Unidad Académica Bachillerato con

Interacción Comunitaria

Evaluación de Proyectos Comunitarios

FASE 03
Alumno: PORCENTAJES:
Leydi Dianela Alonzo Zapata 00
Canto Poot Daniel de Jesús 00
Cinthia Guadalupe Chi Chi 00
Benito Javier Dzib Ek 00
Anahí del Carmen Balberde Chan 00
Brayan Jesús Martínez Cob 00
Irving Humberto Ojeda Ceballos 00

Profesor:
Sánchez Martín
 Índice
1. Introducción ……………………………………………………………………………………………………………………………… 3
2. Fase 01 …………….….…………. ……………………………………………………………………………………………………..…4
Concepto ………………...……………………….……………………………………………………………………………………….4
Justificación ……………………………….…….………………………………………………………………………………………..4
Propósito …………………………………………….…………………………………………………………………………………….4
2.1. Agente evaluador externo …………………………………………………………………………………………………………5
Concepto……………………………………………………………………………………………………………………………………5
Justificación……………………. ………………………………………………………………………………………………………..5
3. Fase 02…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6
Metodología ……………………………………….…………………………………………………………………………….……..6
Desarrollo…………………………………………………………………………………………………………………………………6
Técnicas………………………………………………….…………………………………………………………………………………7
Evaluación cualitativa…………………………….………………………………………………………………………………….7
Tipos de técnicas…………………………………..…………………………………………………………………………………7
Instrumentos ……………………………………….………………………………………………………………………………….8
3.1. Instrumentos ……………………………………….………………………………………………………………………………….9
Rubricas …………………………………………………………………………………………………………………………………9
Lista de cotejo ……………………………………..…………………………………………………………………………………9
4. Fase 03 ……………………………………………..………………………………………………………………………………….10
Introducción ……………………………………….…………………………………………………………………………………10
Número de participantes………………….……………………………………………………………………………………10
Cantidad de sesiones realizadas ……….……………………………………………………………………………………11
Costo total de la implementación…….…………………………………………………………………………………….11
Número de beneficiarios………………………………………………………………………………………………………..11
Actividades realizadas……………………..………………………………………………………………………………………12
Grupo etario……………………………………………………………………………………………………………………………12
5. ADA 07 evaluación de proyectos……..………………………………………………………………………………………13
Conceptos……………………………………….……………………………………………………………………………………….13
Políticas sociales antes de implementar un proyecto………….……………………………………………………13
Relevancia……………………………..……………………………………………………………………………………………….13
 Introducción

El propósito de la evaluación del proyecto es para identificar el impacto que se tuvo y lo

que se puede mejorar o cambiar para lograr los propósitos del equipo ante las personas
involucradas, resaltar aquellos errores cometidos por el equipo implementador y
proponer actividades de mejora para desarrollar de la mejor manera posible haciendo
así su trabajo el impacto planteado.

En ese momento se integrarán algunos de los apartados de las actividades anteriores

como lo son el momento y el tipo de agente evaluador que utilizamos para llevar a cabo
dicha evaluación son el proyecto asignado. Al igual que mencionaremos el método, las
técnicas e instrumento que utilizamos para dicha evaluación. Siguiendo de esto
adjuntaremos el impacto del proyecto que se generó al finalizar la implementación.
Posteriormente integraremos la importancia de las políticas sociales, como influyen y
cuál es el tipo de política social, al que se asemeja el proyecto evaluador.
 1- FASE 01
MOMENTO DE LA EVALUACIÓN
CONCEPTO
La evaluación ex ante, es aquella que se realiza antes y permitirá comenzar un proceso
de perfeccionamiento continuo de recopilación que permitan entregar información de
mejor calidad para las decisiones sectoriales dentro del Proyecto y de inversión que a su
vez puede ser modificada en beneficio de este. Además, puede basarse en variados
tipos de análisis, los más conocidos son el análisis costo-beneficio, costo-impacto, costo-
eficiencia y el análisis del diseño basado en la pertinencia y coherencia lógica.

JUSTIFICACIÓN

Elegimos el momento ex ante, porque con esto podemos conocer los pros y los contras
del proyecto que se llevará a cabo, así como los procesos que se siguieron antes de ser
aplicado, y de esta forma podemos conocer las etapas por las que paso y cómo fue su
proceso de elaboración, al igual que el tipo de evaluación será externo ya que todos los
integrantes de nuestro equipo de trabajo no tuvieron relación alguna con la creación del
trabajo que tenemos y con el cual trabajaremos.

