LA DISCALCULIA

SINTOMAS, MANIFESTACIONES, CARACTERISTICAS:

 El niño presenta dificultad en contar los números según su orden.
 El niño no tiene la capacidad requerida para escribir símbolos matemáticos.
 Incapacidad de calcular operaciones matemáticas.
 Incapacidad de no entender conceptos matemáticos.
 Los niños confunden los números y los signos y no consigue realizar cálculos
mentales ni trabajar con abstracciones.
 Los niños omiten algunos números, y suelen saltarse uno o más números de una
serie
 Les cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y forma.
 Es frecuentemente que utilizan los dedos para contar.
 Inseguridad a la hora de resolver problemas matemáticos sencillos
 Se distraen con facilidad.
 Los niños presentan dificultades en la interpretación de las cantidades.
 Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y
división).
 Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con las matemáticas.
 Dificultad en coordinación espacial y temporal.
 El niño utiliza objetos pedagógicos matemáticos, pero no es capaz de comprender
que objeto es más grande que otro, en que grupo de objetos hay más cantidad que
otros.
 El niño no tiene la capacidad para comprender las relaciones matemáticas
explicadas de forma oral, tampoco puede entender datos matemáticos.

CAUSA, MOTIVO, RAZON, ORIGEN:

 Lesiones cerebrales.
 Problemas de lenguaje
 Alteraciones del razonamiento.
 Deficiencia visual y espacial.
 Trastornos genéticos del cerebro.
 La falta de estimulación en la edad preescolar.
 La disfunción en una determinada red de conexiones neuronales que les impide
acceder a la información numérica con facilidad, sus redes de conexiones
neuronales siguen rutas alternativas y diferentes a las que presenta un cerebro
normal.
 fallos de maduración neurológica.
 alteraciones psicomotrices.
 la exposición de la madre a alcohol y drogas en el útero o nacimiento prematuro.
 Alteraciones en el lóbulo temporal, la corteza cingulada y pre frontal y otras
regiones subcorticales del cerebro.
 Falta de preparación pedagógica y didáctica de los docentes
 Uso inadecuado de medios y materiales didácticos
  Horarios inadecuados para desarrollar el área de matemática.
 Presencia de docentes sin capacitación o especialización del área de matemática.

CONSECUENCIA, EFECTO, PRONÓSTICO:

 Los niños no tendrán la capacidad suficiente para resolver ejercicios que implique
problemas.
 Impedirá razonar y calcular como corresponde a la edad cronológica.
 Influirá en la desaprobación del área de matemática.
 Los niños Demostrarán rechazo al área de matemática.
 Los niños encontrarán dificultades para cumplir con ejercicios académicos, tareas
y prácticas.
 Los niños no lograrán aprenderse y memorizar la tabla de multiplicar.
 Al realizar los cálculos aritméticos no sabrán diferenciar los signos +; -; x; / con
los cuales efectuar correctamente sus operaciones matemáticas.
 Les costará entender relaciones del tipo “mayor que” y “menor que”.
 Tendrán mal sentido de la orientación, diferencia mal la izquierda y la derecha.
 Les será Imposible aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas, por
ejemplo 1+2=3.
 Los niños no podrán resolver problemas matemáticos simples.
 Los niños tendrán dificultades para realizar series, reconocer patrones y hacer
clasificaciones de objetos.
 El niño no tendrá la capacidad requerida para escribir símbolos matemáticos.
 El niño no podrá transcribir a su cuaderno y tampoco puede escribirlos cuando el
profesor hace un dictado.

SINTOMAS CAUSAS EFECTOS

 El niño presenta  Lesiones  El niño no tendrá
dificultad en cerebrales la capacidad
contar los suficiente para
números según resolver
su orden. ejercicios que
implique
problemas.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, muestran bajo rendimiento académico, causados por los
procesos migratorios que llevan a uno o a ambos cuidadores a moverse
de la ciudad de asentamiento, hacia otra donde pueden aspirar a mejorar
su calidad de vida; en consecuencia, los niños y las niñas pueden caer
más fácilmente en adicciones como el alcohol o las drogas.
  Incapacidad de  Problemas de  Impide razonar y
calcular lenguaje calcular como
operaciones corresponde a la
matemáticas. edad

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, presentan Incapacidad de calcular operaciones
matemáticas, originados por los Problemas de lenguaje; y por
consiguiente les Impedirá razonar y calcular operaciones matemáticas
como corresponde a la edad cronológica.

SÍNTOMAS CAUSAS EFECTO

 El niño no tiene la  Deficiencia  Los niños
capacidad visual y desaprobaran el
requerida para espacial. área de
escribir símbolos matemática.
matemáticos.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, no tienen la capacidad requerida para escribir símbolos
matemáticos, porque muestran deficiencia visual y espacial; por tanto,
los niños desaprobaran el área de matemática.

 Incapacidad de  Alteraciones  Demostrara

calcular del rechazo al área
operaciones razonamiento. de matemática.
matemáticas.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, demuestran Incapacidad en entender conceptos
matemáticos, debido a que tienen alteraciones del razonamiento, motivo
por lo cual, demostraran rechazo al área de matemática.

 Les cuesta  La disfunción  Al realizar los

reconocer y en una cálculos
clasificar objetos determinada aritméticos no
por su tamaño y forma. red de sabrán
conexiones diferenciar los
neuronales que signos +; -; x; /
les impide con los cuales
acceder a la efectuar
información correctamente
numérica con
 facilidad, sus sus operaciones
redes de matemáticas.
conexiones
neuronales
siguen rutas
alternativas y
diferentes a las
que presenta un
cerebro
normal.

