2019 -2020

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)
INTRODUCCIÓN

Durante el año académico 2018-2019, el Colegio llevó a cabo una revisión completa y
exhaustiva del Proyecto Educativo Institucional (PEI), documento que incluye el Sistema
Institucional de Evaluación y el Manual de Convivencia; y se aprobaron modificaciones de
fondo que buscan mejorar la calidad del servicio educativo escolar y apoyar en el logro de
la visión del colegio de “educar estudiantes equilibrados, conscientes y comprometidos con
su entorno, con amplio sentido de la integridad y capaces de ser exitosos en el campo y
lugar que elijan”, además de actuar en concordancia con los valores del Colegio de hon-
estidad, responsabilidad, respeto y solidaridad.

A continuación, se hace referencia a los cambios más relevantes:

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

A partir de agosto de 2019, se elimina la promoción automática de un grado a otro, salvo

para Preescolar, sección en la cual, a petición de los padres de un estudiante, y el visto
bueno del Director de Preescolar cuando se considere que el estudiante está significa-
tivamente por debajo de las expectativas apropiadas para su edad, tanto social como
académicamente, se podrá decidir que el mismo no es promovido.

Los estudiantes de Primaria y Bachillerato no serán promovidos al siguiente año escolar en

caso que ocurra una de las siguientes situaciones:

Primaria: cuando un estudiante aún no alcanza las expectativas básicas (N) en tres (3) o
más materias.

Bachillerato: cuando un estudiante obtiene una calificación en Desempeño Bajo (menor a

un 4), en tres (3) o más materias.

En cada caso, el Comité de Evaluación y Promoción correspondiente estudiará las

­circunstancias y, si lo considera necesario, recomendará la promoción al año siguiente
para aquellos estudiantes con situaciones personales o familiares graves que pueden haber
­causado dichas ausencias o bajo rendimiento académico.

Los estudiantes en el programa de apoyo a la educación podrán estar excluidos

de estos criterios.

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GRADUACIÓN DE ESTUDIANTES

Para graduarse del colegio, los estudiantes de grado 11 no pueden tener 3 o más materias
con calificaciones por debajo del rendimiento básico (menos de 4). Los estudiantes tam-
bién deben haber completado los requisitos de CAS, TOK y monografía.

Los estudiantes que, al finalizar el último periodo académico, tengan tres o más materias
con calificaciones inferiores al rendimiento básico, o una nota menor a un 4, tendrán hasta
el 30 de mayo para alcanzar los requisitos mínimos para esas materias, mediante estrate-
gias determinadas por el Comité de Evaluación y Promoción (trabajos, talleres, exámenes,
etc.). Si el estudiante cumple con los requisitos de graduación al finalizar mayo, se invitará
al estudiante a la ceremonia oficial de graduación. Los estudiantes que no cumplan con
los requisitos de graduación después de esta fecha límite, serán invitados a matricularse
en grado 11 para el próximo año escolar, con el fin de obtener el Diploma de Bachillerato
Colombiano, pero no podrán ser candidatos para el Diploma IB durante ese año.

Los estudiantes que finalicen el último periodo académico con 3 o más materias con pro-
greso negativo, tendrán hasta el 30 de mayo para mejorar su rendimiento y recibir una nota
de progreso de 0 o + en esas materias, a través de estrategias determinadas por el Comité
de evaluación y promoción o el profesor de cada materia. Al finalizar este periodo el mismo
comité se reunirá y decidirá, basado en el progreso, los estudiantes que serán invitados o no
a la ceremonia de graduación.

TARGET GRADES

Se mantiene el concepto de “target grades” que busca que los estudiantes del colegio en
bachillerato trabajen para alcanzar su potencial personal. Para continuar apoyando este
sistema, se crean nuevas herramientas que buscan mantener al estudiante enfocado en
conseguir el logro de la nota objetivo.

MANUAL DE CONVIVENCIA

Uniforme

Se permitirá el uso de pantalones para mujeres, en paño o dacrón en gris medio de acuer-
do con el modelo aprobado por el Colegio.

En relación con los zapatos, se aceptan zapatos negros, con suela negra, sin plataformas,
sin marcas o etiquetas visibles, cordones negros, si son de amarrar, y material distinto a tela.

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Reconocimiento al buen comportamiento

Se incorporan al documento una serie de nuevos reconocimientos al buen comportamien-

to, buscando que se premie además de los estudiantes que se destacan académica-
mente, aquellos que lo hacen por demostrar en sus actos ser estudiantes balanceados que
viven los atributos del perfil del Bachillerato Internacional en sus tres secciones.

Comportamiento para el aprendizaje

Se llevó a cabo una diferenciación entre los procesos por faltas académicas y las de com-
portamiento y convivencia. Se crearon diferentes estrategias para fomentar en nuestros
estudiantes la responsabilidad en la asistencia puntual a todas las actividades escolares así
como el cumplimiento en las fechas establecidas por los profesores para las obligaciones
académicas asociadas con sus estudios.

