Curso de Iniciacion Acompañamiento Del Piano PDF

C U R S O E L E M E N T A L D E M Ú S I C A
CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL
Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días

Salt Lake City, Utah
Derechos reservados © 1993 por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días
Aprobación del inglés: 10/05
Aprobación de la traducción: 10/05
Traducción de Basic Music Course: Keyboard Course
Spanish
ÍNDICE
Introducción al Curso elemental El teclado ...................................................22 Práctica de las notas en los espacios.......49
de música ..................................................1 La numeración de los dedos .....................24 Pasos y saltos............................................50
Curso de acompañamiento musical...........2 Práctica de las notas y la Práctica de pasos y saltos .......................51
Objetivo ....................................................2 numeración de los dedos......................26 Repaso de las notas sobre las líneas y en
Componentes ...........................................2 “Hoy con humildad te pido”..................28 los espacios; pasos y saltos.....................52
Consejos para los estudiantes .....................3 “Tan sólo con pensar en ti” ...................29 Ejercicios diarios .....................................54
Una nota de aliento .....................................4 “Tan humilde al nacer”..........................30 Himnos para aprender ............................56
“Acompáñame”.....................................31 “Cuán dulce la ley de Dios”...................56
SECCIÓN 1 ..................................................5
Práctica de las teclas blancas ....................32 “Tan sólo con pensar en ti” ...................57
Preparación para tocar el piano ..................6 El DO central ..........................................32 “Tan humilde al nacer”..........................58
Lista de preparación previa de Práctica para encontrar y “El Padre tanto nos amó”......................60
nueve puntos ............................................6 tocar DO y FA.......................................34
La numeración de los dedos .......................8 Accidentes musicales ................................62
Práctica para encontrar y tocar LA y SI....35
“En un lejano cerro fue”..........................9 Sostenidos ..............................................63
Práctica para encontrar y tocar RE y MI...36
Bemoles .................................................63
Aprendizaje de los acentos musicales Práctica para encontrar y tocar SOL .......37
y el ritmo..................................................10 Becuadros ..............................................63
Práctica de todas las teclas blancas ........38
Los acentos musicales ..............................12 Aprendizaje de los sostenidos....................64
“Cuán dulce la ley de Dios”...................39
El compás.................................................13 Ejercicios diarios con sostenidos.............65
“El Padre tanto nos amó” .....................40
La velocidad o tempo................................14 Himno para aprender..............................66
El acento fuerte.........................................15 SECCIÓN 2 ................................................41 “A Dios el Padre y a Jesús”....................66
Aprendizaje de los bemoles .......................68
Aprendizaje de las notas y el ritmo...........16 El pentagrama ...........................................42
Ejercicios diarios con bemoles ................69
Uso de nombres rítmicos para las notas....16 Equiparar las notas del pentagrama
con las teclas blancas del teclado ...........43 Himno para aprender..............................70
Práctica de los nombres rítmicos
de las notas ..........................................17 Siete notas importantes sobre las líneas ....44 “Cuán dulce la ley de Dios”...................70
Combinación de notas de Práctica de siete notas importantes Armadura musical .....................................72
diferentes valores ....................................18 sobre las líneas .....................................45 Ejercicios diarios .....................................73
Lectura del ritmo de los himnos ................19 Otras notas sobre las líneas.......................46
“Hoy con humildad te pido”..................19 Práctica de todas las notas sobre SECCIÓN 3 ................................................75
“Acompáñame”.....................................20 las líneas...............................................47 El uso de las dos manos ...........................76
“Dulce tu obra es, Señor” .....................21 Notas en los espacios................................48 Ejercicios diarios .....................................76
iii
Himnos para aprender ............................78 Las semicorcheas ...................................100 Pautas básicas ......................................123
“Bandera de Sión” ................................78 Práctica de las semicorcheas ................101 Al instructor: Cómo empezar.................123
“La Santa Cena” ...................................79 Himnos para aprender ..........................102 Qué hacer durante la clase ...................123
“Cuán dulce la ley de Dios”...................80 “Te damos, Señor, nuestras gracias” ...102 Métodos eficaces de enseñanza ............124
“Al leer las Escrituras” ...........................81 “La oración del Profeta” ......................104 Sugerencias para enseñar el Curso
“¡Oh, está todo bien!” .........................106 de acompañamiento musical ............126
Otros valores musicales............................82
“Oh Dios de Israel” .............................108 Curso elemental de música: Bosquejo
Las corcheas.............................................82
de la lección .......................................128
Práctica de las corcheas..........................83 Tresillos ...................................................109
Himnos para aprender ..........................109 Habilidades en el teclado ........................129
Himnos para aprender ............................84
Los acordes ............................................129
“Dios, escúchanos orar” .......................84 Otros compases ......................................110
La lectura de los símbolos de
“Dios, bendícenos” ...............................85 El compás de ^ ......................................110
los acordes .........................................130
El pedal fuerte.........................................86 El compás de % .......................................111
El uso de la gráfica de los acordes ........131
“Dios, escúchanos orar” .......................87 Himnos para aprender ..........................111
“Oh, Dios de Israel” ............................132
Las notas con puntillo ...............................88
SECCIÓN 4 ..............................................113 Digitación................................................133
Himnos para aprender ............................89
El aprender a tocar el órgano o teclado
“Dios vive” ............................................89 Arreglos a tres voces ...............................114
electrónico ............................................134
“Señor, te necesito” ..............................90 Ejercicios diarios ...................................114
Cómo tocar el teclado del órgano .........134
“Sé humilde” ........................................91 Arreglos a cuatro voces...........................115 Cómo tocar los pedales del órgano.......136
Silencios .................................................92 El uso del himnario ................................115 “Yo sé que vive mi Señor” ...................137
Himnos para aprender ............................93 Recursos del himnario.............................116 Los registros del órgano .......................140
“Siempre obedece Ejercicios diarios ...................................117
Glosario de términos musicales .............142
los mandamientos”.............................93
“¡Grande eres Tú!” ................................94 SECCIÓN 5 ..............................................118 Certificado de logro .................................155
“Soy un hijo de Dios”............................96 Guía para los instructores .......................122 Índice........................................................157
“Haz tú lo justo”....................................98 Cómo preparar programas de enseñanza Ayudas prácticas...solapa de la cubierta posterior
del Curso elemental de música ..........122
iv
INTRODUCCIÓN AL CURSO
ELEMENTAL DE MÚSICA
La música ha sido siempre una parte a todos los que estén interesados en aprender,
importante de la adoración para los Santos de miembros y no miembros. El curso debe ser