PROPÓSITO

Por tal motivo que es una fuente externa somos los encargados de la investigación a
fondo, evaluar el documento y se es desarrollado correctamente y de esta manera podrá
ser llevado a cabo de la manera más correcta. Además, porque para nosotros es muy
importante puesto que podemos verificar si se llevó correctamente el desarrollo del
proyecto a evaluar además que podemos ver cuáles son los puntos que se abarcaron,
podremos valorar la propuesta de intervención del proyecto que busca solucionar la
problemática antes que esto se realice
 2.1 AGENTE EVALUADOR EXTERNO

CONCEPTO

Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su

funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores
pueden ser inspectores de evaluación, investigadores, equipos de apoyo a la escuela y
su característica principal es que no participaron en la ejecución del elemento a evaluar.

JUSTIFICACIÓN

Elegimos este evaluador (agentes externos) ya que no estuvimos presentes durante la

elaboración del proyecto lo que nos vuelve personas ajenas a este, y como tal nuestro
trabajo de evaluadores será de forma externa esto para poder conocer y analizar todas
las medidas y procesos que se tuvieron que llevar acabo para poder concluir el trabajo.
3. FASE 02

A causa de los resultados obtenidos en la fase uno se realiza un juego de lotería donde
se toma como instrumento de evaluación. Además, como método de ayuda se utiliza una
estructura de la lotería, con hojas blancas se formar las cartillas grandes que tuvieron las
palabras claves previamente investigadas y en las cartillas pequeñas de igual manera
contenían las mismas palabras que servirían para cantarlas, que contiene las palabras
claves acerca de la evaluación. En este caso la información que contenía es acerca de
la evaluación cualitativa, se toma esa ya que nuestra problemática requiere medir más
cantidades de satisfacción que las cualidades que se obtuvieron después del proyecto.

De esta forma, la metodología cualitativa se contrapone a la metodología cuantitativa ya

que esta se centra en los aspectos no susceptibles de cuantificación, pues este busca
comprender, más que establecer relaciones de causa efecto entre los fenómenos, ya
que se considera al investigador como instrumento de medida.

En otras palabras, consiste en describir el hecho que se evalúa, reducir el juicio valorativo
a la elección de un grado de cumplimiento de cierta cualidad en una escala, sus datos
son el resultado de la apreciación de la calidad; no del cuanto sino del cómo.

DESARROLLO

A partir de esto se realiza la elección de dicha metodología con el proyecto, ya que por
medio de esta temática podremos recabar información de gran importancia, a través de
una aplicación de cuestionarios con preguntas abiertas, donde las personas se puedan
expresar de la mejor manera, además que nos favorece a nosotros que estamos
desarrollando el documento cuya recolección una gran variedad de información que nos
serán útiles para evaluar el trabajo, además que es una manera más fácil. Por medio de
esta podremos evaluar el marco social, económico político de dicho documento,
agregando palabras claves para poder identificar cada una de ellas.
 TÉCNICA
Algunas de las técnicas que podemos encontrar son las administrativas que consiste en
racionalización de todos los recursos, el logro de sus planes, objetivos, metas,
actividades, programas; expresión de la eficiencia y eficacia en su mayor expresión, de
igual manera se puede observar la evaluación técnica que consiste en una mezcla de lo
anterior y lo propio, ya que incide hoy en día al mejor logro de los dos puntos anteriores,
por el avance en los descubrimientos, su rapidez, medición y precisión. Por esto, se
plantea variación de las técnicas seleccionadas.

EVALUACIÓN CUALITATIVA

La evaluación cualitativa consiste en describir el hecho que se evalúa, reducir el juicio

valorativo a la elección de un grado de cumplimiento de cierta cualidad en una escala,
sus datos son el resultado de la apreciación de la calidad; no del cuanto sino del cómo.

Las técnicas cualitativas de recolección de datos implican.

• Utilizar datos no numéricos

• Interpretación

• Usar protocolos flexibles

• Obtener resultados no generalizables

TIPOS DE TÉCNICAS:

Ensayo:

Se utiliza dado que se desea buscar valorar sus habilidades para organizar, integrar,
relacionar ideas.