 A los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria

de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, les cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y
forma; ya que, la disfunción en una determinada red de conexiones
neuronales les impide acceder a la información numérica con facilidad,
sus redes de conexiones neuronales siguen rutas alternativas y diferentes
a las que presenta un cerebro normal; y por consiguiente, al realizar los
cálculos aritméticos no sabrán diferenciar los signos +; -; x; / con los
cuales efectuar correctamente sus operaciones matemáticas.

 Los  fallos de  No logran

niños confunden maduración aprenderse y
los números y los neurológica memorizar la
signos y no tabla de
consigue realizar multiplicar.
cálculos mentales
ni trabajar con
abstracciones.
.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria

de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, confunden los números y los signos y no consigue
realizar cálculos mentales ni trabajar con abstracciones, originados por
los fallos de maduración neurológica; en consecuencia, no lograran
aprenderse y memorizar la tabla de multiplicar.
 Los niños omiten  la exposición  Los niños
algunos números, de la madre a encontraran
y suelen saltarse alcohol y dificultades para
 uno o más drogas en el cumplir con
números de una útero o ejercicios
serie nacimiento académicos,
prematuro. tareas y
prácticas.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, omiten algunos números, y suelen saltarse uno o más
números de una serie, generados por la exposición de la madre a alcohol
y drogas en el útero o nacimiento prematuro; razón por la cual, los
encontraran dificultades para cumplir con ejercicios académicos, tareas
y prácticas.

 Se distraen con  Trastornos  Imposibilidad de

facilidad. genéticos del aprender o
cerebro. recordar estructuras
matemáticas muy
básicas, por ejemplo
1+2=3.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, se distraen con facilidad; originados por, los trastornos
genéticos del cerebro; en consecuencia, les será imposible aprender o
recordar estructuras matemáticas muy básicas, por ejemplo 1+2=3.

 Los niños  La falta de Les costará

presentan estimulación en entender
dificultades en la la edad relaciones del
interpretación de preescolar. tipo “mayor que”
las cantidades. y “menor que”.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria

de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, presentan dificultades en la interpretación de las
cantidades; debido a la falta de estimulación en la edad preescolar; por
tal motivo, les costará entender relaciones del tipo “mayor que” y
“menor que”.
 Errores en las  Alteraciones en  Los niños
operaciones el lóbulo tendrán
matemáticas temporal, la dificultades para
básicas (suma, corteza realizar series,
resta, cingulada y pre reconocer
multiplicación y frontal y otras patrones y hacer
división). regiones
 subcorticales del clasificaciones
cerebro. de objetos.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria

de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, presentan errores en las operaciones matemáticas básicas
como la suma, resta, multiplicación y división; causados por, la
alteraciones en el lóbulo temporal, la corteza cingulada y pre frontal y
otras regiones subcorticales del cerebro, razón por la cual, los niños
tendrán dificultades para realizar series, reconocer patrones y hacer
clasificaciones de objetos.
 Dificultad en  alteraciones  Tendrán mal
coordinación psicomotrices sentido de la
espacial y orientación,
temporal. diferencia mal la
izquierda y la
derecha.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, presentan, Dificultad en coordinación espacial y
temporal; generados por las alteraciones psicomotrices; razón por la
cual, los niños tendrán mal sentido de la orientación, diferencia mal la
izquierda y la derecha.

 El niño utiliza  Uso inadecuado  El niño no podrá

objetos de medios y transcribir a su
pedagógicos materiales cuaderno y
matemáticos, didácticos tampoco puede
pero no es capaz escribirlos
de comprender cuando el
que objeto es más profesor hace un
grande que otro, dictado.
en que grupo de
objetos hay más
cantidad que
otros.

 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, utilizan objetos pedagógicos matemáticos, pero no son
capaces de comprender que objeto es más grande que otro, en que grupo
de objetos hay más cantidad que otros; todo ello producido por el uso
inadecuado de medios y materiales didácticos; en consecuencia, los
 niños no podrán transcribir a su cuaderno y tampoco podrán escribirlos
cuando el profesor hace un dictado.

 El niño no  Falta de preparación  El niño no

tiene la pedagógica y tendrá la
capacidad didáctica de los capacidad
para docentes requerida para
comprender escribir
las relaciones símbolos
matemáticas matemáticos.
explicadas de
forma oral,
tampoco
puede
entender datos
matemáticos
 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de
Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, no tienen la capacidad para comprender las relaciones
matemáticas explicadas de forma oral, tampoco puede entender datos
matemáticos; causados por la falta de preparación pedagógica y
didáctica de los docentes; en consecuencia, los niños no tendrán la
capacidad requerida para escribir símbolos matemáticos.

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

En América latina los sujetos de la educación, presentan dificultades al contar
los números según su orden, ocasionados por las Lesiones cerebrales; todo ello
generará que el niño no tenga la capacidad suficiente para resolver ejercicios
que implique problemas matemáticos.

Los niños en edad escolar de la república del Perú en estos últimos años,
presentan incapacidad de calcular operaciones matemáticas, originados por el
tartamudeo y la incapacidad de pronunciar las palabras; por consiguiente, les
impedirán razonar y calcular operaciones matemáticas como corresponde a la
edad cronológica.

En la región de Huancavelica los niños del nivel primario, no tienen la

capacidad requerida para escribir símbolos matemáticos, porque muestran
deficiencia visual y espacial; por tanto, los niños desaprobarán el área de
matemática.
En la región de Huancavelica, los niños utilizan objetos pedagógicos
matemáticos, pero no son capaces de comprender que objeto es más grande
que otro, en que grupo de objetos hay más cantidad que otros; todo ello
producido por la falta de preparación pedagógica y didáctica de los docentes;
en consecuencia, los niños no podrán transcribir a su cuaderno y tampoco
podrán escribirlos cuando el profesor hace un dictado.
En las instituciones educativas del nivel primario del distrito de Ascensión,
provincia y región de Huancavelica, los niños demuestran incapacidad en
entender conceptos matemáticos, debido a que tienen alteraciones del
razonamiento, razón por la cual demostrarán rechazo al área de matemática.

