CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS

Dificultades de aprendizaje en la lectura, escritura

y cálculo en el alumno que inicia
1° de Educación Primaria

Instrucciones para aplicar el cuestionario

1. El cuestionario tiene que ser rellenado por el tutor o tutora.
2. Es recomendable que rellenen todo el cuestionario para una evaluación
más completa.
3. Para cada ítem, el tutor y tutora puede elegir sólo una respuesta entre
“nunca”, “casi nunca”, “pocas veces”, “algunas veces” y “a menudo”.
4. En el supuesto de que algún ítem no se ajuste al currículo o a los
principios metodológicos de Educación Primaria, se puede elegir como
respuestas “no se sabe/no es adecuado”.
5. El cuestionario contiene, en total, 51ítems.
6. Esta versión del cuestionario está destinada preferentemente al
alumnado que comienza el 1° de Educación Primaria.
 Nombres y apellidos: ______________________________________________
Fecha de Nacimiento: ___ /___ /___Grado: ____ Fecha de evaluación: ______
Centro: ______________________ Dirección: __________________________
Maestro o maestra que lo evalúa: ____________________________________

APARTADO DE LENGUA
(señalar con una “X”)
Nunca Casi Pocas Algunas A No
Lectura nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Su competencia en la lectura es peor
que la de los alumnos de su misma
edad.
2. Tiene dificultades para reconocer
palabras muy frecuentes o familiares.

3. Cuando lee en voz alta, se equivoca de

palabras.
4. Su actitud a la hora de leer es peor que
la de los alumnos de su misma edad.

5. Cuando revisa sus producciones, no

encuentra los errores.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Ortografía y escritura al dictado nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Se equivoca en la tarea de escribir al
dictado, cometiendo errores en las
letras, palabras o lo deja en blanco.
2. Comete muchos errores a la hora de
escribir, tales como saltarse letras, no
mantiene el mismo tamaño de las letras
o no respeta la pauta.
3. Necesita más tiempo que otros alumnos
para copiar un texto.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Expresión escrita nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Muchas palabras de su vocabulario oral,
no las sabe escribir.
2. La expresión escrita es peor que la oral.
 APARTADO DE COGNICIÓN Y OTROS COMPORTAMIENTOS.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Comportamiento general. nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. En la libreta, deja muchas marcas de
goma de borrar, incluso se rompe o se
arruga la hoja de tanto borrar.
2. Su comportamiento para la tarea de
casa es irregular.
3. El comportamiento en la clase es
bueno, pero su rendimiento es bajo.
4. Los padres dicen que el alumno estudia
mucho, pero, incluso así, su rendimiento
en clase es bajo.
5. Los padres dicen que el alumno ha
leído muchas veces el contenido que
debe escribir de memoria, pero el
resultado de la escritura de memoria no
es bueno.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Capacidad de matemática nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Para cálculos sencillo (por ejemplo, 3+2),
necesita los dedos o hacer marcasen el
papel.
2. Tiene dificultades para resolver problemas.
3. Tiene dificultades para comprender el valor
de los números que ha de conocer por su
edad.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Capacidad de habla nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Reacciona lentamente cuando tiene que
contestar preguntas de forma oral.
2. Se expresa con dificultad oralmente (por
ejemplo, no encuentra las palabras para
expresar sus ideas).
3. Comete errores gramaticales cuando
habla.
4. Tiene dificultades para pronunciar bien.
 Nunca Casi Pocas Algunas A No
Capacidad de memorización nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Pierde sus pertenencias personales,
tales como cuadernos, lápices o
estuche, o se olvida de hacer o traer los
deberes.
2. Le cuesta seguir una serie de varias
indicaciones seguidas.
3. Necesita que otras personas le
recuerden varias veces ciertas
informaciones, como traer de casa
algunos materiales para trabajar en el
aula.
4. Le cuesta aprender de memoria los
nombres de personas o lugares.
5. Le cuesta aprender canciones o
poemas infantiles, incluso los que son
sencillos.
6. Tiene dificultad para aprender un
horario que sea un poco complejo.
7. Tiene dificultad para recordar sus datos
personales, tales como su fecha de
nacimiento, su número de teléfono, su
dirección, etc.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Capacidad de atención nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Se distrae con facilidad.
2. Tiene dificultades para concentrarse en
una cosa durante mucho tiempo(por
ejemplo, cuando hace tareas, se para
con frecuencia, se levanta a hablar con
otros/as compañeros/as).
3. Tiene dificultad para repetir datos que
acaba de escuchar, como números de
teléfono, nombres de personas o
contenido de cuentos.
 Nunca Casi Pocas Algunas A No
Capacidad de Secuencia nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Cambia el orden de las letras en las
palabras.
2. Le cuesta escribir bien las fechas,
siguiendo el orden de día, mes, año.
3. Tiene dificultades para asimilar los
conceptos de tiempo (no distingue ayer,
hoy y mañana)
4. Se equivoca de orden cuando tiene que
aprender de memoria algunas palabras
o números en una secuencia (por
ejemplo, el orden de las cuatro
estaciones o números de teléfono)
5. Necesita mucho tiempo para aprender a
decir la hora.

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Coordinación Muscular (cuando rellene este nunca veces veces menudo sabe/no
apartado ,consulte, en su caso, a los (0) (1) (2) (3) (4) es
profesores de Educación física y música) adecuado
1. Cuando colorea un dibujo se sale de los
limites.
2. Tiene dificultad cuando corre y salta
(por ejemplo, se cae a menudo o se
lesiona).
3. Cuando hace juegos con mucho
movimiento , por ejemplo, saltar la
cuerda, se cansa con facilidad)
4. Su rendimiento en Educación Física es
bajo, (por ejemplo, no puede cumplir los
movimientos que le indica el profesor).
5. Le cuesta saltar la cuerda, tirar, coger o
dar patadas a la pelota
6. En la clase de Música tiene dificultad
para dar palmadas siguiendo ritmos
sencillos
7. Le cuesta atarse los cordones y
abrocharse los botones más que a los
niños de su edad.
 Nunca Casi Pocas Algunas A No
Sentido del espacio y la orientación nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Le cuesta distinguir entre arriba y abajo
o entre izquierda y derecha.
2. Tiene dificultad para orientarse (por
ejemplo, necesita mucho tiempo para
saber cómo ir a las diferentes aulas,
salas del profesorado o sala de música)

Nunca Casi Pocas Algunas A No

Emociones y adaptación social nunca veces veces menudo sabe/no
(0) (1) (2) (3) (4) es
adecuado
1. Huye del estudio
2. Le cuesta relacionarse con otras
personas (por ejemplo, a menudo
discute con los hermanos o con los
compañeros)
3. Tiene mala imagen de sí mismo
4. Se desanima o desiste de hacer las
cosas con facilidad.
5. Tiene dolor de cabeza dolor de
estómago, se enfada o se pone
nervioso cuando sienta presionado

PUNTUACIÓN DE CÁLCULO: ___________________

OBSERVACIONES:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

FIRMA DEL MAESTRO(A): _______________________________

 FICHA GENERAL DE ANTECEDENTES
La recolección de datos generales y específicos de los niños respecto de áreas como:
historia familiar, salud, desarrollo, es parte importante del conocimiento indispensable
para trabajar. Es conveniente que estos datos re registren en una entrevista con los
padres, previa al contacto con el niño. Esta información básica permitirá al educador la
comprensión y manejo de muchas conductas infantiles.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Fecha de entrevista:
Nombre del niño:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Dirección:
- Nombre del padre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Profesión:
Lugar de trabajo:
Dirección:
- Nombre de la madre:

Fecha de nacimiento:

Edad:

Profesión:

Lugar de trabajo:

Dirección:

(7) CONDEMARIN, Mabel Y otros “Madurez Escolar” Pág. 35 Al 39.

Si corresponde: padrastro – madrastra (incluir los mismos datos que para padre y
madre)

Nombre Fecha de nacimiento Escolaridad

Otros:
 2. DESCRIPCIÓN DEL NIÑO

Para el educador es importante conocer la visión que el padre tiene del niño. Puede ser útil
hacer una pregunta general del tipo: “descríbeme a x”, o bien, si el padre a este
requerimiento responde en forma poco precisa, se puede insistir diciendo: “lo que yo
quisiera es que Ud. me ayuda a imaginar a su niño sin verlo, en su apariencia, en su modo
de relacionarse y en su conducta en general”

Descripción de conductas: se trata de que el padre responda acerca del

comportamiento de su hijo en las categorías de conducta siguiente:

Emocionales Sociales
Tranquilo Obediente
Inquieto Desobediente
Ansioso Dependiente
Autoritario Independiente
Emotivo Comunicativo
Lábil introvertido
Estable Extrovertido
Seguro Retraido
Desconfiado Sociable
Alegre Agresivo
Triste Cooperativo
Quejumbroso Peleador
Llorón
Miedoso
Sugestionable

Sintomatología especifica: Es conveniente averiguar si el niño presenta alguno de los siguientes

síntomas:

Trastornos del sueño

Insomnio
Pesadilla
Temores nocturnos sonambulismo
Sonambulismo
Hipersomnia (sueño excesivo)

Trastornos de alimentación
Anorexia (falta de apetito)
Bulimia (comer en exceso)
Fobia a alimentos específicos
Vómitos
 Trastornos en el control de esfínteres
Pérdida de control nocturno o diurno para el esfínter vesical
Pérdida de control del esfínter anal

3. DESARROLLO
La recolección de datos relacionados con embarazo, parto y primeros logros
psicomotores es esencial para el conocimiento del niño:

Embarazo: duración – de término

- Prematuro N° de meses
- Postmaduro

Estado de la madre durante la gestación

- Sana
- Edema (retención de líquidos)
- Hemorragias
- Estados infecciosos
- Otros

Parto: normal

Uso de anestesia

Fórceps

Inducido
Cesárea
Peso al nacer
Estado del niño al nacer: - Normal
-. Con problemas respiratorias
-. Otros
Desarrollo motor
Edad
Levantó cabeza____________________________________________________
Se sentó con ayuda_________________________________________________
Se sentó solo______________________________________________________
Se paró___________________________________________________________
Camino___________________________________________________________
 Desarrollo de lenguaje
Edad
Gorjeo___________________________________________________________
Sonrisa___________________________________________________________
Laleo____________________________________________________________
Comprensión del “no” ______________________________________________
Primeras palabras__________________________________________________
Frases de dos palabras______________________________________________
Oraciones completas________________________________________________

4. HISTORIA FAMILIAR
Una vez obtenidos los datos de identificación de los padres y de los hermanos,
es importante conocer el tipo de interacción familiar. Aquí se registra el tiempo
que los padres pasan con los niños, las características de la relación (autoritaria,
afectuosa, castigadora, sobreprotectora, carente de normas).

Respecto de los hermanos se registra: preferencia, agresividad, peleas, celos,

dominancias.

Otro aspecto que debe consignarse es el tipo de entretenimiento, las

actividades culturales, celebración de cumpleaños, actividad de conjunto de la
familia.

5. HISTORIA ESCOLAR

Edad de ingreso al jardín.

Nombre de los jardines a los que el niño ha asistido y motivos de cambio.
Actitud frente al jardín:
- Agrado
- Rechazo
- Duración del periodo de adaptación
- Interés manifestado por el niño hacia los juegos, sus compañeros y los
adultos.

6. ANTECEDENTES DE SALUD

Fecha de nacimiento
Registro de vacunas
Enfermedades infecciosas (pestes – otras)
 Problemas sensoriales (visuales – auditivos)
Enfermedades broncopulmonares
Enfermedades cardiacas
Enfermedades renales
Enfermedades alérgicas
Antecedentes de tipo neuropsiquiátrico
- Epilepsia
- Disfunción cerebral mínima
- Convulsiones febriles
- Traumatismo encefalocraneano

7. ANTECEDENTES PSIQUIÁTRICOS DE LA FAMILIA

Se investiga la presencia de enfermedades neuropsiquiátricas en la familia:
- Trastornos del aprendizaje
- Retardo mental
- Trastornos del lenguaje (especificar)
- Epilepsia
- Alcoholismo
- Psicosis
- Otros

ANAMNESIS

(ficha de antecedentes)
I. DATOS GENERALES

1. Nombre: .........................................................................................................................
2. Fecha de nacimiento: ....................................................................................................
3. Lugar de nacimiento: .....................................................................................................
4. Numero de historia clínica: ...........................................................................................
5. Grado de instrucción: ....................................................................................................
6. Dirección: ......................................................................................................................
7. Derivado por: ................................................................................................................
8. Nombre del padre o apoderado: ..................................................................................
9. Nombre de la madre: ....................................................................................................
10. Grado de instrucción del padre: ...................................................................................
11. Grado de instrucción de la madre: ...............................................................................
12. Numero de ficha del padre: ..........................................................................................
13. Centro de trabajo del padre: ........................................................................................
14. Ficha de inscripción: .....................................................................................................
Observaciones: ..............................................................................................................