Portafolio: sirve para tener en perspectiva el avance del alumno a través de sus
productos.
 3.1 INSTRUMENTO

RÚBRICAS

Son guías o escalas que evaluación donde se establecen niveles progresivos de dominio
o pericia al desempeño que una persona muestra respecto de proceso o producción
determinada.

• Se elaboran los criterios que permitan observar el dominio de los contenidos

• Se diseñan los rangos que permitirían evaluar el dominio de cada criterio.

LISTAS DE COTEJO

Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una

Serie de características o atributos relevantes realizados por alumnos.

• Se diseñan una escala con valores: positivos y negativos, orientada o identificar

fortalezas o debilidades.

• Se ordenan los aspectos a observar en la secuencia que se espera que ocurran y

permitan facilitar el análisis posterior
FASE 3

Después de la evolución y la identificación de lo que se necesita para mejorar el proyecto

se llega a utilizar algunas de las técnicas que utilizaron son las administrativas, que
consiste en racionalización de todos los recursos, el logro de sus planes, objetivos,
metas, actividades, programas; expresión de la eficiencia y eficacia en su mayor
expresión, igual encontramos la evaluación técnica que consiste en una aplicación entre
lo originalmente diseñado y lo posteriormente realizado, debido a complicaciones de
tiempo y lugar de implementación, ya que esto incide en su rapidez, medición y precisión.
En este proyecto que llevaron a cabo usaron diversas técnicas para la evaluación de
dicho proyecto que están implementando, como lo son el análisis de contenido, ya que
se sabe que en una evaluación de proyectos siempre se produce información para la
toma de decisiones, por lo cual también se le puede considerar como una actividad
orientada a mejorar la eficacia de los proyectos en relación con sus fines, además de
promover mayor eficiencia en la asignación de recursos, ya que por medio de esta
temática pueden recabar información de gran importancia, a través de una aplicación de
cuestionarios con preguntas abiertas, donde las personas se puedan expresar de la
mejor manera, además que les favorece que estar desarrollando el documento cuya
recolección un gran variedad de información que les será útiles para evaluar el trabajo,
además que es una manera más fácil de recabar la información.

NÚMERO DE PARTICIPANTES

Se establece el número de participantes para tener un determinado orden ya que con

esto se puede llevar un control de las diferentes actividades, aunque en la planeación
del proyecto no se menciona sería un punto para corregir, puesto que sería una
afectación al momento de llevar a cabo la implementación del proyecto, siendo el caso
que no estarán preparados para tener un control de dicha acción.

Además, que ayuda a ver qué rol va a cumplir cada uno de los participantes indirectos
es decir los que impartirán el taller, por la cantidad de niños que participaron.
 CANTIDAD DE SESIONES REALIZADAS

Se llevaron a cabo cuatro sesiones donde se tuvieron diferentes problemas internos del
grupo implementador, hablando de las dos primeras sesiones y la última se tuvo desde
desorganización, falta de actividades y/o materiales, no se respetó el instrumento
planeado y otros muchos fallos más sin embargo pudieron rescatar la sesión con
sustitución de actividades haciendo que sean un poco motivadoras y algunas dejando un
impacto de conocimiento en cada uno de los participantes.

Ya en la tercera sesión los participantes y la otra parte de los implementadores notaron

el manejo adecuado de sus actividades y la organización de sus compañeros que
implementaban en esa sesión, pero, también tomaron en cuenta lo aburrido que
estuvieron sus dinámicas realizadas haciendo que baja el interés de todos los
involucrados ya mencionados. Haciendo notar y de igual manera reconociendo y
mencionándolo que los mismos implementadores no tuvieron un control adecuado de
todas las sesiones.

COSTO TOTAL DE LA IMPLEMENTACIÓN

En el proceso de planeación, el equipo implementador no tuvo ningún gasto, ya que los

materiales que utilizaron, ya los tenían, como la presentación que hicieron el día de la
implementación. A pesar de que no especificaron los gastos realizados, puede que hayan
gastado en los premios de los participantes. Creo que fue un equipo que utilizó las cosas
que ya tenía para no crear algún gasto que no puedan pagar, además las actividades
estaban planeadas sin algún material adicional y con esto no generaban gastos.

