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Analisis de La Conducta Proceso de Evaluacion Conductual
Analisis de La Conducta Proceso de Evaluacion Conductual
3.1 Introducción
3.2 Identificación y formulación comportamental del problema
3.3 Definición operativa de la conducta
3.4 El análisis funcional de la conducta
3.5 Técnicas e instrumentos de evaluación conductual
3.6 Elaboración del programa de intervención
3.7 Evaluación de la intervención y seguimiento del caso
3.1 Introducción
1) Identificar las conductas que integran el problema y las variables que están
controlando su aparición.
2) Establecer los objetivos que se quieren lograr con la intervención.
3) Suministrar información relevante para la selección de las técnicas de modificación
de conducta más apropiadas en cada caso.
4) Valorar de una manera precisa los resultados de la intervención, tanto de forma
continua como sumativa.
5) Establecer un plan de evaluación y seguimiento de cada caso.
Evaluación individualizada:
- Determinantes de la conducta
- Objetivo
- Estabilidad de las conductas
- Finalidad de las pruebas
- Medida
- Relación con la intervención
- Lugar donde se efectúa
- Función del evaluador
Fases de la Evaluación Conductual
- Objetivos intermedios
- Objetivos finales
- Establecimiento de la “línea-base”
- Evaluación a lo largo de la intervención
- Comparativa línea-base y resultados de la intevención
- Seguimiento
Para el sujeto que acude a consulta, su “problema” hace referencia al conjunto de conductas
que realiza o no realiza y a las consecuencias, generalmente negativas, que de esas conductas
se derivan.
Análisis topográfico
Proceso de identificación de las vv. antecedentes o consecuentes que controlan una conducta y
el establecimiento de las relaciones entre esas vv. y la conducta.
Objetivo básico: obtener información sobre las vv. que mantienen una conducta con el fin de
producir cambios en ella.
Elementos básicos del análisis: estímulos antecedentes (E), vv. del organismo (O), respuestas
(R) y estímulos consecuentes a las respuestas (C).
El establecimiento de objetivos nos marcará las metas a donde a donde se debe llegar con la
intervención.
Establecimiento de la “línea-base”:
- Corresponde a la etapa anterior a la intervención.
Seguimiento:
- Comprobación de que los cambios se han estabilizado
- 1º, 3º, 6º y 12º meses son los momentos más usuales
Ejemplo:
1º) Es muy nerviosa.
2º) Se mueve excesivamente.
3º) Cambia de postura y se levanta frecuentemente del asiento. Realiza las tareas muy
rápidamente y se confunde con facilidad. Le cuesta mantener la atención. Se muerde
las uñas y pide salir al servicio cinco o seis veces al día.
Métodos indirectos. Cuando la conducta está sujeta a mayor grado de inferencia: entrevista,
autoinformes…
En EC clara preferencia por los métodos directos, lo que supone una diferencia muy destacada
con la evaluación tradicional.
Métodos indirectos:
La entrevista
- Uno de los principales instrumentos de evaluación. En torno a ella se organizan las demás
técnicas e instrumentos
- Obtención de información relevante explorando diversas áreas que permitan detectar las
“conductas-problema” y los EE controladores hipotéticos, que se comprobarán con otros
métodos específicos, preferiblemente directos.
- Pauta de entrevista inicial (Llavona, Carrasco y Carrasco, 1978):
Delimitación de la “conducta(s)-problema”
Gravedad del problema (repercusiones en distintos contextos)
Determinantes
Desarrollo y evolución
Expectativas
Autoinformes
2) Cuestionarios específicos:
- Diseñados para detectar “conductas-problema” en áreas concretas. Para cada
área se dispone de cuestionarios específicos.
1) Observación:
2) Autoobservación:
3) Registros psicofisiológicos: