BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

“Estrategias del trabajo docente”

Alumna: Rojas Sánchez Ingrid Karen 4° “C”

Monereo, C. (1999). Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se

enmarcan en el currículum?. En Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Formación del profesorado y aplicación en la escuela. pp.(4-26). Barcelona:
Graó.

Cita teórica Parafraseado Página Categoría

Habilidades son capacidades
que pueden expresarse en
conductas en cualquier
momento, porque han sido
desarrolladas a través de la
práctica.
(lo que entendí)
Las habilidades es lo que 9 Concepto de
nosotros como personas Habilidades
podemos realizar, o sea
nuestras acciones, estas las
vamos desarrollando o
perfeccionando a lo largo del
tiempo

Los procedimientos como Es todo lo que llegamos 9 Concepto de

“maneras de proceder, de
actuar para conseguir un fin”
Conjunto de acciones
ordenadas y finalizadas, es
decir, dirigidas a la
consecución de una meta”
hacer a lo largo de nuestro procedimiento
camino, el proceso de
alguna tarea, actividad, para
lograr nuestro objetivo.

Procedimientos Van más dirigidos y 10 Procedimiento de

interdisciplinares o de
aprendizaje, por cuanto deben
enseñarse y aplicarse en
diferentes disciplinas o áreas
del currículum escolar.
procedimiento “algorítmico”
cuando la sucesión de
acciones que hay que realizar
se halla completamente
prefijada y su correcta
ejecución lleva a una solución
apegados a lo que se tiene aprendizaje
que seguir del currículum,
las normas o pasos
solamente escolares para
alcanzar aprendizajes. Es
como los docentes guiamos
el aprendizaje de los
alumnos
Aquí se tiene que seguir un 10 Procedimiento
procedimiento lineal, o sea algorítmico
no tiene que sufrir ninguna
variabilidad para llegar al
resultado, siguiendo un
molde o imitando.
segura del problema o de la
tarea
procedimientos “heurísticos”
cuando estas acciones
comportan un cierto grado de
variabilidad y su ejecución no
garantiza la consecución de
un resultado óptimo
método parte de un principio
orientador razonado y que,
normalmente, se fundamenta
en una concepción ideológica,
filosófica, psicológica,
pedagógica, etc.
La estrategia se considera
como una guía de las
acciones que hay que seguir.
Correcta aplicación de ese
procedimiento, repitiendo los
pasos correctos de su
utilización.
Y para ello enseñamos a los
alumnos a planificar su
actuación, a controlar el
proceso mientras resuelven la
tarea y a valorar la manera en
que esta tarea se ha llevado a
cabo
no nos interesa sólo transmitir
la información sobre cómo hay
que utilizar determinados
procedimientos, sino que
pretendemos también que el
alumno construya su propio
conocimiento sobre el
adecuado uso de estos
procedimientos
reflexión consciente que
realiza el alumno, al explicarse
el significado de los problemas
que van apareciendo y al
tomar decisiones sobre su
posible resolución
desafío más inmediato para
los sistemas educativos es
enseñar a niños y jóvenes
aquellos conocimientos o
procesos que faciliten
aprendizajes posteriores
el aprender a aprender no se
refiere al aprendizaje directo
Es cuando el procedimiento 10 Procedimientos
sufre ciertas variables en el heurísticos
plazo en el que se está
haciendo una tarea o
actividad.
Es cierta información que 10 Concepto de
está fundamentada o método
sustentada por autores,
hechos, investigaciones u
otros elementos
Se relaciona con el 12 Estrategias
procedimiento ya que son
diferentes acciones que se
realizan para llegar al
objetivo o metas
Guiar al alumno para poder 12 Estrategias
resolver actividades o
problemáticas, reflexionando
de que es lo que harán para
llegar al objetivo
Enseñar a los alumnos a no 12 Procedimiento
seguir un método o proceso
estricto sino que hay que
dejarlos que ellos mismos
busquen las soluciones para
resolver problemas y así
desarrollarán mejores
competencias
Es como el alumno se 13 Reflexión
justifica y toma conciencia
de los procedimiento que
realizo
Enfocarnos a instruir a los 15 Procedimientos
niños con un aprendizaje
que sea como un
rompecabezas, que cada
docente lo vayamos
armando y contribuir de
manera buena en él.
Cada persona tiene una 17 Aprendizaje
manera diferente de percibir
de contenidos, sino al
aprendizaje de habilidades
con las cuales aprender
contenidos
Enseñar estrategias de
aprendizaje en contextos en
los que éstas resulten
funcionales
Crear un “clima” en el aula en
el que se tolere la reflexión, la
duda, “la exploración y la
discusión sobre las distintas
maneras como puede
aprenderse y pensarse sobre
un tema
Una estrategia de aprendizaje
debería valorarse siempre en
función de los objetivos del
alumno. Lo que debe
esperarse es que esos
objetivos sean similares a los
que propone el profesor
y aprender nuevos
conocimientos, como visual,
kinestésica,
Enseñar estrategias que se 22 Estrategias
puedan usar en las
necesidades académicas o
personales de los alumnos
El ambiente se tiene que 22 Ambiente
sentir ameno, cómodo y libre
para que el aprendizaje de
los niños sea provechoso
Ambos, docente y alumno 24 Estrategia
tienen que tener objetivos
iguales para que le sea más
fácil al docente instruir al
alumno en su meta y sepa
que consejos y que
enseñarle.