RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO-TOMA DE DESICIONES-PROPÓSITOS DE LA DOCENTE:

Dado el diagnóstico de sala, debo trabajar prioritariamente, además de los demás contenidos del PCI de sala de 4, En matemática: * Utilización del número y
de diversos procedimientos para resolver problemas de transformación de colecciones (agregar, quitar, sacar, perder, juntar o unir, completar, avanzar y
retroceder, partir y repartir) en los que hay que responder a interrogantes luego de una acción. En lengua: *Escucha comprensiva de instrucciones
sencillas.*Atención a las intervenciones de los interlocutores y respeto por los turnos de intercambio. *Exploración de distintos géneros textuales de
circulación social: cartas, invitaciones, afiches, recibos, listas, instrucciones, tickets y progresiva toma de conciencia y reconocimiento de sus usos y funciones.
*Iniciación en la lectura exploratoria-individual o colectiva- de textos sencillos: carteles. Mensajes breves, listas. *Construcción progresiva de nociones
referidas a: actos de leer y escribir, funciones y propósitos de la lengua escrita. En plástica: La representación gráfica: dibujar. - De la realización de grafismos
a la construcción de formas. En Identidad y Convivencia: *Respeto por la convivencia en los distintos espacios públicos. * Participación en reflexiones sobre
situaciones conflictivas de la vida cotidiana, real o factible, relacionadas con el ejercicio de derechos y responsabilidades de la vida social. *Construcción
progresiva de una imagen positiva de sí mismo (en el logro de la autonomía e independencia progresiva)

En virtud de esto, diseñaré propuestas con estos contenidos entre los demás, a modo de refuerzo, y si continuaran con dificultad en su aprendizaje,
planificaré secuencias didácticas para cada una de esas áreas y los contenidos mencionados.

Para lograr lo expresado, comenzare con la unidad didáctica MI CUERPO Y SUS CUIDADOS. En la misma se planteará como importante para mantenerse en
salud, la necesidad de una buena alimentación (Ya que a la mayoría no le gustan las verduras), la importancia de beber con vasos y tazas para la salud bucal
(Por el uso de mamaderas y chupetes), el uso del baño para evitar lastimaduras en la cola (Uso de pañales) y por sobre todo esto, el valor de la autonomía,
que les permitirá crecer sanos, ya que con mamaderas, chupetes, pañales no pueden ser independientes.
EJE TEMÁTICO: MI CUERPO Y SUS CUIDADOS-UNIDAD DIDÁCTICA

FUNDAMENTACIÓN: Con este fundamento legal, desarrollare la siguiente Unidad didáctica:

* Declaración universal de los derechos de los niños.

*Artículo 4º de la Ley Provincial de educación (9870) Fines y Objetivos de la Educación Provincial (c,e,j,k,i,r,v) donde se trata a la
educación integral tendiente a una mejor calidad de vida.

*Artículo 28 de la Ley Provincial de educación (9870) Objetivos fundamentales: a,b.

*Diseño curricular de NI: Intencionalidades formativas del NI. 1.1.. sobre el desarrollo de capacidades…

En todos estos documentos se garantiza el desarrollo integral de los niños y la formación ciudadana como derecho y obligación.

CONTEXTO: comenzare con la unidad didáctica MI CUERPO Y SUS CUIDADOS. En la misma se planteará como importante para mantenerse en salud, la
necesidad de una buena alimentación (Ya que a la mayoría no le gustan las verduras), la importancia de beber con vasos y tazas para la salud bucal (Por el uso
de mamaderas y chupetes), el uso del baño para evitar lastimaduras en la cola (Uso de pañales) y por sobre todo esto, el valor de la autonomía, que les
permitirá crecer sanos, ya que con mamaderas, chupetes, pañales no pueden ser independientes. Incorporaré secuencias didácticas para trabajar fechas
patrias, festejos y conmemoraciones y refuerzos de contenidos puntuales.

