EVALUACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO DE

PREESCOLAR...

INTRODUCCIÓN.

La educación es un derecho de todo ser humano y un deber social, la cual esta

fundamentada en el respeto, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejerció de su personalidad; para un mejor
desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en los valores éticos, el
trabajo, la participación activa.

INDICE
Fundamentación legal y teórica dela evaluación en el preescolar.-.-.-.-.-.-.-.-.-.03
Evaluación del desarrollo y aprendizaje del niño.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.02

Fundamentación legal y teórica de la evaluación en el preescolar:

Es atribución y responsabilidad del ministerio de educación el diseñar,
desarrollar, supervisar y evaluar un currículo para el nivel de preescolar, en
forma análoga a lo que ocurre con respecto al sistema educativo.
Así lo establecerá el articulo 107 del titulo V de la Ley Orgánica de Educación al
hacer extensiva la competencia del Ministerio de Educación a << todo cuanto se
refiera al sistema educativo >>... La educación Preescolar en la referida ley es
definida como fase previa al nivel de la educación básica, con el cual debe
integrarse (capitulo II, articulo 17) el resto del texto del mismo articulo detalla
que asistirá y protegerá al niño en las experiencias socio-educativas propias de
la edad atenderá sus necesidades e intereses de las áreas de la actividad física ,
afectiva, de inteligencia, voluntad, moral, de ajuste social expresión de sus
pensamientos y desarrollo de su creatividad, destrezas y habilidades básicas y
le ofrecerá como complemento del ambiente familiar, la asistencia pedagógica y
social que requiere para su desarrollo social.

Articulo 107
El ministerio de educación es el órgano competente del ejecutivo nacional para
todo cuanto se refiere al sistema educativo.
Salvo las excepciones establecidas en esta ley o en leyes especiales...
En tal virtud, le corresponde planificar, orientar y dirigir , ejecutar coordinar,
supervisar y evaluar el Sistema Educativo.

Así mismo planificar, crear y autorizar los servicios educativos de acuerdo con
las necesidades nacionales, fomentar y realizar investigaciones en el campo de
la educación, crear, autorizar, reglamentar instituto de experimentación docente
en todos los niveles y las demás funciones que para el cumplimiento de los fines
y objetivos del sistema educacional le confiere la ley y los reglamentos.

El Ministerio de Educación vinculara y coordinara sus actividades con los

organismos e institutos nacionales de carácter científico, cultural, científico,
cultural, deportivos, recreacional, de protección a la niñez y la juventud,
mantendrá, relaciones por medio de los organismos internacionales en el campo
de la educación y la cultura.

La ley orgánica de evaluación destaca en el titulo II capitulo II.

Articulo 11
El nivel de la educación preescolar comprenderá la atención pedagógica
integral prestada a través de estrategias pedagógicas escalorizadas. Constituye
el primer nivel de obligatorio del sistema educativo y la fase previa a la
Educación Básica.

Articulo 13
El currículum del nivel de educación preescolar deberá estructurarse teniendo
como centro al niño y su ambiente en atención a las siguientes áreas de
desarrollo evolutivo: Cognoscitiva. Socio-emocional .Psicomotora. Del lenguaje
y Física.

Articulo 14
La atención pedagógica en el nivel de educación preescolar se impartirá a través
de actividades y estrategias acordes naturaleza del niño, con sujeción a las
orientaciones que dice el Ministerio de Educación y Deportes.

Articulo 17
La atención pedagógica del nivel de educación preescolar se considera como un
proceso continuo de aprendizaje. Las agrupaciones de los niños se harán en
atención a su desarrollo y necesidades.

Evaluación del desarrollo y aprendizaje

La Evaluación del desarrollo de los aprendizajes de los niños en el nivel inicial,

específicamente entre los tres y seis años se concebida como un proceso
permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes
adquiridos así como las condiciones que lo afectan siendo este un proceso
individualizado.
En este sentido la evaluación es el principal instrumento del educador para
tomar las decisiones curriculares ya que suministrara información del proceso
de desarrollo y aprendizaje de los niños.

