1.

¿Por qué el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia, son

considerados procesos cognitivos superiores?
Se consideran como procesos cognitivos superiores porque suponen el
nivel máximo de integración de la información, siendo procesos que se
derivan de la unión de la información proveniente de diversas
modalidades sensoriales y procesos cognitivos básicos.
En nuestra mente estos procesos requieren mucho más esfuerzo para
llevarlos a cabo. A menudo son conscientes y todos están relacionados
el uno con el otro.

2. ¿De qué trata la teoría innatista y quien es su principal autor?

Noam Chomsky, principal teórico, plantea que le lenguaje se genera
a través de estructuras innatas. Establece el principio de autonomía
según el cual el lenguaje es independiente de otras funciones;
también considera el lenguaje como un conjunto de elementos y
reglas formales.
Para Chomsky la gramática no puede aprenderse en virtud de la
asociación de estímulo con respuesta, por lo tanto, es innato.

3. ¿ En qué consiste la teoría cognitiva de Jean Piaget?

Esta teoría presupone que el lenguaje está condicionado por el

desarrollo de la inteligencia que empieza desde el nacimiento
antes de que el niño hable.
Según esta teoría el pensamiento es el que posibilita el lenguaje
que en otras palabras seria que el ser humano no nace con el
lenguaje, sino que lo va adquiriendo como parte del desarrollo
cognitivo.
 4. Lev Vygotsky habla de la teoría constructivista, ¿ A qué hace
referencia?
La teoría del constructivismo social se fundamenta en que la
actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social,
dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la
influencia del contexto socio cultural en que estos se desarrollan.
Para este teórico las influencias socio- culturales son fundamentales
en el desarrollo y en el proceso de adquisición del lenguaje en los
niños.

5. ¿Por qué el pensamiento y el lenguaje son un proceso indisoluble?

El pensamiento y el lenguaje están íntimamente ligados. El desarrollo
personal de un individuo estaría incompleto si estos dos conceptos se
separan. El lenguaje influye de una manera explícita e importante
sobre el pensamiento.
Jean Piaget propone la existencia de un modelo cognitivo donde el
lenguaje se basa en el pensamiento y además está determinado por este.
Es decir que los niños solo expresan mediante su lenguaje aquellas
relaciones que han elaborado en el intelecto.

6. ¿En que se fundamenta la teoría conductista de Frederic Skinner?

Skinner fundamenta su teoría en un modelo de condicionamiento

aparente o proceso de aprendizaje, mediante el cual se logra que
una respuesta llegue a ser más probable o frecuente. El
 aprendizaje de la gramática y del vocabulario se logra por
condicionamiento operante.
Es decir, para este teórico los niños imitan el lenguaje de los
adultos, y estas imitaciones son un componente crítico del
aprendizaje del leguaje

7. La inteligencia es parte de los procesos superiores ¿En qué consiste

y que estrategias se pueden utilizar para fortalecerla?

La inteligencia es un constructo complejo formado por una serie

de habilidades y talentos que permite al ser humano adaptarse al
medio de una manera eficaz garantizando su supervivencia.

La inteligencia no es un constructo estático e inmutable, sino que

puede variar, depende de la activad y ejercicio para mejorar la
plasticidad cerebral, es importante planear estrategias como más
lectura o el aprendizaje de un nuevo idioma para mantener una
mente saludable y fortalecer este proceso cognitivo.

8. ¿qué son las operaciones del pensamiento y cuáles son algunas de

ellas?

Son procesos fundamentales que determinan el aprender a pensar y

por consiguiente el aprender a estudiar. Son operaciones cognitivas
definidas y complejas e involucran procesos, entre otros, tales como:
percibir, observar, interpretar, analizar, asociar, comparar,
relacionar expresar en forma verbal (oral o escrita), retener, sintetizar,
deducir etc…

Este proceso nos permite tener un mejor manejo del pensamiento y

de las actividades racionales del intelecto.

9. Según los procesos cognitivos superiores ¿que es el Lenguaje y

para qué sirve?
 Es la capacidad de producir y comprender diversos sonidos y
palabras, combinar un sinfín de letras y frases, expresar con
precisión lo que deseamos comunicar. El desarrollo del lenguaje
se produce a lo largo de todo el ciclo vital.

También se acompañan las palabras con el lenguaje corporal y

también se tiene la capacidad de dominar más de un idioma
depende de las competencias comunicativas de cada persona.

10. ¿En qué consiste el pensamiento deductivo?

El pensamiento deductivo parte de afirmaciones basadas en ideas

abstractas y universales para aplicarlas a casos particulares. Por
ejemplo, si partimos de la idea de que un francés es alguien que
vive en Francia y Francia está en Europa , podemos deducir que
René Descartes que vivía en Francia, era europeo.

11.Jerome Brunner plantea una teoría pragmática ¿En qué

fundamentos está basada?
Este enfoque intenta buscar una tercer vía que tenga en cuenta el
constructivismo y que sea inter-racionalista. Es decir, al niño se le
proporcionan oportunidades sistemáticas para negociar, los
denominados procedimientos lingüísticos y significados.

Este autor intenta cerrar la brecha que existe entre el

condicionamiento operante de Skinner y el mentalismo empirista
de Chomsky

12.‘¿ A qué hace referencia la etapa Sensorio- Motriz planteada por

Piaget en la teoría cognitiva?

Implica que el niño debe aprender a responder por medio de la

actividad motora a los diversos estímulos que se presentan a sus
sentidos. El niño no sólo escucha y ve un sonajero, aprende a
 sostenerlo, sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar
secuencias sensoriomotoras para resolver problemas simples.

Es decir en los primeros 18 a 24 meses de edad, el niño construye

el mundo de los objetos permanentes y el espacio y el tiempo
inmediatos.
13.¿En qué consisten las teorías ambientalistas de la adquisición del
lenguaje?
Coincidiendo con las concepciones tradicionales que atribuyen el
aprendizaje del lenguaje infantil a la fuerza de la imitación
estimulada desde afuera y a la repetición, estas teorías consideran
decisivos los factores externos derivados del entorno y del medio
social.

Ferdinand de Saussure considera que la lengua es la parte social

del lenguaje, cuya existencia real se deriva del carácter de contrato
o pacto social.

14.¿En qué consisten las teorías nativistas de la adquisición del

lenguaje?
Surge como reacción al concepto de las teorías ambientalistas, se
fundamentan en la prelación a factores internos al sujeto, mentales
o biológicos. Argumentan a favor de ciertos principios intrínsecos
de la mente que proporcionan estructuras fijas, como condición
previa de la experiencia lingüística.
Es decir, que existen propiedades universales del lenguaje,
comunes a todas las lenguas

15. Según Vygotsky las influencias socioculturales son

fundamentales en el desarrollo del habla en el niño ¿por qué?

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la

participación proactiva de los menores con el ambiente que les
rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso
 colaborativo. Vigotsky sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo
nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida
Es decir que aquellas actividades que se realizan de forma
compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea,
apropiándose de ellas.

16.¿ En que consiste la Gramática universal nombrada por Noam

Chomsky?

La gramática universal es una teoría lingüística de la

escuela transformacional y generativa que afirma que subyacen
determinados principios comunes a todas las lenguas naturales.
En esta teoría se dice que estos principios son innatos dentro de
nuestra condición humana y va más allá de la gramática
nocional de Jespersen, de la que es heredera.
Esta teoría no afirma que todas las lenguas naturales tengan la
misma gramática, o que todos los humanos estén "programados"
con una estructura que subyace bajo todas las expresiones de
lenguas humanas, sino que hay una serie de reglas que ayudan a
los niños a adquirir su lengua materna.

17.¿Qué es el pensamiento?

El concepto de pensamiento hace referencia a procesos mentales

relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante
los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los
demás o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos
y creencias en movimiento, relacionándose entre sí.
Ahora bien, los pensamientos no existen como actividades intelectuales
“puras”, ya que siempre van de la mano de otros procesos mentales que
tienen que ver con las emociones y que están generados y regulados por
una parte del cerebro llamada sistema límbico. Esto último significa que
los pensamientos siempre están “teñidos” por la emocionalidad, no son
ajenos a los sentimientos y las emociones.

18. ¿ Qué relación hay entre la psicolingüística y los procesos de

adquisición del lenguaje?

La psicolingüística podría definirse como la ciencia que se encarga

de estudiar la manera en que comprendemos, producimos,
adquirimos y perdemos el lenguaje. Se trata de una disciplina que
se encuentra entre la psicología y la lingüística, pero supera ambas
puesto que no se limita a la suma de sus partes.
Entonces la psicolingüística no solo se encarga de estudiar la
adquisición del lenguaje en el ser humano sino también todos los
procesos que se llevan a cabo tanto físicos como internos para
poder producir el habla.

19. ¿ En qué consiste el pensamiento lateral o creativo?

En el pensamiento creativo se juega a crear soluciones originales y

únicas ante problemas, mediante el cuestionamiento de las
normas que en un principio parecen ser evidentes. Por ejemplo,
una silla de columpio parece “predestinada” a ser utilizada en un
tipo de juguete muy particular, pero es posible transgredir esta
idea utilizándola como soporte para una maceta que cuelga de un
porche. Este es uno de los tipos de pensamiento más utilizados en
arte y artesanía.

20 ¿Qué relación establece Lev Vigotsky entre lenguaje y

pensamiento?
A diferencia de otros psicólogos tanto anteriores como
contemporáneos, Vigotsky afirmaba que el pensamiento y el
lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces
genéticas diferentes, tanto filogenética como ontogenéticamente.
Eso sí, se desarrollan en una continua influencia recíproca. En este
sentido, se diferenciaba claramente de las posturas que estaban
defendiendo un continuismo entre el intelecto general y los
procesos psicolingüísticos.