Tarea 1 – Vectores, matrices y determinantes

Nombre de los integrantes del grupo

Magdalena Aguirre

Diana Marcela Palacio Barreneche

Cristian Camilo Soto

Jorge Enrique Vargas

Grupo Colaborativo
208046_70

Tutor

Jhon Alexander Ramírez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERIA

Mayo del 2019.

 INTRODUCCION

El estudio de los vectores es uno de los tantos conocimientos de las matemáticas que provienen de la
física. En esta ciencia se distingue entre magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. Se llaman
magnitudes escalares aquellas en que sólo influye su tamaño. Por el contrario, se consideran
magnitudes vectoriales aquellas en las que, de alguna manera, influyen la dirección y el sentido en que
se aplican. Como ejemplos de magnitudes escalares se pueden citar la masa de un cuerpo, la
temperatura, el volumen, etc. Cuando se plantea un movimiento no basta con decir cuánto se ha
desplazado el móvil, sino que es preciso decir también en qué dirección y sentido ha tenido lugar el
movimiento. No son los mismos los efectos de un movimiento de 100 km a partir de un punto si se hace
hacia el norte o si se hace en dirección sudoeste, ya que se llegaría a distinto lugar. [1]

Con frecuencia las personas se cuestionan la concreta importancia del Álgebra lineal en nuestra vida
cotidiana, debido a la definición general que contiene este término como una representación en la
geometría analítica; y el hecho de abarcar diversos campos de estudio como lo son las ciencias
naturales y sociales (la explicación de los fenómenos físicos), así como también brinda un aporte
significativo en el progreso de ciertas capacidades de carácter fundamental para un ingeniero en
desarrollo de su carrera. Las aplicaciones del Álgebra lineal en la ciencia, la ingeniería y en la vida diaria
son numerosas ya que la solución de problemas en la física, ingeniería, química, e incluso las búsquedas
de Google junto con el procesamiento de imágenes requieren de herramientas o métodos dados por el
Álgebra Lineal. [2]

Con el desarrollo del presente trabajo podremos comprender los conceptos matemáticos elementales
sobre vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes documentales y la aplicación de
estos conceptos en la solución de problemas básicos.
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

a. Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.(Magdalena Aguirre)

b. Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial (Jorge
Enrique Vargas)
c. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de matrices.(Cristian
Camilo Soto)

d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales (Diana Marcela Palacio Barreneche)
Ejercicio 2: resolución sobre problemas básicos sobre Vectores en R2 y R3

a. Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes pasos:

 Nombrar cada unos de los vectores y encontrar la magnitud y dirección:

Sean los vectores 𝐴 = (3,5) y 𝐵 = (−4,1)

Determinamos la norma de cada uno:

𝐴 = 32 + 52 = 34

𝐵 = (−4)2 + 12 = 17
Ahora resolvemos su dirección:

Podemos ver que se forma un triángulo rectángulo con los vectores respecto a los ejes 𝑥 y 𝑦, por lo
tanto, para determinar el ángulo, podemos usar cualquier función trigonométrica, por tanto:

5
sin 𝜃 = = 0,85
34

𝜃 = sin−1 0,85 = 58,21°

Respuesta: La dirección del vector 𝐴 con respecto al eje de la 𝑥 positiva es de 58,21°

4
cos 𝜃 = = 0,97
17

𝜃 = cos −1 0,97 = 14,07

En ángulo se determina respecto al Eje positivo de las 𝑥, por tanto:

𝐵 = 180 − 14,07 = 165,93°

Respuesta: La dirección del vector 𝐵 forma un ángulo de 165,93° respecto al eje positivo de la 𝑥.

 Encontrar el ángulo entre los vectores:

Para encontrar el ángulo, debemos usar la siguiente propiedad:

𝐴. 𝐵
cos 𝜃 =
𝐴 𝐵

Producto escalar de A y B:
𝐴. 𝐵 = 3 −4 + 5(1)

𝐴. 𝐵 = −12 + 5 = −7

Usamos la propiedad:
−7 −7
cos 𝜃 = = = −0,291
( 34)( 17) 24,04
 𝜃 = cos −1 −0,291 = 106,92

Respuesta: En ángulo que se forma entre los vectores 𝐴 y 𝐵 es de 106,92°

 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante:

𝐴 + 𝐵 = 3 + −4 , (5 + 1)

𝐶 = (−1,6)

Comprobamos con geogebra:

Magnitud del vector resultante:

𝐶 = (−1)2 + 62 = 37

Dirección del vector resultante:

1
tan 𝜃 = = 0,1667
6
 𝜃 = tan−1 0,1667 = 9,464

9,464 + 90 = 99,464°

Respuesta: El vector resultante 𝐶 tiene una dirección de 99,464° con respecto al eje positivo de la 𝑥.

 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con teoría vectorial:

Nombramos los vectores:

- 𝐴 = 3𝑖 + 5𝑗
- 𝐵 = −4𝑖 + 1𝑗

𝐴𝑥𝐵 = 3 1 − (−4)(5) 𝑘
𝐴𝑥𝐵 3 + 20 𝑘 = 23𝑘
𝐴𝑥𝐵 = 232 = 23

Respuesta: El área formada por los vectores dados corresponde a 23𝑢2 , u significa unidades ya que las
desconocemos.

b. Dados los vectores 𝑣 = 3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘 y 𝑤 = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘

Calcular −3𝑣 + 2𝑤

−3 3 − 4 + 2 + 2(2 + 5 + 4)
−9 + 12 − 6 + (4 + 10 + 8)
−3𝑣 + 2𝑤 = −9 + 4 + 12 + 10 + −6 + 8 = −5 + 22 + 2
−3𝑣 + 2𝑤 = 19

Calcular 6(𝑣. 𝑤 )

Determinamos el producto punto entre 𝑣 y 𝑤 :

𝑣 . 𝑤 = 3, −4,2 ∗ (2,5,4)
𝑣. 𝑤 = ( 3 2 + −4 5 + (2)(4)
𝑣. 𝑤 = 6 − 20 + 8 = −6

Por lo tanto:
6 𝑣 . 𝑤 = 6 −6 = −36

 Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores:

La propiedad para los cosenos directores es:

𝑣
= (cos 𝛼 , cos 𝛽 , cos 𝛾)
𝑣

- 𝑣 = 3𝑖 − 4𝑗 + 2𝑘
𝑣 = 32 + (−4)2 + 22 ) = 29
 𝑣 3 4 2
= ,− ,
𝑣 29 29 29

Dicho esto:
3
1. cos 𝛼 =
29
4
2. cos 𝛽 = −
29
2
3. cos 𝛾 =
29

- 𝑤 = 2𝑖 + 5𝑗 + 4𝑘
𝑤 = 22 + 52 + 42 = 45

𝑤 2 5 4
= , ,
𝑤 45 45 45

Dicho esto:
2
1. cos 𝛼 =
45
5
2. cos 𝛽 =
45
4
3. cos 𝛾 =
45

 Calcular el producto cruz y el producto punto:

Producto cruz:

Construimos un determinante de 3𝑥3

𝑖 𝑗 𝑘
𝑣 𝑥𝑤 = 3 −4 2
2 5 4
−4 2 3 2 3 −4
𝑣 𝑥𝑤 = 𝑖− 𝑗+ 𝑘
5 4 2 4 2 5

𝑣 𝑥𝑤 = −4 4 − (2)(5) 𝑖 − 3 4 − 2 2 𝑗 + 3 5 − (−4)(2) 𝑘

𝑣𝑥𝑤 = −16 − 10 𝑖 − 12 − 4 𝑗 + (15 + 8)𝑘

𝑣𝑥𝑤 = −26𝑖 − 8𝑗 + 23𝑘

Producto punto:

𝑣 . 𝑤 = 3, −4,2 ∗ (2,5,4)
𝑣. 𝑤 = ( 3 2 + −4 5 + (2)(4)
𝑣. 𝑤 = 6 − 20 + 8 = −6
Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 25. Después de
transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ∆𝑉 . ?
 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
 Hallar módulo, dirección, y sentido del vector.
 Dados:
𝑎 = (5, 12) y 𝑏 = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la medida en radianes del
𝜋
ángulo 𝑏 y 𝑎 sea .
3

V1 = ( 5 ,-3) m/s

t1 = 25

t2 = 4 s

V2 = ( -4,8) m/s

ΔV=? ΔV/Δt=?

ΔV = V2 -V1 = ( -4,8) - (5,-3) = ( -9 , 11 ) m/s

ΔV/Δt = ( -9, 11)/( 4 s – 25s) = ( 3/7 , -11/21 ) m/s

a =( 5 ,12) b= ( 1 ,k) k es un escalar k=?