Para nosotros este sentido de la evaluación en el nivel preescolar se

corresponde con el modelo logístico por que coincide con los planteamientos de
los métodos que en este modelo se basan destacándose los siguientes aspectos:
Se busca mas bien la descripción y la interpretación, tomando como referencia
los contextos en que se desarrollan los programas o aspectos a evaluar no basta
solo con prestar atención a los resultados alcanzados , si no que se debe
considerar aquellos objetivos no alcanzados, las dificultades surgidas. Se
atiende tanto a los factores internos como a los externos.

La mayor parte de los instrumentos son de carácter cualitativos:

Observación.
Entrevista.
Dialogo.
Así como las estrategias utilizadas.

Diseños de Evaluación flexible o abiertos.

La acción educativa en el preescolar no puede estar dirigida a lograr objetivos
de tipo formal o académico sino a desarrollar las capacidades del niño; en este
sentido en preescolar utilizamos parámetros de comparación o de referencia, los
cuales son:

 Pautas evolutivas:
Las cuales están referidas al conjunto de conductas
característica del niño en las diferentes niveles de edad, las
cuales pueden ser consideradas como los patrones
evolutivos típicos de un grupo de niño a una edad
determinada.

 Objetivos de la acción educativa:

Las cuales deben tener una estrecha
relación con las necesidades e interés de los niños del grupo, de allí que
deban variar de un grupo a otro aunque sean niños de la misma edad.

Momentos de la evaluación:

Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las

pautas; así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación al
tema y retomar contenidos anteriores.
Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información
durante el desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel
alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias
que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de
los que están en proceso y conectar o correlacionar con nuevos centros de
interés.

Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y limitaciones o

el nivel de desempeño alcanzado por los niños al final del plan .

Técnicas y Procedimientos a utilizar:

1*- Observación y Registro ( Cualitativo ).

2*- Recuento (Oral) .

3*- Instrumentos :

Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín
informativo al final de cada lapso o periodo .
a.- Historia del Niño .
b.- Registro de Descriptivo y anedoctico.
c.- Escala de Estimación Grupal.
d.- Ficha de cotejo grupal e individual
e.- Control de participación de los niños en cada área .
f.- Boletín Informativo .

Registro Descriptivo :
Consta de dos elementos esenciales :
1) El Registro de la observación de la conducta del niño .
2) La interpretación de dicha conducta realizada por el docente .
Podemos registrar en el conducta de las diferentes áreas : cognoscitiva ,
psicomotora, del lenguaje y socioemocional . Para este registro elaboramos el
siguiente formato :

REGISTRO DESCRIPTIVO ( EJEMPLO)

Nombre del niño: Alejandro Castro C.

Edad: 05 años ,07 meses .
Nivel : Tercero de Preescolar
Actividad : Organización y Clasificación de Material de Desecho Recolectado.
Periodo de las Jornadas : Actividades en Pequeños Grupos.
 CONDUCTA OBSERVADAS
Alejandro revisa todos los envases de
jugo y las latas recolectadas en su
mesa. Toma algunos de los envases de
jugo y los lleva al lavandero y dice ...¨
Están llenos de jugo todavía los
trajeron sucios, voy a lavarlos ¨.
Busca un pañitos y servilletas para
secarlos Colocas las latas a un lado y
los envases de cartón en otros. Discute
con uno de sus compañeros diciéndole
¨ No las revuelvas, ya yo las separe!!!¨.
Encuentra un trozo de papel de
aluminio y comenta ... ¨ maestra lo voy
a poner con las latas, verdad que va allí
?¨.
Continua pendiente de la actividad
que realiza y de lo que hace sus
compañeros .
INTERPRETACIÓN
 Alejandro se encuentra
dispuesto ante la tarea asignada.
 Identifica diferentes atributos en
objetos dados: color, forma, tipo,
cualidad .
 Agrupa elementos según los
atributos identificados (cartón,
papel, metal ) .
 Clasifica materiales de acuerdo
a los diferentes atributos
identificados.
 Verbaliza sus experiencia de
acuerdo al tema y al contexto.
 Demuestra interés en la
actividad planteada .
Aspectos a evaluar Lo logra Lo logra Lo logra con No lo
con ayuda mucha ayuda intenta
 Identifica los
diferentes atributos
del material de
desecho.