II. SERVICIO DE PSICOLOGÍA

1. Problema principal: .......................................................................................................

2. Antecedentes patológicos familiares: ..........................................................................
Paternos: .......................................................................................................................
Maternos: .....................................................................................................................

2.1. Gestación:
Edad de los padres en la concepción: Padre: ……………… Madre: ........................................
Numero de gestaciones: (inclusive abortos-causa).............................................................
Duración de la gravidez………. Hemorragias. En qué meses ................................................
¿tomo medicamentos?...................................vomitos .......................................................
Diabetes…………enfermedades cardiacas…………..obesidad……….sifilis ...............................
Tuberculosis………….Otros…………….Dolencias .....................................................................
Hipertensión……. hipotensión……….anemia……toxoplasmosis…otros ................................
Diferencia de peso al término de la gravidez…….a criatura fue deseada¡ ..........................
¿Por qué? .............................................................................................................................
Tiempo de los primeros movimientos del feto ...................................................................
RH Paterno +,-, RH materno +,-,

3. Parto:

Local .....................................................................................................................................
Duración de las primeras contracciones: ...........................................................................
Presentación: ………………espontáneo ………fórceps .............................................................
Vacum extractor……………………..cordón umbilical ...............................................................
Cesares…………………….. hemorragia .....................................................................................
Otros ....................................................................................................................................
 4. Historia psicológica individual:
4.1. periodo neonatal:
Peso……………….. estatura ....................................................................................................
Lloro……………………………………………………………..color ...........................................................
Cianosis……….…duración……...….oxigenoterapia………..duración ........................................
Ictericia ................................................................................................................................
Actividad refleja ...................................................................................................................
Prematuro………………pasado de tiempo ..............................................................................
Mala formación ...................................................................................................................
Otros ....................................................................................................................................
4.2. Nutrición
Lactancia materna………………………….…lactancia artificial ...................................................
Cambio de alimentación……………………………….reacción ......................................................
Succión…………………………deglución .....................................................................................
Atoro………….....……..vómitos ...............................................................................................
Peso y estatura al mes……………….…..20 meses ...................................................................
Adactacion a la sal ...............................................................................................................
Conducta materna y del paciente .......................................................................................
Presencias ............................................................................................................................
Alimentación actual .............................................................................................................
5. aspectos clínicos:
5.1. dolencias, infecciones, edad, evolución: ..........................................................
5.2. cirugía................................................................................................................
Inmunización:
Sueño:
Normal……………..agitado .....................................................................................................
Habla durante el sueño: .....................................................................................................
Enuresis diurna ....................................................................................................................
Enuresis nocturna ................................................................................................................
Cruje dientes……………sonámbulo ........................................................................................
5.3. Tratamiento:
¿ha recibido algún tipo de tratamiento?
.............................................................................................................................................
¿desde cuándo se le ha tratado?
.............................................................................................................................................
¿recibe tratamiento de alguna clase en la actualidad?
.............................................................................................................................................
6. evolución psicomotora:
6.1. conducta:
Edad: ....................................................................................................................................
Parar la cabeza.....................................................................................................................
Balbucear ............................................................................................................................
seguir un estímulo con la vista ............................................................................................
girar la cabeza. .....................................................................................................................
sentarse .............................................................................................................................
pararse ................................................................................................................................
dar los primeros pasos ......................................................................................................
decir la primera palabra .....................................................................................................
7. expresión verbal:
7.1 ¿hay defectos en el habla?, ¿Cuáles?
.............................................................................................................................................
¿Cuándo se originaron o se dio cuenta de ello?
.............................................................................................................................................
7.2. tiene problema de audición?. ...........................................................................
¿Cuándo se originó o se dio cuenta de ello? .......................................................................
8. antecedentes escolares:
8.1. escuelas frecuentadas: .....................................................................................
8.2 continuidad escolar: ..........................................................................................
 8.3. número de años de repitencia:.........................................................................
8.4. dificultades escolares: ......................................................................................
8.5. adaptación escolar (primer día, años, posteriores) .........................................
8.6. relación interpersonal (alumnos, profesores) .................................................
9. características de aprendizaje: .......................................................................................
10. situación problemática en el ambiente escolar: ..........................................................
11. comportamiento emocional ........................................................................................
12. dinámica familiar: (preferencias, rechazos) .................................................................
12.1 ¿algún caso patológico en la familia? ..............................................................
Drogas .................................................................................................................................
Crímenes .............................................................................................................................
12.2. creencias familiares relacionados con la enfermedad .................................
13. actividades preferidas por el alumno ..........................................................................
14. adaptación general ........................................................................................................
15.vida sexual ......................................................................................................................
16.aspectos vocacionales ....................................................................................................
17.impresion general de la entrevista .................................................................................
18.observaciones:
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