los Últimos Días. Ésta inspira y fortalece, brinda gratuito; sólo se deberá pagar el costo de los
belleza y unidad, y permite expresar en forma materiales, los cuales se señalan a continuación:
singular los sentimientos con respecto Paquete del Curso de dirección musical
al evangelio. (33619 002)
Muchos miembros de la Iglesia desean Manual del Curso de dirección musical
aprender a leer música, a dirigir los himnos y a
Disco compacto del Curso de dirección
tocar un instrumento de teclado. El objetivo del
musical
Curso elemental de música es ayudarle a
Paquete del Curso de acompañamiento
desarrollar estas habilidades; al hacerlo, sentirá
musical (33620 002)
que está progresando, su vida mejorará y podrá
servir en otras capacidades. Manual del Curso de acompañamiento
musical
El Curso elemental de música consta de
dos partes: el Curso de dirección musical y el Disco compacto del Curso de
Curso de acompañamiento musical. Usted acompañamiento musical
no necesita capacitación musical previa para Versión simplificada de los himnos (31249;
participar de estos cursos sino que a medida que también disponible por separado)
avance, desarrollará habilidades musicales en un Teclado de cartulina
orden que fue planeado en forma cuidadosa.
Tarjetas de notas musicales
Usted debería comenzar por el Curso de
Bolsa
dirección musical. Una vez terminado, ya sabrá
los principios básicos de la lectura de los ritmos y El teclado electrónico (80377; tiene tres
de las notas; habrá aprendido a usar el himnario octavas con teclas de tamaño regular y es
y a dirigir muchos de los himnos. Después de adecuado para tocar todos los himnos).
terminar el Curso de acompañamiento musical, Portatiza para cinco líneas (33131; usado para
sabrá leer la música y tocar algunos himnos hacer pentagramas en la pizarra).
sencillos en instrumentos de teclado. Estos artículos están a la venta en los
El Curso elemental de música puede usarse centros de distribución de todo el mundo.
en ramas, barrios, estacas y hogares para enseñar
1
Curso de acompañamiento musical
OBJETIVO COMPONENTES
El Curso de acompañamiento musical le El paquete del Curso de acompañamiento Las tarjetas de notas le ayudarán a
ayudará a capacitarse como acompañante musical incluye varios elementos que le aprender y a practicar la lectura de las notas.
del canto de los himnos en instrumentos de ayudarán a aprender a tocar los himnos: Es importante que usted aprenda a reconocer
teclado. Una de sus metas al tomar este curso las notas instantáneamente y que las relacione
El disco compacto (CD) le proveerá
es aprender a tocar los arreglos de los himnos con las teclas correctas del teclado.
ejemplos grabados de los ejercicios del manual.
como se encuentran en el libro Versión
Los números encerrados en cuadrados negros
simplificada de los himnos (31249). Cuando
contenidos en este manual corresponden a los
usted alcance esta meta, estará suficientemente
ejemplos numerados del CD. Escuche cada
preparado para servir como acompañante en
ejemplo y siga la música en el libro al mismo
su barrio o rama.
tiempo que la escucha. Después trate de
Un segundo objetivo del Curso de ejecutar cada ejercicio tal como se hace en el
acompañamiento musical es capacitarle CD. Usted puede tratar de ejecutarlo junto con
para que usted enseñe a otros a tocar un el CD. Si el ejemplo grabado es muy rápido,
instrumento de teclado. Después de terminar practique lentamente sin el CD, entonces,
el curso, usted estará calificado para impartirlo aumente la velocidad en forma gradual hasta
a otros. La sección de “Guía para instructores” que pueda tocar la pieza con el CD.
que se encuentra al final de este manual
Versión simplificada de los himnos
incluye materiales que le ayudarán a enseñar
(31249) es una colección de himnos
las clases de acompañamiento musical.
sencillos que pueden utilizarse para
Aunque no sienta completa confianza en sus
acompañar el canto de los himnos en el
nuevas habilidades en el teclado, la Iglesia
hogar y en la Iglesia.
necesita de usted para ayudar a que otros las
obtengan. El enseñar a otros mejorará sus El teclado de cartulina le ayudará a estudiar
propias habilidades y le dará mayor confianza. y a practicar cuando no haya un instrumento
de teclado disponible. Practique cada día o tan
No se necesita tener capacitación musical a menudo como le sea posible en un teclado.
previa para empezar este curso; sin embargo, Cuando le sea posible, use un instrumento