A los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “la Victoria de

Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, les
cuesta reconocer y clasificar objetos por su tamaño y forma, ya que la
disfunción en una determinada red de conexiones neuronales les impide
acceder a la información numérica con facilidad, sus redes de conexiones
neuronales siguen rutas alternativas y diferentes a las que presenta un cerebro
normal; y por consiguiente, al realizar los cálculos aritméticos no sabrán
diferenciar los signos +; -; x; / con los cuales efectuar correctamente sus
operaciones matemáticas.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
confunden los números y los signos y no consiguen realizar cálculos mentales
ni trabajar con abstracciones, originados por los fallos de maduración
neurológica; en consecuencia, no lograrán aprender y memorizar la tabla de
multiplicar.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
omiten algunos números, y suelen saltarse uno o más números de una serie,
generados por la exposición de la madre a alcohol y drogas durante el periodo
de gestación; razón por la cual, tendrán dificultades para resolver ejercicios
matemáticos de: suma, resta, multiplicación.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
se distraen con facilidad; originados por, los trastornos genéticos del cerebro;
en consecuencia, les será imposible aprender o recordar estructuras
matemáticas muy básicas, por ejemplo 1+2=3.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
presentan dificultades en la interpretación de las cantidades; debido a la falta
de estimulación en la edad preescolar; por tal motivo, les costará entender
relaciones del tipo “mayor que” y “menor que”.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
presentan errores en las operaciones matemáticas básicas como la suma, resta,
multiplicación y división; causados por, la alteración en el lóbulo temporal, la
corteza cingulada y pre frontal y otras regiones subcorticales del cerebro,
razón por la cual, los niños tendrán dificultades para realizar series, reconocer
patrones y hacer clasificaciones de objetos.
 Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de
Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
presentan, dificultad en coordinación espacial y temporal; generados por las
alteraciones psicomotrices; razón por la cual, los niños tendrán mal sentido de
la orientación, diferencia mal la izquierda y la derecha.

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de

Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, no
tienen la capacidad para comprender las relaciones matemáticas explicadas de
forma oral, tampoco puede entender datos matemáticos; causados por la falta
de preparación pedagógica y didáctica de los docentes; en consecuencia, los
niños no tendrán la capacidad requerida para escribir símbolos matemáticos.

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿Cómo?

Presupuesto La discalculìa
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Resolver ejercicios matemáticos básicos

Periodificacion Año académico 2019

1.2 Problema general:
¿Cómo afecta la discalculìa a los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004
“la Victoria de Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
en la resolución de ejercicios matemáticos básicos, periodo 2019 - 2020?

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿Que?

Presupuesto La discalculìa
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Conocer conceptos matemáticos

Periodificacion Año académico 2019

¿Qué consecuencias produce la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la
I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, en el conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 - 2020

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿Cuáles?

Presupuesto La discalculìa
Contexto Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Rechazo a la matemática

Periodificacion Año académico 2019

¿Cuáles son las características de la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B”
de la I. E. Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y
región de Huancavelica, que fomentan el rechazo a las matemáticas, periodo 2019 -
2020?

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿Por qué?
Presupuesto La discalculìa
Contexto Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución resolver ejercicios y problemas matemáticos

Periodificación Año académico 2019

¿Por qué la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “la
Victoria de Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
dificulta resolver ejercicios y problemas matemáticos, periodo 2019 - 2020?

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿A través de qué?

Presupuesto La discalculìa
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Razonar y calcular operaciones matemáticas
como corresponde a la edad cronológica.

Periodificacion Año académico 2019

¿De qué manera la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº
36004 “la Victoria de Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, perjudica razonar y calcular operaciones matemáticas como corresponde
a la edad cronológica, periodo 2019 - 2020?

Enunciado del problema de investigación

Incógnita ¿Cómo?
Presupuesto La discalculìa
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Realizar series, reconocer patrones y hacer
clasificaciones de objetos.
Periodificacion Año académico 2019
¿Cómo influye la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004
“la Victoria de Ayacucho “del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica,
para garantizar la realización de series y reconocer patrones, periodo 2019 - 2020?

Enunciado del problema general

Incógnita ¿Que?

Presupuesto La discalculía
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Conocer conceptos matemáticos

Periodificacion Año académico 2019

¿Qué consecuencias produce la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la
I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, en el conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 - 2020

Matriz N° 4
Tema Sub tema
la discalculìa a. dificultades de aprender a contar, y
realizar cálculos matemáticos
sencillos.
b. dificultades en la interpretación de
las cantidades.
c. Dificultades en la identificación de
los números (escribir y nombrar).
 d. Invierte, rota y transpone los
números (por ejemplo, el seis con el
nueve).
e. La falta de estimulación en la edad
preescolar.

conocimiento de conceptos matemáticos 1. Confunde los signos de suma,

resta, división y multiplicación
2. Problemas para entender tamaños
y diferenciar grande y pequeño.
3. Conceptos espaciales dentro,
fuera, arriba, abajo, cerca
4. Capacidad y medidas lleno, vacío,
ligero, pesado
5. Formas y líneas conocer el círculo,
cuadrado, triángulo.

Enunciado del problema especifico

Incógnita ¿Que?