NÚMERO DE BENEFICIARIOS

De forma directa en el proyecto no se hace mención del número de participantes en

ningún apartado, pero si es presentada la cantidad de agentes que resultan beneficiados.

Originalmente esta actividad estaba planeada para ser realizada con los niños de 6 a 11
años beneficiándolos a través de la enseñanza de distintas disciplinas y ejercicios que
mejoran sus capacidades motrices estos, son beneficiados directamente mientras que
los beneficiados indirectamente son sus padres de los niños los cuales pueden obtener
conocimientos de sus hijos tras la participación en el Proyecto. Posteriormente esta
activada fue implementada a sus compañeros de clases de edades de 16 a 17 años.

ACTIVIDADES REALIZADAS

Se llevaron a cabo cuatro sesiones en las que originalmente estaba planeado realizarse
con niños de entre 6 a 11 años, pero debido a cuestiones externas se llevó a cabo con
sus compañeros de clases, entre las actividades obtuvieron aprendizajes sobre el
calentamiento y el tipo de respiración para evitar tener lesiones, el principal de los logros
que se adquirieron fue que los participantes lograron obtener los conocimientos que se
pretendían dar acerca de las lesiones y sus formas de atenderlos con los primeros
auxilios

GRUPO ETARIO

El proyecto implementado “Abracadabra que el deporte se haga”, se planeó con niños

de 4 a 11 años, para que el proyecto se pueda desarrollar de mejor manera, al igual para
poder llegar al éxito necesitamos de los niños, ya que ellos tienen la suficiente energía
para correr, gritar y sobre todo están en las condiciones de realizar actividades que tal
vez a los adultos se les dificulte. Sin embargo, al momento de implementar el proyecto,
éste no se pudo llevar a cabo debido a la falta de niños en la comunidad, por lo que se
recurrió a implementarlo con los compañeros de clase.

Al finalizar la implementación, fue exitosa, ya que las actividades resultaron como se

había planeado, pero sólo tuvieron un pequeño error los talleristas en una actividad, en
la que consistía en puntos y sólo debieron nombrar a un ganador y nombraron a dos,
pero supieron manejarlo y a lo último le dieron un premio a cada participante y dos a los
ganadores.
 ADA 07

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

CONCEPTO
Al identificar las políticas sociales, sabemos que tienen la finalidad de satisfacer una
necesidad o una problemática con la finalidad de crear algún beneficio para el bien
común de una comunidad o de algo más grande como el país. En el proyecto que
estamos evaluando, consideramos que cumple con las características de una política
social, ya que este pretende ayudar a mejorar a la comunidad de forma de que, a través
de este taller, se hayan prevenido enfermedades de salud como lo son la obesidad, la
anorexia, la bulimia, la condición física, entre otros; al igual que fomentar a que los niños
practiquen el deporte y sea una actividad cotidiana para ellos. Así podemos decir que el
proyecto “abracadabra que el deporte se haga” cumple con las características de
pertenecer a las políticas sociales dentro del ámbito de salud, ya que es un programa
que promueve el cuidado de nuestro cuerpo y salud a través de actividades fáciles que
se pueden realizar día con día para mantener nuestro cuerpo sano.

IMPORTANCIA DE LAS POLÍTICAS SOCIALES ANTES DE IMPLEMENTAR

UN PROYECTO

Para llevar a cabo un proyecto o trabajo es muy importante tener en cuenta cada una de
las políticas sociales que se aplicaran a la misma, ya que estás son características que
debe de cumplir para logar sus objetivos, además que esto ayuda a se tenga un buen
desarrollo y una mejor oportunidad de entendimiento.

RELEVANCIA

Las políticas sociales son muy importantes en un proyecto porque ayuda en:

• Mejorar en entorno del trabajo, se preocupa por la salud y la seguridad del

trabajador.
• Hay condición de trabajo.

• Información y consulta de los trabajadores.

• Igualdad de oportunidades en el marcado laboral e igualdad de trato entre mujeres

y hombres.

• Integración de las personas excluidas del mercado laboral.

Estos son algunos beneficios que tiene tener en cuenta las políticas sociales, puesto que
esto nos ayuda a tener una mayor seguridad entre los participantes.
ADA 08

IMPACTO

El Impacto Social se trata del resultado o la consecuencia de una determinada acción en

una comunidad, pues desde que se utiliza el término Social, se ha empezado a adoptar
métricas como: Planes de mejora, planes de expansión, evaluación de resultados,
motivación de equipos de trabajo, comparación entre programas internos.

De la misma manera, con ella se puede evaluar: La eficacia de un plan o una intención
que tengas entre manos, proponer y trabajar objetivos que sean coherentes, ofrecer un
proyecto novedoso, o no, y comunicar sobre él.

La necesidad del proyecto originalmente fue combatir sedentarismo en los niños de 4-6
años, pero en este caso se trabajó con adolescentes de entre 16 y 17 años, ya que
existen muchos problemas de obesidad y sobre peso en Yucatán y estos problema
comienzan a mediana y temprana edad y casi nunca son tomados en cuenta, estos
porque los padres desconocen las señales que marcan un problema de condición, por
este motivo se decidió impulsar el ejercicio físico en los niños ya que así será más fácil
que se marque esta costumbre a partir de ello, los resultados obtenidos indican que no
cumplen como se esperaban de acuerdo con la implementación del proyecto se fueron
modificado conforme se realizaban ciertos cambios esto es muy notable ya que el grupo
etario que debió ser beneficiado originalmente fue remplazado, esto desenlazo que los
mismos compañeros de clases del equipo implementador fueran los nuevos
beneficiados. los nuevos resultados obtenidos fueron satisfactorios bajo los nuevos
lineamientos que los integrantes plantearon estos satisfacían exitosamente su problema,
pero se veían muy alejados de la problemática principal.

Por otra parte, conforme a su método de implementación cabe recalcar que es evidente
su desorganización y la falta de una previa planeación, esto se recalca en cada una de
sus sesiones que fueron cambiadas drásticamente provocando que sus actividades
fueran diferentes a las descritas en su documento.
Como propuesta de mejora en este proyecto al momento de implementarlo y que los
resultados sean satisfactorios, lo que nosotros proponemos es extender el grupo etario,
ya que al momento de implementarlo se realizó con jóvenes de la Unidad Académica y
consideramos que extender el grupo etario es un factor que nos puede ayudar, ya que
los niños y jóvenes pueden complementar sus ideas entre ellos, porque sabemos que
los niños tienen una creatividad bastante desarrollada y los jóvenes una capacidad para
desarrollar sus pensamientos de manera que al unir a los dos grupos, el impacto que
genera en la sociedad llegue a ser bastante satisfactorio.

CONCLUSIÓN

Por medio de este trabajo se pudo verificar como fueron los conceptos más relevantes,
cuáles son las correcciones de la implementación, los problemas que lo ocasiona,
actividades buenas o para mejora y como impactó a la sociedad, es decir, como fue todo
el trabajo en general y que tan bueno o malo estuvo las técnicas utilizadas y como
nosotros, como participantes externos a la implementación haríamos para alcanzar la
necesidad planteada por los alumnos implementadores. Como ya se mencionó, los
equipos en general les falto organización, lo cual hizo una mala implementación con las
personas dadas por cual también estas fueron de la misma unidad académica de los
implementadores, lo que hace que el grupo etario no llegue al alcance de los alrededores,
no cumpliendo así con la función de involucrar e impactar a estas personas.

FASE 3.1

RESULTADOS DE EVALUACIÓN

Se llegó al resultado que el factor principal de todos los equipos fue la falta de
comunicación y de la misma manera organización. Al igual que los equipos no tomaron
empeño ni tanta importancia a sus sesiones, ya que siempre les faltaba algo. Por ello
se lograron identificar los problemas tenidos y de esa manera mejorar y resaltar lo que
hicieron mal a lo largo de la planeación eh implementación; ya que se identificaron
problemas desde el momento el cual empezaron a planearlo porque no tuvieron tantas
ideas y actividades adecuadas para el grupo seleccionado o para algún caso de
emergencia.
FASE 3.2

POLÍTICA E IMPACTO SOCIAL

La política social es una disciplina científica de la ciencia y una intervención políticas,

que se dedica a estudiar e intervenir públicamente a nivel comunitario en las
consecuencias materiales y morales, es la forma que por medio de estrategias y políticas
concretas tiende el estado a contribuir una sociedad cohesionada y equitativa. En una
perspectiva de mayor equidad integración social, la política social tiene como fin principal
facilitar la convergencia entre los intereses individuales y los intereses comunes de la
sociedad, además que logra el bien común en todos sus aspectos. Se encarga de llegar
al poder para imponer un plan de gobierno que cubra las necesidades de la población y
asegura la dignidad humana de sus integrantes, detecta problemas sociales que derivan
en pobreza y marginación.

El proyecto “Abracadabra que el deporte se haga” es un ejemplo de política social, ya

que a través de dicho proyecto ayudamos a la comunidad a tener un mejor desarrollo y
eso es el propósito de una política social, hacer crecer a una comunidad. Al momento de
implementar, podemos contribuir en una mejora para la sociedad, en este caso podemos
decir que el proyecto que se implementó fue porque en la comunidad se encontraba en
la necesidad de tener un espacio y un momento para poder llevar acabo estás sesiones
que ayudaron a los niños a incrementar sus capacidades motrices por medio del deporte
para su formación física. En este proyecto el impacto en la sociedad es bueno, ya que,
al momento de llevar a cabo este taller, tanto los niños que presencian el taller, los padres
de los niños, porque ven que es una actividad bastante productiva en los niños que hace
que se distraigan con cosas sanas, además que contribuye a la salud de los beneficiados.
Con el grupo de los niños y los papás que están satisfechos con el taller, puede llegar a
difundirse el mensaje y así atraer a más niños de la comunidad para que se sumen a los
beneficios que les podríamos brindar.

Este proyecto tuvo un gran impacto social, puesto que las actividades implementadas
forman parte de la salud en todos los niveles, además que los integrantes del equipo
implementador se convierten en agentes de cambio y líderes en su comunidad con la
capacidad de resolver, aportar y compartir oportunidades e ideas innovadoras que
ayuden a la sociedad. Los integrantes del equipo ayudaron a que cada participante tenga
una participación muy satisfactoria, se menciona esto porque fue implementado con sus
mismos compañeros que no estaban informados de que se trataba, ya que esto los
ayudaría a tener una buena comunicación la cual fue satisfactoria, al final se vio un gran
resultado que fue el interés en participar en las actividades.

FASE 3.3

PROPUESTA DE MEJORA

El equipo evaluador considera pertinente las siguientes propuestas de mejora del

proyecto estas propuestas de mejora fueron posible gracias a la exhaustiva revisión del
proyecto el cual fue analizado en varias etapas en las cuales se revisaron varios
aspectos, tales como cantidad de participantes, costo total de la implementación, así
como el número total de sesiones, esto para poder conocer si los lineamientos
planteados fueron seguidos por los miembros del equipo.

El archivo analizado contenía los siguientes puntos, aunque no de la forma correcta;

Descripción de materiales solicitados, La cantidad de secciones, Detalla el grupo etario
con el cual trabajaran, Mencionan en qué consisten sus sesiones (temática, actividad),
de igual manera el documento carecía del orden solicitado Buena redacción de cada
apartado ya que se torna algo confuso el leer los apartados, Buena descripción de sus
actividades (carecen de sentido) tras analizar esto se a decidió que las mejores
propuestas para que el archivo mejore en cuanto a su contenido y diseño son las
siguientes, Mejorar su redacción, así como su ortografía Seguir el instrumento de
evaluación para que puedan cumplir con todos los apartados solicitados, Mencionar los
cambios que realicen pues al leer, estos cambios se tornan repentinos y esto genera
confusión deben tener una Descripción más detallada de sus actividades realizadas.

Un mejor trabajo en equipo, el desorden y falta de trabajo colaborativo es muy notable.

 CONCLUSIÓN

Se concluye este proyecto dando como resultado propuestas de mejora para, antes
bien, analizando cada aparatado del documento, obteniendo así problemas tanto en el
documento hasta en las implementaciones del proyecto; lo cual fue por eso mismo no
se tuvo un buen manejo en la sesión. Como grupo se aprendió a que siempre hay que
estudiar bien al grupo con el que se va a trabajar y tener todo bien planificado con
anticipación para no tener errores o salir de problemas al momento. Al igual que, si
como equipo no existe la comunicación y el entusiasmo desde un principio se pierde
todo y al final no se obtiene un buen resultado de lo que se pretende alcanzar.