SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10056 “Héctor Rene Lanegra Romero”
1.2. NIVEL : Primaria
1.3. CICLO : IV
1.4. AREA : Matemática
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 3 “B”
1.6. LUGAR : Ferreñafe
1.7. PROFESORA : Cruz Socorro Piscoya Cumpa
1.8. DIRECTOR : Darío Lucero Carrasco
1.9. SUBDIRECTORA. : Carmen Tenorio Vílchez

Nombre de la Sesión: Multiplicamos y encontramos los mensajes escondidos

Propósito de la sesión: Comunica el propósito de la sesión: Hoy participarán en un juego
donde aplicarán lo aprendido acerca de la multiplicación y descubrirán dos “mensajes
escondidos”
Fecha: 05/09/2017

II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA

SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Actúa y piensa Elabora y usa Emplea propiedades (conmutativa)
MATAM

matemáticamente Estrategias. para multiplicar con resultados

ÁTICA

en situaciones de hasta 10.

Cantidad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
DE LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Saludo muy amablemente a los estudiantes, 20
enseguida.
 Recoge los saberes previos. Para ello,
muestro algunas tarjetas con
representaciones de campos ordenados, por  Dialogos
ejemplo: 

Pido que algunos voluntarios digan el número

de filas que tiene cada representación, la
cantidad de imágenes en cada fila, en cada
columna y el número total. Propicio la
 participación de los estudiantes que hayan
tenido dificultades.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy
participarán en un juego donde aplicarán lo
aprendido acerca de la multiplicación y
descubrirán dos “mensajes escondidos” sobre
un derecho y un deber de todo niño y niña.
Acuerdo con ellos algunas normas de
convivencia que les permitan desarrollar la
sesión apropiadamente.
DESARROLLO  Coloco en diferentes sobres cada juego de 50
tarjetas con las operaciones de  Pizarra
multiplicación y mantengo en mi poder
aquellas con las palabras que forman los  Plumon
“mensajes escondidos”. Invito a los
estudiantes a participar en el siguiente  Cuaderno de
juego y presento las reglas: Matematica
“Los mensajes escondidos” ¿Cómo nos organizamos?
• En grupos de 5 integrantes. ¿Qué necesitamos?
• Un Tablero de 15 puntos.  Texto de
• Juegos de tarjetas con operaciones de multiplicación y Matematica
“mensajes escondidos”.
¿Cómo lo haremos?
1. Determinaremos los turnos de participación.  Semillas
2. Colocaremos en el centro de la mesa, boca abajo, las
tarjetas con operaciones de multiplicación.
3. Los demás miembros del grupo verificarán si lo  Chapas
realizado es correcto.
De confirmarse, el participante presentará la tarjeta a la
 Cuentas
profesora. Si ha realizado todo correctamente, recibirá  Tapas
una tarjeta con algunas palabras del “mensaje  Piedritas
escondido” correspondiente, para ir formándolo.
4. Por turnos, cada participante volteará una tarjeta y
representará la multiplicación
Luego, escribirá en la parte posterior, por ejemplo:
Número de filas: 2
Número de columnas: 6
2 x 6 = 6 + 6 = 12
5. Cuando concluya la participación de todos los
integrantes, procederán a armar los “mensajes
escondidos” que expresan un derecho y un deber de los
niños, y los pegarán en un papelote.
6. Ganará el grupo que represente en menor tiempo
todas las operaciones de la manera indicada y forme los
“mensajes escondidos”.  Tarjetas

A fin de facilitar la comprensión del juego,  Hojas de

formulo las siguientes preguntas: ¿qué colores
materiales necesitamos?, ¿qué haremos
primero?, ¿qué haremos a continuación?, ¿cómo
se debe desarrollar el juego?, ¿cómo concluirá el
juego?
En caso de utilizar el Tablero de 15 puntos, se
señalarán los campos ordenados usando un
plumón de pizarra acrílica, para que se pueda
borrar el trazo.
Se representa: 6 x 2
6 filas
2 columnas
6 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12
Representa 5 x 3
5 filas
3 columnas
5 veces 3
5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
Representa 3 x 5
3 filas
5 puntos en cada fila
3 veces 5
3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15

Mientras acompañas el proceso en cada grupo,

realiza algunas preguntas de forma individual,
por ejemplo: según la expresión de la tarjeta,
¿cuántas filas debes considerar en el campo
ordenado?, ¿cuántos pilotes habrá en cada fila?,
¿y cuántos pilotes en total?, ¿cómo lo puedes
averiguar?, etc.
Entrega las tarjetas que forman los “mensajes
escondidos” de acuerdo al color que
corresponda a cada grupo. Recuerda que cada
grupo tendrá tarjetas de diferente color.
También puedes proponer preguntas a partir de
suposiciones, por ejemplo: si tuvieras una fila
más, ¿cómo se escribiría la multiplicación?, ¿en
cuánto aumentaría el resultado?, ¿y con dos filas
más?; si tuvieras dos filas menos, ¿cuál sería la
multiplicación?, ¿cómo disminuiría el
resultado?; si agregas un pilote en cada fila, ¿en
cuánto aumentaría la cantidad total de pilotes?,
¿cómo se escribiría la expresión?
 Formalizo con los estudiantes la multiplicación
de números naturales; para ello, pregunto: ¿qué
operaciones hemos realizado al desarrollar el
juego?, ¿cómo las hemos realizado?, ¿por qué lo
hemos hecho así?

CIERRE  Desarrollan actividades de extension.  Ficha practica 15

Indico a los niños y a las niñas que resuelvan el
problema 2 de la página 68 del Cuaderno de
trabajo.