CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 1 08 DE ABRIL 2 Reflexionar sobre las diferentes I: clase motivacional (romper el hielo), Relacionan los temas dimensiones de la docente presenta metodología de trabajo. humanos planteados en las experiencia humana, propia y obras vistas o leídas con sus ajena, a partir de la lectura de D: repaso de todos los contenidos vistos experiencias o contextos obras literarias y otros textos que anteriormente. Clase expositiva. personales. forman parte de nuestras Interpretan cómo los temas herencias culturales, abordando C: síntesis de la clase. Reflexión sobre humanos se representan en los temas estipulados para importancia de la narrativa en sus los mundos creados en las el curso y las obras sugeridas para experiencias personales obras leídas. cada uno. Reflexionan sobre las LECTURA VALORICA: N/A visiones de mundo en torno a temas humanos RECURSO: Cuaderno del estudiante presentes en distintos textos leídos. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 2 09 DE ABRIL 1 Leer habitualmente para I: instrucciones para lectura silenciosa. Establecen criterios para aprender y recrearse, y Leen texto “Año Nuevo en Gander” seleccionar las lecturas que seleccionar textos de acuerdo con realizarán, considerando sus preferencias y propósitos. sus intereses y propósitos, y D: realizan actividad “durante” y las características de las “después” de la lectura. obras.
C: socializan las respuestas de la actividad Evalúan la pertinencia de su
realizada selección de textos tras su lectura. LECTURA VALORICA: N/A
RECURSO: Cuaderno del estudiante, texto
del alumno CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 3 11 DE ABRIL 3 Analizar las narraciones leídas I: Activación de conocimientos previos, a Interpretan el sentido de para enriquecer su comprensión, través de preguntas dirigidas. los recursos narrativos y las considerando, cuando sea relaciones de pertinente: D: Exposición de tipos de narradores, intertextualidad dadas en Cómo el relato está influido por la trabajan en guía identifican los las narraciones visión del narrador. narradores en los fragmentos leídas. El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja C: Revisión de actividad, síntesis de china (historia dentro de una contenidos vistos historia), historia paralela. LECTURA VALORICA: N/A
RECURSO: Cuaderno del estudiante, Guía
de Trabajo. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 4 12 DE ABRIL 3 Analizar las narraciones leídas I: activación de conocimientos previos, a Interpretan el sentido de para enriquecer su través de preguntas dirigidas. los recursos narrativos y las comprensión, considerando, relaciones de cuando sea pertinente: D: Exposición de tipos de narradores, intertextualidad dadas en trabajan en guía identifican los las narraciones narradores en los fragmentos leídas.
C: revisión de actividad, síntesis de
contenidos vistos
LECTURA VALORICA: N/A
RECURSO: Cuaderno del estudiante, guía
de trabajo. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 5 15 DE ABRIL 7 Leer y comprender cuentos I: Instrucciones para desarrollo de guía Infieren algunas de las latinoamericanos modernos y aplicación. características en común contemporáneos, considerando de los cuentos sus características y el D: Resuelven guía de trabajo, “tipos de latinoamericanos a partir contexto en el que se enmarcan. mundo” del análisis de diferentes narraciones. C: revisión de actividad, socializan las Interpretan los cuentos respuestas. latinoamericanos leídos a partir de las características LECTURA VALORICA: N/A propias de los textos y de las relaciones establecidas RECURSO: Cuaderno del estudiante, guía con sus contextos de de trabajo. producción y de recepción. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 6 16 DE ABRIL 3 Analizar las narraciones leídas I: Activación de conocimientos previos, - Analizan el planteamiento para enriquecer su comprensión, sobre “Tipos de Mundo” de los personajes de las considerando, cuando sea narraciones leídas, pertinente: D: Exposición sobre conceptos de considerando sus - El o los conflictos de la historia. mundo: Legendario, Mítico, Onírico. características, relaciones - La relación de un fragmento de entre ellos, sus diálogos, la obra con el total. C: Dan ejemplos (películas, libros) de mundo personal y social, y - Cómo el relato está influido por acuerdo al tipo de mundo visto. sus conflictos y la visión del narrador. motivaciones. - Personajes tipo (por ejemplo, el LECTURA VALORICA: N/A - Relacionan las creencias, pícaro, el avaro, el seductor, la prejuicios y estereotipos madrastra, etc.), símbolos y RECURSO: Cuaderno del estudiante, presentes en las narraciones tópicos literarios presentes en el guía de trabajo. leídas con la visión de texto. mundo de su contexto de producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura. - Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 7 17 DE ABRIL 7 Leer y comprender cuentos I: Instrucciones para realización de Infieren algunas de las latinoamericanos modernos y actividad, lectura silenciosa “El Crimen características en común de contemporáneos, considerando Perfecto” los cuentos latinoamericanos sus características y el a partir del análisis de contexto en el que se enmarcan. D: Identifican en texto leído elementos diferentes narraciones. propios de la narrativa. Interpretan los cuentos latinoamericanos leídos a C: Revisión socializada de actividad partir de las características realizada, “después de la lectura” propias de los textos y de las relaciones establecidas con LECTURA VALORICA: N/A sus contextos de producción y de recepción. RECURSO: Cuaderno y texto del estudiante. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 8 18 DE ABRIL 7 Leer habitualmente para I: Revisión conceptos vistos en unidad - Infieren algunas de las aprender y recrearse, y sobre Género Narrativo. características en común de seleccionar textos de acuerdo con las diferentes características sus preferencias y propósitos. D: Elaboran organizador gráfico con de la narrativa. contenidos de unidad. - Relacionan información de los textos leídos con el C: Revisión de gráfico de manera contenido tratado. individual, aclaran dudas sobre contenidos.
LECTURA VALORICA: N/A
RECURSO: Cuaderno del estudiante.
CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 9 22 DE ABRIL 3 Analizar las narraciones leídas I: Preparación para evaluación a través - Analizan el planteamiento para enriquecer su de preguntas dirigidas. de los personajes de las comprensión, considerando, narraciones leídas, cuando sea pertinente: D: Responden interrogación dirigida, considerando sus - El o los conflictos de la historia. sobre contenidos vistos en unidad. características, relaciones - Visión del narrador. entre ellos, sus diálogos, - Personajes tipo, símbolos y C: síntesis de contenidos, aclaran dudas mundo personal y social, y tópicos literarios presentes en el contenidos específicos. sus conflictos y texto. motivaciones. - La visión de mundo de la época LECTURA VALORICA: N/A - Relacionan las creencias, en la que fue escrito un texto y su prejuicios y estereotipos conexión con el mundo actual. RECURSO: Cuaderno del estudiante. presentes en las narraciones leídas con la visión de mundo de su contexto de producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura. - Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 10 23 DE ABRIL 1 Reflexionar sobre las diferentes I: Entrega instrumento de evaluación de - Relacionan los temas dimensiones de la experiencia unidad 1: Género Narrativo. Escuchan humanos planteados en las humana, propia y ajena, a partir instrucciones para prueba. obras vistas o leídas con sus de la lectura de obras literarias y experiencias o contextos otros textos que forman parte de D: Responden evaluación, de manera personales. nuestras herencias culturales, silenciosa e individual. - Interpretan cómo los temas abordando los temas estipulados humanos se representan en para el curso y las obras sugeridas C: Aclaran dudas con respecto a los mundos creados en las para cada uno. evaluación obras leídas. - Reflexionan sobre las LECTURA VALORICA: N/A visiones de mundo en torno a temas humanos presentes RECURSO: instrumento de evaluación en distintos textos leídos. (papel y lápiz). CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 11 24 DE ABRIL 10 Analizar y evaluar textos de los I: Lectura silenciosa del texto “El - Determinan la relación medios de comunicación, como Ambicioso Arturo Vidal…” entre los recursos no Unidad 2: noticias, reportajes, cartas al