PROYECTO "EL MUNDO, LA LECTURA Y YO"

Éste proyecto se desarrolla en la Institución Educativa CDR El Dorado, en el Municipio de El Dorado Meta
con los educandos de 3er grado. Pretende mejorar las competencias comunicativas de la lectura y escritura
dentro del eje de formación académica.

PROBLEMÁTICA

la finalidad de este proyecto es generar hábitos de lectura diaria puesto que los estudiantes son pocos
esforzados a la hora de tomar la iniciativa al leer. Es probable que la gran cantidad de educandos de este
grado, suelen tener falencias al momento de leer, analizar y comprender lecturas.
De allí surge también la problemática en cuanto a la escritura, sus argumentos son pobres y la
mala ortografía se evidencia en cada uno de los contenidos escritos.

POSIBLE SOLUCIÓN

Una metodología que se considera efectiva es la realización de actividades que permitan el desenvolvimiento
propio donde puedan crear espacios de comunicación y
conocimiento, implementado estrategias innovadoras para que los educandos se acerquen diariamente a la
lectura comprensiva y analítica.

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE

los niños que se tendrán en cuenta para este proyecto oscilan entre los 8 y 10 años de edad. pertenecen al
grado 3° primaria. se ubican dentro de un estrato social medio, la mayoría de ellos provienen de viviendas
localizadas en el contexto rural y otras en el sector urbano.Es una etapa donde es de gran fundamento
inculcar buenos hábitos de lectura, puesto que es la iniciación temprana que marca el rumbo y el compás de
una educación de calidad en cada uno de los grados y niveles de educación.
CONTEXTO PEDAGÓGICO

Motivar en la lectura
La gran dificultad a la hora de motivar al niño en la lectura reside en la falta de conocimiento, que tienen
muchos padres, a la hora de situar a su hijo en este camino. El interés por la lectura puede ser sugerido al
niño de una forma sencilla, espontánea y duradera, si tu hijo empieza a tener contacto con los libros desde
muy pequeño, antes incluso de aprender a leer. Si los niños están familiarizados con los libros, según algunas
investigaciones, se encontrarán más preparados para tener éxito en los estudios. El acto de leer o
simplemente de ojear un libro estimulará la inteligencia, la imaginación y la creatividad de los niños. Empieza
hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y haz de tu casa una gran biblioteca. ¡Motiva
a tus hijos a que lean!.

Consejos para fomentar la lectura en los niños

1. Predicar con el ejemplo. Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea posible, con un
libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su
entorno. Piensa que a los niños les encantan copiar e imitan como una forma de aprendizaje. Si ellos notan
que te gusta leer y que tratas los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

2. Fomentar el contacto con el libro. Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada
como una forma más de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser introducidos en el
entorno cotidiano del niño sólo cuando empiece la escuela o esté aprendiendo a leer. El contacto con los
libros debe empezar antes.

4. Leerle en voz alta. Cuando ya sea más mayorcito, lo ideal es leerle en voz alta, siguiendo siempre las
historias del libro. Actualmente, muchos libros se venden con CD, una idea genial que encanta a los más
pequeños. Dedica un rato todos los días para compartir con tus hijos en brazos el placer de leer un cuento,
lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos tradicionales, clásicos, pero
fundamentalmente elige libros que le agraden. Si un libro resulta aburrido, olvídalo y busca otro que sea más
interesante.

5. Llévarlo a la biblioteca. Cuando tu hijo pueda estar quieto en un lugar cerrado, llévale a visitar
unabiblioteca. Así, el niño tendrá la oportunidad de familiarizarse con los libros, aprendará a manejarlos y
estará construyendo una amistad y un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para elegir el libro
que quiera.

6.Regalarle libros. Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es convertir un libro en unpremio.
Cada vez que tengas que premiarlo por algo importante., regálale un libro sobre su tema preferido.

7. Anímale a participar de la lectura. Cuando termines de leer el cuento, pídele que te cuente lo que pasó
con algún personaje, o incluso anima a tu hijo a adivinar lo que pasará al final. Aprovecha para hacer
comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y compara un fragmento de la historia con sus
experiencias, haciéndole preguntas como: "¿qué harías en su lugar?, ¿a qué nos ocurrió lo mismo un día?" .
 OBJETIVO GENERAL

Incentivar la lectura y la escritura, desde el placer y el interés propio de los niños y niñas de la institución
educativa CDR El Dorado del grado 3° de primaria..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar en los alumnos el placer de leer.

Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.

Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.
Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados.
crear un espacio ameno en donde las personas puedan, compartir, divertirse reflexionar.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIA COMUNICATIVA
 la competencia comunicativa: la adquisición de esta competencia busca que los estudiantes sean
capaces de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

incluye conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar las ideas propias y
ajenas, comprendiendo los diferentes puntos de vista y valorar los interese individuales y los del grupo.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Se refiere al aprendizaje a lo largo de la vida, es decir a la habilidad de continuar aprendiendo de manera
eficaz y autónoma una vez finalizada.

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
DEL PROYECTO

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero
también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual
y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la

 que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se
escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación primera responsabilidad de la escuela es formar
lectores competentes, es decir, se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura
comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades.

RECURSOS EDUCATIVOS

los recursos educativos a utilizar, se precisan en los vídeos que se implementaran como estrategia
de motivación. la lectura de cuentos proyectados desde la computadora del centro educativo, la grabadora
para escuchar relatos de cuentos y charlas cortas, material didáctico, libros guía y disposición del maestro
para querer disminuir esta falencia y ayudar los educandos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. se realizara lectura diaria los 5 días de la semana con el fin de adecuar los hábitos de lectura. para ello
se utilizaran 30 minutos antes de iniciar la jornada escolar.
2. es necesario trabajar y reforzar la lectura comprensiva a través de cartas, vídeos y algunos
documentales. para ello todos los días se utilizaran 45 minutos para las diversas actividades implícitas en el
proyecto.
3. para los días viernes del mes de noviembre del año 2011, se llevaran los niños a la biblioteca municipal,
dado que se cuentan con recursos suficientes para cubrir la problemática.
4. en estas visitas, los tutores de lectoescritura de esta biblioteca han implementado show de títeres para
motivar a los niños del municipio a recurrir a la lectura. Estas actividades se prestan para el afianzamiento de
nuestros niños a la lectura y escritura de textos.
5. con talleres sencillos y de gran interés se pretende armonizar los conocimientos de los educandos. de tal
manera que puedan argumentar y explicar pequeños textos que puedan ser propios para su edad y
nivel académico.
6. las actividades tales como vídeos y proyección de diapositivas se utilizaran únicamente en los espacios
del área de lengua castellana.
7.se podrá acudir menudamente a la sala de informática dado que allí tenemos los
recursos tecnológicos para acceder a la información
8. la docente a cargo estará explicando detalladamente cada uno de los talleres, dando respuesta a las
inquietudes y acercando a los niños a analizar los textos, proponer, argumentar y construir nuevos y divertidos
textos.

EVALUACIÓN

A medida que se realicen las actividades se desarrollaran algunos test de conocimiento para indagar acerca
de los conocimiento que el niño hay adquirido.
por tanto es necesario recrearles su imaginación y reforzares con talleres prácticos la ejercictacion de
la imaginación y creatividad al momento de proponer y construir textos pequeños

De igual modo, la docente llevara puntual registro del numero de palabras que lee por minuto, del respeto
de los signos, y de la comprencion lectora, se trata pues de mejorar la lectura y escritura atraves de los
recursos tecnológicos para que de una u otra forma motivación sea cada vez mayor y mejor al momento
de leer y escribir.
CONCLUSIONES
la enseñanza de alguna temática se hace mas interesante y mas llamativa para los niños cuando se hace
por medio de proyectos que ademas integren mas de un área ya que no se torna aburrida
ni monótona la metodología de la realización del proyecto.
los proyectos integradores de áreas son una estrategia para implementar en nuestra labor como docentes
ya que enriquecen las herramientas y las didácticas para llegar a nuestros estudiantes.