Para lograr lo anterior se estableció la posibilidad de usar diferentes estrategias que incluy-
en las existentes, como la reflexión de sábado y se añade la creación de tardes de recu-
peración durante la semana y pérdida de privilegios asociados con la participación en
actividades extracurriculares o co-curriculares como competencias de casas (Ej: bailes),
día deportivo, participación en salidas pedagógicas, en equipos deportivos y en activi-
dades como MUN e International Award entre otras; se adiciona la posibilidad de que el
colegio retire la candidatura al programa de Diploma de IB o pérdida de investidura de
aquellos que tengan cargos de liderazgo tales como capitanes de casa, prefects y mem-
bresía al consejo estudiantil, entre otros. Esta pérdida de privilegios podrá aplicar para el
año académico en el que se decreta o para el siguiente.

Las estrategias aprobadas para los retardos son las siguientes:

Número de retardos Estrategia pedagógica

Seis (6) retardos generales o tres (3) retardos Reflexión de sábado
a una materia
Por cada tres (3) retardos adicionales Reflexión de sábado

Pasados los doce (12) retardos en un Asistencia a semana de extensión (no exime
semestre de seguir siendo citados a las reflexiones de
sábado por cada tres (3) retardos adiciona-
les acumulados).

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Ausencias

Se entiende por ausencia a clase, cuando un estudiante llega a la misma pasados los prim-
eros quince (15) minutos contados a partir de su inicio.

Se entiende por ausencia al colegio, cuando los estudiantes de cualquiera de las secciones
del Colegio no asistan a un día completo de colegio o a menos del 50% de los periodos de
un día. Para estos casos deberán presentar al ingreso al colegio o dentro de los tres (3) días
siguientes a su ausencia de un día completa, una excusa que justifique la inasistencia. Una
vez regrese al Colegio, el estudiante será responsable de acordar con el profesor de cada
clase las formas en las que deberá recuperar los trabajos, tareas o exámenes dejados de
presentar a causa de la misma.

La ausencia sin justificación válida de ocho (8) o más días por semestre, implica la asistencia
obligatoria a la semana de extensión.

Incumplimiento en entregas de tareas, trabajos o asignaciones

Se espera que los estudiantes del Colegio cumplan con las asignaciones dadas por los pro-
fesores dentro del tiempo establecido. El incumplimiento de una fecha de entrega, además
de ser reportada por escrito a través de la herramienta determinada por el Colegio para
este fin, tendrá unas posibles consecuencias que se definen más adelante.

La estrategia a seguir según el número de asignaturas por entregar es la siguiente:

Incumplimiento Estrategia pedagógica

No entrega de tareas o trabajos durante la
semana escolar por primera vez, por mate-
ria.
No entrega de tareas o trabajos durante el
término de extensión dado. en Preescolar y Primaria. Tarde de recu-
Entrega dentro de los días siguientes, en el
caso de Bachillerato dicha entrega debe
hacerse en los días previos a la tarde de
recuperación semanal.
Jornada de trabajo durante los descansos
peración semanal en Bachillerato. Los es-
tudiantes deberán terminar la totalidad de
las entregas durante el tiempo dado, no se
dará otra oportunidad para hacerlo.

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Acumulación de cinco (5) asistencias a tar- Asistencia a semana de extensión o Pér-

de de recuperación semanal (Se considera dida de Privilegios, a ser determinado por
una falta grave) el Comité de Evaluación y Promoción (no
exime de seguir siendo citados a la tarde de
recuperación semanal cada vez que incum-
pla una obligación académica).
Acumulación de ocho (8) o más asistencias Revisión por parte del Comité de Evaluación
a tarde de recuperación semanal. y Promoción para sugerir al Jefe de Sección
la imposición de una Carta de Compromiso.
Incumplimiento de una o más condiciones Revisión por parte del Comité de Evaluación
establecidas en la Carta de Compromiso y Promoción para sugerir al Rector la im-
posición de una Matrícula Condicional.
Incumplimiento de una o más condiciones Revisión por parte del Comité de Evaluación
establecidas en la Matrícula Condicional y Promoción, para evaluar si sugiere a CDGE
la No Renovación de Matrícula.

Se entiende por Pérdida de Privilegios la no participación en actividades extracurriculares o
co-curriculares como las competencias de casas, salidas pedagógicas, la participación en
grupos representativos del Colegio de tipo académico, cultural o deportivo; y la pérdida de
investidura en cargos de representación estudiantil. Estas pérdidas podrán afectar las activi-
dades del siguiente año escolar.

Además de las medidas educativas definidas en la tabla anterior, cuando los estudiantes
están en los Grados 10 y 11, parte importante del currículo del Bachillerato Internacional
está asociado con la elaboración y entrega de evaluaciones Internas, externas, monografía
y ensayo de teoría del conocimiento que deben ser enviados al extranjero para su mod-
eración o evaluación. Considerando la importancia de estos trabajos, se establecen las
siguientes consecuencias por el incumplimiento de los estándares de calidad y las fechas
definidas:

Incumplimiento Estrategia pedagógica

No entrega de borrador o versión final. Establecimiento de una nueva fecha de
entrega. Además el estudiante recibirá un
llamado de atención por escrito (seguimien-
to).
Incumplimiento en la entrega del borrador Pérdida de privilegios, a ser determinado por
en la fecha extendida. el Comité de Evaluación y Promoción.