sería de mucha ayuda que tome primero el real de teclado.
Curso de dirección musical.
2
Consejos para los estudiantes
Las siguientes son algunas sugerencias 4. Use los recursos provistos. El disco
que le ayudarán a completar este curso en compacto, el teclado de cartulina,
forma exitosa. las tarjetas de notas, el libro Versión
1. Siga el orden del curso. Este curso simplificada de los himnos (31249)
está diseñado para ayudarle a aprender y las Ayudas prácticas (solapa de la
los conceptos en una progresión cubierta posterior del manual) son
lógica. Aun si usted ya comprende un todos recursos importantes para
concepto, revíselo y cumpla con las alcanzar el éxito al hacer este curso.
prácticas asignadas. 5. Use el himnario regular de la Iglesia
2. Trate de dominar cada concepto y (34832 002). Familiarícese con el
habilidad antes de seguir adelante. himnario y mantenga un ejemplar a la
Practique cada ejercicio hasta que se mano mientras trabaja en este curso.
sienta cómodo con el mismo. Si un En algunas ocasiones encontrará que el
ejercicio es muy difícil para usted, manual le indica que consulte el himnario.
hágalo lo mejor posible y siga adelante. 6. Use el glosario de términos musicales
Es mejor terminar el curso que darse (pág.142–53 de este manual) para
por vencido debido a que uno o dos conocer mejor el significado de las
ejercicios se le hacen difíciles. Con palabras escritas en negrilla. La negrilla
paciencia y práctica, usted llegará a aparece la primera vez que un término
dominar todos los ejercicios. se usa en el manual.
3. Siga todas las instrucciones de 7. Use sus habilidades a medida que las
práctica. Esto le ayudará a desarrollar aprende. El Señor le bendecirá conforme
las habilidades más rápidamente. usted use sus talentos para adorarle y
servir a los demás.
3
Una nota de aliento
En algunas ocasiones el aprender a tocar oración para mí, y será contestada con una
un instrumento de teclado puede ser difícil y oración sobre su cabeza” (D. y C. 25:12).
frustrante. Es probable que pasen meses y
Algunos himnos son más fáciles de tocar
aun años antes de que usted adquiera la
que otros. El tocar aun los arreglos más
destreza necesaria. Estas habilidades vendrán
sencillos de los himnos en la Iglesia o en el
con tiempo y práctica, por lo que debe seguir
hogar le permitirá servir.
adelante y ser paciente con usted mismo.
Este curso está diseñado para ayudarle a Antes de comenzar el Curso de
aprender paso por paso. Tómese el tiempo acompañamiento musical imagínese por
que necesite para ejecutar un paso con un momento que ya ha terminado el curso;
seguridad antes de seguir adelante. No imagínese a usted mismo como un pianista
trate de ir más rápido de lo que puede. u organista exitoso, que aprendió todos los
conceptos y desarrolló todas las habilidades
Establezca sus metas y esfuércese por
requeridas para ser un buen músico. Véase
alcanzarlas. Cuando usted termine este curso,
usted mismo tocando el piano o el órgano
continúe estudiando y practicando. Practique
mientras la congregación canta un himno.
los himnos del libro Versión simplificada de los
Usted se siente seguro de sí mismo y de su
himnos (31249) hasta que pueda tocar la
interpretación, su manera de tocar es fluida y
mayoría; luego continúe practicando hasta que
los cantantes lo pueden seguir sin problemas.
pueda tocar los himnos del himnario regular.
La congregación siente el espíritu del himno y
Ore con sinceridad y el Señor engrandecerá
hay un sentimiento de adoración en el cuarto.
su talento y aumentará su capacidad de
aprendizaje. Usted será bendecido a medida Esta imagen se convertirá en realidad a
que use sus talentos para servir y adorar al medida que trabaje y ore para lograrlo. Usted
Señor. Él ha prometido: sentirá gozo al compartir sus nuevos talentos
en la Iglesia y en el hogar.
“Porque mi alma se deleita en el canto del
corazón; sí, la canción de los justos es una
4
SECCIÓN 1
Conceptos y habilidades que
aprenderá en la Sección 1
1. Cómo prepararse para tocar un
instrumento de teclado.
2. Cómo leer el ritmo de las notas
musicales.
3. Cómo se llaman las teclas del teclado.
5
PREPARACIÓN PARA TOCAR EL PIANO
Lista de
preparación previa
de nueve puntos
1. Cuando se siente al piano y ponga sus dedos
sobre el teclado, mueva el taburete o banco
del piano hacia atrás, de manera que sus
codos queden ligeramente doblados.
2. Siéntese en el centro del banco o taburete,

