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ÍNDICEGENERAL
INDICE 2
INTRODUCCIÓN 3
ANEXOS 38
BIBLIOGRAFIA GENERAL 39
LECTURAS COMPLEMENTARIAS 40
41
INTRODUCCIÓN
TEMA N° 1
LENGUAJE ESCRITO
PUNTO DE PARTIDA
¿QUE ES COHERENCIA?
¿QUE ES COHESION?
INTRODUCCION.
El texto se escribe con la intención de que permanezca en el tiempo e incluso pueda ser
leído por generaciones posteriores.
Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el mismo
momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su totalidad, como una
unidad superior a la oración, con una intencionalidad comunicativa: la de enseñar,
informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su trabajo pensando en este fin.
Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresión escrita es reflexiva: el autor
tiene la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redacción que le ayude
a organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto, releerlo, corregirlo y
modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma definitiva.
Al estar la expresión escrita muy pulida, muy trabajada, es difícil encontrar en ella
variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propósito y con una
determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, común a todos los
hablantes que se expresan en ese idioma.
Gráficos: distintos tipos, tamaños e incluso colores de letras; signos de puntuación, como
comas, puntos y comas, puntos, paréntesis, comillas, guiones, etc.; fotografías, dibujos,
croquis, símbolos, fórmulas técnicas o científicas, etc., que complementen el texto.
Léxico-semánticos:
Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede
elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que éste ya se le presenta
completo y cerrado en su totalidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA N° 2
GENEROS LITERARIOS
INTRODUCCION.-
Al escribir un poema, una novela, una obra de teatro..., los autores expresan sus
sentimientos o inventan historias para compartirlas con los demás. Todas esas obras —en
prosa o en verso, largas o cortas, reales o ficticias— que los escritores nos han llegado a
través de los siglos y todo lo que crean en la actualidad se agrupa en los llamados géneros
literarios.
Al igual que, para comprender mejor la realidad, organizamos los animales en familias, las
artes en disciplinas o el conocimiento en asignaturas, las obras literarias, que son muy
variadas, se agrupan en distintas clases, los denominados géneros literarios.
Los géneros literarios son, por tanto, categorías en las que se agrupan las obras literarias
que comparten ciertos rasgos comunes. Los principales son tres: la lírica, la épica o
narrativa y el género dramático o teatro. A su vez, dentro de las obras de un mismo
género se pueden distinguir similitudes más concretas que originan otras clasificaciones.
En estos casos, un género puede dividirse en subgéneros. Los más destacados los
conocerás a continuación.
LA LÍRICA.
LA ÉPICA.
Por tanto, actualmente se considera que pertenecen a la narrativa aquellas obras en prosa
en las que un narrador relata unos hechos, reales o ficticios, que viven unos personajes.
Épica en verso:
La epopeya: poema épico muy extenso que narra hechos legendarios o históricos,
de gran importancia para un pueblo o nación. Se suele centrar en la historia de un
individuo concreto, y con frecuencia aparecen en ella elementos sobrenaturales.
El cantar de gesta: poema medieval dedicado a la exaltación de un héroe. Los
cantares de gesta eran difundidos por los juglares, artistas que durante la edad
media se dedicaban a recorrer los pueblos recitando, cantando o realizando
acrobacias.
El romance: composición breve surgida de los cantares de gesta (posiblemente se
trate de un fragmento de estos), aunque posteriormente adquirió personalidad
propia y su temática se hizo muy variada.
Épica en prosa:
El cuento: breve relato de origen oriental, que en la edad media tenía una función
didáctica, aunque en la actualidad no siempre se conserva. En él suele tener
presencia lo fantástico y maravilloso.
La novela: narración extensa y de gran complejidad, en la que se recrea con mucho
detalle una ficción basada en la realidad o inventada. Intervienen en ella muchos
personajes. Se trata del subgénero literario actual más difundido.
En verso o prosa, las obras dramáticas presentan una acción, escrita para ser representada
sobre un escenario, a través de unos personajes que dialogan, por lo que no es necesaria
la presencia de un narrador.
Al escribir una obra de teatro, el autor, además de dar forma a un texto en forma de
diálogo, debe preocuparse también de los aspectos formales de su representación, como
son el escenario, la iluminación o la interpretación de los personajes.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA N° 3
NARRATIVA LATINOAMERICANA
Y UNIVERSAL
INTRODUCCION.-
EL PERIODO COLONIAL.
El espíritu del renacimiento español, así como un exacerbado fervor religioso, resulta
evidente en los textos de comienzos del periodo colonial, en el que los más importantes
difusores de la cultura eran los religiosos, entre los que se encuentran el misionero e
historiador dominico Bartolomé de Las Casas.
EL PERIODO DE LA INDEPENDENCIA.
PERIODO DE CONSOLIDACION.
LITERATURA CONTEMPORANEA.
La Revolución Mexicana, iniciada en 1910, coincidió con un rebrote del interés de los
escritores latinoamericanos por sus características distintivas y sus propios problemas
sociales. A partir de esa fecha, y cada vez en mayor medida, los autores latinoamericanos
comenzaron a tratar temas universales y, a lo largo de los años, han llegado a producir un
impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiración internacional.
1. POESIA.
La chilena Gabriela Mistral, premio Nobel de Literatura (1945) otorgado por primera vez a
las letras latinoamericanas, creó una poesía especialmente interesante por su calidez y
emotividad.
3. EL ENSAYO.
Los ensayistas posteriores al modernismo han sido muy activos, han adoptado una
dirección nacionalista y más universal, y han ofrecido una gran variedad de puntos de vista
intelectuales.
4. LA NARRATIVA.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA N° 1
LA COMUNICACIÓN
EMISOR:
RECEPTOR:
CODIFICAR:
DECODIFICAR:
INTRODUCCION.-
Desde que existió el hombre, hace millones de años, busco la forma de comunicarse con
los demás y hacer conocer sus pensamientos y acciones, al principio de forma primitiva
para luego ir evolucionando.
ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN.-
Según la investigación de varios autores, los elementos de todo acto comunicacional son
los siguientes: emisor, receptor, mensaje, canal y código.
1. EMISOR.
Es la persona que maneja la información para comunicar algo con intencionalidad
(conceptos, ideas, actitudes, sentimientos, órdenes, solicitudes, etc.), con la ayuda de un
código traduce dicha información en mensaje, el cual es producido y emitido a través del
respectivo canal.
2. MENSAJE.
Constituye la unidad que resulta de codificar y transmitir una determinada información, la cual
llega al receptor en forma de señal y a través de un canal, para ser decodificada e interpretada
con la ayuda del código correspondiente. No se debe confundir información con
mensaje. El mensaje es una información codificada; es decir, incluye la información y la
codificación y la intención o propósito del emisor.
La información es el proceso de registro y acumulación de datos provenientes de la
realidad, los cuales permiten la apropiación y conocimiento de la misma. El proceso incluye
un sujeto que se informa y un objeto sobre el cual se informa.
3. CÓDIGO.
4. CANAL.
5. RECEPTOR.
Analicemos:
Se trata de un mensaje oral de comunicación interpersonal. Carlos (emisor) da un
mensaje de interacción que conlleva a una actitud y deseo (de tomar café).
El código se refleja en la frase que está en lengua española.
El emisor Carlos, codifica una información (deseo y actitud frente a Juana).
El canal en este caso, es la voz (onda sonora) que se constituye en un medio.
El mensaje “te invito a tomar un café” es la frase codificada con una
intencionalidad, tener una amistad, pretexto para conversar o simplemente
buscar una compañía.
El receptor Juana, decodifica el mensaje, porque conoce el código (español),
identifica la información y probablemente la intención comunicativa. Con lo cual
se encontrará en condiciones de responder y permitir que la comunicación continúe,
hasta cuando los dos lo deseen.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA N° 2
COMUNICACIÓN DIRECTA E INDIRECTA
CONCEPTO.-
“La comunicación directa entre dos o más personas, es la más antigua de las formas de
comunicación y, por consiguiente, de educación. Es también la más generalizada dentro del
sistema escolar y fuera de él. Se puede afirmar que, hasta ahora, la comunicación
interpersonal es la base de toda estructura educativa” (De Zutter, P. 1987).
COMUNICACIÓN INDIRECTA.
La comunicación indirecta o a través de los medios, es una relación de personas entre las
cuales fluye información codificada, según el medio. Esta relación a través de los medios
puede ser vertical u horizontal. Este tipo de comunicación rompe los límites de la
comunicación directa en una organización, en una familia, en un grupo de amigos(as) o en otro
tipo de grupo.
IMPORTANCIA.
Retomando la última frase del anterior párrafo, depende “quién tiene el manejo y control
de los medios de comunicación” para canalizar mensajes con intencionalidad de influir
en las personas para mantener un estado de cosas (dependiente o subordinada), o más
bien, con la intención de desarrollar y fortalecer procesos educativos, respetando la
diversidad, el conocimiento y el saber de la población y recogiendo necesidades educativas y
de comunicación. Por esto es importante la comunicación a través de los medios.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA N° 3
MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
PUNTO DE PARTIDA.
MENCIONA CUANTOS MEDIOS MASIVOS CONOCES:
INTRODUCCION.-
Son aquellos que pueden llegar a mucha gente al mismo tiempo, son el resultado del
avance tecnologico y conocimiento. Para su conducion y manejo se requiere de equipos
sofisticados y debe estar en manos de personas formadas para este trabajo.
LA PRENSA. (PERIODICO)
En nuestro país tenemos varios periodicos que brindan información sobre diversos
acontecimientos, ya sean nacionales, internacionales. Es el medio al que se tiene poco
acceso sobre todo en el área rural, por cuestiones la mas sobre saliente es la distancia y lo
económico.
LA RADIO.
LA TELEVISION.
En Bolivia la televisión como medio es muy joven, ya que a nuestro país llego el año 1969
solo en blanco y negro; ya en 1980 se emitio programas a colores.
LA MULTIMEDIA .
Es la combinación entrelazada de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo y llega a las
personas a través de computadoras u otros medios electrónicos. Cuando se conjugan estos
elementos. Al estimular con multimedia los sentidos, aparentemente se obtiene una
aproximación a la realidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA Nº 4
LENGUAJE DE SEÑAS
INTRODUCCION.
Lenguaje de signos (LS) se basa en gestos y reglas gramaticales propias; los signos del LS
son equivalentes a palabras con significado concreto y abstracto y se ejecutan con una o
las dos manos, que adoptan diferentes formas y movimientos. Las relaciones espaciales,
las direcciones y la orientación de los movimientos de las manos, así como las expresiones
faciales y los movimientos del cuerpo, constituyen la gramática del LS.
Comunicación oral es el término utilizado por los educadores para referirse a la enseñanza
del lenguaje hablado a los niños sordos como una habilidad expresiva; esta corriente
defiende que el lenguaje hablado y la lectura de labios son los únicos medios posibles para
la transmisión de pensamientos e ideas.
Hoy en día los sordos pueden desempeñar casi cualquier trabajo, excepto aquellas
profesiones en que una buena audición es condición indispensable (piloto de aviones,
director de orquesta). Entre los sordos hay médicos, abogados, maestros, religiosos,
secretarias, químicos, agricultores, jornaleros... La discriminación existe, como para otras
minorías, pero los empresarios contratan sordos en número creciente e instalan
dispositivos telefónicos especiales o secretarias-intérpretes u otros instrumentos que les
permiten rendir de forma adecuada en su trabajo. Sin embargo, si se comparan con la
población general, un gran porcentaje de sordos continúa desempleado o subempleado.
TEMA Nº 5
LOS MINIMEDIOS DE COMUNICACIÓN
PAR EMPEZAR:
MENCIONA LOS MINIMEDIOS QUE CONOSCAS Y QUE USAN EN TU COMUNIDAD, BARRIO, ETC.
INTRODUCCION.
Los mini-medios de comunicación son instrumentos educativos con los que se pretende
ilustrar y desarrollar la imaginación y la creatividad en la línea de recuperación y utilización
crítica y sistemática de la reflexión. Debe contribuir a vincular más la educación con la
vida diaria y el trabajo.
El Folleto:
Se caracteriza por ser ágil y sintético, sirve para proporcionar información básica
sobre determinado tema o problema, es un material informativo. Es de uso muy
frecuente y puede elaborarse con distintos formatos que abarcan desde los plegables (2 ó
3 dobleces), hasta los folletos engrapados que contienen de 10 a 20 páginas. Los
escritos son breves, indican en forma precisa las ideas y compartimiento que
se quieren resaltar. Generalmente, van acompañados de dibujos o imágenes que
refuerzan el mensaje.
La Revista:
La Historieta:
Su característica principal es de ser atractivo, por los dibujos con texto incluido. Tiene
un lenguaje propio que permite expresar sentimientos y actitudes. Por su estilo
narrativo se puede utilizar para tratar varios temas, sirve especialmente para
motivar y sensibilizar sobre una situación. La historieta se asocia con un estilo
caricaturesco o fantasioso, puede ser utilizado para hablar de temas serios, de estudio de
manera cómica y burlona.
El Periódico Mural:
El Afiche:
El Volante:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA Nº 1
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
PUNTO DE PARTIDA.
¿QUÉ ES MÉTODO?
¿QUÉ ES OBSERVACIÓN?
¿QUÉ ES ENTREVISTA?
¿QUÉ ES ENCUESTA?
INTRODUCCIÓN.
Tanto los políticos, como todos aquellos que desean moldear los valores sociales para
alcanzar sus objetivos, recurren a los métodos de investigación de la psicología de masas,
entre los que se incluyen las encuestas de opinión y la investigación de mercados.
Para la etapa en la que nos encontramos, examinaremos las más conocidas y usadas como
técnicas e instrumentos de investigación, que son las siguientes: la observación directa, la
encuesta y la entrevista.
1. LA OBSERVACIÓN DIRECTA.
2. LA ENCUESTA.
3. LA ENTREVISTA.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
TEMA Nº 2
TÉCNICAS Y DINÁMICAS
PARTICIPATIVAS
PARA COMENZAR
RESPONDE BREVEMENTE SOBRE LA SIGUIENTE PREGUNTA:
DEFINICIÓN.
Buscando una definición que exprese con claridad esta intención educativa se dice
que son, en general, “un conjunto de herramientas metodológicas que tienen como
propósito facilitar la comunicación dialogal, la organización y el trabajo formativo en
conjunto, de un grupo de personas convocadas por una acción capacitadora formal y/o
no-formal”. A estos instrumentos didácticos utilizados con intención pedagógica se
les llama también, TECNICAS EDUCATIVAS.
Estas técnicas pueden ser utilizadas en todo momento de nuestra vida, sobre toso cuando
se:
Realización un diagnóstico
Talleres educativos
Reuniones colectivas
Reuniones de equipo
Evaluación de las acciones realizadas.
1. TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN.
Son aquellas que están destinadas a lograr un mayor conocimiento entre los participantes
con el objeto que los integrantes de un grupo desarrollen un sentido de pertenencia y
colaboración.
Son aquellas que permiten obtener y compartir información básica (nombre, edad,
actividades, lugar de origen, etc.) entre dos o más personas que no se conocen o se
presentan por primera vez.
Son aquellas que permiten conocer y compartir características individuales entre dos o
más personas que hayan establecido una primera relación de conocimiento. Es por esto
que supone una mayor complejidad en su desarrollo.
• Corta duración
• Pertinente
Se debe tener en cuenta la realidad del grupo en cuanto a su madurez, edad, cultura,
etc., al elegir el tipo de motivación. Se debe crear en la motivación un clima acogedor
que facilite la participación.
Algunas técnicas que se utilizan en la motivación son aquellas que estimulan la integración e
identificación de los participantes con la acción o actividad programada. Entre otras
técnicas educativas están: la entrevista grupal para determinar expectativas, la lluvia de
ideas y otras.
Técnicas para el desarrollo del tema en trabajos con pequeños grupos (lluvia de ideas en
pequeños grupos, Phillips 6.6 y otros).
Algunas técnicas que podrían utilizarse, dependiendo de los objetivos de la actividad, del
número de participantes y de la naturaleza del tema tratado serían: v i s u a l , auditivo y
audiovisual de la comunicación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.