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Investigación Formativa 2007
Investigación Formativa 2007
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SEMESTRE BÁSICO UNIVERSITARIO
(SBU)
MÓDULO II
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
ELABORACIÓN:
2
3
Caminante no hay caminos, se hace camino al andar.
Antonio Machado.
PRESENTACIÓN
4
Analice el dibujo:
5
ÍNDICE DE CONTENIDOS
Pág
.
UNIDAD 1
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 11
Realidad y Conocimiento 13
La ciencia, la Investigación Científica y
la Metodología de la Investigación Científica 24
Las Variables 28
UNIDAD 2
VISIÓN GENERAL Y MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA 35
Investigación Cualitativa 37
Investigación Cuantitativa 40
Momentos de la Investigación 42
I. EL PROBLEMA 55
1.1. Contextualización 57
1.2. Delimitación 58
1.3. Formulaciòn 58
1.4. Justificación 60
1.5. Objetivos 62
III. METODOLOGÌA 89
3.1. Tipo de Estudio 92
3.2. Población y Muestra 95
6
3.3. Operacionalización de Variables 99
3.4. Métodos – Técnicas es Instrumentos 102
3.5 Plan de Tabulación y Análisis 113
3.6. Procedimientos para la Recolección de la Información 117
BIBLIOGRAFÍA 140
ANEXOS 141
7
ENCUADRE
I DATOS GENERALES
Facultad / Escuela:
Paralelo:
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Duración: 6 semanas.
N° de horas semanal: 18.
Total de horas: 108.
Facilitador(a):
II OBJETIVOS
III. CONTENIDOS
UNIDAD I
Principios Básicos de la Investigación Científica: Realidad,
conocimiento, ciencia, Investigación, Metodología de la Investigación,
Variables e Indicadores.
UNIDAD II
Visión General y Momentos de la Investigación Cualitativa y
Cuantitativa
8
Características y Análisis Comparativo
UNIDAD III
Elementos de la Investigación Científica (diagnóstico):
1. El Problema
2. Marco Teórico
3. Metodología
4. Resultados de la Investigación
5. Conclusiones y Recomendaciones
6. Propuesta
7. Bibliografía y Anexos
IV METODOLOGÍA
Se pondrá en práctica una metodología participativa que permita
socializar información y experiencias, reconstruir y recrear el
conocimiento teórico y práctico, reconocer y canalizar
potencialidades y limitaciones, la misma que estará encaminada al
desarrollo de la capacidad de aprender mediante actitudes, técnicas
y procesos propios del aprendizaje cooperativo, significativo y
funcional. Se promoverá la integración permanente de teoría-práctica
de los contenidos. Este proceso permitirá la construcción grupal de
un trabajo de investigación en sus diferentes etapas.
V EVALUACIÓN
VI ACREDITACIÓN
Se considerarán los siguientes criterios de acreditación:
Asistencia: 90%
Autoevaluación: 20%
Coevaluación: 20%
Heteroevaluación: 60%
VII BIBLIOGRAFÍA
ACHIG, Lucas: Investigación Social: teoría, metodología, técnicas y
evaluación, U ediciones, Colección Investigación
N° 7, Cuenca, 2000.
CANALES, Edith et. al. Metodología de la Investigación para el área
de la Salud. OPS – OMS, 1999.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto et. al. Metodología de la
Investigación, Mc. Graw-Hill Interamericana de
México, S.A., Colombia, 1995.
HERRERA, Luis et. al. Tutoría de la Investigación, AFEFCE, Quito,
2002.
PARADA CAMPOS, Uberto. Módulo de Investigación Educativa,
Instituto “Eugenio Espejo”, Chone, 2003.
10
11
UNIDAD
1
PRINCIPIOS BÁSICOS
DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Para
Parareflexionar
reflexionar
con
con losdemás
los demás
12
13
REALIDAD Y CONOCIMIENTO
¿QUE ES LA REALIDAD?
14
La materia sin el hombre no existe. La materia es secundaria
mientras que el pensamiento, la conciencia es primaria. La materia es
una categoría filosófica para designar la realidad objetiva dada en el
hombre en sus sensaciones.
15
El follaje es la parte ideológica, la manera de pensar, creer y
expresarse, son las costumbres, ideas y creencias de la
realidad social.
Los frutos en nuestra realidad es la injusticia social en que
viven los pueblos latinoamericanos (y de manera especial el
Ecuador).
CARACTERÍSTICAS DE LA REALIDAD
17
estimula los órganos sensoriales. Esta energía es muy variada:
colores, sabores, olores, sonidos, temperatura, textura, etc., según la
especialización de los sentidos.
18
ESQUEMA N° 1
REALIDAD
COMO COMO
SE LA CONCIBE
1 EXISTENCIA 2 EXPERIENCIA
YO NO YO
YO Y NO YO
CONJUNTO DE FENÓMENOS
1 2 3 4 5
19
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?
20
EL CONOCIMIENTO COLECTIVO.- En consecuencia, podría
considerarse como un conjunto de certezas que posee el grupo
humano sobre los diversos aspectos de la realidad; a este
conocimiento colectivo, a este conjunto de representaciones mentales
de la realidad que tiene el grupo social, llamamos conocimiento o
sentido común, y que son enriquecidas por las experiencias del grupo.
ESQUEMA N° 2
21
CATEGORÍAS DEL CONOCIMIENTO
ESQUEMA N° 3
El
Se Relaciona
22
HOMBRE HOMBRE
En forma
Con sus de
Proceso
CAPACIDADES DIVERSOS
TIPOS DE
ENERGÍA
Formas Estructuras
INTELIGENCIA LAS
PERCEPCIONES
Conductas Tiempo Ant
– Des
Que se concretan
REPRESENT.
MENTAL DE LA
PENSAMIENTO Interrelac. Interdepend
REALIDAD
Estas constituyen el
CONOCIMIENTO HUMANO
23
CLASES DE CONOCIMIENTO
24
El conocimiento científico se propone gradual y escaladamente:
Características:
25
Considerada así, la actividad científica está al alcance de todos y no
solamente en los estrechos límites de un laboratorio.
26
Metodológicamente, Investigación es un intento
sistemático de dar respuestas seguras a preguntas
científicas formuladas.
28
En la Investigación Cualitativa el sujeto de la
investigación participa: expresa lo que siente, lo que
quiere, que piensa (es a su vez investigado e
MÉTODO investigador). Propia de las Ciencias Sociales.
En la Investigación Cuantitativa, el sujeto de la
CIENTÍFICO
investigación es investigado por otro. No se da
cuenta de su propia realidad, más aplicable a las
Ciencias Naturales.
LAS VARIABLES
EL CONCEPTO
29
muchas conductas: el dominio de tareas escolares, la maduración del
estudiante, la lectura, el dibujo, las expresiones corporales, etc.
Los conceptos constituyen el primer paso para cualquier
trabajo científico; sin ellos los razonamientos serían imposibles.
30
LAS VARIABLES.- Variable es el concepto o “constructo” que se
estudia o investiga: pudiendo ser la edad, sexo, inteligencia, aptitud,
interés, nivel de vida, muerte, volumen, peso, entre muchas otras.
31
Las Variables Continuas.- Son las que admiten un número
indefinido de divisiones (valores o indicadores).
Por ejemplo.: el tiempo es una variable que admite muchas divisiones
(días, horas, minutos, segundos), así mismo la talla admite como
unidad de medición al metro y éste puede ser subdividido en
centímetros y milímetros, la variable espacio, la velocidad, etc. son
variantes continuas, pues admiten verdaderas escalas de valores.
32
ESQUEMA N° 4
Es
CONCEPTO
UNA ABSTRACCIÓN
GENERAL
Cuando son especiales se
De la llaman
REALIDAD CONSTRUCTOS
Partiendo de
Son
ELEMENTOS
CONCEPTOS CREADOS,
INVENTADOS
ESENCIALES
Para
ESTUDIAR ALGO
PARTICULARES
CONCEPTOS O
CONSTRUCTOS
Que se
ESTUDIAN O
INVESTIGAN
Pueden ser
33
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
34
5. De los aspectos observados y descritos en la actividad No 1
seleccionar e indicar ejemplos de variables según la
clasificación presentada.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
35
UNIDAD
2
VISIÓN GENERAL Y MOMENTOS
DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Y CUANTITATIVA
G. Bachelard.
36
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
37
1. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.- La investigación
cualitativa es la base y el punto inicial de otros tipos de investigación.
Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interpretaciones, interacciones y comportamientos que son
observables.
38
El diseño no va enfocado a comprobación de hipótesis, aún
cuando se basan en hipótesis generales implícitas (alternativas
de solución a los problemas) .
Caracteriza el problema
Pueden ser bases para otros estudios descriptivos.
Descubren áreas de problemas para investigaciones analíticas
cuantitativas.
Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a otras
investigaciones.
41
Esta investigación es deductiva; es decir, realizada la
investigación en unos pocos, los resultados pueden hacerse
extensivos a muchos otros (población y muestra).
42
momentos indicados para esta investigación son: Planificación,
Ejecución e Informe final. Para sintetizar se expone su contenido en el
esquema Nº 5.
ESQUEMA N° 5
¿CUÁL ES LA - Marco
BASE - Teórico.
DIFUSIÓN DE
TEÓRICA DEL - Hipótesis. LOS
ANÁLISIS E RESULTADOS
PROBLEMA? - Variables.
INTERPRETACIÓN
Metodología. CONCLUSIONES
Tipo de Estudio. Y
Universo y RECOMENDACION
¿CÓMO SE Muestra.
INVESTIGARÁ Métodos, Técnicas
EL e Instrumentos.
PROBLEMA? PROPUESTA
Plan de
Tabulación.
Procedimientos.
43
Con la finalidad de agilitar el proceso y queriendo integrar la
investigación tanto cualitativa como cuantitativa, se sugiere en el SBU,
tener en cuenta estos momentos generales, tomando en cuenta, claro
está, lo analizado anteriormente. A continuación se realiza un análisis
comparativo de las investigaciones cualitativas y cuantitativas. (Ver
esquema Nº 6).
44
ESQUEMA N° 6
COMPARACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS
TIPO DE INVESTIGACIÓN
ELEMENTOS CUANTITATIVA CUALITATIVA
45
Analice e interprete el dibujo en relación a los tipos de
investigación:
46
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
_____________________________________________
_____________________________________________
47
UNIDAD
3
ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
(DIAGNÓSTICO)
48
49
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
ESQUEMA N° 7
50
Una vez ubicado el problema principal se procede a redactar el
tema con cualquiera de las causas y/o efectos del árbol de problemas.
Como puede notarse, de una situación problemática pueden surgir
varios posibles proyectos de investigación.
51
El interés, esto es, el problema científico debe planear el valor
del conocimiento en sí mismo, conociendo éste se busca la necesidad
o la unidad del mismo. “El conocer para hacer”, para actuar y resolver
los problemas planteados.
PLAN DE INVESTIGACIÓN
52
INTRODUCCIÓN
I EL PROBLEMA
1.1 Contextualización (o planteamiento) del problema
1.2 Delimitación del problema
1.3 Formulación científica del problema
1.4 Justificación
1.5 Objetivos: General y Específicos
II MARCO TEÓRICO
2.1 Marco Referencial y Teórico
2.2 Hipótesis: general y específicas
2.3 Variables: Dependiente, Independiente
III METODOLOGIA
3.1 Tipo de estudio
3.2 Universo y muestra
3.3 Operacionalización de variables
3.4 Métodos, técnicas e instrumentos
3.5 Plan de tabulación y análisis
3.6 Procedimientos
IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Cuadros y gráficos estadísticos
4.2 Análisis e interpretación
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VI PROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
53
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
EN GRUPO DE NO MÁS DE 6 ESTUDIANTES:
1. Hagan una lista de problemas de una realidad conocida y/o
vivida, y luego procedan a priorizarlos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Seleccionen un Problema por el que demuestren interés en
investigarlo.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
3. Con el Problema seleccionado, realizar un árbol de problemas
con sus causas y efectos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
4. Redactar el Tema de la Investigación.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
54
55
I. EL PROBLEMA
56
57
I.- PROBLEMA
Introducción:
Es una visión global o general de todo el trabajo a realizarse:
desde el planteamiento del problema hasta las posibles conclusiones.
Esta parte permite a los que leen o aprueban el proyecto, tener una
visión general de todo el estudio que se pretende realizar o que ya se
realizó. (se recomienda hacerlo al finalizar ya sea el proyecto o la
investigación).
58
realidad, procesos administrativos inflexibles y rigurosos,
ambientes inadecuados, entre otros.
En el caso concreto de la Universidad Técnica de
Manabí, estudios realizados específicamente en la Facultad de
Salud indican que existe un alto índice de deserción
estudiantil debido a causas extra-institucionales y dentro de
ellas las socioeconómicas familiares - bajo ingreso económico.
NAVARRETE, V. y otros (1998).
En la Facultad de Ciencias Informáticas de la
Universidad Técnica de Manabí, no se ha investigado las
causas de este problema que incide en algunos estudiantes.
Por tal razón, la presente investigación pretende superar este
vacío y, en base a los resultados, establecer alternativas de
solución. Éste estudio será de gran utilidad para la
Universidad, la sociedad y los estudiantes.
59
o formularlo como una pregunta, sobre la relación de variables
medibles.
ESQUEMA Nº 8
CRITERIOS
Debe
expresar una
relación de Debe
variables. formularse
en forma de Debe
pregunta posibilitar
la prueba Debe
empírica expresarse
de en una Debe
variables dimensión definir la
temporal población
espacial. objeto de
estudio.
60
Está planteado en forma de pregunta para ayudar al
investigador a visualizar qué se necesita para dar una
respuesta a la pregunta.
Es posible someter a estudio la variable “deserción
estudiantil”; así como la indagación de los “factores
socioeconómicos del hogar”, ya que cada una de estas
variables son medibles y observables y se puede establecer
una relación real entre ambas.
61
Responde a la pregunta ¿Por qué se investiga?. Son razones
o motivos por los cuales merece que el tema sea estudiado. Pueden
referirse al interés por investigar el tema, al aspecto novedoso que
tiene, a su importancia científica o impacto social, a la responsabilidad
social en la institución, a la necesidad de resolver el problema antes
de que se agrave más, a la factibilidad del estudio, etc.
Para la factibilidad es conveniente hacerse algunas preguntas:
1.5.- OBJETIVOS
63
Objetivo General.- Es el resultado global que se pretende
alcanzar respecto de la totalidad del problema.
64
ESQUEMA Nº 9
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
65
Como se puede observar los objetivos están en relación directa con
las preguntas específicas planteados en la formulación del
problema. Este proceso metodológicamente ayuda a la construcción
de los objetivos específicos.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
EN GRUPO DE NO MÁS DE 6 ESTUDIANTES:
1. Como el grupo ya tiene seleccionado el Problema, proceder
a escribir la contextualización del mismo.
___________________________________________________
_____________________________
2. Es necesario que pasen a delimitar su Problema; y
posteriormente a formularlo, recordando los criterios que
existen para ello.
___________________________________________________
_____________________________
3. Argumentar en forma convincente las razones que tienen
para investigar el tema planteado.
___________________________________________________
_____________________________
4. Escribir el Objetivo General y los Objetivos Específicos que
esperan alcanzar con la Investigación.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
66
67
II. MARCO TEÓRICO
68
69
II. MARCO TEÓRICO
70
ESQUEMA Nº 10
ELEMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICOS.
Conocimientos sobre el tema:
Conceptos
Teorías sobre el tema
Antecedentes sobre
el problema
Datos estadísticos
Variables Hipótesis
71
Desde esta perspectiva, tanto el marco referencial como el
marco teórico:
72
El listado de fuentes literarias, depende de los sub - temas
seleccionados y supone el manejo de documentos, libros de
especialización, enciclopedias, interpretación de objetivos y visitas a
personas o lugares que puedan proporcionar información.
73
El tamaño generalmente es de 20 x 15 cm.
TEMA
“…………………………………………………………
A
U ……………………………………………………………
T ……………………………………………………………
O ……………………………………………………………
R BIBLIOTECA
……………………………………………………………
74
Ej: Ficha Nemotécnica:
TEMA
A
U
T
O
R
75
IDEA PRINCIPAL
PÁRRAFOS
………………………………………
………………………………………
……………………………………… ………………………………..
………………………………………
…………………………
76
El orden puede ser lógico cuando sigue las leyes de la
secuencia, una idea depende, complementa o explica a
otra idea más amplia o general.
Esto es, se redactan primero las ideas que son causa y luego
las que son efecto o consecuencia de las anteriores; unas ideas
suponen otras ideas implícitas.
La quinta y última idea será: “Es la edad difícil del ser humano”,
como una consecuencia de las ideas anteriores, frente a esta idea se
escribe el No. 5, así en adelante si hubieran más ideas.
78
Los factores de la adolescencia dependen de muchos
aspectos, como raza, alimentación, ambiente físico, social y cultural de
cada uno de los adolescentes. Uno de los factores más
preponderantes en las manifestaciones conductuales de los
adolescentes es la pubertad; esto es, la maduración hormonal, cuya
manifestación más importante es el desarrollo y la actividad de los
órganos sexuales masculinos y femeninos; dando como resultado
ciertas manifestaciones corporales visibles y sentidas hondamente por
los adolescentes. Estos cambios físicos y fisiológicos de la pubertad
impulsan a la maduración psicológica del ser humano, dando lugar a
que la adolescencia se le considere una edad difícil.
a. Ordenar
80
En efecto, las razones de tipo socioeconómico ha
afectado la permanencia educativa del 50% en los jóvenes
que no asisten a un centro de enseñanza regular. (Escalona y
Noguera. 1999).
81
A continuación se pasa a revisar que son las hipótesis y cómo
construirlas, aclarando que estas también se las puede analizar en la
metodología.
2.5.- HIPOTESIS
¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?
83
De esta manera la hipótesis es la respuesta afirmativa a la
pregunta planteada.
Si A y B están relacionadas
A depende de B
B depende de A
Hipótesis posibles a la pregunta planteada en el problema
84
En todo caso, las hipótesis que se han probado como
verdaderas o como falsas, son poderosos instrumentos inventados por
el hombre para llegar a la verdad científica.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
85
Para el SBU de la UTM. se recomienda trabajar con
Hipótesis general que esté en relación al problema central y
objetivo general e hipótesis especificas en relación con los
objetivos específicos. En el ejemplo que se viene trabajando
las hipótesis serían:
Hipótesis General
Los factores socioeconómicos del hogar inciden
significativamente en la deserción de los estudiantes de la
Facultad de Informática de la UTM.
Hipótesis Específicas
1. Mas del 10% de los estudiantes matriculados en el
semestre Abril a septiembre del 2004 han desertado de la
facultad
2. Los ingresos que perciben las familias de los estudiantes de
la Facultad de Informática de la UTM es insuficiente para
satisfacer las necesidades de educación.
3. La familia de los estudiantes de la Facultad de Informática
de la UTM en su mayor porcentaje está legalmente
constituida.
4. Las alternativas de solución planteadas disminuirá el índice
de deserción de los estudiantes de la Facultad de
Informática.
JUSTIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
86
porque la coincidencia de varios factores sociales y económicos
deficitarios (desempleo, subempleo, desocupación, nivel de instrucción
bajo, etc.) afectan directamente al normal desenvolvimiento académico
del estudiante, obligándole en muchos casos a desertar.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
EN GRUPO DE NO MÁS DE 6 ESTUDIANTES:
88
89
III. METODOLOGÍA
Henry Adams
90
91
III METODOLOGÍA
ESQUEMA 11
92
METODOLOGÍA
Tipo de Estudio
Población y
muestra
Operacionalización
de Variables
Método Técnica e
Instrumento
Plan de Tabulación
y Análisis
Procedimientos
93
De campo.- Es el estudio sistemático de los hechos en el
lugar en que se producen los acontecimientos
94
problemas. Permite desarrollar enfoques metodológicos no
previstos y que por su aporte innovador incursionen en un
cambio.
95
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
95
Tamaño de la muestra.- Constituye el número de sujetos o
elementos que deben seleccionarse de una población o universo, este
número se puede calcular por diferentes fórmulas. A continuación 2 de
ellas.
El Centro Internacional de Estadísticas de Santiago de Chile
(CIENES) 1990, utiliza la siguiente fórmula:
PQ. N
n = --------------------------
(N-1) E2/K2 + PQ
n= Tamaño de la muestra
PQ= Varianza media de la población
N= Población o Universo
E= Error admisible (va desde el 0,02 0,30)
K= Coeficiente de corrección del error
Otra fórmula que permite calcular el tamaño de la muestra es
la citada por DINAMED (1996).
N
n= -------------------------
E2 (N-1) + 1
Para el ejemplo que se viene trabajando, dado el tiempo y los
recursos con los que se cuenta, se trabajará con una muestra
con un margen de error del 5%, obteniéndose los siguientes
resultados:
777
n=----------------------------- = 264
(0,05)2 (777-1) + 1
96
Es decir que se trabajará con 264 estudiantes. Pero recordar
que aquí en este ejemplo tendríamos que ver de los 777 estudiantes
matriculados en ese semestre, cuántos han desertado y de acuerdo a
la cantidad de estudiantes desertores se decidirá si se trabaja con
toda la población o con una muestra. El ejemplo anterior es solo una
práctica de cómo aplicar la fórmula.
Ahora bien, a continuación surge la pregunta ¿cómo
selecciono los 264 estudiantes del total de 777?, pues todos tienen la
misma probabilidad de seleccionados. Es para solucionar este
problema que surgen los Tipos de Muestreo que veremos a
continuación. Es importante elegir el más apropiado.
ESQUEMA No 12
TIPO DE
MUESTREO
PROBABILISTICO NO PROBABILISTICO
97
POR CONVENIENCIA
POR CUOTAS
ALEATORIO
SIMPLE
SISTEMATICO
ESTRATIFICADO
CONGLOMERADO
98
Muestreo estratificado.- Se caracteriza por la subdivisión de
la población en subgrupos o estratos.
Muestreo no probabilístico.- Conocido también como muestreo
por conveniencia, no es aleatorio, razón por la cual se desconoce la
probabilidad de selección de cada unidad o elemento del universo. Se
caracteriza porque el investigador selecciona la muestra siguiendo
algunos criterios identificados para los fines del estudio. En el
muestreo por conveniencia el investigador decide según los
objetivos, los elementos que integrarán la muestra, considerando
aquellas unidades supuestamente típicas de la población que se
desea conocer y el muestreo por cuotas se selecciona considerando
algunos fenómenos o variables a estudiar como: sexo, raza, religión,
área de trabajo, etc.
100
ESQUEMA Nº 13
ABSTRACTO CONCRETO
CONCEPTUA DIMEN- INDICADOR ITEMS TÉC
LIZACIÓN SIONES ES NIC
AS
Es el conjunto de Factor social Organizaci ¿Su familia está integrada por?: Cuest
indicadores que ón Padre ( ) ionar
reflejan la calidad familiar. Madre ( ) io
de vida de una Hermanos ( )
familia. Abuelos ( )
Tíos ( )
Otros ( )
El nivel de instrucción de su
Nivel de padre es:
instrucció Analfabeto ( )
n de los Primaria incompleta ( )
padres.
Primaria completa ( )
Secundaria incompleta ( )
Secundaria completa ( )
Superior ( )
Relaciones ¿Sus relaciones familiares son?: Cuest
intrafamili Excelentes ionari
ares Muy buenas o
Buenas
Regulares
Pésimas
Factor ¿El ingreso mensual que percibe
económico. Ingresos su familia es de?:
$ 0 - 100
101 - 200
201 - 300
301 - 400
401 - 500
500 - 600
601 - 1000
+ 1001
¿En su hogar cuánto de lo
Inversión que ingresa se destina para
en la educación de los hijos?
educación $¿ ?
101
Variable: Deserción estudiantil.
Es el Incidencia Porcentaje ¿Qué cantidad de estudiantes desertan Observ
abandono de de por semestre?: ación
la carrera en deserción. Primer semestre: ................ docume
cualquier Segundo semestre: .............. ntal.
momento. Tercer semestre: .................
Cuarto semestre: ................
Quinto semestre: ................
Sexto semestre: ..................
Séptimo semestre: ..............
Octavo semestre: ................
102
El Método Histórico, propiamente dicho de la investigación
histórica, es muy semejante al bibliográfico, basa la investigación
en documentos y tradiciones orales.
103
investigaciones. Pero cualquiera de ellos se reducen en último término
a los indicados.
Ahora bien, se hace necesario determinar y plantear los métodos y
las técnicas de recolección de datos, así como el tipo de instrumento
que se utilizará, para lo que se beberá tomar en cuenta todas las
etapas anteriores. A este momento debe dársela la importancia
debida, pues la elaboración de un “buen” instrumento determina en
gran medida la calidad de la información, siendo ésta la base para las
etapas subsiguientes y para los resultados logrados.
105
Al decidir sobre los métodos, técnicas e instrumentos de recolección
de datos es necesario analizar las fuentes de las cuales se tomará la
información. Las fuentes primarias son aquellas de las cuales se
obtiene información por medio del contacto directo con el sujeto de
estudio, a través de técnicas como son la entrevista la observación y el
cuestionario entre otros. Las fuentes secundarias se refieren a la
información que se obtienen de documentos de diferente tipo como: el
expediente académico del estudiante, estadísticas, historia clínica,
datos de un censo, entre otros. Se le denomina así porque la
información de los sujetos en estudio se obtiene en forma indirecta.
LA OBSERVACIÓN
106
A la vez, la observación tiene desventajas importantes, tales
como: se requiere de mucha habilidad y agudeza para “ver” los
fenómenos o la realidad tal como son; en general toma mayor tiempo
que otras técnicas; la observación es selectiva, pues usualmente el
humano “ve” lo que quiere, existiendo el riesgo de distorsionar los
hechos, de ir mas allá de lo que vemos en la realidad.
LA ENCUESTA
107
Hay dos maneras de obtener la información: la entrevista y el
cuestionario. “En la entrevista, las respuestas son formuladas
verbalmente y se necesita del entrevistador; en el cuestionario las
respuestas son formuladas por escrito y no se requiere la presencia
del entrevistador”.
LA ENTREVISTA
108
El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente
en la técnica.
Hay uniformidad en el tipo de información obtenida.
109
Entre las desventajas se citan:
Se requiere mas tiempo
Es mas costosa por la inversión de tiempo de los
entrevistadores
La persona que tiene dificultad para expresarse en
forma verbal tendrá limitantes para brindar la
información mas amplia y profunda que se busca.
Se dificulta la tabulación de los datos y el análisis de la
información debido a su cantidad y forma en que ha sido
recolectada; es mucho mas absorbente en términos de
tiempo y esfuerzo.
Se requiere el establecimiento de una relación de
confianza y comodidad entre el entrevistado y el
entrevistador.
Se requiere mucha habilidad técnica para obtener la
información y mayor conocimiento sobre el tema, por lo
que los encuestadores deben estar muy bien
capacitados y tener experiencia.
Debido a que es una entrevista “de profundidad”,
usualmente se hace con un grupo o muestra mas
pequeña.
CUESTIONARIO
110
Su costo relativamente bajo
Su capacidad para proporcionar información sobre un
mayor número de personas en un período bastante
breve.
La facilidad para obtener, cuantificar, analizar e
interpretar los datos.
Menores requerimientos en cuanto a personal, pues no
es necesario adiestrar encuestadores o entrevistadores.
Mayor posibilidad de mantener el anonimato de los
encuestadores.
Eliminación de los sesgos que introduce el encuestador.
111
Si el investigador decide utilizar cualquiera de estas
técnicas, debe elaborar un instrumento para obtener la
información que requiere, siendo el formulario el que se
emplea con mayor frecuencia.
Institución responsable
Título de la encuesta
Presentación y objetivos
Instructivo
Preguntas generales de carácter informativo
Preguntas específicas del problema
Observaciones
¿Cómo elaborar los formularios?
112
Las preguntas deben enmarcarse en los problemas que
se van a investigar, en el cumplimiento de objetivos y en
la comprobación de las hipótesis, además estar sujetas
a la medición cuantitativa y de ser posible a la cualitativa
a través de pruebas estadísticas.
No deben incluirse preguntas que presenten
determinado riesgo en su veracidad, especialmente
aquellas que involucren al entrevistado en su propia
actividad.
No incluir preguntas, cuya información se la pueda
obtener con mayor facilidad de otras fuentes.
113
Para su ejecución se cuentan los casos que existen en cada variable y
se anotan en una hoja tabular. Recuerde que usted puede diseñar las
tablas y plantear los cruces de variables que se van a realizar. La
tabulación computarizada es recomendable usarla cuando se
maneja una gran cantidad de información. En el mercado existen
paquetes de cómputo que tabulan, cruzan las respuestas,
correlacionan e incluso grafican resultados.
114
Cuando en una determinada casilla no existen datos la
falta se indica mejor con una línea que con un ceros.
Siempre debe ir el total en la última hilera.
Bajo la tabla colocar la fuente y elaboración.
Ejemplo:
TABLA Nº 1
115
Análisis e Interpretación.
Después de recopilar y tabular la información se realiza
el análisis de los resultados. Este depende de la complejidad de
la hipótesis y/o del cuidado con que se haya elaborado el plan
de investigación, ya que si fue adecuadamente diseñado, el
análisis será proporcionado de manera inmediata por los
resultados de la investigación
116
Además, en el proceso de análisis debe respetarse dos
etapas: La presentación estadística y el método para ordenarlos y
presentarlos lógicamente.
ESQUEMA Nº 14
PROCEDIMIENTOS
Autorización
Capacitación
Recursos
Supervisión y
Coordinación
Proceso
Tiempo
Humanos:
Los alumnos de cada grupo en su respectivo proyecto.
Los miembros de la comunidad en donde se realiza la
investigación.
Los profesores de la universidad en donde se realiza la
investigación.
Otras personas consultores ocasionales, asesores de
la Universidad, supervisores y oficinas de desarrollo de
Manabí.
Técnicos:
Modelos de Proyectos
Esquemas
Técnicas de la observación, encuestas y entrevistas.
Técnicas del cuestionario (conocidos y dominados)
Técnicas estadísticas para hacer cuadros y tabla.
Técnicas bibliográficas para la revisión de la literatura.
Otros según el problema a investigarse.
Materiales:
A este respecto, materiales se considera a todos los elementos de
los cuales nos podemos servir para poner en práctica las técnicas
anteriormente enunciadas. Por ejemplo:
119
Informes de estudios antropológicos.
Guías de observación, entrevistas, de cuestionarios.
Fichas y otros instrumentos
Papel, materiales de escritorio
Transporte, etc.
Económicos:
Los recursos económicos, son la disponibilidad o la solvencia de
los investigadores en cuanto a dinero o materiales de lo que dispone.
Institucionales:
Son todas las ayudas que la institución puede proporcionar a los
investigadores. En nuestro caso todo lo que la Universidad Técnica
de Manabí, puede facilitar a los alumnos, sean estos recursos
humanos, técnicos, materiales y económicos. Por ejemplo: asesores
de los profesores, consultores, supervisores. Departamento de
Investigación y Práctica Docente de Orientación, etc., biblioteca y
otros recursos materiales, oficinas y lugares de reuniones (salón de
actos culturales, paraninfo, para los análisis y discusiones), etc. Si
hubiera otra / as Instituciones, colocar todas sus ayudas.
Supervisión y Coordinación.- Para asegurar el
cumplimiento del plan de recolección de datos, es conveniente
determinar las siguientes actividades:
120
Revisión de instrumentos.
Ratificación de la información para control de validez y
confiabilidad.
Organización de la información recolectada.
Proceso:
La recolección de los datos engloba varias etapas que
conviene especificar para los fines de validez y confiabilidad de la
investigación y, esto depende de la complejidad del estudio. El detalle
de este componente puede variar según las características del
estudio, incluyendo: la prueba de los instrumentos, el orden de su
aplicación, los métodos y técnicas para medir las variables. Además,
debe detallarse los equipos necesarios, su modo de utilización, los
pasos que se seguirán para su uso, etc. Todo esto tiene especial
importancia si son varias las personas que participarán en la
recolección de Datos.
121
La especificación del tiempo permite al investigador evaluar si en
el tiempo previsto se cumple lo programado o si deben hacerse
modificaciones, así como también prever en qué momento
necesitará tener los recursos de apoyo para la recolección, tabulación
y análisis de datos, en caso de que lo requiera. En general se estima
que la elaboración de un calendario es una forma de disciplinar la
actividad.
Para su elaboración lo más simple es hacer esta relación
utilizando una tabla de doble entrada mediante las coordinadas: en el
eje de las X (absisa) el tiempo en meses y semanas, y en el eje de
las Y (ordenadas) las actividades.
122
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
1. ¿Porqué razones la metodología requiere primero ser
planificada?
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Decidan cual es el tipo/s de la investigación que vienen
trabajando y fundamenten.
___________________________________________________
___________________________________________________
3. Cuál es la diferencia entre Universo (población), muestra y
muestreo. Diga si en su investigación se trabajará con la
población total o con una muestra. Fundamenten ¿por
qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Operacionalice las variables de su investigación siguiendo
el modelo del texto.
___________________________________________________
___________________________________________________
5. Defina el método, técnica e instrumentos que utilizarán en
su investigación. Desarrollar un formulario de preguntas
y/o una guía de observación, si el caso lo requiere.
__________________________________________________
__________________________________________________
6. Planifique el Proceso de recolección de datos y el plan de
tabulación y análisis de su investigación.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
123
ESQUEMA Nº 15
CRONOGRAMA PARA LA INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Construcción del
X X X
Problema
Elaboración del
X X X X
Marco Teórico
Planificación y
Construc- X X X X
ción de Metodología
Recolección de
X X
Información
Procesamiento de
X X X
Datos
Análisis de resultados
X X
Conclusiones y Recom.
Formulación de
X X X X X
Propuesta
Elaboración del Informe
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Final
Redacción del Informe
X X X
Final
Difusión del Estudio X X X
124
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
NAPOLEÓN
125
126
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
127
CUADRO Nº 1
EDAD DE LOS ESTUDIANTES QUE HAN DESERTADO
DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA DE LA UTM.
PERÍODO…….
128
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
129
130
V. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
“Llegué, Ví y Vencí”
CESAR AUGUSTO
131
132
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
133
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Conclusiones:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
Recomendaciones:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
134
VI. PROPUESTA
Proverbio Árabe
135
136
VI. PROPUESTA
1. Título de la Propuesta.
De seguro, que las conclusiones y las recomendaciones obtenidas en
la investigación, les sirve de base para redactar el título. Este debe ser
claro, sugestivo y a su vez expresar la necesidad o problema que se va
a solucionar.
2. Responsables.
Poner a todos los responsables incluyendo instituciones o grupos
sociales que pueden apoyar a la realización de la misma.
4. Justificación.
En este aspecto, deben incluirse el diagnóstico obtenido, los aspectos
críticos a los problemas detectados que están en las conclusiones del
estudio.
137
5. Objetivos.
6. Fundamentación.
Aquí se insertarán algunos aspectos del Marco Teórico en forma
sintética; es decir, el significado de algunos términos claves utilizados
comúnmente en la investigación.
7. Resultados a lograrse.
Cada objetivo específico, puede plantearse resultados (productos) a
alcanzarse con la aplicación de la propuesta.
Responde a la pregunta:
8. Actividades.
Son acciones que se llevan a cabo para alcanzar los resultados; por lo
que deben detallarse las actividades de planificación, de ejecución y
evaluación.
138
ACTIVIDADES
Planificación Ejecución Evaluación
9. Recursos.
Se enlistaran los recursos necesarios para cada una de las
actividades: humanos, económicos, materiales e institucionales.
BIBLIOGRAFÍA
140
Se recomienda incluir en bibliografía: libros relativos al tema, obras de
metodología de investigación, fuentes hemerográficas, direcciones
electrónicas, etc.
Esta lista debe ir en orden alfabético por apellidos de los autores, con
la siguiente disposición de elementos:
141
ANEXOS
DEL
MÓDULO
142
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SEMESTRE BÁSICO UNIVERSITARIO (S.B.U.)
“GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD”
(Previa a la planificación del Proyecto)
Observador:
Fecha:
InstituciónVisitada:
PRESENTACIÓN:
Materiales
Estado
Aspecto físico: Higiene
Construcción Funcionalidad
Comodidad
Servicios básicos (agua, luz,
alcantarillado, otros)
143
Organización de los dirigentes (como está
estructurado)
Funcionalidad.
Reglamentación.
Trato de administrados a los
administradores.
Cumplimiento de obligaciones.
Aspecto
Otras.
Administrativo Relaciones interpersonales:
Con los administradores.
Entre las personas (compañeros).
Hacia las personas extrañas.
Respeto.
Satisfacción Institucional.
Insatisfacción.
Quejas.
Necesidades.
Expectativas.
Intereses.
Aspecto Humano Salud de las Personas:
Semblante.
Expresión.
Enfermedades.
Actividad.
Otros.
144
Relación: pares didácticos:
Maestro – Alumno.
Método – Contenido.
Conocimiento – Aprendizaje.
Evaluación – Acreditación.
Laboratorio.
Materiales Didácticos existentes.
Aspecto
Participación con el alumno.
Pedagógico Asistencia de alumnos – profesores.
Relación Maestro – Alumno:
Maestro – Maestro.
Maestro – Comunidad.
Maestro – Padres de familia
Otros.
145
GUÍA PARA EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
REALIZADA
I PRELIMINARES
Carátula
Hojas de certificación
Agradecimientos – dedicatorias
Índice de contenidos
Índice de cuadros y gráficos
Otros
INTRODUCCIÓN.
I EL PROBLEMA.
Contextualización del Problema.
Delimitación.
Formulación.
Justificación.
Objetivos: General y Específicos.
II MARCO TEÓRICO.
Hipótesis
Variables
III METODOLOGÍA.
146
Tipos de estudio.
Universo y Muestra.
Operacionalización de Variables.
Método, técnicas e Instrumentos.
Plan de Tabulación y Análisis.
Procedimiento.
IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
VI PROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Subvariables
PRESENTACIÓN
La investigación recurre al análisis de los datos con el
objetivo de comparar los resultados numéricos de un estudio con los
juicios y posibilidades establecidas en las hipótesis planteadas y demás
supuestos, a fin de establecer comprobaciones o rechazo de los
mismos.
ELEMENTOS DE LA ESTADÍSTICA
149
ORDENAR
MB I R B M S I Deficiente
MB M Malo
B R Regular
R B Bueno CUALITATIVA
M MB Muy Bueno
I S Sobresaliente
Ejemplo: Variable Cuantitativa.
12 16 8 15 10 ORDENAR
8 7 10 12 20 8
15 16 20 16 10
15 12 CANTIDADES
12 15
10 16
8 20
Frecuencia.- Es el número de veces que se repite el mismo valor de
la variable. Ejemplo: Número de estudiantes del Ecuador distribuidos
por niveles de estudio. (Se representa por una F. f.)
Razón.- Es una medida que compara una cantidad con otras por
medio de una división, es una operación mediante la cual se compara
150
por medio de la división dos cantidades de naturaleza diferentes, con el
propósito de expresar una relación existente entre ellas.
A B C
N N N
151
Siguiendo con el ejemplo anterior tenemos: n= A+ B + C
N = 380
230 120 30
= 0.60 = 0.32 = 0.08
380 380 380
La suma de las proporciones será igual a 1
F x 100 P = Porcentaje
P= F = Frecuencia
N N = Nº total de elementos
En el ejemplo:
F %
230 x 100 Obreros 230 60
P= = 60% Artesanos 120 32
380 Empleados 30 8
Total 380 100
152
La suma de porcentajes es igual a 100 o muy próximo a 100,
cuando hay muchos decimales (poner otros ejemplos).
Las Tasas.- Indican comparaciones entre el número de casos reales y
el número de casos potenciales, las tasas rinden la probabilidad de
ocurrencia de algún evento particular. Desde el punto de vista
aritmético tasa es el cociente resultado de dividir el número de casos,
rasgos o eventos para la población en riesgo y multiplicar por una
constante para su mejor expresión.
x
La fórmula de la tasa es: *K
y
153
TM = __9.808_ . 1000 = 5.7: 1 000 habitantes
1 584.939
x´ = Media Aritmética
∑x x = Un puntaje o Dato
x = ∑ = Sumatoria de los datos
N N = Número de elementos
1 1.60 m. X
2 1.65 m. X = N=6
N
3 1.58 m.
154
9.83
4 1.70 m. X= = 1.64 m.
5 1.62 m. 6
6 1.68 m.
9.83 m.
75 (1) N+1
93 (2) LM =
2
98 (3)
100 (4) 8+1
110 (5) LM = = 4.5
125 (6) 2
128 (7)
130 (8)
155
En este caso el largo de la Mediana está entre 100 y 110,
dividido para Dos nos da 105, éste es el valor de la Mediana.
156
X + Xm
PM =
2
X = Valor mínimo
Xm = Valor máximo
FORMULA: Pm = 16 + 23 = 39 = 19.5
2 2
∑ X2
S= _____
FORMULA: N
N=5
APLICACIÓN X x x2 X2
3 -2 4 9 ∑ X = 25
7 -2 4 49
8 3 9 64 X= 25 5
6 1 1 36 5
1 .4 16 1
157
----- ----- ----- -----
∑ = 25 ∑ -34 ∑ = 159
DESVIACIÓN STÁNDAR:
∑ X2 34
S= _____ S= _____ 6.8 = 2.6
N 5
X = (X – X)
∑ = x2 = 34
N=5
158
BIBLIOGRAFÍA
159