Herramientas Tics para la evaluación

El ensayo a presentar deberá ser no mayor de dos páginas. Es importante que contenga la
explicación de por qué utilizar la Herramienta TIC que Usted elija. Si la viniera utilizando,
explique cómo lo viene haciendo; y si se propone utilizarla, expliqué el procedimiento que
seguirá. Su escrito deberá, en ambos casos, persuadir al lector y despertar el interés por investigar
el uso de la herramienta TIC en mención.

En la actualidad es casi imperioso utilizar recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza -

aprendizaje, pues vivimos en un mundo más vertiginoso, de tanta inmediatez que es necesario
que un docente cubra las necesidades educativas actuales valiéndose de los recursos tecnológicos
para planificar, ejecutar y evaluar una sesión de aprendizaje. No obstante salta inmediatamente
la pregunta ¿se utiliza correctamente los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza
aprendizaje, sobre todo, en la evaluación de los estudiantes?

La pertinencia en la selección de los recursos se debe ajustar a las características maduracionales,

los intereses de los estudiantes y los propósitos previstos en las sesiones de aprendizaje. Bajo
estas consideraciones es que las actividades previstas en mi plan de clase se insertan el uso de
PPT en Por ello, uso de las TICs en la educación eleva la calidad del proceso educativo porque
permiten superar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e
interacción entre los profesores y alumnos. Ésto lleva a que exista una construcción distribuida
de diferentes fuentes de información donde se participa de manera activa en la construcción del
conocimiento y así se potencializan los individuos que en este proceso participan, puesto que se
desarrollan una serie de habilidades por todo lo que este contexto implica. En resumen los
siguientes son algunos de los beneficios que las tecnologías nos ofrecen en el ámbito educativo:
* Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona. * Ayudan a disminuir las barreras de espacio y
tiempo. * Propician el aprendizaje colaborativo. * Permiten que los individuos crezcan
personalmente practicando su comunicación disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan
decir. * Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades educativas. * Los
retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC. * El uso de la Internet permite un
acceso de igualdad tanto a la información como al conocimiento considerándola como un estándar
de comunicación.

La evaluación nos permite determinar, entre otros aspectos, el nivel de capacitación

(conocimientos, habilidades, etc.) adquirido por el estudiante

Bajo este contexto se genera nuevas metodologías que permitan utilizar los recursos de tiempo y
materiales de manera más eficiente, tanto para el profesor como para el estudiante.

En este sentido conviene reflexionar en torno a algunos considerandos sobre este tema:

En nuestro contexto pedagógico (García Ramos, 1986; Mateo, 2000) se entiende por evaluación,
en sentido general, aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación
de información válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita
llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.
De este concepto nos interesa resaltar tres aspectos. En primer lugar, evaluar no es conocer algo,
no es tener una opinión sobre algo y expresarla. Evaluar es un proceso que desarrollamos en tanto
que profesionales de la enseñanza. Proceso que se atiene a una metodología, unas técnicas
(condiciones) y que, por tanto, queda lejos del mero conocimiento incidental, de la intuición, de
la opinión. De aquí surge un concepto: medición. Sin medición, la sola valoración induce una
opinión subjetiva, no estaríamos realizando una evaluación objetiva.

En segundo lugar, evaluamos justamente cuando estamos en condiciones de establecer una

comparación entre la información de que disponemos y alguno de los marcos de
referencia, criterios o normotipos que rigen nuestra acción. En este caso, se suele diferenciar entre
distintos tipos de evaluación: normativa, con referente externo o criterial y evaluación
personalizada.

Cuando al evaluar, por ejemplo, aprendizajes de estudiantes, tomamos como referente el grupo de
pertenencia del sujeto, dejando la calificación del individuo condicionada por su posición relativa
en el mismo, estamos en contextos de evaluación con referencia a la norma o
evaluación normativa. Si referimos la evaluación a criterios especificados previamente, es decir,
de superación de objetivos educativos, estaremos en situaciones de evaluación con referencia
a criterio o evaluación criterial (Popham, 1983). Y por fin, si la comparación de los resultados de
un sujeto, en el caso de la evaluación de aprendizajes, se realiza consigo mismo, con lo que al
principio era capaz de hacer o conocer, estaremos dentro de la evaluación personalizada.

Y, por último, el proceso de evaluación concluye con una toma de decisiones (Mateo, 1990; Pérez
Juste y García Ramos, 1989). En el concepto actual de evaluación, este es uno de los aspectos que
está teniendo cada vez más importancia, sobre todo porque se intenta enlazar el proceso de
evaluación con el proceso de mejora y, por tanto, la toma de decisiones se debería realizar con la
finalidad de optimizar el proceso sobre el que se realiza el proceso de evaluación.

En este sentido, una segunda tipología clásica diferencia entre evaluación formativa y
evaluación sumativa (Scriven, 1967). La formativa, también denominada de seguimiento o de
proceso, es la realizada durante la aplicación del programa y su objetivo se dirige a la mejora y
optimización del programa. La evaluación sumativa, de resultados o de impacto, se lleva acabo
una vez finalizado el programa y su objetivo principal es la justificación y contabilidad. Ambos
tipos de evaluación se complementan en un mismo proceso evaluativo.

¿PARA QUE SIRVEN LAS TICs?

as TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar
al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad, las posibilidades educativas de las
TIC han de ser consideradas en tres aspectos: Conocimiento, Aplicación y los Valores éticos y
moral en el uso de las TIC. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual, no se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática, ya que es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y
cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos,
hipertextos, hipermedias, etc.) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales, hay que
intentar participar en la generación de esa cultura, es ésa la gran oportunidad que presenta dos
facetas:

Integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza,
involucrando a maestros y alumnos en las nuevas metodologías que ofrece hoy en día las TIC.
Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida. El segundo aspecto, aunque también
muy estrechamente relacionado con el primero es más técnico, se deben usar las TIC para
aprender y para enseñar, es decir, el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar
mediante las TIC y en particular mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas, lo cual tiene
que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa, en donde se da énfasis a los criterios
que tiene que tener el docente en la selectividad y evaluación de software educativo como los
simuladores, tutores, EAO, fomentando el uso de software libres en nuevos enfoques y
metodologías que permitan analizar la importancia en lograr en nuestros alumnos la comprensión
de conceptos, a t
Beneficios: El