Presupuesto La discalculìa
Contexto los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica,
Posible solución Conocer conceptos matemáticos

Periodificacion Año académico 2019

 ¿A través de que se produce las dificultades por la falta de identificación de los

números (escribir y nombrar), en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y
región de Huancavelica, que Confunde los signos de suma, resta, división y
multiplicación, ¿periodo 2019 – 2020?
 ¿por qué se produce las dificultades por la falta de identificación de los números
(escribir y nombrar), en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. ¿Nº
36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y
región de Huancavelica, que Confunde los signos de suma, resta, división y
multiplicación, ¿periodo 2019 – 2020?
 ¿Cómo afecta la inversión, rotación y transponer los números (por ejemplo, el
seis con el nueve), en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004,
“la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, en el entendimiento de conceptos espaciales dentro, fuera,
arriba, abajo, cerca, ¿periodo 2019 – 2020?
  ¿Por qué, las dificultades en la interpretación de las cantidades? en los niños
del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, en la identificación
de capacidad y medidas lleno, vacío, ligero y pesado, periodo 2019 – 2020?
¿De qué manera, la falta de estimulación en la edad preescolar? en los niños
del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, impide en el
reconocimiento de formas y líneas conocer el círculo, cuadrado, triángulo,
periodo 2019 – 2020?

MATRIZ DE CORRELACIÓN ENTRE EL PROBLEMA Y EL OBJETIVO

GENERAL
Problema general
¿Qué consecuencias produce la
discalculìa en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la
Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, que impide en el
conocimiento de conceptos matemáticos,
periodo 2019 – 2020?
Objetivo general
Determinar y explicar las consecuencias
de la discalculìa en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la
Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, que impide en el
conocimiento de conceptos matemáticos,
periodo 2019 – 2020.

MATRIZ DE CORRELACIÓN ENTRE EL PROBLEMA Y EL OBJETIVO

ESPECIFICO
Problema especifico
¿Por qué se produce las dificultades en la
identificación de los números, (escribir y
nombrar), en los niños del 3º grado sección
“B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de
Ayacucho” del distrito de Ascensión,
provincia y región de Huancavelica, las
cuales confunden los signos de suma, resta,
división y multiplicación, periodo 2019 –
2020?
Objetivo especifico
Resaltar las dificultades en la identificación
de los números, (escribir y nombrar), en los
niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, causa que confunde los
signos de suma, resta, división y
multiplicación, periodo 2019 – 2020?

¿Por qué se produce las dificultades de
aprender a contar, y realizar cálculos
matemáticos sencillos, en los niños del 3º
grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la
Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, en el entendimiento
tamaños y diferenciar grande y pequeño,
periodo 2019 – 2020?
Detectar que las dificultades de aprender a
contar, y realizar cálculos matemáticos
sencillos, en los niños del 3º grado sección
“B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de
Ayacucho” del distrito de Ascensión,
provincia y región de Huancavelica,
conducen a tener problemas para entender
tamaños y diferenciar grande y pequeño,
periodo 2019 – 2020.
¿Cómo afecta la inversión, rotación y
transponer los números (por ejemplo, el seis
con el nueve), en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la
Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, en el entendimiento de
conceptos espaciales dentro, fuera, arriba,
abajo, cerca, periodo 2019 – 2020?
¿Por qué las dificultades en la
interpretación de las cantidades, en los
niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, perjudican en la
identificación de capacidad y medidas
lleno, vacío, ligero y pesado, periodo 2019
– 2020?
¿De qué manera la falta de estimulación en
la edad preescolar, en los niños del 3º
grado sección “B” de la I. E. Nº 36004,
“la Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, impide en el
reconocimiento de formas y líneas, el
círculo, cuadrado, triángulo, periodo 2019
– 2020?
Determinar que la inversión, rotación y
transposición de los números (por ejemplo,
el seis con el nueve), en los niños del 3º
grado sección “B” de la I. E. Nº 36004,
“la Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, afecta en el entendimiento
de conceptos espaciales dentro, fuera,
arriba, abajo y cerca, periodo 2019 – 2020.
Reconocer las dificultades en la
interpretación de las cantidades, en los
niños del 3º grado sección “B” de la I. E.
Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, perjudican en la
identificación de capacidad y medidas
lleno, vacío, ligero y pesado, periodo 2019
– 2020.
Demostrar la falta de estimulación en la
edad preescolar, en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la
Victoria de Ayacucho” del distrito de
Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, impide en el
reconocimiento de formas, líneas, círculo,
cuadrado, triángulo, periodo 2019 – 2020
 MATRIZ N° 8
MATRIZ DE LA JUSTIFICACION DEL ESTUDIO
TEMA PROBLEMA: La discalculìa
JUSTIFICACION TEORICA ¿Qué sucede o que pasa?
LOS PROBLEMAS DEL PROBLEMA LA SOLUCION DEL ROBLEMA
¿Cuál o cuáles son los problemas del ¿Cuál es la solución al problema de
problema de investigación? investigación
En América latina los sujetos de la Determinar y explicar que la discalculìa en
educación, presentan dificultades al los niños del 3º grado sección “B” de la I.
contar los números según su orden, E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho”
ocasionados por las Lesiones cerebrales; del distrito de Ascensión, provincia y
todo ello generará que el niño no tenga la región de Huancavelica, impide el
capacidad suficiente para resolver conocimiento de conceptos matemáticos,
ejercicios que implique problemas periodo 2019 – 2020.
matemáticos.

1.4.1. JUSTIFICACION TEORICA

La justificación teórica del proyecto de investigación se expresa en las siguientes
proposiciones:
En América latina los sujetos de la educación, presentan dificultades al contar los
números según su orden, ocasionados por las lesiones cerebrales; todo ello generará
que el niño no tenga la capacidad suficiente para resolver ejercicios que implique
problemas matemáticos; En tal sentido, el propósito de investigación a ejecutar, será:
determinar y explicar que la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I.
E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región
de Huancavelica, impide el conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 –
2020.