PROPÓSITO: La unidad didáctica propuesta aborda un tema muy significativo para niños y niñas: “el conocimiento del propio cuerpo”. Acompañaremos a
nuestros alumnos y alumnas en su desarrollo integral y compartiremos con ellos/as esa introducción al descubrimiento de su identidad y de su paulatina
autonomía.
En ésta etapa y sobre todo cuando la palabra aún no ha cobrado toda su dimensión comunicativa, el niño/a se manifiesta a través de su cuerpo con mayor
intensidad y se expresa de diferentes maneras en relación con el espacio, con sus compañeros y compañeras, con los adultos y con los objetos.
TIEMPO DE DURACIÓN: 7 de Mayo hasta 8 de Junio.

CAPACIDADES, ACUERDOS, OBJETIVOS Y CONTENIDOS en la grilla de actividades cada semana.

METODOLOGÍAS Y EVALUACIÓN: ver plan anual.

RED CONCEPTUAL:
 PARTES EXTERNAS ALIMENTACIÓN

*Grupos de alimentos
Sanos: *Lácteos-Carnes
*Partes grandes Unión entre ellas. *Verduras y frutas
Funciones e importancia. *Harinas.
*Partes chicas Hábitos de cuidado. *Legumbres y cereales.
Movimientos posibles. *Bebidas sanas: *Agua
*Jugos de frutas.

Importancia

MI CUERPO Y SUS CRECIMIENTO Y AUTONOMÍA

CUIDADOS
*Vestirse, lavarse
*Uso de taza/vaso
*Uso de ropa interior
Y del baño. (ESI)
*Ordenar sus cosas.

INSTITUCIONES DE LA SALUD
ACTIVIDADES SANAS
*Ejercicios físicos. *Dispensario
*Descansar. Dormir las hs necesarias. *Hospital.
*Divertirse, recrearse. *Consultorios médicos.
*Higienizarse. Lavar la ropa.
*Limpiar la casa, el patio, alrededores. Personas que trabajan Funciones Importancia
*Estudiar y trabajar.
*Doctores.
*Enfermeros.
*Técnicos.
*Secretarios
*Personal de limpieza
*Personal de cocina
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Qué partes del cuerpo conocemos?, ¿Son todas iguales?, ¿Para qué nos sirven?, ¿Podemos moverlas?, ¿Doblarlas? ¿Flexionarlas? ¿Dónde? ¿Por qué?
¿Cómo lo cuidamos? ¿Cómo nos manejamos para evitar accidentes? ¿Qué significa alimentarse sanamente? ¿Cuáles son los alimentos sanos? ¿Por qué? ¿Y
las bebidas? ¿Cuáles son sanas y porque? ¿Qué más debemos hacer para mantenernos sanos? ¿Existe algún lugar donde se atienda a la salud? ¿Cómo se
llaman? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué hacen? ¿Cuándo vamos? ¿Para qué? ¿Qué pasaría si estas personas no existieran? ¿Cómo haríamos? ¿Quiénes usan
pañales, chupetes y mamadera? ¿Ustedes también? ¿Por qué? ¿Qué usan? ¿Qué más pueden hacer sin ayuda? Que les parece: ¿Deberá ser así? ¿Por qué?..

AFIRMACIONES:

 El cuerpo humano se compone de partes grandes y partes pequeñas: cabeza y sus partes, tronco, extremidades superiores e inferiores (con manos,
pies y dedos) cola.
 Entre algunos huesos hay articulaciones que permiten que se puedan mover esas partes del cuerpo.
 Las extremidades superiores y brazos sirven junto con las manos, para tomar objetos, empujar otros, abrazar, trabajar, escribir, jugar, dibujar, trepar,
hacer deportes. Las extremidades inferiores, piernas, con los pies, sirven para trasladarnos de distintas formas: caminando, trotando corriendo y para
realizar otros movimientos como saltar, patear, bailar.
 La parte delantera de la cabeza tiene el rostro o cara, con la mayoría de los órganos de los sentidos: los ojos del sentido de la vista, las orejas que son
parte del sentido de la escucha, la boca que además de servir para hablar tiene más funciones (comer, cantar, besar, beber), la nariz que es órgano
del sentido del olfato.
 Para evitar accidentes que puedan dañarnos, hay que moverse con precaución mirando siempre por donde nos trasladamos y en qué forma.
 Loa alimentos sanos son las verduras, frutas, legumbres, cereales, lácteos, carnes y harinas. Esto junto con minerales como la sal y el agua,
contribuyen a una dieta saludable.
 Para que el organismo de las personas se mantenga sano, debe ingerir alimentos saludables, además de otras acciones que colaboran con esto, como
hacer ejercicios físicos diariamente, descansar después del trabajo y el estudio, dormir 8 hs por día, divertirse, recrearse.
 Es necesario mantener limpios: el cuerpo, la ropa, la casa, el patio, los alrededores de donde vivimos. La higiene es otro de los requisitos para
mantenerse sanos.
 Hay que visitar al médico siempre, no solo cuando el cuerpo se enferma. Los controles y las vacunas son importantes para evitar enfermarse.
 Las instituciones dedicadas al cuidado de la salud son los dispensarios, consultorios, clínicas, sanatorios y hospitales.
 Las personas que trabajan en estos lugares son los médicos, que estudiaron para conocer el cuerpo humano y trabajar para que este sano, los
enfermeros que ayudan a los médicos, controlan el crecimiento de los bebes y los niños, colocan vacunas e inyecciones, toman la presión, curan
heridas. Los técnicos son profesionales que hacen estudios médicos como radiografías y ecografías. Los bioquímicos son quienes realizan análisis de
sangre, orina o materia fecal principalmente. Las personas de limpieza se encargan de que el edificio esté siempre limpio. Las personas de la cocina
hacen la comida para las personas que están enfermas y deben permanecer internadas. Los secretarios atienden a las personas en la mesa de
entradas, dan los turnos y organizan el funcionamiento del centro de salud.
 Todas estas personas son muy importantes, ya que cumplen con su tarea con dedicación y capacidad. Si ellos no existieran, no tendríamos a donde ir
cuando estamos enfermos y no podríamos curarnos.
 Los bebes usan pañales porque aún no pueden decir cuando tienen ganas de hacer pis o caca y no pueden caminar para ir solos al baño. Un niño o
niña que viene al jardín ya puede hacer todo eso solo sin ayuda.
 Los bebes usan chupetes y mamaderas porque tienen necesidad de succionar y porque tampoco tienen dientes para comer la comida. Los niños de
3, 4, 5, años y más pueden comer solos porque son más grandes y tienen sus dientes. La leche debe seguir siendo tomada pero en taza.
 Los niños pueden y deber aprender a ser responsables de sus pertenencias, ordenar sus juguetes, su cuarto y cama, porque las personas tenemos
derechos pero también obligaciones.
 También pueden vestirse solos e higienizarse manos, cara, dientes sin ayuda. De a poco también aprenderán a bañarse solos, ya que se debe respetar
la intimidad de cada uno. ESI.
COMPETENCIA: Abordaje y resolución de Situaciones Problemáticas