α= π/3 rad

a . b = ( 5 ,12).(1,k) = 5 +12k

Ia I = √5²+12²= 13 I b I =√1+k²

a. b = I a I * I bI *cos α

5+12k = 13*√1+k² * cosπ/3

5+ 12k = 13*√1+k² * 1/2

10 +24k = 13√1+k² se eleva al cuadrado y se obtiene:

( 10 +24k)²= ( 13√1+k² )²

100 +480 k +576k² = 169* ( 1+k²)

100 +480k +576k²= 169 +169k²

407k² +480k -69=0

k= 1.308 k = -0.129
Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.
Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

1 0 2 3 9 −5 6 0 3𝑥 2 −2
0 −2 3 5
−2 5 6 3 1 3 6 3
𝐴= 1 0 3 8 𝐵= 0 −1 3 𝐶= 4 3 5 4 𝐷 = 3 𝑦2
−1 0 −9 8 1 0 (𝑥 + 𝑦)
5 2 −3 0 5 7 −5

Realizar las siguientes operaciones, si es posible:

a) 𝐴 ∙ 𝐵 ∙ 𝐶
Primero se multiplica A.B y el resultado Por C

1 0 2 3 9 −5 6
−2 5 6 3 1 3 6
𝐴= 1 0 3 8 .𝐵 = 0 −1 3
5 2 −3 0 5 7 −5

0 + 0 + 0 + 15 −5 + 0 − 21 + 21 6 + 0 + 6 − 15
−18 + 5 + 0 + 15 10 + 15 − 6 + 21 −12 + 30 + 18 − 15
9 + 0 + 0 + 40 −5 + 0 − 3 + 56 6 + 0 + 9 − 40
45 + 2 + 0 + 0 −25 + 6 + 3 + 0 30 + 12 − 9 + 0

24 14 − 3
2 40 21
A.B=
49 48 − 25
47 − 16 33

24 14 − 3 0 −2
2 40 21 3 5
𝐴. 𝐵 = . 𝐶= 4 3 5 4
49 48 − 25
47 − 16 33 −1 0 −9 8

59 − 6 169 152
139 116 17 338
𝐴. 𝐵. 𝐶 =
217 46 612 237
−97 − 142 − 236 435
b) 4𝐵 ∙ 2𝐴
Se multiplica la matriz B por 4 y la matriz A por 2 después las multiplicamos B.A
9 −5 6 36 − 20 24
1 3 6 4 12 24
𝐵 = 0 −1 3 = 4𝐵 =
0 − 4 12
5 7 −5 20 28 − 20

1 0 2 3 2 0 4 6
−2 5 6 3 −4 10 12 6
𝐴= 1 0 3 8 = 2𝐴 = 2 0 6 16
5 2 −3 0 10 4 − 6 0

36 − 20 24 2 0 4 6
4 12 24 −4 10 12 6
4𝐵 = . 2𝐴 =
0 − 4 12 2 0 6 16
20 28 − 20 10 4 − 6 0
La operación no se puede realizar por que el número de columnas de la primera matriz debe
coincidir con el número de filas de la segunda matriz

c) 3𝐶 ∙ (−7𝐵)
Se multiplica la matriz C por 3 y la matriz B por (-7) después las multiplicamos B.A

0 −2 3 5 0 − 6 9 15
𝐶= 4 3 5 4 = 3𝐶 = 12 9 15 12
−1 0 −9 8 −3 0 − 27 24

9 −5 6 −63 35 − 42
1 3 6 −7 − 21 − 42
𝐵= 0 −1 3 = −7𝐵 =
0 7 − 21
5 7 −5 −35 − 49 35
 0 − 6 9 15 −63 35 − 42
−7 − 21 − 42
3𝐶 = 12 9 15 12 . −7𝐵 =
0 7 − 21
−3 0 − 27 24 −35 − 49 35

−483 −546 588

3𝐶. −7𝐵 = −1239 −252 −777
−651 −1470 1533
d) 𝐷2
2
0 3𝑥 2 −2 0 3𝑥 2 −2 0 3𝑥 2 −2
𝐷 = 3 𝑦2 3 = 3 𝑦2 3 . 3 𝑦2 3
1 0 (𝑥 + 𝑦) 1 0 (𝑥 + 𝑦) 1 0 (𝑥 + 𝑦)

