INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO “MARCOS DURAN MARTEL”-AMARILIS – HUÁNUCO

Oficina de Investigación y Desarrollo Educativo

“Institución formadora de excelentes maestros”

REGLAMENTO DE
INVESTIGACIÓN
2016

POR UNA FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO.
CONTIENE:

Reglamento de investigación
Políticas y lineamientos de investigación
Esquemas de proyectos de investigación
Esquemas de informe final de investigación
 REGLAMENTODE
REGLAMENTO DEINVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN DEL
DELINSTITUTO DE DE
INSTITUTO
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN PEDAGÓGICO
SUPERIOR PÚBLICO
PEDAGÓGICO “MARCOS
PÚBLICO
DURAN
“MARCOS MARTEL”
DURAN DE HUÁNUCO
MARTEL” DE HUÁNUCO

TITULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO I

DEL CONTENIDO Y ALCANCES

Art. 1º El presente reglamento orienta la planificación, organización, ejecución y

evaluación del proceso de investigación en el Instituto de Educación
Superior Pedagógico Público “Marcos Duran Martel”.

Art. 2º Bases Legales:

 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nº 29394 de Institutos y Escuelas de Educación Superior
 Ley 29944 de Reforma Magisterial
 R. M. N° 572 – 2015 - MINEDU
 D. S. Nº 004-2010-ED
 Proyecto Educativo Institucional del IESPP.MDM.
 Reglamento Interno del IESPP MDM.
 R.D. N° 098 – 2015 – DJ – IESPP – “MDM”

Art. 3º Alcances:
 Dirección General del IESPP “MDM”
 Jefatura Académica y Administrativa
 Secretaría Académica
 Jefes de Áreas Académicas de Inicial, Primaria y Secundaria
 Jefe de Investigación y de Práctica
 Docentes del IESPP “MDM”
 Asesores de Investigación
 Estudiantes del IESPP “MDM”
 II.EE. aliadas a la práctica y a la investigación
 Egresados de la Institución
 TITULO II

DE LA NATURALEZA, CARACTERÍSTICAS Y ETAPAS DE LOS PROCESOS

DE INVESTIGACIÓN

CAPÍTULO II

DE LA NATURALEZA

Art. 4º La investigación, como eje fundamental de la Formación Profesional

constituye un proceso permanente que se desarrolla durante la formación
de la carrera profesional y conduce a la titulación del estudiante como
profesor en una determinada carrera profesional.

Art. 5º La investigación permite descubrir, identificar, definir y resolver problemas

educativos a partir de la práctica pedagógica, así mismo producir teorías,
conocimientos, metodologías e instrumentos.

Art. 6º La investigación se realiza de manera gradual, permitiendo al estudiante

organizar el trabajo intelectual, con fines de optar su Título Profesional de
Profesor.

Art. 7º El Proyecto de Investigación se elabora a partir del V ciclo y debe de ser

aprobado por Resolución Directoral al concluir el VIII ciclo.

CAPÍTULO III
DE LAS CARACTERÍSTICAS

Art. 8º La investigación en el IESPP “Marcos Duran Martel”, se desarrolla en sus

dos enfoques: cuantitativa y cualitativa; tiene las siguientes características:

a. Es integral, porque permite ponerse en contacto con la realidad en

permanente cambio, para identificar y solucionar los problemas
educativos, desarrollando los saberes de los estudiantes y movilizando
articuladamente sus capacidades.
b. Es formativa, porque permite al estudiante relacionarse con las distintas
fuentes de información, sistematizar, interpretar y aplicar dicha
información, desarrollando su pensamiento lógico, científico y
pedagógico; actitudes y capacidades operativas.
c. Es interactuante, porque se relaciona estrechamente con la práctica y
constituye una metodología básica para trabajar en las diversas áreas
del currículo.
d. Es gradual, porque su aprendizaje sigue un orden racional, progresivo,
de creciente amplitud y complejidad.
e. Es articuladora, porque relaciona y vincula las diversas áreas y
elementos de la carrera profesional.

Art. 9º La investigación fortalece el perfil profesional del estudiante que en el futuro

será docente investigador, evidenciando su formación en la sustentación
del informe final de investigación.
 CAPITULO IV
DE LAS ETAPAS

Art. 10º El proceso de investigación tiene tres etapas: contacto con la realidad e
inicio de la investigación; profundización, sistematización y ejecución
intensiva.

Art. 11º Etapa de contacto e inicio de la investigación.- En esta etapa, la

investigación se dirige a obtener la información, procesarla, sistematizarla
y comunicarla a través de informes, monografías, artículos, etc. La
sistematización de la práctica sirve como insumo para seleccionar temas
de la realidad educativa y generar posteriores investigaciones. El tiempo
que se destina es de acuerdo al plan de estudios. Se desarrolla del I al IV
semestre de la carrera profesional.

Art. 12º Etapa de profundización y sistematización, se desarrolla del V al VII

ciclo. En esta etapa la investigación se orienta:
a. Conocimiento y profundización de las bases teóricas de la Educación
b. Elaboración del Proyecto de Investigación
c. Diseño, aplicación y validación de instrumentos de recolección de
datos

Art. 13º Etapa de Ejecución Intensiva; se desarrolla del VIII al X semestre en cuyo
periodo se aprobará, ejecutará y elaborará el informe final de investigación.

a. Se elabora y aplica los instrumentos para recolectar datos

b. Se procesa la información
c. Se redacta el informe final, y
d. Se sustenta

TITULO III
VIGENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Art. 14º El proyecto de investigación aprobado tiene vigencia 24 meses para su

ejecución, transcurrido este tiempo pierde vigencia, pudiendo el
investigador, actualizar el proyecto o presentar uno nuevo.

Art. 15º El informe de investigación científica, para ser sustentado, tiene una
vigencia de 30 meses contabilizado desde la emisión de la resolución de
aprobación del informe final. Por ningún motivo puede prorrogarse la
vigencia, transcurrido este plazo; debiendo el egresado presentar un nuevo
trabajo de investigación educativa.

CAPITULO V
DEL MONITOREO Y EVALUACIÓN

Art. 16º El monitoreo lo realiza el Jefe de Unidad Académica, Jefes de Áreas: Inicial,
Primaria, Secundaria e Investigación y docentes de Investigación. El
proceso de investigación consiste:

a. Elaboración de instrumentos para obtener, procesar y sistematizar la

información.
 b. Aplicación técnica para organizar el trabajo intelectual.
c. Manejo de instrumentos y medidas estadísticas.
d. Monitoreo y acompañamiento en la ejecución de la investigación.
e. Realización de sus iniciativas, profundidad de la investigación y la
perseverancia como investigador.

CAPITULO VI
DEL ASESOR DE TESIS

Art. 17º Para ser nominado asesor de trabajos de investigación con fines de titulación,
se requiere:

a. Ser docente del Instituto

b. Tener conocimiento del problema de investigación
c. No exceder el máximo permitido (tres trabajos de investigación)

Art. 18º El asesor es designado por Resolución Directoral a petición escrita de los
integrantes del grupo de investigación.

Art. 19º El asesor del trabajo de investigación es co-responsable de la calidad del

trabajo de investigación.

Art. 20º El asesor, para efectos de titulación, no puede participar como jurado
calificador de la sustentación del trabajo de investigación del grupo que
asesora.

Art. 21º Los estudiantes podrán solicitar cambio de asesor del trabajo de
investigación si y solo si:
a. El docente dejase de laborar en la institución
b. Hubiese rompimiento de relaciones con el grupo de investigación

Art. 22º El asesoramiento para la realización de los trabajos de investigación con

fines de titulación es gratuito.

Art. 23º Los docentes deberán asumir la asesoría de por lo menos un trabajo de
investigación, para lo cual la Jefatura de Investigación en coordinación con
el grupo de investigación asignará en forma equitativa.

Art. 24° Los profesores de investigación no deben ser asesores en las aulas a su
cargo.

CAPITULO VII
DE LOS DOCENTES DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN

Art. 25º El docente de la sub área de Investigación, desde el V semestre, propiciará

la conformación de los grupos de trabajo para la realización de la
investigación.

Art. 26º El número de integrantes de los grupos de investigación, está supeditado a

la naturaleza y amplitud del problema de estudio, teniendo como parámetro
los siguientes detalles:
a. Estudios exploratorios o descriptivos: máximo dos (2) integrantes
b. Estudios experimentales: máximo tres (3) integrantes
c. Estudios de investigación – acción: máximo cinco (5) integrantes
Art. 27º Está permitido la realización de trabajos interdisciplinarios (integrantes de
diferentes especialidades) siempre que la naturaleza de la investigación
así lo permita.

Art. 28º Por ningún motivo se permitirá la inclusión de nuevos integrantes en aquellos
grupos cuyos proyectos de Investigación, resolutivamente fueron
aprobados.

CAPITULO VIII
DE LOS RESPONSABLES DE LA INVESTIGACIÓN

Art. 29º Son funciones del Director General:

a) Propone el marco interinstitucional para el desarrollo de la

investigación y la práctica.
b) Aprueba resolutivamente los proyectos de investigación presentado
por la Jefatura del Área Académica de Investigación y Desarrollo
Educativo.
c) Aprueba resolutivamente los informes finales de investigación
presentado por la Jefatura del Área Académica de Investigación y
Desarrollo Educativo.
d) Firma convenios con las instituciones educativas aliadas para la
realización de las investigaciones y las prácticas.
e) Aprueba el uso de recursos para capacitaciones y ejecuciones de
proyectos de investigación.
f) Aprueba los esquemas de proyectos e informes de investigación.
g) Aprueba las políticas y lineamientos de investigación.
h) Participa en acciones de monitoreo y evaluación por muestreo de los
trabajos de investigación.

Art. 30º El Jefe del Área Académica de Investigación y Desarrollo Educativo:

a) Propone políticas y líneas de investigación para su aprobación.

b) Elabora, con los docentes de la sub área, los esquemas de proyectos
e informes de investigación.
c) Coordina con los docentes de la sub área sobre el desarrollo de la
investigación y las instituciones donde debe realizarse.
d) Aprueba el uso de los instrumentos de investigación específicos.
e) Propone, junto con los docentes de investigación, normas que
garanticen el logro de los objetivos de la investigación.
f) Propone, organiza y asegura acciones de capacitación inherentes a la
investigación como uso de técnicas, instrumentos, diseños y la
unificación para garantizar los trabajos de investigación.
g) Propone estrategias para la evaluación de los trabajos de
investigación con la participación de docentes de las diferentes áreas.
h) Revisa con el equipo consultivo de investigación el avance del proceso
y la redacción del informe final de acuerdo al cronograma establecido
por la misma jefatura.
i) Supervisa y evalúa el desarrollo de la investigación, en sus diferentes
etapas.
j) Consolida e informa a la Dirección General los resultados del
monitoreo y evaluación progresiva.
Art. 31º El docente de investigación tiene las siguientes funciones:

a. Organiza a los estudiantes para la realización de las investigaciones

en las instituciones o dependencias donde se realiza la práctica
intensiva.
b. Asesora y acompaña permanentemente a los estudiantes
investigadores en la elaboración de los diferentes productos que se
esperan en cada semestre de estudios de la investigación.
c. Dirige los diferentes talleres de sistematización de la investigación.
d. Informa periódicamente a la Jefatura del Área Académica de
Investigación y Desarrollo Educativo sobre los logros y dificultades que
presentan la investigación.

Art. 32º La Jefatura de la Unidad de Administración proporciona y facilita los

recursos materiales y financieros para el monitoreo de la investigación.

Art. 33º El asesor del estudiante investigador debe:

a. Garantizar la unidad y coherencia entre los integrantes del grupo de
investigación.
b. Acompañar permanentemente a sus asesorados en el avance de la
investigación hasta el logro de las metas establecidas.
c. Intervenir, si así lo estima, en el proceso de sustentación para aclarar
algunas controversias en el manejo de contenidos científicos entre los
sustentantes y los miembros del jurado.

Art. 34º El revisor informante, es un docente designado para la revisión del

Proyecto de Investigación y el Informe Final. Para su determinación se
tendrá en cuenta la afinidad de la especialidad con el problema en estudio.
Sus funciones son:
a. Comunicar a la Jefatura del Área Académica de Investigación y
Desarrollo Educativo, sobre los resultados de la revisión del trabajo de
investigación, para su reajuste final o aprobación, dentro de los cinco
días hábiles de recibido el documento. Si no cumple en informar
dentro de este plazo, la Jefatura del Área Académica de Investigación
y Desarrollo Educativo, emitirá un informe al Director del Instituto
aprobando el proyecto o informe de investigación.
b. Emitir opinión sobre el trabajo de investigación, comunicando por
escrito a la Jefatura del Área Académica de Investigación y Desarrollo
Educativo, sobre las deficiencias para su restructuración y/o su
reajuste para la aprobación correspondiente.
c. Opinar sobre los reajustes o aprobación del trabajo de investigación.
d. Formar parte del jurado examinador en el acto de sustentación
e. El revisor o informante será el mismo quien revisa el Proyecto de
Investigación y el Informe Final y no podrá excederse de tres trabajos
de investigación.

Art. 35º Las funciones de los estudiantes investigadores son:

a. Elaborar los instrumentos, informes y otras exigencias propias de
investigación.
b. Participar en la aplicación del experimento y/o en el acopio de datos
propios de su investigación.
c. Informar oportunamente a su docente de investigación sobre los
avances y dificultades que encuentra en el trabajo de investigación.
 d. Participar en los talleres de sistematización de la investigación y en
eventos de actualización.
e. Sustentar el trabajo de investigación.

TITULO IV
CAPITULO IX
DE LOS DERECHOS Y DEBERES

Art. 36º Son derechos del estudiante investigador:

a. Recibir asesoramiento gratuito y oportuno del asesor o de otros
docentes en el desarrollo de la investigación.
b. Ser monitoreado en la planificación, ejecución y evaluación de su
trabajo de investigación.
c. Disponer de la bibliografía básica para realizar el trabajo de
investigación.
d. Ser estimulado por la realización de trabajos de investigación
relevante y trascendente.

Art. 37° Son deberes del estudiante investigador:

a. Realizar personalmente o en grupo, las acciones de investigación con
fines de titulación.
b. Cumplir estrictamente las funciones de estudiante investigador.

CAPITULO X
DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES

Art. 38º La Dirección del IESPP “Marcos Duran Martel”, estimulará el desempeño
eficiente y sobresaliente del estudiante en el desarrollo de su investigación,
mediante:

a. Felicitación escrita, previo informe del Jurado de Sustentación

Profesional, cuya evaluación cuantitativa sea igual o superior a 17
b. Felicitación escrita por la realización de proyectos a favor de los
alumnos y comunidades, previa opinión favorable del Jefe del Área
Académica de Investigación y Desarrollo Educativo.

Art. 39º El desempeño deficiente del estudiante investigador o el incumplimiento de

sus funciones dará lugar a la aplicación de sanciones como:
a. Amonestación verbal
b. Amonestación escrita.
c. Anulación del proyecto o informe, si se comprueba plagio o
apropiación ilícita de propiedad intelectual ajena.

Art. 40° Los aspectos no contemplados en el presente reglamento serán absueltos

por el Consejo Directivo en coordinación con la Jefatura del Área de
Investigación.

Huánuco, marzo 2016.

 POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN EN EL
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “MARCOS DURAN MARTEL” DE HUÁNUCO

I. FUNDAMENTOS Y RAZONES.

El siglo XXI es el siglo de los cambios, las innovaciones y las

reformas del conocimiento, la ciencia, tecnología, cultura,
metodología e ideologías, etc. Es una necesidad social, profesional y
personal estar a la par de esos cambios; “sino cambiamos, nos
cambian”: por esa razón, las instituciones de educación superior,
deben promover y fomentar la investigación científica en sus diversos
enfoques, estableciendo los parámetros políticos y lineamientos de
investigación:
a. Es una necesidad profesional cambiar, innovar, mejorar y perfeccionar
las estrategias de enseñanza aprendizaje, debido a los cambios
sociales, culturales, científicos, tecnológicos, metodológicos y de ser una
institución acreditada.

b. La competitividad y las innovaciones en el conocimiento, la ciencia,

tecnología, cultura, metodologías, etc., motiva elevar la calidad de los
servicios educativos que será posible si y solo si se promueva,
intensifica y generaliza la investigación científica como medio eficaz de
solución de diversos problemas educativos.

c. Se hace urgente y necesario que en esta casa superior de estudios, se

promueva las investigaciones pedagógicas a nivel de docentes,
estudiantes y de todos los agentes educativos, para innovar las
metodologías y estrategias de enseñanza aprendizaje.

II. OBJETIVOS

II.1 GENERAL.

Fomentar la investigación científica pedagógica con la finalidad de

responder a las necesidades educativas prioritarias del IESPP.MDM. y
las expectativas de la población huanuqueña, contribuyendo a mejorar
su calidad de vida, educación, enseñanza y niveles de aprendizaje.

II.2 ESPECIFICOS.
  Impulsar en la comunidad estudiantil, docente, administrativo y
directivos del IESPP.MDM., la práctica de la cultura crítica, reflexiva e
investigativa, orientado al desarrollo de la ciencia, la pedagogía,
cultura, metodologías, saberes y técnicas educativas para la solución
de problemas educativos y sociales de la localidad, región y país.

 Promover la generación de nuevos conocimientos, validación de

nuevos procedimientos metodológicos, técnicas y estrategias
educativas, para la aplicación en las diferentes áreas del currículo en
el Instituto. En el marco de una investigación Acción (etnográfica,
educativa, pedagógica)

 Formar en los estudiantes, docentes, administrativos y directivos del

Instituto, una actitud racional, crítica, autocrítica y reflexiva frente a su
desempeño como estudiante, docente, administrativo y directivo.

 Fortalecer las capacidades investigativas de los docentes del Instituto

para asumir una posición crítica y reflexiva de su práctica docente.

III. POLITICAS Y LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN.

a. POLITICAS DE b. LINEAMIENTOS DE
INVESTIGACIÓN - ENFOQUE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVO CUANTITATIVA

- Material didáctico
- Metodologías y estrategias de
enseñanza.
- Metodologías y estrategias de
1. Inclusión educativa aprendizaje.
- Problemas de aprendizaje.
- Necesidades educativas
especiales.
- Tics.
- Programas de equidad
educativa.
- Producción de textos
- Comprensión lectora
- Razonamiento lógico
matemático
2. Fortalecimiento de - Resolución de problemas
capacidades intelectuales matemáticos.
- Desarrollo de la oralidad
- Capacitación docente
3. Fortalecimiento de - Proyectos de desarrollo
capacidades prácticas. productivo

4. Protección del ambiente
5. Fortalecimiento de habilidades
sociales.
6. Desarrollo personal y
profesional
7. Calidad educativa
8. Fomento del docente
investigador
9. Identidad cultural
c. POLITICAS DE
INVESTIGACIÓN - ENFOQUE
CUALITATIVO
1. Relacionado al alumno
- Proyectos de desarrollo
educativo
- Programas alimentarios
- Programas de vida saludable.
- SAD
- Proyectos de mejoramiento del
ambiente.
- Programas de sensibilización
ecológica.
- Tratamiento de los desechos.
- Manejo y resolución de
conflictos
- Interculturalidad
- Problemas sociales
- Identidad
- Autoestima
- Ética profesional
- Métodos y estrategias de
aprendizaje.
- Métodos y estrategias de
enseñanza.
- Programas educativos
experimentales.
- Experiencias educativas
innovadoras.
- Investigaciones experimentales
Metodológicos.
- Técnicas y estrategias de
enseñanza.
- Restos arqueológicos
- Lugares turísticos
- Danzas regionales
- Comidas típicas
- Bebidas tradicionales
- Otros
d. LINEAMIENTOS DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA – ACCIÓN.
- Disciplina
- Atención
- Motivación
- Escucha
- Agresividad
- Acatamiento de normas
- Respeto
- Puntualidad
- Honestidad

2. Utilización de materiales y
estrategias didácticas.
3. Problemas metodológicos y
didácticos.
4. Identidad cultural
- Responsabilidad
- Cantidad y calidad de los
materiales.
- Organización del aprendizaje
- Asertividad
- Enseñanza
- Asignación de responsabilidad
- Tareas
- Rendimiento escolar
- Concepción de la evaluación
- Comprensión
- Transferencia del conocimiento
- Uso y prueba de software
educativo
- Actualización en los nuevos
enfoques pedagógicos
- Metodologías y enseñanza de
las diferentes áreas
curriculares.
- Relaciones pedagógicas y
ambiente educativo.
- Etc.
- Restos arqueológicos
- Lugares turísticos
- Danzas regionales
- Comidas típicas
- Bebidas tradicionales
- otros
 Instituto de educación superior pedagógico público “Marcos Durán Martel” de Huánuco.
“Institución formadora de excelentes maestros”

ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA
Título
Responsable (s)
Asesor
Lugar y año
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Fundamentación
1.2 Formulación
1.3 Objetivos:
1.3.1 General
1.3.2 Específicos.
1.4 Limitaciones.
1.5 Importancia de la investigación.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
2.2 Bases teóricas
2.3 Hipótesis
2.4 Variables
2.5 Operacionalización de variables
2.6 Términos básicos

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
III.1 Tipo de investigación
III.2 Nivel
III.3 Método de investigación
III.4 Diseño metodológico
III.5 Población y muestra
III.6 Técnicas e instrumentos para la recopilación de datos
III.7 Técnicas e instrumentos para la presentación y análisis de datos

CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Cronograma de investigación
4.2 Presupuesto y financiamiento.
BIBLIOGRAFÍA (estilo APA)
ANEXO
- Matriz de consistencia
- Matriz experimental (cuando el caso lo requiera)
- Instrumentos de recopilación de datos

NOTA:
Presentar 1 ejemplar del proyecto anillado.

Instituto de educación superior pedagógico público “Marcos Durán Martel” de Huánuco.

“Institución formadora de excelentes maestros”
ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA - acción
Título
Responsable (s)
Asesor
Lugar y año
CAPÍTULO I
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Descripción de la problemática
1.2 Reflexión crítica
1.3 Propuesta de mejora
1.4 Preguntas de acción
1.5 Importancia de la investigación.

CAPÍTULO II
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Objetivo general
2.2 Objetivos específicos
2.3 Hipótesis de trabajo
2.4 Definición de variables cualitativas

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación
3.2 Técnicas e instrumentos
3.3 Población y muestra

CAPÍTULO IV
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
4.1 Cronograma de actividades de investigación
4.2 Cronograma de ejecución de la investigación.
BIBLIOGRAFÍA (estilo APA)
ANEXO
- Instrumentos de recopilación de datos

NOTA: Presentar 1 ejemplar del proyecto anillado.

 Instituto de educación superior pedagógico público “Marcos Durán Martel” de Huánuco.

“Institución formadora de excelentes maestros”

ESQUEMA DE INFORME FINAL DE

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PORTADA EXTERNA
- Logotipo de la institución
- Título de la investigación
- Nombres y apellidos de los tesistas
- Nombre del asesor de tesis
- Lugar y año.

PÁGINAS PRELIMINARES
- Hoja de respeto
- Dedicatoria
- Agradecimiento
- Presentación
- Índice.

CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Fundamentación
1.2 Delimitación y definición del problema
1.3 Formulación
1.4 Objetivos:
1.4.1 General
1.4.2 Específicos.

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.2 Bases teóricas
2.3 Hipótesis
2.4 Variables
2.5 Términos básicos

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Tipo de investigación
3.2 Nivel de investigación
3.3 Método de investigación
3.4 Diseño metodológico
3.5 Población y muestra
3.6 Técnicas e instrumentos de investigación
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Presentación de los resultados
4.2 Análisis e interpretación
4.3 Discusión
4.4 Aporte de la investigación.
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA (estilo APA)
ANEXOS:
- Resolución de aprobación del proyecto de investigación
- Resolución de aprobación del informe final.
- Documento de autorización de ejecución de la investigación, expedido por la
IE.
- Matriz de consistencia
- Instrumentos de ejecución de la investigación
- Diseño de sesiones de aprendizaje experimental
- Otros que considere necesario.

NOTA:
Presentar 1 ejemplar del informe final anillado.
 Instituto de educación superior pedagógico público “Marcos Durán Martel” de Huánuco.
“Institución formadora de excelentes maestros”

ESQUEMA DE INFORME FINAL DE

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA – ACCIÓN
PORTADA EXTERNA
- Nombre y logotipo de la institución
- Título de la investigación
- Nombres y apellidos de los autores
- Asesor
- Lugar y año

PÁGINAS PRELIMINARES
- Hoja de respeto
- Dedicatoria
- Agradecimiento
- Presentación
- Índice

CAPÍTULO I
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Descripción de la problemática
1.2 Reflexión crítica
1.3 Propuesta de mejora
1.4 Preguntas de acción
1.5 Importancia de la investigación.

CAPÍTULO II
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1 Objetivo general
2.2 Objetivos específicos
2.3 Hipótesis de trabajo
2.4 Definición de variables cualitativas

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.4 Tipo de investigación
3.5 Técnicas e instrumentos
3.6 Población y muestra

CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Presentación de resultados estadísticos general
4.2 Análisis hermenéutico de los resultados estadísticos.
4.3 Presentación de relatos, testimoniales y experiencias de vida.
4.4 Análisis categorial de los relatos, testimoniales y experiencias de vida.
CAPITULO V
DISCUSIÓN DE HALLAZGOS
5.1 Demostración y validez de hipótesis a través de la argumentación lógica.
5.2 Exposición de hallazgos.
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFIA Y FUENTES DE INFORMACIÓN (estilo APA).
ANEXOS.
NOTA:
- Presentar 1 ejemplar del informe final anillado.