ACUERDOS DIDÁCTICOS:
*Enfrentar situaciones en donde es necesario conocer, encontrar, descubrir, confrontar, anticipar, intercambiar ideas con los compañeros
*Encontrar respuestas a problemas sencillos por medio de la experimentación, ejercitación, exploración
*Demostrar respeto por el conocimiento y pensamiento de los otros
*Cuestionar y dudar ante lo evidente.
*Buscar respuestas a problemas que impliquen un desafío
*Confrontar formas de resolución con el fin de dar respuesta a una problemática planteada.
*Tomar decisiones acerca de la resolución más adecuada.
RECORTE: Partes externas
DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS
Iniciarse en el desarrollo Producción de descripciones A partir de una imagen del cuerpo humano se
de conductas de escucha breves mediante atribución comenzará una conversación sobre lo que ven.
activa, y construcción de de cualidades, usos y ¿Qué partes del cuerpo conocemos?, ¿Son
LUNES 7/5 sentido a partir de los funciones. todas iguales?, ¿Para qué nos sirven?,
LENGUA mensajes con los que ¿Podemos moverlas?, ¿Doblarlas?
interactúa. ¿Flexionarlas? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo lo
cuidamos? ¿Cómo nos manejamos para evitar
accidentes? Las respuestas se registrarán y
luego se darán las afirmaciones o conceptos
correspondientes.
*Utilizar los números en *Uso de números para *Comenzará la actividad con un dibujo hecho
situaciones variadas que cuantificar una colección de por la maestra de un cuerpo humano en un
implican poner en juego objetos: partes del cuerpo afiche.
el conteo. según tamaños. Los niños deberán ir comentando sobre lo que
tiene que seguir dibujando la señorita, diciendo
los nombres, luego tendrán que dictar a la
maestra cuales consideran que son las partes
MARTES 8/5 grandes y cuales las pequeñas.
MATEMÁTICA Seguido esto realizarán conteo y la docente
ayudará colocando los números
correspondientes.
*Integrar las partes a un *Exploración de las *(Opcional), la maestra entregará figuras de
todo, completando lo características de cuerpos y revistas con cuerpos humanos incompletos.
que falta. figuras: Cuerpo humano, en Preguntará entonces: que es esto? Que les
figuras donde hay que pasa? Como podemos hacer para que tenga
completar lo que falta. todo?. Invitar a los niños a completar la imagen
dibujando las partes que falten.
 Exploración y Se iniciará la actividad con unos videos
reconocimiento del propio infantiles sobre las partes del cuerpo (Barny el
cuerpo a través de los camión y canción de las partes del cuerpo)
MIÉRCOLES *Explorar el cuerpo sentidos, identificando Luego los niños jugarán con la canción tocando
9/5 CIENCIAS humano. algunas semejanzas y las partes que menciona.
diferencias con los otros: Después los niños se colocarán uno al lado de
altura, color de pelo. otro y compararán altura, color de cabello,
ojos. Se hablará de las diferencias físicas y del
respeto por las mismas.
Disfrutar del contacto Interpretación de lo La maestra mostrará a los niños diversas
JUEVES 10/5 con diversos tipos de observado y construcción de imágenes de cuerpos humanos. Se hablará de
ARTE imágenes visuales, significados personales (lo cada una, lo que ven, lo que les parece y
construyendo que la imagen muestra y después propondrá dibujar un cuerpo humano
significados personales. evoca). a partir de los vistos en las imágenes.
Iniciarse en la formación Características, posibilidades Con todo lo trabajado en la semana la señorita
de hábitos y actitudes de y pautas de cuidado del propondrá a los niños elaborar unas pautas de
cuidado de sí mismo y de propio cuerpo y del cuerpo cuidado del cuerpo propio y de los demás para
VIERNES 11/5 los otros, adquiriendo de los otros. ser llevadas a casa y compartir con la familia.
ID Y CONV prácticas de higiene
preventiva y un orden
adecuado a cada
momento de la tarea.
NARRACIONES: colección “ Cántaro infantil-Rincón de lectura”

RECURSOS: imágenes de cuerpos humanos-fibrones-afiches-DVD-Videos infantiles-lápices, fibras, crayones, hojas. Libros de cuentos.
COMPETENCIA: Desarrollo del pensamiento crítico y creativo

ACUERDOS DIDÁCTICOS:
*Expresar oralmente lo aprendido en vivencias cotidianas, en situaciones didácticas propuestas desde el Jardín.
*Reconocer diferentes emociones y sensaciones en los otros: tristeza, enojo, placer, dolor, alegría.
*Expresar oralmente, a través del dibujo y del movimiento, sus propias emociones. expresar emociones a través de la lectura de imagen de una
obra de arte, de la naturaleza, de algún hecho cotidiano de la realidad
*Enunciar opinión acerca de algo.
*Anticipar posibles sucesos o hechos a partir de una situación problemática de la vida cotidiana. Proponer argumentos, defenderlos, demostrar
flexibilidad para modificarlos.
*Explicar un hecho sencillo y poder dar opinión del mismo

RECORTE: alimentación
DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS
*Iniciarse en la * Escucha atenta,
investigación de un tema identificación de
determinado: la información y construcción
alimentación. de sentido con adecuación a
LUNES 14/5 diferentes propósitos de
LENGUA comprensión (obtener
información específica: la
alimentación saludable)
*Clasificar los alimentos * Comparación de
MARTES 15/5 por grupos y realizar colecciones a partir de
MATEMÁTICA conteo. relaciones de igualdad y
desigualdad (tantos como o
la misma cantidad que; más
que y menos que).
*Se inicien en el Los Organismos y el Medio
conocimiento del valor y Físico: Nutrición y
la importancia para la alimentación: tipos y
MIÉRCOLES salud, de los alimentos hábitos. Alimentación
ACTIVIDADES RESULTADOS
*Presentar a los niños los libros de textos
primarios, dividirlos en pequeños grupos y
pedirles que busquen “algo que crean que
habla de los alimentos” porque vamos a
comenzar a aprender sobre eso..
Cuando traigan la información de cada grupo,
se les preguntará ¿Qué creen que dice allí?
¿Por qué creen que dice eso?. Se corroborará
que lo encontrado en los libros sea lo
solicitado, al leerlo la maestra. Anotar
conceptos importantes en un afiche, dictado al
maestro.
*Desde lo que se trabaje el día anterior se
continuará hoy. Con imágenes de los distintos
tipos de alimentos, la maestra irá diciendo a
que grupo pertenecen y las irán colocando
donde corresponda. Luego harán conteo y los
niños pueden registrar la cantidad con marcas
o números si lo desean.
* La maestra preguntará: ¿Qué significa
alimentarse sanamente? ¿Cuáles son los
alimentos sanos? ¿Por qué? ¿Y las bebidas?
¿Cuáles son sanas y porque?... se registrará lo
 16/5 que consumen y los que equilibrada. que digan y se propondrá investigar para
CIENCIAS no. aprender lo que no se sabe. Se puede retomar
lo del día lunes o buscar en internet con la
maestra. Registro de conclusiones y conceptos
principales.
* Reconocimiento de los *Se tomarán unas verduras de las agrupadas
objetos como resultado de allí y se analizarán los colores.. se podrá sacar
distintos procesos de su color ¿Cómo creen? ¿Quieren que lo
producción. intentemos? Sacaremos pigmentos de acelga y
remolachas.
*Comenzar a *El color y el espacio: Tomando los colores extraídos el día anterior,
JUEVES 17/5 experimentar el uso de organización y distribución la maestra mostrará libros con obras de arte
ARTE fondos en color para de las superficies. El color en con fondos de colores y propondrá hacer lo
incluir imágenes. figura y fondo: fondo con mismo. Pintura de fondos y luego creación de
pigmento de verduras. las imágenes en colores oscuros.

*Continuar elaborando
pautas de cuidado de la
salud propia y de los
VIERNES 18 demás.
/5 ID Y CONV
NARRACIONES: colección “ Cántaro infantil-Rincón de lectura”
* Características,
posibilidades y pautas de
cuidado del propio cuerpo y
del cuerpo de los otros.
*En esta serie de pautas que sirven para el
cuidado de la salud, y después de haber
trabajado toda la semana con alimentación, se
elaborarán las normas de alimentación sana. La
docente, en formato de conversatorio una vez
más, preguntará a los a los estudiantes cuales
son los alimentos adecuados para la salud y
porque. Se ira escribiendo el listado de pautas
para ser compartidas en los hogares.
*Para cerrar se verá el video de Barny el
camión y los alimentos.

*En momentos de 10 o 5 minutos cada día se va a ir practicando el baile del gato para el festejo del 25 de mayo.

Objetivo: Receptar activa y creativamente las producciones artísticas que constituyen el patrimonio cultural.

Contenido: Valoración y reflexión sobre vivencias en las manifestaciones artístico-culturales: Baile folklórico El Gato.

RECURSOS: imágenes de cuerpos humanos-fibrones-afiches-DVD-Videos infantiles-lápices, fibras, crayones, hojas. Libros de cuentos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA: CONOCIENDO SOBRE NUESTRA HISTORIA Y EL PRIMER GOBIERNO PATRIO