directamente en frente del centro del teclado.
3. Siéntese cerca de la orilla frontal del banco o

taburete con la espalda derecha y el peso de
su cuerpo hacia adelante.
4. Apoye los pies en el piso.
5. Siéntese de manera que esté cómodo,

asegurándose de mantener la buena postura.
6. Asegúrese de tener iluminación adecuada

para que pueda ver la música y el teclado.
6
7. Póngase de pie, deje caer las manos a los
costados del cuerpo y permita que se
relajen. Observe la curva natural de sus
manos, que se ven como si estuvieran
sosteniendo una pelota. Siéntese otra vez
y coloque las manos sobre el teclado,
manteniendo la curva natural.
8. Coloque las manos sobre el teclado, con

los dedos cerca del centro de la zona más
grande de las teclas blancas. Mantenga las
palmas de las manos por encima del
teclado, pero no las apoye en las teclas ni
en la madera que se encuentra por debajo
de éstas.
9. Presione la tecla con la yema del dedo.

Mantenga cada dedo curvado, levantándolo
desde el tercer nudillo. Asegúrese de no
perder la curva natural de sus dedos al
presionar las teclas.
7
La numeración de los dedos
Para ayudarle a colocar cada dedo en la tecla que corresponde, a los Coloque la mano sobre cualquier grupo de cinco teclas, con un dedo
dedos se les da un número, como se muestra a continuación. Los números sobre cada tecla. Practique la numeración de los dedos tocando las teclas
que corresponden a los dedos se encuentran escritos por encima o por con el dedo que corresponde como se indica. Las notas escritas con la
debajo de las notas en la página. plica hacia arriba se tocan con la mano derecha y las escritas con la plica
hacia abajo se tocan con la mano izquierda.
3
Mano derecha 2
œ2 œ2 œ œ œ4 œ œ5 œ5 œ œ5 œ
4
œ œ1 3 3 4 œ1 3 3
œ1
1
5
3
4 2
œ1 œ1 œ1
Mano izquierda
œ
5
œ
5 œ
4
œ
4 œ3 œ3 œ2 œ2 œ
5 œ3 œ3 œ5
8
En un lejano cerro fue
Coloque las manos en el teclado como se muestra a la derecha. Use los

grupos de dos y tres teclas negras como guía para encontrar la posición correcta.
1 Toque este himno siguiendo la numeración de los dedos como se

muestra. Las notas con la plica hacia arriba corresponden a la mano 3 3
4 2 2 4
derecha y las que tienen la plica hacia abajo, a la mano izquierda. Practique 5 5
el himno hasta que logre tocarlo con comodidad. Utilice los principios de la 1 1
técnica de buen uso de los dedos que se encuentra en las páginas 6 y 7.
(Los números con fondo negro en el Curso de acompañamiento musical

corresponden a los ejemplos que se hallan en el disco compacto. Cuando
encuentre un número con el fondo negro, escuche esa selección en el CD,
entonces trate de tocar cada ejercicio como se escucha en el CD.)
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3 4
2 2 2 2 2 2 2 1
œ1 œ1 œ1
œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ
4 4 4 5 4 3 2
œ 2
1
œ1 œ1 œ2 œ1
Aquí se le ha expuesto la manera de tocar el piano y ha aprendido la melodía Las próximas páginas de este manual le enseñan estos principios. Si usted
de un himno sencillo. Para tocar otros himnos, necesitará aprender algunos ya ha estudiado estas secciones en el Curso de dirección musical, puede
principios básicos acerca de los acentos musicales, el ritmo y las notas. repasarlas y entonces pasar a la sección del teclado de este manual (pág. 22).
9
APRENDIZAJE DE LOS ACENTOS
MUSICALES Y EL RITMO
El primer paso para leer el ritmo es encontrar el acento musical. El
acento en la música es contante, como el latido de su corazón o el tic tac
del reloj. El ritmo de una pieza musical está basado en un acento musical
fundamental que usted puede escuchar y sentir. Cuando usted marca el
ritmo de la música con su pie, lo que está haciendo es sentir el acento
fundamental de la música. Este acento fundamental se puede representar
con espacios iguales entre las notas tal como se muestra a continuación:
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 Golpeando las manos, marque los acentos del esquema anterior.
Hágalo en forma constante, una vez por cada nota.
10
En la música escrita, los acentos y las notas se agrupan en compases.
Los compases se dividen con barras de compás.
compás
barra de
compás œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
La música puede escribirse con cualquier número de acentos o tiempos
por compás. Muchos himnos y canciones infantiles tienen tres acentos por
compás, tal como se muestra en la ilustración anterior, o cuatro, o dos o
seis acentos por compás como se muestra abajo.
3 Marque con palmadas las notas que aparecen en esta página. Hágalo de
manera uniforme, una vez por cada nota. No haga pausa en las barras de compás.
11
Los acentos musicales El contar los acentos en forma correcta le ayudará a leer mejor el ritmo.
1. Cuente los acentos en cada compás de los ejemplos siguientes,
empezando por uno después de cada barra de compás.
2. 4 Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos
en cada compás.
3. Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos
de los ejemplos de la página anterior.
diga: 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
diga: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
œ œ œ œ œ œ œ œ
diga: 1 2 1 2 1 2 1 2
12
El compás
Usted puede encontrar el número de acentos
por compás de cada himno o canción leyendo
el compás al principio de la música. El compás El compás del primer ejemplo de abajo es de # (se dice “tres cuartos” o
se compone de uno o dos números, uno arriba “tres por cuatro”). Cuente los acentos por compás en los otros ejemplos y
del otro: escriba @, # o $ en los esquemas.
34 34
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
24 œœœœ œœœœ œœœœ
El número de arriba muestra la cantidad de
acentos por compás. El número de abajo muestra
la clase de nota o acento fundamental por cada
compás. Más adelante aprenderá más acerca del
número de abajo. Abra el himnario y busque las indicaciones sobre el compás y las barras
en varios himnos. Para mayor información, busque la sección “Compás” en
el “Glosario de términos musicales” de este manual.
13
La velocidad
o tempo
El número de acentos por compás y el
compás por lo general son los mismos del
principio al fin de una canción, con excepción
de unos pocos himnos (véase por ejemplo
“¡Oh, está todo bien!” [Himnos, Nº 17]).
Otro aspecto del ritmo que por lo general

