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PA-CVUDES

DOCUMENTO DE TRABAJO

COMPETENCIA DE LOS DOCENTES EN LAS TIC

Presentado por:

José Orlando Pantoja Perdomo

Profesor

Sandra Patricia Ochoa Guevara

Módulo:

Recursos de la TIC para la enseñanza aprendizaje.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

PUTUMAYO 2018
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INTRODUCCIÓN
Los problemas que más se evidencia en las clases por parte de los docentes es la falta de
implementación, en muchos casos los métodos de enseñanza son descontextualizados, de
poco interés, con buen contenido disciplinar y de nula implementación de medios
didácticos que contribuirían a una mejor comprensión de los fenómenos científicos;
también se aprecia en las aulas la incorporación mínima o casi nula de las TIC, que a pesar
de ser reconocidas como herramientas útiles que pueden ayudar a mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, no son muy utilizadas como consecuencia de la falta de formación
y concientización en el docente acerca de ellas. Con base en lo anterior, se pretende
conocer a cerca de las competencias en TIC que los docentes debemos manejar. Sabiendo
aunque existen educadores que manifiestan dificultades para la formación y la
adquisición de competencias en TIC. La reflexión sobre la práctica docente y el uso
adecuado de las TIC es constante, haciendo así integración pedagógica y didáctica de las
TIC para que sean mejor aprovechados los medios que estas ofrecen, tratando, además, de
generar conciencia sobre la importancia de su uso y desarrollar conocimiento de cómo
utilizarlas para adaptarlas a un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.
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COMPETENCIAS EN TIC QUE LOS DOCENTES DEBEN ADQUIRIR

Para nadie es un secreto que la tecnología esta sobre todo, y que últimamente ha logrado
vincularse en la educación. Pero es común escuchar a compañeros docentes que
manifiestan que hay problemas de aprendizaje en sus estudiantes. Se cree entonces que una
de las razones por las que se presentan estas dificultades es que los docentes utilizan
medios didácticos convencionales; en consecuencia, una alternativa de solución es
implementar propuestas educativas que vinculen medios didácticos tecnológicos que
ayuden a cambiar las metodologías de enseñanza y mejorar así la educación, al generar
nuevos aprendizajes significativos, haciendo del aprendizaje un proceso constructivo,
motivacional y activo. Donde el rol del docente no es el de transmisor sino de proveedor de
oportunidades de aprendizaje de orientación y acompañamiento en la gestión del
conocimiento, permitiendo además suplir las actuales exigencias de la sociedad, en cuanto a
la inclusión de la innovación tecnológica en las aulas de clase.
El actual desarrollo tecnológico permite ampliar los espacios para las interacciones con y
entre los estudiantes, aumentando las posibilidades de abordar el objeto del conocimiento.
El nuevo espacio tecnológico posibilita la implicación, la creatividad, la autogestión,
condiciones que, desde el punto de vista constructivista, optimizan el aprendizaje. Por lo
tanto, es evidente el inmenso potencial pedagógico que ofrecen las TIC, No obstante,
algunos docentes cuando usan en sus clases medios didácticos tecnológicos, en ocasiones
no saben cómo seleccionarlos o utilizarlos y el proceso de enseñanza y aprendizaje resulta
siendo casi igual a como cuando se utilizan los medios didácticos convencionales. Según
las dificultades anteriores, es conveniente, entonces, realizar procesos de formación en
docentes, basados no solo en el conocimiento disciplinar sino también en el desarrollo de
competencias en TIC, que se requieren para la utilización adecuada de estos medios
didácticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como son las competencias
pedagógicas, técnicas, tecnológicas, evaluativas, comunicativas, investigativas y
actitudinales.
Con el fin de guiar a los docentes del país en su proceso de innovación enfocada en el uso
pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones, (TIC), el Ministerio
de Educación ha diseñado una serie de programas donde el docente tiene la posibilidad de
actualizarse y adquirir competencias Tecnológica, Comunicativa, Pedagógica, Gestión e
Investigativa.