0 9𝑥 2 − 2 0 3𝑥 2 0 0 9𝑥 2 − 2𝑥 − 2𝑦
𝐷 = 0 3𝑦 2 3 9𝑥 2 𝑦 4 0 −6 3𝑦 2 3𝑥 + 3𝑦
2

0 0 (𝑥 + 𝑦)3𝑥 2 0 0 −2 0 2𝑥 + 2𝑦

9𝑥 2 − 2 3𝑥 2 . 𝑦 2 9𝑥 2 − 2𝑥 − 2𝑦
2
𝐷 = 3𝑦 + 39𝑥 2 + 𝑦 4 3𝑥 + 3𝑦 + 3𝑦 2 − 6
2

𝑥+𝑦 3𝑥 2 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2(𝑥 + 𝑦) − 2

e) 𝐷∙𝐶
0 3𝑥 2 −2 0 −2 3 5
𝐷 = 3 𝑦2 3 .𝐶 = 4 3 5 4
1 0 (𝑥 + 𝑦) −1 0 −9 8

0 12𝑥 2 2 0 9𝑥 2 0 0 15𝑥 2 18 0 12𝑥 2 − 16

𝐷. 𝐶 = 0 4𝑦 2 − 3 −6 3𝑦 2 0 9 5𝑦 2 − 27 15 4𝑦 2 24
0 0 − 𝑥 − 𝑦 −2 0 0 3 0 − 9𝑥 − 9𝑦5 0 8𝑥 + 8𝑦

12𝑥 2 2 9𝑥 2 15𝑥 2 + 18 12𝑥 2 − 16

𝐷. 𝐶 = 4𝑦 − 3 3𝑦 − 6 5𝑦 2 − 18
2 2 4𝑦 2 + 39
−𝑥 − 𝑦 −2 −9𝑥 − 9𝑦 + 38𝑥 + 8𝑦 + 5
f) 𝐶𝑇 ∙ 𝐷

0 4−1
0 −2 3 5 −23 0
𝐶= 4 3 5 4 = 𝐶𝑇 =
3 5−9
−1 0 −9 8 568

0 4−1 0 3𝑥 2 −2
𝑇 −23 0 3
𝐶 .𝐷 = . 3 𝑦2
3 5−9 (𝑥 + 𝑦)
568 1 0

2
0 12 − 1 0 4𝑦 0 0 12 − 𝑥 − 𝑦
2 2
0 9 0 −6𝑥 3𝑦 0 4 9 0
𝐶𝑇. 𝐷 =
0 15 − 9 9𝑥 2 5𝑦 2 0 −6 15 − 9𝑥 − 9𝑦
0 18 8 15𝑥 2 6𝑦 2 0 −10 18 8𝑥 + 8𝑦

2
11 4𝑦 −𝑥 − 𝑦 + 12
𝑇 9 −6𝑥 2 + 3𝑦 2 13
𝐶 .𝐷 =
6 9𝑥 2 + 5𝑦 2 −9𝑥 − 9𝑦 + 9
26 15𝑥 2 + 6𝑦 2 8𝑥 + 8𝑦 + 8

g) 𝐷𝑒𝑡(𝐵)

No se puede sacar la determinante por que la matriz no es cuadrada

h) 𝐷𝑒𝑡(𝐷)
0 3𝑥 2 −2
𝐷 = 3 𝑦2 3
1 0 (𝑥 + 𝑦)
Utilizamos la regla del triángulo para dar con la determinante

0 3𝑥 2 −2
𝐷𝑒𝑡 𝐷 = 3 𝑦 2 3
1 0 𝑥+𝑦
0 3𝑥 2 −2
3 𝑦2 3
1 0 𝑥+𝑦

0 3𝑥 2 −2
3 𝑦2 3
1 0 𝑥+𝑦

= 0 ∗ 𝑦 2 ∗ 𝑥 + 𝑦 + 3𝑥 2 ∗ 3 ∗ 1 + −2 ∗ 3 ∗ 0 − 1 ∗ 𝑦 2 ∗ −2 − 0 ∗ 3 ∗ 0 − 𝑥 + 𝑦 ∗ 3 ∗ 3𝑥 2 =

Det D = −9𝑥 3 + 9𝑥 2 + 2𝑦 2 − 9𝑥 2 y

i) (𝐵𝑇 − 𝐶)𝑇
9 −5 6 910 5
1 3 6 𝑇
𝐵= 0 −1 3 = 𝐵 = −5 3−1 7
5 7 −5 6 6 3 −5

910 5 0 −2 3 5
𝐵𝑇 . 𝐶 = −53−1 7 − 4 3 5 4
6 6 3 −5 −1 0 −9 8
9 3−3 0
𝐵𝑇 . 𝐶 = −90−6 3
7 6 12 −13

9 −9 7 9 −9 7
𝑡 𝑇 3 0 6 3 0 6
𝐵 .𝐶 = .
−3−6 12 −3−6 12
0 3 −13 0 3 −13

La operación no se puede realizar por que el número de columnas de la primera matriz debe coincidir
con el número de filas de la segunda matriz

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado de la
Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se utilizan matrices y
vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres rotaciones: Rotación
𝑂𝑋, Rotación en 𝑂𝑌, Rotación en 𝑂𝑍.

Haciendo la rotación, tomando al eje 𝑦 como eje de giro, la matriz de rotación 𝑅 𝑦, 𝜑 que se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

𝑃𝑥𝑦𝑧 = 𝑅 𝑦, 𝜙 ∙ 𝑃𝑢𝑣𝑤
1
a. Encontrar el vector 𝑃𝑥𝑦𝑧, cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 = 1 , con 𝜃 = 90° con respecto al eje 𝑂𝑌.
2
1
Empecemos por llamar al 𝑃𝑢𝑣𝑤 1 como 𝑃1
2
Queremos girar a 𝑃1 con respecto del eje 𝑦, para ello usamos la matriz de rotación arriba y la evaluamos
con 90°. Definamos el valor de las funciones trigonométricas:
1. cos 90 = 0
2. sin 90 = 1
3. − sin 90 = −1

Tomando la matriz de rotación en 𝑦 con 𝜃 = 90:

cos⁡(𝜃) 0 𝑠𝑒𝑛(𝜃) 0 0 1
𝑅 𝑦, 𝜃 = 0 1 0 = 0 1 0
−𝑠𝑒𝑛 (𝜃) 0 cos(𝜃) −1 0 0

Ahora mediante multiplicación matricial, multiplicamos por 𝑃1 :

 0 0 1 1 0 + 0 + 2 2
0 1 0 1 = 0 + 1 + 0 = 1
−1 0 0 2 −1 + 0 + 0 −1

Respuesta:
2 1
El punto/vector 𝑃𝑥𝑦𝑧 = 1 cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 = 1 gira 90° con respecto a 𝑂𝑌.
−1 2

1
b. Encontrar el vector 𝑃𝑥𝑦𝑧, cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 = 2 , con 𝜃 = 45° con respecto al eje 𝑂𝑌:
3

1
Empecemos por llamar al 𝑃𝑢𝑣𝑤 2 como 𝑃1 .
3

Queremos girar a 𝑃1 con respecto del eje 𝑦, para ello usamos la matriz de rotación arriba y la evaluamos
con 45°. Definamos el valor de las funciones trigonométricas:

1. cos 45 = 0.71
2. sin 45 = 0.71
3. − sin 45 = −0.71

Tomando la matriz de rotación en 𝑦 con 𝜃 = 45°:

cos⁡(𝜃) 0 𝑠𝑒𝑛(𝜃) 0.71 0 0.71

𝑅 𝑦, 𝜃 = 0 1 0 = 0 1 0
−𝑠𝑒𝑛 (𝜃) 0 cos(𝜃) −0.71 0 0.71

Ahora mediante multiplicación matricial, multiplicamos por 𝑃1 :

0.71 0 0.71 1 0.71 + 0 + 2.13 2.84

0 1 0 2 = 0 + 2 + 0 = 2
−0.71 0 0.71 3 −0.71 + 0 + 2.13 1.42

Respuesta:
2.84 1
El punto/vector 𝑃𝑥𝑦𝑧 = 2 cuando el punto 𝑃𝑢𝑣𝑤 2 gira 45° con respecto a 𝑂𝑌.
1.42 3

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1, referentes
a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.
Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en
la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3 materias
primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

Materia % %
Prima Costo $/Kg Azúcares % Grasas Proteínas % Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

Estimado estudiante tener en cuenta lo siguiente para la solución del ejercicio # 6.