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Incumplimiento en la entrega de la versión Se aplican las tres que se describen a con-

final en la fecha extendida tinuación:
1. Envío del trabajo entregado como bor-
rador para su moderación o evaluación,
si éste cumple con exigencias mínimas
establecidas en la política de Honestidad
Académica.
2. Remisión del caso al Comité de Evalu-
ación y Promoción quien podrá definir si
el estudiante puede o no continuar como
candidato al diploma.
3. Hacerse acreedor de un 0 como nota por
trabajo no entregado.

Target Grades

En Bachillerato se tiene la expectativa de que los estudiantes alcancen objetivos de

­aprendizaje basados en el sistema de “Target Grade” y medidos regularmente mediante el
uso del “Progress” o progreso. Si al finalizar el año escolar, el estudiante obtuvo progreso de
menos (-) en cuatro o más asignaturas, el Comité de Evaluación y Promoción, al
­iniciar el siguiente año académico, podrá sugerir que el alumno dedique más tiempo a
sus ­actividades académicas, asista obligatoriamente a las semanas de extensión, atienda
regularmente a “academic tracking”, no participe en actividades que a consideración del
colegio son privilegios (equipos deportivos Uncoli, competencias intercasas, MUN, round
square, international award, salidas pedagógicas etc.), entre otros. En estos casos, se podrá
decretar la pérdida de privilegios dentro del mismo año escolar o el que continúa.

Cambios en la lista de faltas graves y muy graves

Se incluye entre la lista de faltas graves las siguientes:

Faltas graves académicas:

• La acumulación de cinco (5) asistencias a tarde de recuperación semanal por incum-

plimiento de deberes académicos.

Faltas graves de comportamiento y convivencia:

• La acumulación de cinco (5) o más faltas leves en un año académico.

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• La inasistencia sin justificación de los estudiantes de bachillerato a actividades asociadas

con el programa de Proyecto Comunitario o CAS, cuando se haya inscrito.

Y se incluyeron o pasaron de graves a faltas muy graves las siguientes faltas:

Faltas muy graves académicas:

• El incumplimiento por parte del estudiante de los compromisos o las condiciones estable-
cidas en las medidas educativas (carta de compromiso y matrícula condicional) cuando
se trate de temas académicos.

• La acumulación de ocho (8) o más asistencias a tarde de recuperación semanal por

incumplimiento de deberes académicos.

Faltas muy graves de comportamiento y convivencia:

• La comisión de tres (3) o más faltas graves en un año académico.

• Las situaciones Tipo 2: La agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciber-
bullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan
con cualquiera de las siguientes características:
Que se presenten de manera repetida o sistemática;
Que causen daños al cuerpo o a la salud (mental, emocional etc.).

• Incumplir o desconocer la política de Uso Aceptable de la Tecnología establecida por el

Colegio, cuando el incumplimiento afecte a terceros.

• Los actos de intimidación, violación de la privacidad, sexting, burla o coerción por

cualquier medio (escrito, oral, audiovisual, o mediante el uso de tecnología: internet,
celular, redes sociales), etc., dentro o fuera de los espacios escolares.

• La distribución a cualquier título, tenencia y el consumo de tabaco o sus derivados,

cigarrillos electrónicos, vapeadores de cualquier tipo, narguile, repuesto o esencias
asociadas a su uso; en las instalaciones del Colegio, en los espacios donde se esté rep-
resentando el Colegio, cuando esté vistiendo el uniforme o cuando no esté vistiendo
prenda alguna del uniforme que permita la identificación como estudiante del Colegio,
pero que pudiera afectar a otros miembros de la comunidad, aún siendo por fuera de
las instalaciones del Colegio.

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DEMOCRACIA

El Colegio continúa reconociendo la importancia del proyecto de democracia escolar que

se vive a través de los diferentes cargos de liderazgo estudiantil que se entienden como un
forma de reconocer a los estudiantes de nuestro Colegio.

Considerando que los cargos existentes tienen perfiles y funciones definidas y los estudiantes
elegidos deben representar los valores del colegio se ha definido que aquellos que quieran
participar en las elecciones como candidatos deberán presentar su candidatura al Comité
de Democracia, el cual, con el apoyo de los Jefes de Casa y el Subdirector de Bachillerato
para Pastoral, definirá si el/ella pueden ser candidatos.

En principio, los estudiantes que hayan sido sancionados por cometer una falta muy grave
no podrán ser candidatos y los que hayan cometido una falta grave, entrarán en un
­proceso de estudio para definir si puede o no participar como candidato dependiendo del
caso particular de cada estudiante. La decisión será tomada por el Comité
de Democracia.

Siguiendo la misma línea, se ha incluido la posibilidad de que un estudiante elegido a

un cargo de liderazgo pueda perder su investidura cuando le sea impuesta una medida
­educativa por la comisión de una falta grave o muy grave o cuando esté incumpliendo
con las responsabilidades propias de su cargo.

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