COMPETENCIA: Desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

ACUERDOS DIDÁCTICOS:
*Anticipar posibles sucesos o hechos a partir de una situación problemática de la vida cotidiana. Proponer argumentos, defenderlos, demostrar
flexibilidad para modificarlos.
*Explicar un hecho sencillo y poder dar opinión del mismo
*Valorar el trabajo de los otros.
DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS
*Iniciarse en el *Comprensión de la *La maestra comenzará leyendo del libro de
conocimiento de la temporalidad en la historia efemérides las características de la vida en la
historia nacional desde personal, familiar y colonia. Hablará luego de cómo se vivía en
LUNES 21/5 todas las áreas de comunitaria (pasado, aquella época, se comparará con la actualidad.
conocimiento: Gesta de presente y futuro; antes, Se realizará muestreo de imágenes y láminas
mayo, época de la ahora y después; relaciones varias.
colonia. causales, entre otros): LA Dentro de las costumbres estaba el baile, por lo
VIDA COLONIAL Y EL PRIMER que bailarán la chacarera para presentar en el
GOBIERNO PATRIO. acto del 24.
*Se retomará lo hablado el día anterior entre
todos y luego se verá el video de Paka Paka,
Zamba en el cabildo. A continuación se hablará
MARTES 22/5 de lo observado. Se apoyará con más imágenes
y narración del libro de efemérides.
Se propondrá realizar un trabajo de expresión
plástica al respecto.
Baile de la chacarera.
Retomar lo de los dos días anteriores: como
era la vida en la época colonial? Que sucedió
en los días antes al 25 de mayo?. Después de
lo que expresen los niños se profundizará sobre
la formación del gobierno patrio, su necesidad
MIÉRCOLES e importancia.
23/5 Después se hablará sobre la importancia de los
gobiernos en un pueblo, provincia o nación, sus
funciones y valores de la política.
Juegos matemáticos de seriación de imágenes
coloniales y rompecabezas de casas coloniales
y cabildo.
Baile de la chacarera.
 Compartiremos con compañeros del jardín y
JUEVES 24/5 de los otros niveles el festejo del 25 de mayo
en la plaza del Rincón de Ascochinga.
NARRACIONES:
COMPETENCIA: Desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura.

ACUERDOS DIDÁCTICOS:
ESCUCHA:
Poder escuchar con atención las consignas de la maestra, responder en consecuencia; escuchar los comentarios de los otros niños, responder en
consecuencia, saber comportarse como auditorio.
HABLA:
Poder hablar y dirigirse en forma apropiada a distintas audiencias en distintos contextos: hablar a solas con la docente, hablar con un
compañero. Hablar sobre un hecho, fenómeno, objeto o proceso.

RECORTE: Actividades sanas.

DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS
*Participar de las *Participación en las Se realizarán actividades lúdicas-recreativas, a
LUNES 28/5 al actividades festivas de la actividades culturales, fin de festejar nuestro día. La docente hablará
MIÉRCOLES semana de los Jardines familiares, escolares y también de quien fue la primera maestra
30/5 de Infantes, valorando la sociales como puntos de jardinera, Rosario Vera Peñaloza. Se hablará de
IDENTIDAD Y importancia de su referencia significativos para la función del nivel inicial, su importancia y
CONVIVENCIA función. la datación en el tiempo valoración.
personal: Festividades de Juegos tradicionales con los niños de sexto
Nivel Inicial, Día de los grado.
Jardines de Infantes. Dibujos, pinturas, collages.
*Reconocer algunas *Desarrollo de hábitos y Observación de videos educativos sobre
JUEVES 31/5 actitudes y conductas conductas responsables para actividades sanas o hábitos saludables.
responsables que la protección y promoción Se inicia la temática hablando entre todos
VIERNES 1/6 favorecen el cuidado de de una vida saludable sobre lo visto en los videos.
CIENCIAS sí mismo y de los otros. Registro de conceptos para retomarlos en
próximas clases.
Dictado a la maestra de recomendaciones para
compartir en familia.
Dibujos.
NARRACIONES:
 *Producir creaciones *Mezcla de colores:
plásticas personales en formación de colores
LUNES 4/6 forma de tarjetas. nuevos: confeccionando
tarjetas para el día de los
jardines
*Se hablará con los niños sobre el festejo del
día martes y se comentará que hay que regalar
algo a los otros jardines que participan con
nosotros del festejo. Se orientará a que la
respuesta sea, una tarjeta.
Presentación de cartulinas y temperas para
elaborarlas. Mezclas de colores, creaciones
personales.

MARTES 5/6 FESTEJAMOS EL DÍA DE LOS JARDINES CON COMPAÑEROS DE LOS JARDINES DE LA GRANJA CON LA COMPAÑÍA TEATRAL INFANTIL “LA LLAVE
MÁGICA”.

