando cumplan con los siguientes aspectos:
 Fechas completas
 Limpieza
 Ortografía
 Letra legible
 Apuntes completos
 Ejercicios realizados correctamente
Lista de cotejo para evaluar el producto final

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES (FORMA)

PROCESO (PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA)

 Autoevaluación
1. Planifica el proyecto.  Coevaluación
2. Selecciona obras de teatro clásico para leerlas

3. Discute acerca de las características del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto
actual.

4. Planifica la adaptación de la obra de teatro.

5. Elabora los borradores de un guión de la adaptación de la obra de acuerdo con las características solicitadas.

6. Obra de teatro adaptada para representarla frente la comunidad escolar.

Producto final: Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.

Nota: No se recibirán proyectos a destiempo.

Elaboró: Vo. Bo
Subdirectora Académica.
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Profra. Tita Silvia Linares Salgado Mtra. Tonatzin Rojas García
 Estándares curriculares específicos que se favorecen.
 Espacios
 Tiempos
 Estrategia de evaluación
 Instrumentos de evaluación
 Apartado para observaciones
 Enfoque