se mantiene igual a través del himno es la
velocidad o tempo. La velocidad o tempo es
la velocidad del acento fundamental, la cual
debería ser uniforme de acento a acento.
5 Marque tres veces las líneas siguientes

golpeando las manos. Primero hágalo rápido,
después lento y después un poco más rápido.
Cuente mientras golpea las manos.
34
44
14
El acento fuerte
Cada acento del compás es importante,
pero el primer acento, el acento fuerte, es el
más notable. A pesar de que se siente con
mayor intensidad, no se toca ni se canta a un
volumen más alto.
6 Marque con palmadas los acentos de las

líneas siguientes, haciendo destacar los
acentos fuertes.
44
24
Al escuchar una canción, usted puede de un compás, continúe contando los acentos hasta que sienta el próximo
determinar el número de arriba del compás acento fuerte.
(o el número de acentos por compás) tratando
Escuche la grabación de alguna pieza o a alguien tocar el piano. ¿Puede
de escuchar o de sentir los acentos fuertes.
sentir el acento rítmico? ¿Es rápido o lento? Marque el ritmo con las palmas,
Puesto que usted sabe que el acento fuerte de
haciendo destacar el acento fuerte. Cuente los acentos a fin de encontrar el
un compás constituye el acento número uno
número de arriba del compás.
15
APRENDIZAJE DE LAS NOTAS Y EL RITMO
Uso de nombres
rítmicos para las
notas
En música, los acentos están representados
por notas. Hay varios tipos de notas y cada una
de ellas recibe un valor distinto, o distinto
número de acentos.
Para determinar el número de acentos que

una nota recibe, mire el número de abajo del
compás. Si el número es un 4, las notas tienen
los siguientes valores:
La nota de un cuarto (o negra) ( q ) equivale a

un acento.
La nota de medio tiempo (o blanca) ( h ) Usted puede aprender a leer los ritmos usando nombres rítmicos que representan cada
equivale a dos acentos. tipo de nota. La gráfica muestra algunos de estos nombres rítmicos. Diga “dah” para marcar
La nota de medio tiempo con puntillo (o blanca el primer acento de cada nota; diga “ah” para señalar los otros acentos.
con puntillo) ( h. ) equivale a tres acentos.
Nombre de la nota Acentos Nota Nombre rítmico
La unidad completa (o redonda) ( w ) equivale
a cuatro acentos. negra (o cuarto) 1 q dah
Cuando el número de abajo del compás no blanca (o medio) 2 h dah-ah