*Identificar las normas * Desarrollo de hábitos y *Observación de video educativo sobre la

MIERCOLES de higiene personal, de conductas responsables para higiene. Hablar sobre lo visto. Como hace cada
6/6 elementos, casa y la protección y promoción uno en su casa para higienizarse. Luego hacer
ambiente. de una vida saludable lo mismo con educación ambiental: video y
CIENCIAS higiene corporal y conversatorio.
ambiental.

*Continuar elaborando *Construcción progresiva de *Recordar lo del día anterior para escribir,
JUEVES 7/6 escritos dictados a la nociones referidas a: actos dictado al docente, las normas de cuidado
maestra sobre de leer y escribir, funciones corporal y ambiental en cuanto a higiene.
LENGUA aprendizajes adquiridos. y propósitos de la lengua Dibujar.
escrita. *Se trata el tema Violencia de Genero e
igualdad como otra de las maneras de
cuidarnos. Video Educación Sexual: género.
COMPETENCIA: *Desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura
ACUERDOS DIDÁCTICOS:
*ESCUCHA:
Poder escuchar con atención las consignas de la maestra, responder en consecuencia; escuchar los comentarios de los otros niños, responder en
consecuencia, saber comportarse como auditorio.
*HABLA:
Poder hablar y dirigirse en forma apropiada a distintas audiencias en distintos contextos: hablar a solas con la docente, hablar con un
compañero. Hablar sobre un hecho, fenómeno, objeto o proceso.
*LECTURA
Participar en una comunidad de lectores y escritores; leer y comentar con los otros lo que se está leyendo. Conversar con el docente y los
compañeros sobre que el efecto que un texto literario produce (“me dio miedo”, “me hace reir”, “me enoje cuando”, “me puso triste cuando el
niño se perdió”).
RECORTE: INSTITUCIONES DE LA SALUD.
DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS
Iniciarse en el Reconocimiento de La maestra comenzará una conversación con
reconocimiento de instituciones y profesionales las siguientes preguntas: ¿Existe algún lugar
instituciones y que se encargan de la salud. donde se atienda a la salud? ¿Cómo se llaman?
LUNES 11/6 profesionales de la salud. ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué hacen? ¿Cuándo
CIENCIAS vamos? ¿Para qué? ¿Qué pasaría si estas
personas no existieran? ¿Cómo haríamos?
Se abrirá el debate. Se registrarán los
conceptos e ideas.
Continuar explorando Interactuar con los textos Partir de los registros del día anterior.
textos con fines escritos, diversificando sus Tomarlos como hipótesis conjuntamente con
investigativos. estrategias de construcción las siguientes afirmaciones:
de sentido. *Las instituciones dedicadas al cuidado de la
salud son los dispensarios, consultorios,
clínicas, sanatorios y hospitales.
*Las personas que trabajan en estos lugares
son los médicos, que estudiaron para conocer
el cuerpo humano y trabajar para que este
sano, los enfermeros que ayudan a los
médicos, controlan el crecimiento de los bebes
y los niños, colocan vacunas e inyecciones,
toman la presión, curan heridas. Los técnicos
son profesionales que hacen estudios médicos
MARTES 12/6 como radiografías y ecografías. Los
LENGUA bioquímicos son quienes realizan análisis de
sangre, orina o materia fecal principalmente.
 Las personas de limpieza se encargan de que el
edificio esté siempre limpio. Las personas de la
cocina hacen la comida para las personas que
están enfermas y deben permanecer
internadas. Los secretarios atienden a las
personas en la mesa de entradas, dan los
turnos y organizan el funcionamiento del
centro de salud.
*Todas estas personas son muy importantes,
ya que cumplen con su tarea con dedicación y
capacidad. Si ellos no existieran, no tendríamos
a donde ir cuando estamos enfermos y no
podríamos curarnos.

