Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación Preescolar
Estrategias de Trabajo Docente
María Fernanda Castañeda Coiro

Análisis de diario 2do periodo de práctica

En el jardín de niños Bertha Von Glumer C.C.T 21DJN0118R el cual se

encuentra ubicado en la calle Carlo Betancourt N°306 en el municipio de
Huejotzingo, estado de Puebla. Perteneciente a la zona 023, sector 05
Cholula. En el segundo año grupo E a cargo de la maestra Sonia Cristina
Morales Enriquez, que da atención a 30 alumnos entre 4 y 5 años de edad.
Se llevó acabo la intervención de la practicante María Fernanda Castañeda
Coiro del cuarto semestre grupo C, aplicando actividades trabajando
diferentes modalidades como proyectos, unidad didáctica, taller, y
actividades especificas de historia y educación física. La jornada se realizó
del 3 de junio al 14 de junio, obteniendo como resultado las siguientes
categorías

1er apartado: Categorías del diario

CATEGORIA 1: Actividades cotidianas

Todos los días para empezar bien el día hacíamos un repaso de la fecha
escribiéndola en el pizarrón y les mostraba un bote en el que tenía sus
nombres para tomar la participación de dos niños, uno que contara a las
niñas y otro a los niños. Lo escribíamos en el pizarrón y sumábamos las
cantidades para saber cuantos alumnos asistieron en total. En algunas
ocasiones les pedía que pasaran diferentes niños al pizarrón para poner letra
por letra la fecha del día y el resto del grupo simulaba escribir en el aire la
letra con la que se trabajaba. Mi educadora me había comentado que ya
habían trabajado con las vocales, entonces les era mas fácil identificarlas.

CATEGORIA 2: Indicaciones
Antes de empezar cada actividad procuraba darles indicaciones precisas y
claras para que todos supieran que íbamos a hacer y no tuvieran dudas
durante el desarrollo. Después de las indicaciones le hacia preguntas a los
alumnos que estuvieran mas distraídos ¿Qué es lo que vamos a hacer?
¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué necesitamos para esta actividad?

CATEGORIA 3: Saberes previos

La mayoría de las actividades las comencé realizando preguntas para
indagar sus saberes previos sobre el tema con el que íbamos a tratar o con
preguntas sobre el aprendizaje que se esperaba abarcar en la actividad.
Les mostraba imágenes para que sirviera como un apoyo visual y pudieran
contestar con facilidad las preguntas. En algunas ocasiones tomaba
participaciones con el bote que tenía sus nombres para que todos los niños
tuvieran la oportunidad de participar y no siempre fueran los mismos.

CATEGORIA 4: Material didáctico

El material fue adecuado para cada actividad y nunca fue insuficiente para
la cantidad de niños que asistía a clases. Era resistente, fácil de manejar y
atractivo. Incluso la educadora me felicitó por el empeño que le había
puesto al realizar todo mi material.
Para repartir el material al momento de iniciar las actividades, les pedía a
algunos niños que me ayudaran para no perder tanto tiempo y se sentían
importantes porque formaban parte importante de la actividad
ayudándole a la maestra.

CATEGORIA 5: Organización del grupo

Dependiendo las actividades que íbamos a tener durante el día era como
decidía la forma de organizar las mesas y sillas al inicio. En ocasiones también
les daba la indicación de organizarse en semicírculo o en filas tomando
cada quien su silla, pero hacían mucho ruido y desorden porque el salón era
angosto y no había mucho espacio para moverse. Desde el primer día les
mostré cual era la forma indicada para tomar su silla y no ocasionar algún
accidente durante su traslado.

CATEGORIA 6: Cierre de la actividad

En muchas actividades no pude concluir con el cierre de la actividad o lo
tuve que hacer más rápido de lo que lo tenia planeado por la falta de
tiempo. Los cierres que consistían en ver un video no los pude realizar porque
en muchas ocasiones se encontraba ocupado el salón de usos múltiples y el
cañón estaba ocupado. En otras actividades realizaba preguntas para
reforzar el aprendizaje que se había trabajado y con eso podía darme
cuenta si la actividad había dado el resultado que se esperaba. De manera
general hacíamos una retroalimentación de cómo hicimos la actividad y
que aprendimos.

2do apartado: indicadores del diario

Impresiones generales de mi práctica

Considero que las actividades que realicé fueron muy atractivas para los
niños y fueron significativas por los temas que trataba y los materiales que
utilicé. Al estar con el mismo grupo durante más tiempo me sirvió para
conectarme más con cada uno de los niños y poder identificar su
personalidad y las distintas formas en las que trabajan. Gracias a que trabajé
distintas modalidades con temas diferentes pude conocer que es lo que les
gusta más a los niños y como se los debo de presentar para que lo entiendan
mejor, esto me fortaleció y fue enriquecedor para acrecentar mi formación
docente.

Fortalezas
La seguridad con la que hacía las actividades mejoró gracias a que me
tomaba en serio el papel de maestra y hacía las cosas con fortaleza
tomando decisiones que creyera fueran las correctas. Podía mostrar mi
personalidad con más seguridad y libertad porque ya conocía a los niños y
a mi educadora y ya no me ponía tan nerviosa. Mejoré mucho en e control
de grupo ya que me apoye de distintas estrategias para llamar la atención
de los niños y pedirles que guardaran silencio utilizando canciones y juegos
novedosos. La paciencia fue una gran fortaleza que me ayudo desde el
inicio de jornada y me sirvió para estar más conectada con los niños y
tuvieran la confianza de platicar todo lo que quisieran, aparte de que nunca
les dije que no podían hacer algo o les grité, sino al contrarió siempre repetía
las indicaciones y les hablaba tranquilamente echándoles porras o
felicitándolos para subir su autoestima.

Debilidades
Mi debilidad más grande que pude observar en este periodo fue la falta de
tiempo, a pesar de que no tuve muchas actividades como educación física
y música, en algunas ocasiones no me dio tiempo concluir con las
actividades como hubiera querido hacerlo y tuve que presionar a los niños
para que terminaran rápido. Otra debilidad fue el tono de voz que aun sigue
siendo bajo, aunque considero que si mejoré a comparación de la jornada
pasada. En ocasiones las actividades no eran tan llamativas para los niños o
se sentían cansados y ya no querían trabajar y perdían la atención
distrayéndose y platicando y yo no sabía como volver a introducirlos a la
actividad.

¿En qué puedo mejorar?

Considero que debo mejorar mis tiempos para terminar las actividades y no
tener que presionar a los niños. También todavía debo de mejorar mi tono
de voz y el control de grupo, en especial cuando cambio la organización y
cuando trabajamos fuera del salón de clases. Debo de observar a los niños
y enfocarme más con lo que requieren apoyo y no solo con los que llaman
mi atención y los que siempre participan, también debo de involucrar a
todos los niños sin importar que tengan alguna capacidad diferente y debo
de estar atenta a los niños que más les cuesta trabajo y que muchas veces
no tienen miedo a participar o sobresalir enfrente de sus compañeros.