lingüísticos, lingüísticos y de Ciudadanía y director, propaganda o crónicas, D: Responden preguntas “Durante y persuasión empleados en los Trabajo considerando: después de la lectura”. textos de los medios de - Los propósitos explícitos e comunicación, con los implícitos del texto, justificando C: Se socializan sus respuestas, revisión efectos que podrían con ejemplos sus afirmaciones de actividad en cuadernos provocar sobre los lectores y sobre dichos propósitos. el propósito que persiguen. - Los efectos causados por LECTURA VALORICA: N/A recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición RECURSO: texto y cuaderno del gráfica y efectos de audio) estudiante y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. - Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 11 25 DE ABRIL 10 Analizar y evaluar textos de los I: Lectura silenciosa del texto “Petróleo, - Determinan la relación medios de comunicación, como una historia de ambición y codicia….” entre los recursos no Unidad 2: noticias, reportajes, cartas al lingüísticos, lingüísticos y de Ciudadanía y director, propaganda o crónicas, D: Responden preguntas “Durante y persuasión empleados en los Trabajo considerando: después de la lectura”. textos de los medios de - Los propósitos explícitos e comunicación, con los implícitos del texto, justificando C: Se socializan sus respuestas, revisión efectos que podrían con ejemplos sus afirmaciones de actividad en cuadernos provocar sobre los lectores y sobre dichos propósitos. el propósito que persiguen. - Los efectos causados por LECTURA VALORICA: N/A recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición RECURSO: Texto y cuaderno del gráfica y efectos de audio) estudiante y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. - Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 11 29 DE ABRIL 10 Analizar y evaluar textos de los I: inicio nueva unidad, activan - Determinan la relación medios de comunicación, como conocimientos previos sobre concepto entre los recursos no Unidad 2: noticias, reportajes, cartas al Mass Media. lingüísticos, lingüísticos y de Ciudadanía y director, propaganda o crónicas, persuasión empleados en los Trabajo considerando: D: Exposición sobre “medios de textos de los medios de - Los propósitos explícitos e comunicación” concepto, características comunicación, con los implícitos del texto, justificando y función de los medios efectos que podrían con ejemplos sus afirmaciones provocar sobre los lectores y sobre dichos propósitos. C: Síntesis y reflexión sobre la el propósito que persiguen. - Los efectos causados por importancia de los medios en su vida recursos no lingüísticos (como diaria. diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio) LECTURA VALORICA: N/A y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones RECURSO: Texto y cuaderno del populares, palabras en otros estudiante idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. - Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. CLASE Y FECHA OBJETIVO DE CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN CLASE N° FECHA OA N° OBJ. CLASE (DIVESIRFICACION PIE INCLUIDA) CRITERIOS DE EVALUACION 12 30 DE ABRIL 10 Analizar y evaluar textos de los I: Activan conocimientos previos en base - Determinan la relación medios de comunicación, como a preguntas dirigidas sobre Tipos de entre los recursos no Unidad 2: noticias, reportajes, cartas al medios de comunicación lingüísticos, lingüísticos y de Ciudadanía y director, propaganda o crónicas, persuasión empleados en los Trabajo considerando: D: Exposición sobre tipos de mass textos de los medios de - Los propósitos explícitos e media: T.V, RADIO, INTERNET, CINE Y comunicación, con los implícitos del texto, justificando PRENSA ESCRITA. efectos que podrían con ejemplos sus afirmaciones provocar sobre los lectores y sobre dichos propósitos. C: Resumen de contenidos, se solicita el propósito que persiguen. - Los efectos causados por plantear duda sobre lo tratado en clases recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición LECTURA VALORICA: N/A gráfica y efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, RECURSO: Cuaderno del estudiante figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. - Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.