 Agrupa los
materiales según los
atributos dados
 Clasifica el material
por dos atributos
identificados.

Ficha de Cotejo:

A diferencia del anterior, no permite comentario del docente ya que se basa

exclusivamente en la observación de conductas preestablecidas. No admiten
valores intermedios, el docente solo señala si la conducta esta presente o no en
el niño. El docente planifica con la anterioridad que aspectos va a medir o
registrar y los especifica dentro de la ficha. Con ella podemos evaluar una
actividad o los objetivos de la planificación .Puede hacerse grupal.

Otro Ejemplo puede ser utilizado una Nomenclatura de Evaluación o Categoría:

Fecha: ______________________
Nombre del niño.(a) :______________________________________________

ASPECTOS A EVALUAR L EP I NR
Identifica y Verbaliza diferentes atributos del material
Agrupa los materiales según los atributos dados
Clasifica en material de desecho por dos atributos dados

NOMENCLATURA:
L Logrado EP En Proceso I Iniciado NR Necesita Refuerzo.

RUBRICAS AL COMPORTAMIENTO INTELIGENTE . Tabla analítica de

instrumentos.
Nivel : Inicial Fase: Preescolar Etapa: Preoperacional
Área de Desarrollo: Cognitiva Contenido: Clasificación
Hábitos de la mente: 1-11-13(*)
Experto Clasifica manteniendo 2 a 3 atributos. Utiliza cuantificadores.
Establece correspondencia entre objetos. Logra seriar. Nombra
características diferencias- semejanzas. Compara No. Y cantidad
1***** 11****** 13****** (Muy persistente)
- Logrado-
Practicante Clasifica manteniendo de 1 a 2 atributos . Agrupa por pares.
Establece correspondencia 1 a 1.
1*** 11*** 13*** (Persistente)
- En proceso-

Aprendiz Alterna el criterio de selección (Atributos). No mantiene uno

solo. Nombra las características de los objetos.
1** 11** 13**** (Mediante persistente)
- Iniciado -
Principiante Manipulación libre de material.
Selecciona lo que mas llama su atención.
1* 13**** 11** (Poco persistente)
-Necesita Refuerzo-

La Evaluación:
Continua: Porque se realizara en diversas fases y operaciones sucesivas que se
cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas.

Integral: Por cuanto tomara en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad

del alumno, y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Cooperativa: Ya que permitirá la participación de quienes intervienen en el

proceso educativo.
 CONCLUSIÓN

Se dice que el Ministerio de Educación, es el encargado de planificar, orientar,

dirigir , evaluar etc.. El sistema educativo de acuerdo con las necesidades
nacionales, coordinando actividades con organismo e instituto nacionales,
donde la educación preescolar se impartirá por los medios mas adecuados para
el logro de las finalidades, donde el estado estará encargado de crear
instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo .

Con la finalidad de así tener una evaluación eficiente, tanto en su desarrollo

como en el nivel de aprendizaje la cual deberá estar dirigida al logro de
objetivos o estrategias para que el niño pueda desarrollar habilidades o
destrezas tanto individual como grupalmente.
Siendo la evaluación el medio mas eficaz para saber el nivel de aprendizaje que
ha tenido el niño.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Ley Orgánica de Educación .

 Gaceta Oficial No. 5.662, Extraordinario del 24 de septiembre del 2003.
www.encarta.com
www.yahoo.es
www.google.com
www.modzila.com