Proponer buscar información para ver si todo

esto es así.
Entrega de libros de investigación. Registro de
información. Escrituras. Registros gráficos.
Explorar longitudes, Exploración de soluciones a Tomando a las instituciones y profesionales de
capacidades y pesos, problemas de medida en los la salud, la maestra preguntará si en ellos se
utilizando diversos que hay que estimar y mide algo. Orientará, sino lo logran, a
MIÉRCOLES modos de medir, estimar, medir. responder sobre la medición y peso que toman
13/6 y comparando en forma los enfermeros a los niños, la fiebre con el
JUEVES 14/6 directa o a través de un termómetro..
MATEMÁTICA intermediario, para Se realizará una enunciación de toma de
resolver problemas en los medidas en la salud: peso, longitud,
que surja la necesidad de temperatura, capacidad (en las medidas de
medir. medicamentos)
Experiencia directa, visita al dispensario de
Ascochinga para que cada niño sea pesado y
medido, vean los instrumentos de medición y
algún profesional les hable del tema.
Iniciarse en la formación Características, posibilidades Para cerrar la temática, construirán entre niños
de hábitos y actitudes de y pautas de cuidado del y maestra las normas para concurrir
cuidado de sí mismo y de propio cuerpo y del cuerpo adecuadamente a los centros de salud en el
VIERNES 15 los otros: relativo a la de los otros, en relación a la tiempo adecuado o correspondiente. Expresión
/6 ID Y CONV concurrencia a los visita al médico. gráfica sobre esto.
centros de salud.
NARRACIONES: el día lunes se elaborará una nueva agenda de narraciones. Se registrarán aquí los títulos.
COMPETENCIA: Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
ACUERDOS DIDÁCTICOS:
*Expresar oralmente lo aprendido en vivencias cotidianas, en situaciones didácticas propuestas desde el Jardín.
*Reconocer diferentes emociones y sensaciones en los otros: tristeza, enojo, placer, dolor, alegría.
*Expresar oralmente, a través del dibujo y del movimiento, sus propias emociones. expresar emociones a través de la lectura de imagen de una
obra de arte, de la naturaleza, de algún hecho cotidiano de la realidad
*Enunciar opinión acerca de algo.
*Anticipar posibles sucesos o hechos a partir de una situación problemática de la vida cotidiana. Proponer argumentos, defenderlos, demostrar
flexibilidad para modificarlos.
*Explicar un hecho sencillo y poder dar opinión del mismo
* Valorar el trabajo de los otros
*Buscar posibles soluciones ante una problemática sencilla.
RECORTE: CRECIMIENTO Y AUTONOMÍA.
DIAS/ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS
Iniciarse en el *Conocimiento y valoración Presentación de láminas y libros sobre
conocimiento sobre de algunos episodios de Belgrano y la Bandera. Cuento de la vida de
Manuel Belgrano y su nuestra historia a través de Manuel B.
obra. Observación de los videos de Paka paka sobre
testimonios del pasado y sus
LUNES 18/6 la temática.
huellas presentes en el Escucha de canciones patrias de la Bandera.
MARTES 19/6 espacio vivido. Conversatorio rescatando lo que recuerdan de
todo lo visto sobre Belgrano y la creación de la
LENGUA, Bandera.
CIENCIAS, Realización de Banderas para las carpetas y
ARTE P. para llevar a casa.

MIÉRCOLES Feriado Nacional día de la Bandera.

20/6

Identificación de * Identificación de cambios Se iniciará mostrando unas imágenes

características generales
JUEVES 21/6 del crecimiento y
VIERNES 22 desarrollo de las
/6 ID Y CONV- personas.
CIENCIAS- Elaborar normas de
MATEMÁTICA. autonomía personal.
y procesos experimentados
por los seres vivos a lo lago
de la vida: personas.
secuenciales sobre el crecimiento y desarrollo
de las personas. Conversación al respecto.
Orden de una serie con imágenes del
crecimiento de las personas, reconociendo la
etapa por la que pasan ahora los estudiantes y
sus familiares.
Conversación grupal sobre las capacidades de
los niños a la edad que tienen.. ¿Qué pueden
hacer solos? ¿Por qué? Que no pueden hacer
 solos? ¿Por qué?
¿Podrán hacer una lista de actividades o
acciones que si pueden hacer solos?
(elaboración de normas de autonomía
personal.

NARRACIONES: creación de una nueva agenda de cuentos.