A. Reescribimos la tabla con las condiciones que se requieren para la preparación del alimento:

Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42
≥ 10 ≤ 95 ≥ 52

Sean:

𝑥 = cantidad de materia prima A, que se requiere para preparar el alimento

𝑦 = cantidad de materia prima B, que se requiere para preparar el alimento

𝑧 = cantidad de materia prima C, que se requiere para preparar el alimento

Función objetivo (para minimizar costos):

𝑓 𝑥, 𝑦, 𝑧 = 2.35𝑥 + 2𝑦 + 1.7𝑧

Dado que, para la preparación del alimento, no importa el contenido de inertes, no se tienen en cuenta
para las restricciones. Escribimos entonces las restricciones:

12𝑥 + 10𝑦 + 8𝑧 ≥ 10

10𝑥 + 10𝑦 + 6𝑧 ≤ 95

60𝑥 + 50𝑦 + 44𝑧 ≥ 52

Como la inversa solo se puede calcular para matrices cuadradas, armamos la matriz cuadrada con los
coeficientes de los porcentajes que se requieren para los alimentos A, B y C:
 12 10 8
𝐴 = 10 10 6
60 50 44

● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta. fórmula

● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior multiplicada por la matriz
aumentada (inicial u original) es igual a la matriz identidad
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Primero se realiza el cálculo del determinante de A:

|A| =

12 10 8
10 10 6
60 50 44

|A| = (12*10*44 + 60*10*6+ 8*10*50 – 60*10*8 – 12*50*6 – 44*10*10) = 80

Ahora tomamos la matriz transpuesta para calcular la adjunta:

12 10 60
𝐵 = 10 10 50
8 6 44

Adj(𝐴𝑇 ) = Adj (B)

= (−1)2 (10*44 -6*50) = 140

= (−1)3 (10*44 -8*50) = -140

= (−1)4 (10*6 -8*10) = -20

 = (−1)3 (10*44 -6*60) = -80

= (−1)4 (12*44 -8*60) = 48

= (−1)5 (12*6 -8*10) = 8

= (−1)4 (10*50 -10*60) = -100

= (−1)5 (12*50 -10*60) = 0

= (−1)6 (12*10 -10*10) = 20

140 −140 −20

𝐴𝑑𝑗(𝐵) = −80 48 8
−100 0 20
𝐴−1 = Adj(𝐴𝑇 )/|A|
140 −140 −20
−80 48 8
−100 0 20
𝐴−1 =
80

140/80 −140/80 −20/80

−1 −1 48/80 8/80
𝐴 =
−100/80 0/80 20/80
Ejercicio 7: Usos del algebra lineal
A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios
vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi cualquier cosa de
nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud,
en los sistemas que a diario manejamos, en la administración, ingenierías.

Link de acceso público:

https://prezi.com/view/lnZqWUtP1Tc5s8NjM5rq/
 CONCLUSIONES

El algebra lineal es una de las ramas de las matemáticas la cual enfatiza en el estudio de los vectores,
sistemas de ecuaciones lineales, las matrices y los espacios vectoriales con sus transformaciones
lineales.

En el campo de la ingeniería a través de el estudio del algebra lineal, se puede adquirir la capacidad para
desarrollar un pensamiento lógico y algorítmico, al realizar modelación de fenómenos de naturaleza
lineal y resolución de problemas.

La palabra matriz se refiere a una formación o conjunto rectangular de elementos. Las matrices tienen
utilidad en los procedimientos para la transformación de tales conjuntos de elementos. Por ejemplo, un
tipo de procedimiento podría representar la transformación de un conjunto de ejes de coordenadas en
otro. Otro, es lograr la solución de un conjunto de ecuaciones lineales.

Con el desarrollo del presente trabajo pudimos apropiar conceptos sobre vectores, matrices y
determinantes, a través de la solución de ejercicios prácticos.
 BIBLIOGRAFIA

[1] DEFINICION Y REPRESENTACION GRAFICA DE UN VECTOR, obtenido de:

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DEFINICION_Y_REPRESENTACION_GRAFICA_DE_U.pdf

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Alvarez, V. (2017). Vectores en R2. [Video].Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11517
OVA Unidad 1 - Vectores, matrices y determinantes.

Este Objeto Virtual de Aprendizaje, titulado Vectores en R2, tiene como objetivo, orientar al estudiante en
la conceptualización de los temas de vectores, identificando sus principales características. El
OVA,igualmente, servirá como documento de consulta para realizar una de las actividades propuestas
en la Guía de actividades de la Tarea 1- Vectores, matrices y determinantes.
Alvarez Altamiranda, V. ( 26,07,2018). Vectores en R2. [Página Web]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/19256