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MODIFICACIONES NECESARIAS EN LOS ROLES DEL PROCESO EDUCATIVO POR

UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE.

WILLIAM ARMANDO DORADO LUJAN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
CURSO DE INDUCCION
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2017
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MODIFICACIONES NECESARIAS EN LOS ROLES DEL PROCESO EDUCATIVO POR

UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE.

WILLIAM ARMANDO DORADO LUJAN

Ensayo: Modificaciones necesarias en los roles del proceso educativo por un mejor
aprovechamiento de los entornos virtuales de aprendizaje.
Módulo: Entornos Virtuales de Aprendizaje: Plataforma Campus Virtual UDES

Profesora Eliana María Hernández Gutiérrez

Licenciada en informática con maestría en E-Learning

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
CURSO DE INDUCCION
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2017
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INTRODUCCIÓN

Vivimos en un mundo que avanza y se modifica a merced del desarrollo de la humanidad, en

el cual el adaptarse al andar veloz de la sociedad ha pasado de ser una opción, para convertirse
en una necesidad prioritaria. Dicha adaptación se ve reflejada en todos los aspectos, sociales,
profesionales, personales y culturales, con la educación como gran responsable de amortiguar y
dar herramientas a aquellos que deciden arrojase al mundo.

La educación, a pesar de tener ese gran peso sobres sus hombros también debe hacerse
responsable por los cambios que le permitan su propia adaptación, ya que las nuevas
generaciones de aprendientes no conciben la idea de recibir conocimientos a través de métodos
tradicionales, ellos crecieron rodeados de tecnologías tales como el internet y los diversos
dispositivos para acceder a él, por lo tanto, es casi imposible separar su uso del campo educativo.

Por lo tanto, a lo largo de este ensayo se intentará dar una visión personal a los roles que
hacen parte del proceso educativo con el fin de definir, primero en qué medida se le está dando
un buen o mal uso a las herramientas brindadas por internet en las aulas de clase, para después
hacer un análisis de la manera en la que dichos roles deben o deberán adaptarse para sacarle un
mejor provecho a los entornos virtuales de aprendizaje. Por último, y teniendo en cuenta lo
mencionado anteriormente se intentará dar conexión a las características como aprendiente
virtual y profesor presencial en su rol como parte del proceso de aprendizaje mediado.
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MODIFICACIONES NECESARIAS EN LOS ROLES DEL PROCESO EDUCATIVO POR

UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE.

Para nadie es un secreto que la vida de los nuevos aprendientes gira en torno al internet,sus
contenidos y las diversas posibilidades que este les brinda, entonces una de las metas de la
educación debe ser dar uso a ese tipo de elementos que le agradan al estudiante para hacer de su
proceso educativo no solo formativo, pero también interesante y atractivo. Chickering (1987)
sostiene que. “Aprender no es un deporte de espectadores. Los estudiantes no aprenden mucho
simplemente por sentarse en clases escuchando a los maestros, memorizando tareas pre-
empacadas y escupiendo respuestas. Deben hablar sobre lo que están aprendiendo, escribir sobre
eso, relacionarlo con experiencias pasadas, aplicarlo a sus vidas diarias. Deben hacer que lo que
aprenden sea parte de ellos mismos”. ¿Pero en qué medida se le está sacando provecho a estas
herramientas y al gran interés por parte de los aprendientes en las aulas de clase?

Partiendo de las experiencias que se viven en los colegios y universidades publicas

podríamos llegar a la respuesta a través del análisis de dos componentes principales. Primero la
carencia de personal calificado, ya que es necesario que las personas que cumplen el rol de
docente conozcan las nuevas tecnologías a través de capacitaciones que los actualicen
continuamente y segundo la necesidad de inversión en recursos que permitan a los aprendientes
tener contacto con dichas tecnologías a lo largo de todo su proceso educativo pasando de
primaria a postgrado manteniéndose así a la vanguardia de las nuevas tendencias mundiales en
educación. Estos dos factores afectan el proceso educativo incluso en países de primer mundo,
hace unos años en la universidad pública de Navarra en España la doctora Peñalva (2007)
afirmaba. “La aplicación de las nuevas tecnologías de la educación formal sigue un proceso
limitado por dos aspectos fundamentales: en primer lugar, la formación del profesorado en
nuevas tecnologías, en segundo lugar, los recursos materiales de que disponga el instituto”. Por
lo tanto, se podría asegurar que en nuestro país el primer paso necesario seria tomar la iniciativa
de capacitar al personal docente en nuevas tecnologías y el segundo y quizás más relevante
lograr la inversión económica continua que no deje caer los proyectos a mitad de camino.

Por otra parte, y ya contando con la inversión económica en recursos adecuados, ¿cómo se
deberían adaptar los diversos roles que componen el proceso educativo para darle un mejor
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provecho a los entornos virtuales? Es necesario analizar a cada uno de los roles y tal vez el
mejor punto inicial serían los aprendientes quienes deben adquirir nuevas responsabilidades,
enfrentar nuevos retos, superar la dependencia total en el docente y el estrés que le producirá no
solo hacer uso de tecnologías sino también adquirir hábitos de aprendizaje autónomo. Lee, Hong
y Ling (2001) dicen que. "Desde la perspectiva del alumno, tal vez los factores más importantes
y perjudiciales para el éxito de un entorno de aprendizaje virtual son el estrés, la asociación con
el uso de la tecnología y la insatisfacción con la tecnología en sí misma. Se sugiere,
concebiblemente, que el éxito de cualquier entorno virtual de aprendizaje depende de las
habilidades y actitudes adecuadas de los estudiantes ". Es así que podemos entender que el
desarrollo de plataformas, la adquisición de equipos o la capacitación docente no tendrían éxito
sin que la actitud del estudiante cierre el circuito dando el resultado esperado.

No obstante, el aprendiente no es el único que debe enfrentar cambios y/o hacerse

responsable del éxito de la educación virtual, el docente también tiene que hacer su aporte para
lograr un mejor aprovechamiento de sus entornos. El primer paso es por supuesto, la iniciativa
de abrirse a la posibilidad de educar a través del uso de tecnologías en campos virtuales, segundo
capacitarse para poder manejar las herramientas de manera adecuada y por último buscar
presentar los contenidos a sus estudiantes de forma didáctica. Coll C y Monereo C. (2008)
señalan que. “Tan importantes son la infraestructura tecnológica y el diseño didáctico de los
contextos de mediación como la interactividad que se promueve y su calidad educativa que
dependen de los usos efectivos de las TIC para prestar ayuda conveniente y adecuada a las
necesidades educativas del alumno”. En consecuencia, de lo expuesto antes, se puede afirmar
que el docente debe asumir nuevas facetas en su desempeño como formador las cuales lo envían
de nuevo a su etapa de estudiante en aras aprender a manejar nuevas tecnologías que le permitan
brindar un mejor desempeño.

En definitiva, con la intención de alentar estos cambios de parte de aprendientes y docentes

también es necesario un cambio social, la gente debe pasar de asumir la educación presencial
como único método para conseguir sus metas educativas y aceptar que las nuevas generaciones
tienen otra visión del mundo al igual que otras formas de sortear los retos que este les brinda
cada día. Cardona G. (2006). plantea. “Podríamos asumir que la mejor formación posible es sin
duda la formación presencial. Un buen profesor haciendo gala de su claridad expositiva, un
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contundente carisma y una buena capacidad comunicativa no tienen rivales en el terreno de la

formación. Pero, los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales, económicos,
tecnológicos”.

Mientras tanto, ¿cuál es el papel que debería asumir una persona que se desempeña como
docente presencial y aprendiente virtual en el proceso de aprendizaje mediado? A través de los
ojos de una persona que ya ha visto el transcurrir de varios años de proceso educativo tradicional
como estudiante y algunos más como docente se puede decir que ese tipo de aprendizaje se
caracteriza por una instrucción ya preparada por parte del docente o mediador con objetivos e
indicaciones claras para un posterior afianzamiento de conocimientos en compañía de
compañeros de clase con una visión del ejercicio planteado muchas veces totalmente contrario
al suyo propio lo cual en ultimas consigue un aprendizaje más significativo, estas características
obedecen netamente al aprendizaje mediado. Ahora bien, contrastando esta nueva experiencia
de pocos meses como aprendiente virtual, no se encuentra gran diferencia, ya que a pesar de sus
características se cuenta con un docente con diversas herramientas de comunicación que hace
su papel de mediador con gran efectividad y también se cuenta con compañeros de clase los
cuales brindan sus opiniones haciendo uso de foros y correo electrónico. Podría concluir que la
única diferencia en que el aprendizaje virtual es la necesidad de más compromiso, pero al igual
que el aprendizaje presencial cuenta con todas las herramientas necesarias para lograr el tan
anhelado aprendizaje significativo.

Ahora bien pensando en el nuevo rol que se asume al hacer parte del mundo de educación
presencial y el mundo virtual se percibe un cambio total en cuanto a lo que se conocía como
proceso educativo efectivo ya que se logra entender que el camino a seguir debe incluir el uso
de ambos mundos educativos para lograr no solo llegar de mejor manera a los estudiantes
presenciales sino también abarcar en la medida de lo posible a estudiantes que no tienen la
posibilidad de asistir a un aula de clase.

En resumen, esta sociedad requiere de cambios individuales y sociales que incluyan: primero
la capacitación que permita a los docentes y/o aprendientes hacer uso de las tecnologías actuales
y venideras de forma efectiva, segundo la actualización constante que no dé pie a que el país
este por detrás de otros en cuanto al uso de tecnologías educativas, tercero inversión en recursos
que logre brindar los equipos necesarios para acceder de forma adecuada a los campos virtuales
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o herramientas de internet no solo en colegios o instituciones educativas sino en áreas rurales

ya que una de las principales funciones de los entornos virtuales debe ser el de llegar a lugares
donde la educación tradicional no logre llegar, cuarto la aceptación y acogimiento por parte de
la sociedad de las herramientas y campos virtuales como un medio valido y efectivo para lograr
metas educativas desmitificando así el mal infundado concepto de que la educación virtual no
puede ofrecer lo que la educación presencial logra y por último, la generación de espacios por
parte de los docentes que incursionan como aprendientes virtuales en el momento, pero que a
futuro llevaran las banderas de la educación a través de medios tecnológicos para que más
personas conozcan y hagan uso de los espacios virtuales.
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BIBLIOGRAFIA

Chickering A. (1987). Seven Principles for Good Practice in Undergraduate

Education. Washington Center News, Fall 1987, 1–7.
Peñalva A. (2007). El uso de Internet en el aula como medio didáctico y como
contenido de aprendizaje. Más allá del software libre. ISBN 978-84-690-6871-7, 11.
Lee J, Hong L & Ling L. (2001). An analysis of students' preparation for the virtual
learning environment. The Internet and Higher Education. 4,231-242.
Coll C y Monereo C. (2008). Psicología de la educación virtual. Madrid: Ediciones
Morata.
Cardona G. (2006). Tendencias educativas para el siglo xxi educación virtual,
online y @learning elementos para la discusión. Edutec Revista Electrónica de
Tecnología Educativa.15.10-14.