Los niños en edad escolar de la república del Perú en estos últimos años, presentan
incapacidad de calcular operaciones matemáticas, originados por el tartamudeo y la
incapacidad de pronunciar las palabras; por consiguiente, les impedirán razonar y
calcular operaciones matemáticas como corresponde a la edad cronológica. Motivo
por el cual, el objetivo del proyecto de investigación, será: determinar y explicar que
la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria
de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, impide
el conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 – 2020.
 En la región de Huancavelica los niños del nivel primario, no tienen la capacidad
requerida para escribir símbolos matemáticos, porque muestran deficiencia visual y
espacial; por tanto, los niños desaprobarán el área de matemática. Por ello, el
propósito de la investigación será; determinar y explicar que la discalculìa en los niños
del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito
de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, impide el conocimiento de
conceptos matemáticos, periodo 2019 – 2020.

JUSTIFICACION METODOLOGICA ¿Cómo sucede o como pasa?

LOS PROBLEMAS DEL PROBLEMA LA SOLUCION DEL ROBLEMA
Los niños del 3º grado sección “B” de la I. Determinar y explicar que la discalculìa en
E. Nº 36004 “La Victoria de Ayacucho” los niños del 3º grado sección “B” de la I.
del distrito de Ascensión, provincia y E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho”
región de Huancavelica, utilizan objetos del distrito de Ascensión, provincia y
pedagógicos matemáticos, pero no son región de Huancavelica, impide el
capaces de comprender que objeto es más conocimiento de conceptos matemáticos,
grande que otro, en que grupo de objetos periodo 2019 – 2020.
hay más cantidad que otros; producido por
la falta de preparación pedagógica y
didáctica de los docentes; en
consecuencia, los niños no podrán
transcribir a su cuaderno y tampoco
podrán escribirlos cuando el profesor hace
un dictado.

1.4.2. JUSTIFICACION METODOLOGICA

En la región de Huancavelica, los niños utilizan objetos pedagógicos matemáticos, pero

no son capaces de comprender que objeto es más grande que otro, en que grupo de
objetos hay más cantidad que otros; todo ello producido por el uso inadecuado de
medios y materiales didácticos; en consecuencia, los niños no podrán transcribir a su
cuaderno y tampoco podrán escribirlos cuando el profesor hace un dictado. Razón por
la cual el objetivo del proyecto de investigación será; determinar y explicar que la
discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de
Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, impide el
conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 – 2020.
Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de Ayacucho”
del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, no tienen la capacidad
para comprender las relaciones matemáticas explicadas de forma oral, tampoco puede
entender datos matemáticos; causados por la falta de preparación pedagógica y
didáctica de los docentes; en consecuencia, los niños no tendrán la capacidad requerida
para escribir símbolos matemáticos. En tal sentido el objetivo principal del proyecto
de investigación será; determinar y explicar que la discalculìa en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión,
provincia y región de Huancavelica, impide el conocimiento de conceptos
matemáticos, periodo 2019 – 2020.
Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, presentan dificultades en la
interpretación de las cantidades; debido a la falta de estimulación en la edad preescolar;
por tal motivo, les costará entender relaciones del tipo “mayor que” y “menor que”. Por
tal motivo el enfoque principal del proyecto de investigación a ejecutar será; determinar
y explicar que la discalculìa en los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004,
“la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión, provincia y región de
Huancavelica, impide el conocimiento de conceptos matemáticos, periodo 2019 –
2020.

JUSTIFICACION PRACTICA ¿Qué y como sucede en ese lugar?

LOS PROBLEMAS DEL PROBLEMA LA SOLUCION DEL ROBLEMA
Los niños del 3º grado sección “B” de la Determinar y explicar que la discalculìa en
I. E. Nº 36004 “La Victoria de los niños del 3º grado sección “B” de la I.
Ayacucho “del distrito de Ascensión, E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho”
provincia y región de Huancavelica, del distrito de Ascensión, provincia y
se distraen con facilidad; originados por, región de Huancavelica, impide el
los trastornos genéticos del cerebro; en conocimiento de conceptos matemáticos,
consecuencia, les será imposible periodo 2019 – 2020.
aprender o recordar estructuras
matemáticas muy básicas, por ejemplo
1+2=3.

1.4.3. JUSTIFICACION PRACTICA

Los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “La Victoria de Ayacucho “del
distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, se distraen con facilidad;
originados por, los trastornos genéticos del cerebro; en consecuencia, les será imposible
aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas, por ejemplo 1+2=3.Por ello,
el propósito de la investigación será; determinar y explicar que la discalculìa en los
niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del
distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, impide el conocimiento de
conceptos matemáticos, periodo 2019 – 2020.
A los niños del 3º grado sección “B” de la I. E. Nº 36004 “la Victoria de Ayacucho
“del distrito de Ascensión, provincia y región de Huancavelica, les cuesta reconocer y
clasificar objetos por su tamaño y forma, ya que la disfunción en una determinada red
de conexiones neuronales les impide acceder a la información numérica con facilidad,
sus redes de conexiones neuronales siguen rutas alternativas y diferentes a las que
presenta un cerebro normal; y por consiguiente, al realizar los cálculos aritméticos no
sabrán diferenciar los signos +; -; x; / con los cuales efectuar correctamente sus
operaciones matemáticas. por tales motivos, el objetivo principal del proyecto de
investigación será; determinar y explicar que la discalculìa en los niños del 3º grado
sección “B” de la I. E. Nº 36004, “la Victoria de Ayacucho” del distrito de Ascensión,
provincia y región de Huancavelica, impide el conocimiento de conceptos
matemáticos, periodo 2019 – 2020.

LIMITACIONES DEL ESTUDIO

1. Económica
Limitaciones
El proyecto de investigación a
ejecutar, tendrá un costo de
S/.6350.00; dinero que en la
actualidad no dispongo
Alternativas de solución
 Solicitáremos apoyo
económico al gobierno
regional de Huancavelica,
particularmente a la
gerencia
 Participar en el concurso
de financiamiento de
proyectos mediante la
partida del programa 066
 Préstamo a una entidad
bancaria.
 Realizar una actividad con
el fin de recaudar fondos.

 El proyecto de investigación a ejecutar, tendrá un costo de

S/.6350.00; dinero que en la actualidad no dispongo; sin
embargo, es de necesidad ejecutar el proyecto de investigación,
por tal motivo, acudiré a realizar un préstamo a una entidad
bancaria o caso contrario realizar una actividad con el fin de
recaudar fondos.

2. Bibliografía
Limitaciones Alternativas de solución
No fue fácil el acceso al material
bibliográfico especializado y actualizado.

3. Tiempo
Limitaciones Alternativas de solución
 4. Especialistas
Limitaciones Alternativas de solución

5. Logística
Limitaciones Alternativas de solución

Tarea
Extraer del internet proyectos de investigación y/o artículos científicos de carácter
a. Internacional
b. Nacional
c. Local
Extraer los siguientes datos:
Internacional
Apellidos y nombres AUTOR: David Roberto Tustón Villacrés
del autor o autores
Año de ejecución del trabajo AMBATO-ECUADOR 2009
Título de trabaja “LA DISCALCULIA Y EL APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA EN LOS NIÑOS/AS DEL 5TO.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO
ESCOLAR „ECUADOR‟ DE LA CIUDAD DE
AMBATO, AÑO LECTIVO 2008-8009”.
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
Objetivo del trabajo título de: Licenciado en Ciencias de la
Educación, Mención: Educación Básica
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Descriptivo
Conclusiones a las que llego o llegaron Aproximadamente un 70% de estudiantes
investigados presentan problemas de
Discalculia.
Los estudiantes presentan dificultad para
interpretar símbolos matemáticos.
2.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Autor: TUSTÓN VILLACRÉS, David Roberto. Elaborado en AMBATO -
ECUADOR 2009. Cuyo título del trabajo de investigación es “LA DISCALCULIA Y
EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LOS NIÑOS/AS DEL 5TO. AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO ESCOLAR ECUADOR‟ DE LA CIUDAD
DE AMBATO, AÑO LECTIVO 2008-8009”. Trabajo realizado en la
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO, FACULTAD DE CIENCIAS
HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN, para obtener el título de: Licenciado en
Ciencias de la Educación, Mención: Educación Básico, haciendo uso del método
Descriptivo, obtuvo los siguientes conclusiones:
 Aproximadamente un 70% de estudiantes investigados presentan problemas
de Discalculia. Los estudiantes presentan dificultad para interpretar símbolos
matemáticos.

Internacional
Apellidos y nombres MÓNICA JANETH LLUMITAXI LLUMITAXI
del autor o autores ERIKA KERLI VERA CASTRO
Año de ejecución del trabajo GUAYAQUIL - ECUADOR PERIODO 2016 –
2017
Título de trabaja “LA DISCALCULIA Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE
LOS NIÑOS DE 4TO. AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “INÉS MARÍA BALDA” DEL
CANTÓN NOBOL DE LA PROVINCIA DEL
GUAYAS, DEL AÑO LECTIVO 2016-2017”.
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE
DE GUAYAQUIL
Objetivo del trabajo OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE: LICENCIADA
ESPECIALIZACIÓN ASIGNATURA
SECRETARIALES
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Cuantitativo y Cualitativo la observación
indirecta y la encuesta
Conclusiones a las que llego o llegaron Se ha determinado que no existen
problemas de Discalculia, más bien hay
desmotivación por parte de los niños por
adquirir el aprendizaje de las Matemáticas.
Algunos docentes siempre utilizan
estrategias matemáticas durante sus
clases, pero deben ser dirigidas no solo a
enseñar sino también a motivar.
2.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Autor: LLUMITAXI LLUMITAXI, Mónica Janeth y VERA CASTRO, Erika Kereli.
Elaborado en GUAYAQUIL - ECUADOR PERIODO 2016 – 2017. Cuyo título del
trabajo de investigación es “LA DISCALCULIA Y SU INCIDENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE LOS NIÑOS DE 4TO. AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “INÉS
MARÍA BALDA” DEL CANTÓN NOBOL DE LA PROVINCIA DEL GUAYAS,
DEL AÑO LECTIVO 2016-2017”. Trabajo Realizado en la UNIVERSIDAD LAICA
VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL con el fin de OBTENER EL TÍTULO
DE: LICENCIADA ESPECIALIZACIÓN ASIGNATURA SECRETARIALES
utilizaron el método Cuantitativo y Cualitativo la observación indirecta y la encuesta
llegando a la siguiente conclusión:
  Se ha determinado que no existen problemas de Discalculia, más bien hay
desmotivación por parte de los niños por adquirir el aprendizaje de las
Matemáticas. Algunos docentes siempre utilizan estrategias matemáticas
durante sus clases, pero deben ser dirigidas no solo a enseñar sino también a
motivar.

Internacional
Apellidos y nombres Coto beltran Deysi
del autor o autores
Año de ejecución del trabajo Marzo del 2016
Título de trabaja Dificultades de los adolescentes de
secundaria en la resolución de
problemas durante el aprendizaje
matemático.
Lugar de ejecución del trabajo Universidad Rafael Landívar
Guatemala
Objetivo del trabajo Tesis de grado
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Analítico
Conclusiones a las que llego o llegaron Al resolver el test con problemas
matemáticos se encontró otra dificultad
que es la elección del procedimiento para
resolver problemas el 25% de los
estudiantes la posee, su nivel es medio.
El 13% de los estudiantes presentaron
dificultad en determinar que operaciones
matemáticas usar para desarrollar los
cálculos adecuadamente.
2.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Autor: COTO BELTRAN, Deysi. Elaborado en Marzo del 2016, cuyo título del
proyecto de investigación es DIFICULTADES DE LOS ADOLESCENTES DE
SECUNDARIA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DURANTE EL
APRENDIZAJE MATEMÁTICO. Proyecto realizado en la Universidad Rafael
Landívar Guatemala, con el objetivo de obtener el tesis de grado, utilizando el
método analítico llegando a la siguiente conclusión:
 Al resolver el test con problemas matemáticos se encontró otra dificultad que
es la elección del procedimiento para resolver problemas el 25% de los
estudiantes la posee, su nivel es medio. El 13% de los estudiantes
presentaron dificultad en determinar que operaciones matemáticas usar para
desarrollar los cálculos adecuadamente.

Internacional
Apellidos y nombres VERGARA PIGUAVE JESSICA VANESSA
del autor o autores
Año de ejecución del trabajo Quevedo – Ecuador 2011
Título de trabaja ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL
MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE
DISCALCULIA DEL 7MO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA “GENERAL
QUISQUIS”, DE LA CIUDAD DE QUEVEDO,
PERIODO LECTIVO 2011 – 2012.
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de
la Educación
Objetivo del trabajo ESPECIALIDAD EDUCACIÓN BÁSICA TESIS
DE GRADO
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Métodos científico, inductivo, deductivo, y
hipotético – deductivo.
Conclusiones a las que llego o llegaron Muchos de los niños con problemas de
discalculia en el 7mo Año de EGB de la
Escuela Fiscal Mixta “General Quisquis”, se
debe a persuasiones o cometarios tales
como las matemáticas son feas o
complicadas, y se bloquean para el
aprendizaje
2.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Autor: VERGARA PIGUAVE, Jessica Vanessa. Proyecto elaborado en Quevedo –
Ecuador 2011, titulado ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL
MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE
DISCALCULIA DEL 7MO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA “GENERAL QUISQUIS”, DE LA CIUDAD DE
QUEVEDO, PERIODO LECTIVO 2011 – 2012. Proyecto realizado en la
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO Facultad de Ciencias Jurídicas,
Sociales y de la Educación, para la ESPECIALIDAD EDUCACIÓN BÁSICA TESIS
DE GRADO, utilizó los Métodos científico, inductivo, deductivo, e hipotético –
deductivo. Conclusiones a las que llego son las siguientes:
 Muchos de los niños con problemas de discalculia en el 7mo Año de EGB de
la Escuela Fiscal Mixta “General Quisquis”, se debe a persuasiones o
cometarios tales como las matemáticas son feas o complicadas, y se bloquean
para el aprendizaje.
Nacional
Apellidos y nombres ZEGARRA CORILLOCLLA, Percy Jonel
del autor o autores RAMÍREZ SALAZAR, José Isaías
Año de ejecución del trabajo HUANCAYO – PERÚ 2017
Título de trabaja “DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÚPAC AMARU DE
HUANCAYO”
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL
PERU FACULTAD DE EDUCACION
Objetivo del trabajo PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA Y
HUMANIDADES ESPECIALIDAD:
MATEMÁTICA Y FÍSICA
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo En el trabajo se considera como método
general el científico y como método
específico el descriptivo.
Conclusiones a las que llego o llegaron La competencia del profesor de
matemática es un aspecto esencial en el
desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje de esta disciplina, lo cual
incluye, entre otros aspectos, no solo un
profundo dominio del contenido
matemático, sino también del pedagógico
y de la didáctica de la matemática.
2.2 ANTECEDENTES NACIONALES
Autor: ZEGARRA CORILLOCLLA, Percy Jonel y RAMÍREZ SALAZAR, José
Isaías, proyecto elaborado en HUANCAYO – PERÚ 2017 “DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÚPAC AMARU DE HUANCAYO”. Proyecto realizado en la UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU, FACULTAD DE EDUCACION con el
propósito de OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE: LICENCIADO EN
PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA Y FÍSICA
En el trabajo se considera como método general el científico y como método
específico el descriptivo, llegando así a las siguientes conclusiones:
 La competencia del profesor de matemática es un aspecto esencial en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de esta disciplina, lo cual
incluye, entre otros aspectos, no solo un profundo dominio del contenido
matemático, sino también del pedagógico y de la didáctica de la matemática.
Nacional
Apellidos y nombres BACHILLER: JAVIER ENRRIQUE FRANCIA
del autor o autores MONRROY
Año de ejecución del trabajo Lima – Perú 2015
Título de trabaja INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA
DISCALCULIA EN ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA
ESCUELA DE POSTGRADO
Objetivo del trabajo Tesis para optar el grado académico de
Maestro en Educación en la mención de
Didáctica de la Enseñanza de las
Matemáticas en Educación Primaria
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Descriptivo aplicativo
Conclusiones a las que llego o llegaron diseñar estrategias de intervención
pedagógica para prevenir y corregir la
discalculia en estudiantes de segundo
grado de primaria de la institución
educativa “Stella Maris” de Villa María del
Triunfo
2.2 ANTECEDENTES NACIONALES
Autor: BACHILLER; FRANCIA MONRROY, Javier Enrique proyecto elaborado en
Lima – Perú 2015. Titulado, INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA
DISCALCULIA EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.
Proyecto ejecutado en la UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA
DE POSTGRADO, Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en
la mención de Didáctica de la Enseñanza de las Matemáticas en Educación Primaria.
Haciendo uso de los métodos; descriptivo y aplicativo y conclusión a las que llego es
la siguiente:
 Diseñar estrategias de intervención pedagógica para prevenir y corregir la
discalculia en estudiantes de segundo grado de primaria de la institución
educativa “Stella Maris” de Villa María del Triunfo.

