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Dicho material ha sido evaluado y considerado por los equipos técnicos de gran valor para ser
comunicado, para lo cual será necesario cumplir con ciertos ajustes.
Se detallan a continuación las observaciones a los fines de su revisión para la mejora en el marco
de la institución. Si lo consideran necesario, pueden realizar agregados en color verde y/o pintar
en color rojo lo que desean suprimir.
Las citas de materiales bibliográficos deben realizarse según las Normas APA disponibles
en: http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Si se incluyen imágenes, se deben agregar sus referencias.
Si hay fotos de estudiantes menores, se deben tener los premisos correspondientes para su
publicación.
Ante cualquier duda comunicarse con Prof. Jimena Castillo–Referente Lenguas y Comunicación-,
tel.: 0351-4462400 int 1004, email: spiycelyc@gmail.com, horario de atención de lunes a
viernes de 8:00 a 20:00 h.
En caso de decidir autorizar la publicación de la secuencia, solicitamos que hasta el 30 de abril del
corriente año, envíen los datos que se detallan a continuación y el formulario de autorización
para publicar que se encuentra en Anexo I –que se agrega a continuación- . Una vez completada la
información correspondiente, enviar a esta dirección de correo electrónico:
d.curricularspiyce@gmail.com
Nombre de la Escuela:
Localidad:
Departamento:
Datos de contacto: Teléfono (de la escuela):
E-mail:
Datos de los autores:
APELLIDO NOMBRES
Desde el Ministerio de Educación los invitamos a compartir este valioso trabajo con las escuelas de
la Provincia. Entendemos que este saber pedagógico elaborado por el colectivo docente aportará a
las prácticas de enseñanza.
Saludamos cordialmente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Escribir poesías de diferentes temáticas, para regalar, para el aula, para la escuela.
Aprendizajes y contenidos
Reflexión sobre los recursos del lenguaje poético y sus efectos en la creación de
sentidos.
situaciones que respondan a las prácticas sociales del lenguaje, es decir, que se
diferentes apreciaciones que pueden surgir de una obra, enriquecer los conocimientos
que se tienen sobre un autor o un determinado género o hacer recomendaciones de
obras leídas.
interpelan al lector de una forma inmediata y contundente por lo que pueden provocar,
en una primera instancia, conmoción o incomodidad al lector. Es por ello que una
Ayudar a construir herramientas con las cuales los estudiantes aborden esta forma de
orienten la elección para que los jóvenes tengan la posibilidad de conocer cómo un
lector selecciona la obra y qué es lo que decide leer. Si bien el docente debe ponerlos
decidir cuáles son de lectura obligatoria, también debe ofrecer alternativas donde
borradores, revisar, planificar, volver a revisar, releer para poder escribir, elegir
uso del lenguaje, reflexionar sobre qué se dice y cómo se dice. Es imprescindible
tener en cuenta que esta revisión debe estar al servicio de un propósito comunicativo,
Diseño de actividades
Monitoreo y evaluación
quieren reforzar.
orales breves, producciones escritas diarias. Commented [JC5]: ¿Cómo se distribuyen a lo largo de la
propuesta?
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación
Bibliografía