es 4, estas notas tienen diferentes valores.
Vamos a estudiar algunos de estos valores blanca con puntillo 3 h. dah-ah-ah
distintos más adelante en el curso. (o medio con
puntillo)
redonda (o unidad) 4 w dah-ah-ah-ah
16
PRÁCTICA DE LOS NOMBRES
RÍTMICOS DE LAS NOTAS
7 Marque los acentos rítmicos golpeando las manos, al mismo tiempo
que pronuncia los nombres rítmicos de las notas de abajo. Los asteriscos le
muestran dónde golpear las manos. Repase y practique los nombres
rítmicos hasta que los conozca bien.
44
Dah dah dah dah Dah dah dah dah
* * * * * * * *
44
˙ ˙ ˙ ˙
Dah - ah dah - ah Dah - ah dah - ah
* * * * * * * *
34
˙. ˙. ˙. ˙.
Dah - ah - ah Dah - ah - ah Dah - ah - ah Dah - ah - ah
* * * * * * * * * * * *
44
w w w w
Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah
* * * * * * * * * * * * * * * *
17
Combinación de notas
de diferentes valores
Las cuatro notas que ha aprendido pueden ser combinadas de varias maneras dentro de un compás.
Estas combinaciones le dan su ritmo distintivo a cada pieza musical.
8 Marque el ritmo, golpeando las manos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas.
44
œœœœ ˙ ˙ œœœœ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙. œ w
Dah dah dah dah Dah - ah dah - ah Dah dah dah dah Dah - ah - ah - ah Dah dah dah dah Dah - ah dah - ah Dah - ah - ah dah Dah - ah - ah - ah
Preste atención a la barra doble que está al final de la línea. Las barras dobles se deberían colocar
al final de cada pieza musical.
Escriba las barras de compás a fin de separar las siguientes líneas de notas en compases.
El número de arriba del compás le dice cuántos acentos poner en cada compás.
Termine cada línea poniendo una barra doble.
9 Diga los nombres rítmicos de las notas que se encuentran a continuación y luego marque
con palmadas el acento fundamental al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos.
44
œœ œ œ ˙. œ œ œ œœ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙. œ w
24
œœ ˙ œœ ˙ œœ œœ ˙ ˙ œœ ˙ œœ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
34
˙. ˙. œ œ œ ˙. ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
18
Lectura del ritmo de los himnos
La lectura de la música es similar a la de un libro: de izquierda a derecha.
Cuando se llega al final de un renglón, se continúa con el siguiente sin
hacer pausas.
Hoy con 10 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia

humildad te pido los nombres rítmicos de las notas de este himno.
34
˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
Dah - ah dah Dah dah dah Dah - ah dah Dah dah dah
˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
19
Acompáñame 11 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia
los nombres rítmicos de las notas de este himno.
44
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
Dah - ah dah dah Dah - ah dah - ah Dah dah dah dah Dah - ah - ah - ah
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ w
20
Dulce tu obra es,
12 Marque con palmadas los acentos al mismo tiempo que
Señor pronuncia los nombres rítmicos de las notas de este himno.
34
œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
Dah dah dah Dah - ah dah Dah - ah dah Dah - ah - ah
œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
21
EL TECLADO
El teclado está compuesto de teclas blancas y teclas negras. Las teclas
negras están distribuidas en grupos de dos y de tres.
Busque el grupo de tres teclas negras al extremo izquierdo del teclado.