Cuando se habla de competencia Tecnológica se busca que la educación se integre con las
TIC para mejorar los espacios de enseñanza y aprendizaje. Es por eso que se han
establecido ambientes virtuales, como las pizarras digitales o lenguajes de programación
para niños. El televisor, proyector o computador también son elementos tecnológicos para
la pedagogía, con precisión lo que se pretende desarrollar es la capacidad de seleccionar y
utilizar de la mejor manera las herramientas tecnológicas TIC.
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La Comunicativa, muestra que las TIC permiten una conexión de expresión entre
estudiantes, docentes, entre otros, para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.
En cuanto a la competencia pedagógica, las TIC han consolidado formas de aproximación
al quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte de enseñar. La competencia de Gestión
educativa se enfoca en que exista una armonía en planear, hacer, evaluar y decidir, para
potenciar la gestión escolar, y en estos procesos existen tecnologías que permiten que esta
competencia se desarrolle eficientemente.

La capacidad Investigativa, se liga con la de gestión y creación del conocimiento. Es

necesario tener en cuenta que el internet ha sido el repositorio del conocimiento de la
humanidad; por eso es importante que los docentes tengan la capacidad de utilizar las TIC
para transformar el saber y generar nuevos conocimientos.

A partir de la década de varias décadas atrás, en el país se desarrollan una serie de

actividades como debates, propuestas y proyectos relacionados con el cambio educativo; se
realizan los primeros encuentros para abordar temas sobre innovaciones educativas en el
país. Cada una de estas actividades ha estado motivada, por los desafíos que enfrentan las
instituciones educativas de cara a las perspectivas de una educación diferenciada, pertinente
y permeada por la integración de nuevas tecnologías de la información y la comunicación
en los procesos educativos. Específicamente en las dos últimas décadas en el país se
presentan hechos significativos relacionados con los procesos de innovación educativa.
Cuando nos referimos a un ambiente innovador de aprendizaje, seguramente nos viene a la
mente un aula en donde se utilizan las TIC; y aunque esta es una posible interpretación, es
importante no hacer énfasis en esa idea y optar en cambio por una perspectiva más amplia e
integral en la cual los estudiantes desarrollan pensamiento crítico, autónomo y creativo
mediante el trabajo en equipo y por supuesto, con la utilización de las nuevas tecnologías.
Pero para eso los docentes deben alcanzar Competencias digitales generales, como los
estudiantes. Competencias didácticas, aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones
Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
Gestión de aulas con muchos computadores con reglas claras que regulen la utilización de
los recursos. Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente.
Claro que es un reto muy grande porque aún existen docentes que manifiestan que se les
hace muy duro la actualización en tecnología, pero es hora de romper ese hielo y pasar la
página y optar las nuevas herramientas que ofrece el mismo espacio de la innovación, que
es algo que exige la sociedad actual. Lo que significa que tanto la figura del docente como
las metodologías de enseñanza han de adecuarse a la manera de concebir el conocimiento y
el docente es testigo directo de los cambios y las características propias de la actual
generación de jóvenes interactivos que demandan una educación acorde a sus necesidades.
Existe un cierto temor ante el uso de las TIC e Internet y sus consecuencias. Los docentes
debe utilizar la tecnología disponible para mejorar tanto su metodología de enseñanza como
el aprendizaje de los estudiantes. Es decir, la tecnología ocupa un lugar central no solo en el
uso de nuevas metodologías, sino también en la readaptación del papel de los docentes en
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las aulas. Definitivamente el docente debe mantener una actitud de indagación permanente,
fomentar el aprendizaje de competencias, manteniendo una continuidad del trabajo
individual al trabajo en equipo, donde se logre y favorecer el desarrollo de un espíritu ético.
Las TIC por sí solas no guían ni ayudan ni aconsejan al estudiante; por ello, la labor del
docente en la educación integrada con la nuevas tecnologías es más importante que nunca.
Pero se hace muy necesario por parte del docente mantenerse actualizado en todo lo
relacionado con el uso pedagógico de las TIC, seguir practicando y profundizando en el
manejo de diferentes equipos, para conseguir grandes cambios y nuestra práctica mejore
continuamente. De igual manera uno de los principales desafíos consiste en seguir
manejando estrategias pedagógicas que sea innovadora y que mejore los aprendizajes de los
estudiantes, evitando caer en los excesos y la monotonía de trabajar siempre de la misma
forma. Tal es así, que nuestro trabajo debe estar encaminado a cerrar las brechas que
existen en la educación, pero para ello es indispensable que como actores del proceso
educativo estemos siempre a la vanguardia utilizando y aplicando las herramientas que el
gobierno implementa, pero también retroalimentándonos desde otras fuentes que nos
permitan crecer y entender que la educación no es más que la inmersión del conocimiento
en el mundo cotidiano. Para ello hay que superar una serie de desafíos, si queremos
alcanzar el objetivo de una educación de calidad; como lo es Mayor manejo de las
herramientas tecnológicas en la preparación de las actividades académicas, manejo de los
estándares y comprensión de los procesos, pensamientos y competencias que se manejan en
cada área y no dejar de investigar y mantenerse actualizado. Ya que la tecnología avanza
día tras día, y debemos ofrecer de acuerdo lo que exige el mundo actual.