Nacional
Apellidos y nombres Lic. JANET FRANCISCA BENITES CUEVA Lic.
del autor o autores VERONIKA MATILDE BENITES CUEVA
Año de ejecución del trabajo PIURA–PERÚ 2015
Título de trabaja FACTORES QUE DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN LAS
ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE

Lugar de ejecución del trabajo
EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E SAN
JOSÉ DE TARBES-PIURA, 2015
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
ESCUELA DE POSGRADO UNIDAD DE
POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES Y EDUCACIÓN

Objetivo del trabajo PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE

MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo investigación descriptiva
Conclusiones a las que llego o llegaron En los resultados sobre los factores que
dificultan el aprendizaje matemático
vinculados con el área, los estudiantes
consideran que todos inciden, aunque los
más influyentes son: los contenidos
abundantes que tiene el área (57,8%), el
nivel de dificultad y complejidad de los
contenidos (47,8%), los problemas
matemáticos descontextualizados (44,4%)
y el tiempo reducido para aprender todos
los contenidos (43,3%) (tabla 6). En la
misma perspectiva, los docentes también
reconocen que dos de las principales
dificultades que tienen son los contenidos
abundantes que tienen que desarrollar
(80,0%) y el tiempo reducido que se asigna
para enseñar y aprender la matemática
(60,0%) (tabla 7). Lo que implica que las
estructuras curriculares y de los materiales
didácticos que utilizan los docentes no
están considerando adecuadamente el
tratamiento de los contenidos de acuerdo
a la realidad y en función al tiempo que se
programa.
2.2 ANTECEDENTES NACIONALES
Autor: Lic. BENITES CUEVA, Janet Francisca y la Lic. BENITES CUEVA,
Verónica Matilde. Trabajo elaborado en PIURA–PERÚ 2015, cuyo título es,
FACTORES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN LAS
ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA
I.E SAN JOSÉ DE TARBES-PIURA, 2015. Proyecto ejecutado en la
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA ESCUELA DE POSGRADO UNIDAD
DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
EDUCACIÓN. Con el propósito de OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA, en el proyecto de investigación
utilizó el método de la investigación descriptiva, arribando a la siguiente conclusión:
  En los resultados sobre los factores que dificultan el aprendizaje matemático
vinculados con el área, los estudiantes consideran que todos inciden, aunque
los más influyentes son: los contenidos abundantes que tiene el área (57,8%),
el nivel de dificultad y complejidad de los contenidos (47,8%), los problemas
matemáticos descontextualizados (44,4%) y el tiempo reducido para aprender
todos los contenidos (43,3%) (tabla 6). En la misma perspectiva, los docentes
también reconocen que dos de las principales dificultades que tienen son los
contenidos abundantes que tienen que desarrollar (80,0%) y el tiempo
reducido que se asigna para enseñar y aprender la matemática (60,0%) (tabla
7). Lo que implica que las estructuras curriculares y de los materiales
didácticos que utilizan los docentes no están considerando adecuadamente el
tratamiento de los contenidos de acuerdo a la realidad y en función al tiempo
que se programa.

Nacional
Apellidos y nombres Bach. Martha Patricia Saldaña Núñez
del autor o autores
Año de ejecución del trabajo PERÚ – 2016
Título de trabaja Mejoramiento de la competencia
matemática en estudiantes con discalculia
del tercer grado de primaria de una
institución educativa bilingüe, La Molina –
Lima, 2016
Lugar de ejecución del trabajo Universidad cesar vallejo
Objetivo del trabajo TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO
DE: Maestra en Problemas de Aprendizaje
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo Descriptivo aplicativo
Conclusiones a las que llego o llegaron mejorar la competencia matemática en las
estudiantes con discalculia del tercer grado
de primaria de una institución educativa
bilingüe, La Molina – Lima, 2016.

Nacional
Apellidos y nombres PEDRO RAMÓN CAJAVILCA
del autor o autores
Año de ejecución del trabajo La Cantuta – Chosica 2010
Título de trabaja FACTORES RELACIONADOS CON EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE” EN EL AÑO
2010.
Lugar de ejecución del trabajo UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle La Cantuta
Objetivo del trabajo
Métodos y técnicas utilizadas en el trabajo método que empleamos durante el
proceso de investigación es el
correlacional.
Conclusiones a las que llego o llegaron Los estudiantes investigados tienen un
promedio de 12,096 en habilidad en
razonamiento matemático, lo que indica,
que sus conocimientos adquiridos en
educación secundaria sobre matemática
son bajos. Examinada su relación con el
rendimiento en matemática, se encuentra
una asociación muy baja.
2.2 ANTECEDENTE NACIONAL
Autor: RAMÓN CAJAVILCA, Pedro. Proyecto elaborado en La Cantuta – Chosica
2010, cuyo título es, FACTORES RELACIONADOS CON EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO EN MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y
VALLE” EN EL AÑO 2010. Trabajo ejecutado en la UNIVERSIDAD NACIONAL
DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle La Cantuta. Método que empleo durante
el proceso de investigación es el correlacional. Llegando así a la siguiente conclusión:
 Los estudiantes investigados tienen un promedio de 12,096 en habilidad en
razonamiento matemático, lo que indica, que sus conocimientos adquiridos en
educación secundaria sobre matemática son bajos. Examinada su relación con
el rendimiento en matemática, se encuentra una asociación muy baja.