PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2015

I. DATOS GENERALES
1. Unidad de Gestión Educativa : 01
2. Institución Educativa : I.E.P. José de Arimatea
3. Área : Matematica
4. Grado y Sección : 3º año
5. Docente Responsable : Rolando Mendoza Sabana
6. Directora : Ivonne Aliaga Carmona
7. Tiempo : 9 de Marzo – 22 de Diciembre
8. Nivel : Secundaria

II. INTRODUCCIÓN
Siendo la educación un medio fundamental para mejorar nuestros niveles socio culturales y económicos en
nuestro país y con ello las relaciones sociales con práctica de valores, es necesario que nuestras
instituciones atiendan a la diversidad, fomentando la práctica de valores, y además, que sus estudiantes
logren desarrollar competencias que puedan demostrarlo en su vida práctica, en su contexto social, laboral,
político, etc. Con esta perspectiva el área de matemática está inmersa en una significativa tarea, la de
lograr en los estudiantes competencias matemáticas desde la contextualización, aplicando sus teoremas y
corolarios en la solución de problemas concretos y el desarrollo del pensamiento matemático.
III. TEMAS TRANSVERSALES
N° DEL TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N° 1 Educación para el éxito.

Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal N° 3 Educación en y para los Derechos Humanos.
Tema Transversal N° 4 Educación en valores o formación ética.
Tema Transversal N°5 Educación para la gestión de riesgos conciencia ambiental y cuidados de la salud

IV. COM

ORGANIZADORES COMPETENCIAS INDICADORES

DE AREA

Resuelve situaciones -Identifica y representa cantidades mediante números decimales

problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y el uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Números y
Operaciones
periódicos o no periódicos en situaciones contextualizadas.
-Identifica que π, e y raíces cuadradas inexactas (como √2, √3, √5) son
números irracionales.
-Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de interés y efectos de
un pago anticipado en transacciones financieras, y sustenta las
estrategias empleadas según las condiciones del problema.
-Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad directa o
inversa hasta con tres magnitudes y sustenta las estrategias empleadas
según las condiciones del problema.
-Resuelve y formula situaciones problemáticas que combinan variadas
estructuras (aditivas, multiplicativas y de proporcionalidad) en los distintos
conjuntos numéricos y variados contextos, y sustenta las estrategias
empleadas según las condiciones del problema.
-Discrimina entre la pertinencia del cálculo exacto o estimado para dar
respuesta a un problema.
-Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy precisa,
necesita emplear décimas, centésimas y milésimas para expresar la
medición.
-Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para resolver
un problema y reflexiona sobre otras formas de solución.

Cambio y Relaciones Resuelve situaciones - Crea sucesiones crecientes y decrecientes con números racionales cuyo
problemáticas de contexto patrón de formación comprende dos o varias operaciones, como en la
 real y matemático que siguiente sucesión: 2,3/2,4/3,5/4, ..., (n+1) /n
implican la construcción del -Deduce una regla general para encontrar cualquier término de una
significado y el uso de los progresión geométrica.
patrones, igualdades, -Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numéricas y
desigualdades, relaciones y representaciones geométricas.
funciones, utilizando -Resuelve situaciones problemáticas mediante ecuaciones cuadráticas con
diversas estrategias e una variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del
solución y justificando sus problema.
procedimientos y resultados. -Resuelve situaciones problemáticas mediante inecuaciones lineales con
una variable.
-Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un gráfico cartesiano
representa a una función lineal, cuadrática o exponencial, a partir de las
características de crecimiento de cada función.
-Interpreta y describe modelos de funciones cuadráticas-Identifica cómo se
generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o cuadráticas
entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa por
aceleración genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo
genera la velocidad.
-Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrático
de la relación entre dos magnitudes.

Resuelve situaciones - Resuelve situaciones en las que requiere generar información a partir de
problemáticas de contexto las propiedades de las formas en una construcción.
real y matemático que -Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma
implican el uso de familia.
propiedades y relaciones -Identifica las características de los cuerpos geométricos de revolución a
geométricas, su partir de sus diferentes desarrollos.
Geometría construcción y movimiento -Utiliza razones trigonométricas para determinar longitudes y medidas
en el plano y el espacio, angulares
utilizando diversas -Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la combinación de
estrategias de solución y transformaciones que se aplicó a una forma bidimensional para obtener
justificando sus un determinado resultado.
procedimientos y resultados. -Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la misma pendiente.
-Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a
partir de la interpretación de sus elementos expresados algebraicamente.

Resuelve situaciones -Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas

problemáticas de contexto en gráficos de barras, poligonales y circulares.
real y matemático que -Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y
implican la recopilación, gráficas estadísticas.
Estadística y
procesamiento y valoración - Identifica e interpreta sucesos deterministas.
Probabilidad
de los datos y la exploración
de situaciones de
incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar
decisiones adecuadas.
4.2 VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

PUNTUALIDAD Muestra interés por llegar temprano y promueve la puntualidad con sus
compañeros.
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.

RESPETO Espera el momento oportuno para expresar sus ideas. Respeta las ideas de
los demás pese a no compartirlas.
HONRADEZ Respeta los enseres ajenos y de la Institución Educativa. Desarrolla una
comunicación asertiva.
TOLERANCIA Acepta las ideas diferentes a las suyas.
Demuestra actitudes empáticas.
PERSEVERANCIA Mantiene el interés en el cumplimiento de sus deberes.
Asume sus errores y persistes en el trabajo y el estudio.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
NÚMERO DE TIEMPO
UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD SEMANAS Bimestre

I II III IV

1 LOGICO PROPOSICIONAL Y CONJUNTOS X

2 EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES X

3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS X

FACTORIZACION Y FRACCIONES
4 X
ALGEBRAICAS
SISTEMAS E ECUACIONES CON DOS O
5 X
TRES INCOGNITAS
ECUACIONES E INECUACIONES E
6 X
SEGUNDO GRADO

7 IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS X

8 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS X

9 GEOMETRIA DEL ESPACIO X

10 GEOMETRIA ANALITICA X

11 ESTADISTICA X

ANALISIS COMBINATORIO.
12 X
PROBABILIDADES.

5.2 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 10 10 10 10
Número de semanas 9 10 8 10
Número total de horas 90 100 80 100

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I 09 de Marzo al 08 de Mayo 09
II 14 de Mayo al 27 de Julio 10
VACACIONES 28 de Julio al 07 de Agosto
III 10 de Agosto al 02 de Octubre 08
IV 09 de Octubre al 22 de Diciembre 10
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS
Clausura del año escolar 23 de diciembre del 2015
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS

PROCEDIMIENTOS
 Diálogo.
 Método Inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Organizadores visuales.
 Deductivo (Sintesis)  Observación.  Mapas mentales.
 Método cooperativo  Torbellino e ideas.  Mapas conceptuales.
Método de descubrimiento  Debates.  Redes conceptuales.
 Rompecabezas

RECURSOS / MATERIALES
Textos, separatas, videos, mapas, software, proyector multimedia, papelógrafos, etc.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

- La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
- Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
- Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
- En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área.
- Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluación propuestos.

EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Razonamiento y demostración Utiliza el material de Observación. Registro auxiliar.

apoyo.
Resolución de Pruebas orales escritas,
Comunicación matemática Domina el tema problemas orales o gráficas.
presentado.
Pruebas escritas Pruebas objetivas.
Resolución de problemas Responde a preguntas
formuladas. Ejercicios prácticos. Realización de
proyectos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.
 Proyecto Encuentros. Matemática 3ero. Editorial SM.
 Matemática 3ero. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
 Matemático 3ero. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.

FECHA: V.E.S. 9 de marzo del 2015

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V° B ° ROLANDO MENDOZA SABANA

DOCENTE