ESTRATEGIAS QUE TIENE EL GOBIERNO DE COLOMBIA PARA PROMOVER E

INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Basándose en el desarrollo de las sociedades y los cambios técnicos e industriales que han
marcado y siendo el patrón de comportamiento la evolución de las mismas. En la
actualidad, nos ubicamos en una sociedad que se desarrolla en la revolución tecnológica
digital y que está cambiando la manera constante. Dentro de este desarrollo está inmerso,
el manejo de la información, en donde las personas son agentes activos que la transforman
y la comparten con las demás personas para construir nuevos saberes. Donde se concibe la
tecnología como un medio a favor de un desarrollo humano y social más incluyente para el
país.

De esta manera, es claro el creciente interés por fortalecer las TIC en las Instituciones
Educativas de Colombia, resultado de los compromisos adoptados por el Estado y que dan
respuesta a los establecidos por todas las organizaciones mundiales en pro de alcanzar el
desarrollo en el Siglo XXI. Siendo la educación una herramienta poderosa para generar
equidad, reducir la pobreza, generar empleo y mayor seguridad.
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Colombia para tener mayor firmeza incluye dentro de sus políticas de estado, una serie de
normas que reglamentan y define a las TIC para la articulación del Plan de TIC con el Plan
de Educación y los demás planes sectoriales, solo con el ánimo de fortalecer e incentivar el
uso de las herramientas tecnológicas en todas las instituciones públicas. Para ello ha creado
una serie de estrategias, pero entre las más relevantes se puede mencionar:
• Fomento en el emprendimiento en TIC desde los establecimientos educativos, con alto
contenido en innovación.
• Poner en marcha un Sistema Nacional de Alfabetización Digital.
• Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles.
• Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.
Dentro de estas estrategias está la de computadores para educar, una estrategia muy valiosa
que básicamente era: dotación de nuevos equipos de cómputo para brindar acceso a las
TIC, principalmente a Instituciones Educativas públicas del país, por medio del
reacondicionamiento, adquisición, mantenimiento de equipos. Adicionalmente se
capacitaba a los docentes para su máximo aprovechamiento en los procesos pedagógicos
mediante la aplicación de estrategias de acompañamiento educativo y apropiación de las
TIC.
PROGRAMA O DESCRIPCION ENLACE
ESTRATEGIA
DEL
GOBIERNO
COMPUTADOR Es un programa de reutilización y dotación de nuevos www.mintic.
ES PARA equipos de cómputo cuya finalidad es brindar acceso a gov.co
EDUCAR las TIC, principalmente a Instituciones Educativas
públicas del país, por medio del reacondicionamiento,
adquisición, mantenimiento de equipos de cómputo y
la gestión de residuos electrónicos. Adicionalmente se
capacita a los docentes para su máximo
aprovechamiento en los procesos pedagógicos
mediante la aplicación de estrategias de
acompañamiento educativo y apropiación de las TIC.

COMPARTEL Es un Programa de Telecomunicaciones https://www.

Sociales creado por el entonces Ministerio de Comuni mintic.gov.c
caciones, cuyo objetivo es permitir que las zonas apar o/portal
tadas y los estratos bajos del país se beneficien con las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,
Como son la telefonía rural y el servicio de Internet
asociados a proyectos de Telefonía Rural Comunitaria,
servicio de Internet para instituciones públicas.
ALFABETIZACI Proyecto que promueve la para lograr que los docentes
ON DIGITAL del país
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utilicen las TIC en su vida diaria y las vinculen en sus http://www.a

ulaplaneta.co
Prácticas pedagógicas dentro del aula de clase. Es una m
red de formación que brinda acompañamiento en el
uso de las TIC

CUADRO CON LA INFORMACIÓN PARA INTEGRAR LAS TIC EN PRIMARIA Y

SECUNDARIA

TITULO DEL AUTOR RESUMEN ENLACE AÑO

DOCUMENTO
ANTE LA JESÚS Esta revolución tecnológica http://federacioneditores.org 2008
INCORPORACI VARELA ha transformado el proceso
ÓN DE LAS TIC MALLOU de instrucción tal y como lo
A LA conocíamos y a través de la
ENSEÑANZA difusión de hardware y
software educativo ha
generado un entorno de
trabajo dinámico donde el
profesor y el alumno
disponen de un sinfín de
herramientas y
posibilidades educativas. A
pesar de su expansión, la
explosión de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación en la
enseñanza están aún por
llegar y hoy por hoy
desconocemos cuáles serán
sus repercusiones.
El uso de TIC en Jerome Existen numerosos http://www.helpdeskinld.co 2012
la enseñanza y el Morrissey ejemplos en cualquier país m
aprendizaje. del mundo que muestran
Cuestiones y escuelas totalmente
desafíos equipadas con TIC hasta
niveles envidiables, pero
donde. El uso de TIC en la
enseñanza y el aprendizaje
el nivel de utilización o de
integración de las TIC en la
vida cotidiana del aula es
decepcionante. De manera
opuesta, hay muchas
escuelas con escasos
recursos TIC que llevan
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adelante maravillosas
innovaciones con las TIC y
las integran en la enseñanza
y el aprendizaje. El uso
exitoso y la integración de
las TIC en las escuelas
demandan mucho más que
la provisión de la
infraestructura básica de
TIC y los recursos de los
gobiernos o autoridades
regionales.
INTEGRACIÓN Alfonso El vertiginoso desarrollo 2007
CURRICULAR Gutiérrez tecnológico ha cambiado la https://rieoei.org
DE LAS TIC Y Martín forma en que nos
EDUCACIÓN relacionamos con los 1.
PARA LOS medios dentro y fuera de
MEDIOS EN LA los centros educativos. La
SOCIEDAD Educación para los Medios
DEL es ahora Educación para la
CONOCIMIENT Sociedad Digital, y los
O modelos de integración
curricular de las TIC. La
Educación para los Medios
en la educación básica será
digital, crítica e
integradora. Será materia
transversal y tarea de todos.
HACIA EL ELÍAS la Ley 1341 del 30 de julio 2015
FOMENTO DE SAID de 2009 define las manglar.uninorte.edu.co
LAS TIC EN EL HUNG Tecnologías de 1.
SECTOR Información y las
EDUCATIVO Comunicaciones (TIC)
EN COLOMBIA como el conjunto de
recursos, herramientas,
equipos, programas
informáticos, aplicaciones,
redes y medios que
permiten la compilación,
procesamiento,
almacenamiento y
transmisión de información,
como voz, datos, texto,
vídeo e imágenes.
Partiendo de esta
definición, dicha ley
constituye el marco
normativo para el
desarrollo del sector TIC,
promueve el acceso y uso
de estas a través de la
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masificación, garantiza la
libre competencia, el uso
eficiente de la
infraestructura y la
articulación del Plan de
TIC con el Plan Nacional
Decenal de Educación.
LA Una educación de calidad
INTEGRACIÓN tiene que atender la
DE LAS diversidad de necesidades
TECNOLOGÍAS de los estudiantes y ser
DIGITALES EN pertinentes para su vida,
LAS además velar por un
ESCUELAS DE aprendizaje que dote de
AMÉRICA capacidades básicas a todos
LATINA Y EL los ciudadanos, y todo eso
CARIBE conlleva la incorporación
de las TIC a la educación,
la cual es vista como la
promesa de que son
herramientas que ayudan a
superar muchas barreras
para los individuos de cada
país.

CONCLUSIONES
Las tecnologías digitales y la democratización en el uso de Internet han provocado que una gran
parte de las actuaciones humanas se hayan visto, de una u otra manera, digitalizadas. En este
sentido, la red de redes también ha influido en la manera de aprender y, por lo tanto, en la manera
de enseñar. Los jóvenes actuales deben recibir una educación acorde a sus necesidades.
Los estudiantes se desarrollan en un contexto digital, por lo tanto los docentes debe adecuarse a su
forma de actuar y de concebir el aprendizaje; en este sentido, el docente también debe digitalizarse
y ser competente digital. Esta competencia ligada al uso de las tecnologías digitales no solo implica
ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; sino que al mismo
tiempo demanda tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible

REFERRENCIA
Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje.