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PROGRAMACIÓN ANUAL 2015

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”,
“actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de:
 construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX),
en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello,
contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cómo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales,
políticos y económicos abstractos y complejos;
 explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición
respecto de problemáticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la
elaboración del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información
geográfica y herramientas digitales;
 gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. Además, analiza las interrelaciones (globalización, comercio exterior, y políticas fiscales y monetarias)
entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) de los sistemas económico y financiero tanto nacional como
global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos: el crecimiento, el
desarrollo y la sostenibilidad económica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades económicas ilícitas y asumir ciertas
prácticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.
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MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

Título de la unidad/ Actúa
Situación significativa Construye responsablemente
Actúa responsablemente en el
interpretaciones respecto a los Campos temáticos Producto importante
ambiente.
históricas. recursos
económicos.

Toma conciencia de que es parte de un sistema

acciones para disminuir la vulnerabilidad frente

Gestiona los recursos de manera responsable.

Elabora explicaciones históricas reconociendo

Comprende las relaciones entre los agentes

Explica las relaciones entre los elementos

construcción de los espacios geográficos.

territoriales desde múltiples perspectivas.

naturales y sociales que intervienen en la

información y herramientas digitales para

la relevancia de determinados procesos.
Comprende el tiempo histórico y emplea
Interpreta críticamente fuentes diversas.

Evalúa las problemáticas ambientales y

Evalúa situaciones de riesgo y propone

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema económico y financiero.

comprender el espacio geográfico.
categorías temporales.

a los desastres.
Número de semanas/horas

económico.
UNIDAD I: Impulsamos la productividad del país y la - La medición del
6 semanas/18 horas

conservación de los bosques. crecimiento de una

Situación significativa: ¿Cómo podemos impulsar la economía: Producto Presentación de
productividad del país y la conservación de los bosques? Bruto Interno, índices alternativas para impulsar
X X X X X X X de precios y otros la productividad y la
indicadores conservación de los
- Los problemas bosques
ambientales y
territoriales
UNIDAD II: Indagamos la historia humana: Primera - Europa a inicios del
semanas/15

Guerra Mundial. siglo XX: las grandes

Póster histórico sobre la
horas

Situación significativa: A inicios del siglo XX, Europa X X X revoluciones y la

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vivía una época de apogeo y optimismo; entonces, ¿por Primera Guerra Mundial
Primera Guerra
qué se produjo la Primera Guerra Mundial? Mundial
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UNIDAD III: Explicamos la situación económica del

6 semanas/18
Estado peruano entre 1842 y 1876. El proceso histórico Elaboración de un ensayo
Situación significativa: Entre 1842 y 1876, el Estado peruano en el siglo sobre la situación

horas
peruano recibió aproximadamente 220 millones de X X X XIX y el contexto económica del Estado
pesos; sin embargo, en 1876 se declaró en quiebra. latinoamericano Peruano
¿Por qué se dio esta situación?
UNIDAD IV: Adolescentes impulsando el ahorro y la

5 semanas/15
integración vial - El sistema financiero
Situación significativa: ¿Cómo podemos sensibilizar a Historietas sobre la
en el Perú

horas
la comunidad sobre la importancia del ahorro y la X X X X X X X - Configuración de los
importancia del ahorro y la
integración vial para alcanzar el bienestar individual y integración vial
espacios
colectivo?
UNIDAD V: Expresamos nuestra posición sobre la - El proceso histórico
República Aristocrática y la Segunda Guerra Mundial. peruano en el siglo XX

5 semanas/15
Situación significativa: A inicios del siglo XX, el Perú y el contexto Artículo de opinión sobre la

horas
gozaba de estabilidad política, la economía se había X X X latinoamericano Republica Aristocrática y la
fortalecido; sin embargo, los movimientos populares se - La Segunda Guerra Segunda Guerra Mundial
incrementaron. ¿Por qué? ¿Por qué la humanidad se vio Mundial y el
envuelta en un nuevo conflicto bélico mundial? holocausto.
UNIDAD VI: Adolescentes comprometidos con el 5 semanas/15 - Desarrollo económico
desarrollo de nuestro país y sostenible:
Lista de compromisos para
Situación significativa: ¿Cómo podemos contribuir concepciones sobre el
horas
para que nuestro país alcance el desarrollo? X X X X X X X desarrollo y
contribuir con el desarrollo
del país
crecimiento
económico sostenible.
Total de veces que se trabajará cada capacidad
32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La primera unidad está vinculada con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente por ocuparse del impacto de las actividades económicas en
el ambiente.
La segunda unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica al ocuparse del Imperialismo y cómo este proceso generó
diversos conflictos sociales en los países periféricos.
La tercera unidad está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, pues se ocupa de procesos históricos que configuraron el
sentido de identificación y amor por la patria.
La cuarta unidad está relacionada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, porque aborda situaciones de exclusión social como el
centralismo.
La quinta unidad está relacionada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, porque trata de situaciones de discriminación y exclusión
social, acontecidas durante la época conocida como la Republica Aristocrática.
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La sexta unidad está vinculada con el área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condiciones económicas y sociales de la
población para poder gestionar responsablemente los recursos.

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Portafolio de productos trabajados por los estudiantes.

MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar. Historia 4, Geografía y Economía. 2012. Lima: Editorial Santillana.
 Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio
de Educación.