Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Unidad 01 de Lógico Matemático 1er Grado
Unidad 01 de Lógico Matemático 1er Grado
1
Matemática
PRIMER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1
Organizamos y ambientamos
nuestra aula
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un
ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar
diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora y ambientada
según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos
y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la
ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para su aprendizaje. En razón
de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: ¿qué podrían hacer
para decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían ordenar y organizar sus materiales?
Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones problemáticas a través de las cuales
los estudiantes realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del
sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y prenuméricas —como
la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno—; todo ello mediante la
participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula,
en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.
II. PRODUCTOS
Materiales del sector de Matemática (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados
en colecciones de hasta diez objetos.
Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriación.
Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula —usando nociones
espaciales—, de clasificación de objetos y de comparación de colecciones de hasta
diez objetos.
Primer Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 3: Ubicamos objetos encima y debajo Sesión 4: ¿Dónde están los materiales?
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a En esta sesión, los niños y las niñas
resolver problemas de ubicación aplicando aprenderán a resolver problemas con
las nociones “encima” y “debajo”, mediante las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y
el uso del libro Matemática 1 y los materiales “delante”, utilizando materiales de distintos
del área. sectores del aula.
Sesión 5: Clasificamos y ubicamos cada cosa Sesión 6: Organizamos “La tiendita del aula”
en su lugar
En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver aprenderán a resolver problemas utilizando
problemas clasificando objetos según un los cuantificadores “todos”, “algunos” y
determinado criterio: color, forma, tamaño, “ninguno” al organizar el sector de “La
grosor o uso, y utilizando material concreto y tiendita”.
el Cuaderno de trabajo.
Sesión 11: Usamos “tantos como” al comparar Sesión 12: Valoramos nuestros aprendizajes
colecciones de objetos
En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión, se evaluará el desempeño de
aprenderán, a través del juego, a resolver los estudiantes en la Unidad 1 y se registrará
problemas comparando colecciones de hasta el logro de los aprendizajes en una lista de
diez objetos, aplicando la noción “tantos cotejo.
como” y utilizando materiales del sector de
Matemática.
Primer Grado - Unidad Didáctica 1
V. EVALUACIÓN
Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Actúa y piensa Comunica y Describe la comparación de
Se evaluará con matemáticamente representa ideas los números hasta veinte
situaciones de en situaciones de matemáticas. usando las expresiones “más
aprendizaje cantidad. que”, “menos que” y “tantos
planteadas en como”, con apoyo de material
una prueba de concreto.
desarrollo.
Expresa el criterio para
ordenar (seriación) hasta diez
objetos, de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a
Se registrará el delgado, etc.
desempeño de
los estudiantes Actúa y piensa Describe la ubicación de
aplicando una lista matemáticamente Comunica y objetos y personas con
de cotejo. en situaciones de representa ideas relación a sí mismo, usando
forma, movimiento y matemáticas. las expresiones “encima de”,
localización. “debajo de”, “arriba” y “abajo”.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Área curricular de
Matemática. III ciclo. Lima.