1.2 Lista de cotejo:

Es un instrumento que elabora el docente y le permite recoger información relacionada
con la situación del educando al inicio del proceso educativo en función de los objetivos
que permite comprobar si no hay omisiones o errores en las áreas de desarrollo
(biosicomotor, intelectual y socio-emocional) o en los contenidos de aprestamiento (
esquema corporal, coordinación viso-motora, coordinación motora gruesa, orientación
espacio- temporal, discriminación senso - perceptual, conjuntos y relaciones y desarrollo
del lenguaje).
 EVALUACIÓN DE ENTRADA
Lista de cotejo
Apellidos y nombres del niño: .............................................................................................
Sección: ................................................................................................................................
C.E. .......................................................................................................................................
Profesor (a)……………………..FECHA:………../……../……
I. ESQUEMA CORPORAL
Reconoce y señala:
Sí No
- Cabeza ( ) ( )
- Ojos ( ) ( )
- Nariz ( ) ( )
- Boca ( ) ( )
- Cejas ( ) ( )
- Cuello ( ) ( )
- orejas ( ) ( )

II. COORDINACION VISO-MOTORA

Relacion con presicion:
Sí No
- enhebrado ( ) ( )
- abotonado ( ) ( )
- punzado ( ) ( )
- rasgo con forma ( ) ( )
- Enrollado ( ) ( )
- Encajado ( ) ( )
- pegado ( ) ( )
- recorte ( ) ( )
- repaso sobre líneas punteadas ( ) ( )

III. COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

Muestra coordinacion para:
 Sí No
- correr ( ) ( )
- saltar ( ) ( )
- trepar ( ) ( )
- gatear ( ) ( )
- patear ( ) ( )
- saltar en un pie ( ) ( )

IV. ORIENTACION ESPACIO – TEMPORAL

Reconoce:
Si No
1) arriba – abajo ( ) ( )
2) Adentro – afuera ( ) ( )
3) Adelante – atrás ( ) ( )
4) Cerca – lejos ( ) ( )
5) Sobre – abajo ( ) ( )
6) Primero – ultima ( ) ( )
7) Derecha – izquierda ( ) ( )
8) Ayer – hoy – mañana ( ) ( )
9) Mañana – tarde – noche ( ) ( )
10) Ordena una historia ( ) ( )

V. DISCRIMINACION SENSO – PERCEPTUAL

Si No
I. Reconoce colores:
- Primarios ( ) ( )
- Secundarios ( ) ( )
2. identifica formas:
- Circulo ( ) ( )
- Cuadrado ( ) ( )
- Triangulo ( ) ( )
- Rectángulo ( ) ( )
3. reconoce tamaños:
 - Grande – pequeño ( ) ( )
- Mediano ( ) ( )
- 3 tamaños ( ) ( )
- 4 tamaños ( ) ( )
- 5 tamaños ( ) ( )

VI. CONJUNTOS Y RELACIONES

Si No
1. Agrupa libremente ( ) ( )
2. Agrupa con un criterio ( ) ( )
3. Ordena 2 tamaños ( ) ( )
4. Ordena 3 tamaños ( ) ( )
5. Ordena 5 tamaños ( ) ( )
6. Reconoce muchos, pocos, ninguno, uno ( ) ( )
7. Reconoce mayor que, menor que, tantos como ( ) ( )
8. Reconoce del 1 al 5 ( ) ( )

VII. DESARROLLO DEL LENGUAJE

Si No
- Dice su nombre completo ( ) ( )
- Sabe su edad ( ) ( )
- Sabe el nombre de sus padres ( ) ( )
- Se expresa con claridad ( ) ( )
- Expresa verbalmente sus necesidades e ideas ( ) ( )
- Interpreta y escribe una lámina ( ) ( )
- Aprende y repite poesías, rimas ( ) ( )
- Encuentra palabras que riman ( ) ( )

OBSERVACIONES:
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