Empezando allí y dirigiéndose hacia la derecha, toque todos los grupos de
tres teclas negras hasta que llegue al centro del teclado. Toque una tecla
por vez, usando los dedos cuatro, tres y dos de la mano izquierda. Haga el
mismo ejercicio con la mano derecha empezando al extremo derecho y
moviéndose hacia el centro del teclado.
Notas graves
22
Notas agudas
23
La numeración de los dedos
Las notas musicales que se encuentran en Al principio de este curso se le enseñó a tocar el teclado numerando los dedos (véase págs.
la página le muestran cuáles teclas tocar en el 8–9). Use la mano derecha para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que
teclado. Los grupos de notas que se mueven estén colocadas en forma consecutiva. Guíese usando los números que están debajo de las notas.
hacia arriba en la página son aquellas que se
tocan en secuencia moviéndose hacia la
43 œ œ2 œ3 œ3 œ2 œ
derecha del teclado, o hacia arriba en el teclado.
1 1
œ œ œ
Las notas que se mueven hacia abajo en la 42 œ3 œ3 œ œ
4 3
œ œ
3
œ œ
3 3
página son aquellas que se tocan en secuencia 2
moviéndose hacia la izquierda del teclado, o
hacia abajo en el teclado.
Use ahora la mano izquierda para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que
estén colocadas en forma consecutiva. Guíese usando los números que están debajo de las notas.
œ œ œ 34 œ2 œ1 œ2 œ3 œ2 œ3 œ4 œ3 œ2 1œ œ2 œ2
Las notas pueden escribirse en cualquier
secuencia: moviéndose hacia arriba, hacia
abajo, cambiando de dirección o repitiéndose.
44 œ5 œ4 œ3 œ2 œ3 4œ œ3 œ2 œ1 œ2 œ2 œ2
œ œ œ œ
24
Marque con palmadas uniformes los acentos al mismo tiempo que dice
los nombres rítmicos de las notas de abajo. Después toque los dos primeros
ejemplos con la mano derecha. Una vez que lo haya hecho, toque los
siguientes dos ejercicios con la mano izquierda. Use cualquier grupo de
teclas blancas del teclado.
Mano derecha
43 ˙ œ ˙ œ ˙
3
œ ˙.
1 2 1 2 2 1
Dah - ah dah dah - ah dah dah - ah dah dah - ah - ah
44 ˙ œ2 œ2 ˙3 œ2 œ2 œ œ2
3
˙1 2
w
1
Dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah - ah - ah
Mano izquierda
24 ˙3 œ4 œ3 ˙2 œ3 œ4 ˙3 ˙3
Dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah dah - ah
1.
44 ˙ œ2 ˙3 . œ4 ˙3 . œ1 ˙3 ˙3
Dah - ah - ah dah dah - ah - ah dah dah - ah - ah dah dah - ah dah - ah
25
PRÁCTICA DE LAS NOTAS Y LA
NUMERACIÓN DE LOS DEDOS
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los 3
4 2
nombres rítmicos de las notas de abajo. 5
2. 13 Coloque la mano izquierda como se muestra en la ilustración y toque 1
las notas de abajo.
œ2 3˙ œ2 4˙ . ˙1 œ2 ˙3
43 ˙ œ4 ˙3 œ ˙3 œ ˙5 .
5 4 4
44 5˙ ˙ ˙2 ˙3 ˙2 ˙1 w4 ˙1 ˙
2
˙3 ˙
2
˙ ˙1
4 4
w5
44 1œ 1œ ˙3 1
œ œ1 ˙3 œ 1œ œ2 œ3 w4
1
œ2 œ2 4˙ œ2 œ2 4˙ œ1 œ2 œ4 œ3 w5
26
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los
nombres rítmicos de las notas de abajo.
2. 14 Coloque la mano derecha como se muestra en la ilustración y toque
las notas de abajo.
2 3 4
5
44 ˙4 ˙
˙ ˙2 œœ ˙ ˙ w2 ˙ ˙2 œ œ˙ 5
˙ w
3 2 3 3 2 3 1
1 1 1 1
43 ˙3 œ4 ˙
3
œ1 2˙ . ˙. ˙4 . ˙5 . ˙2 . ˙5 .
3
˙ œ4 ˙ ˙. ˙. ˙. ˙3 .
3 3
œ1 ˙2 . 3
˙.
2
5
3
44 ˙ œœ œœ w
œ œ œ œ2 ˙3 4 5 5 4 5
œ œ œ œ4 ˙ ˙ œ œ œ3 œ2 w
3 3 3 3 2 2
1 1 1 1 1 1
27
Hoy con
humildad te pido
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres
rítmicos de las notas de este himno (se da sólo la primera frase del himno).
2. Coloque las manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha.
3. 15 Toque el himno primero con la mano derecha y después con la mano
izquierda. Cante los números de los dedos al mismo tiempo que toca. 4
3 2 2 3 4
5 5
Ligue las notas de manera que se escuchen uniformes, pero que no se
1 1
sobrepongan.
Mano derecha
43 ˙ œ œ œ2 œ3 ˙4 œ œ œ œ ˙5 œ ˙ œ œ œ œ ˙.
3 4 3 3
1 2 1 2 2 1 2 2 1 1
Mano izquierda
œ œ œ3 ˙ œ3 œ4 œ5 œ4 ˙ œ2 ˙3
43 ˙5 œ3 œ4 œ5 œ4 ˙5 .
1
œ
4 5 4
2
28
Tan sólo con
pensar en ti
rítmicos de las notas del himno.
3. 16 Toque el himno y cante los números de los dedos. (Las notas que
3 3
están arriba del texto del himno se tocan con la mano derecha, mientras 4 2 2 4
5 5
que las que están abajo se tocan con la mano izquierda. Las notas de la
1 1
mano derecha tienen las plicas hacia arriba, mientras que las que se tocan
con la izquierda tienen las plicas hacia abajo.)
4. Toque el himno y cante la letra.
43 2œ 2œ 2œ 1
˙ 2
œ 3
˙
2
˙ 1
œ ˙.
1
Tan só - lo con pen - sar en ti me lle - no de so - laz,
˙.
43
2 œ 1
4 œ 4œ 4œ
3
œ 3œ 2œ ˙ 2
˙ œ
1 1
y por tu gra - cia, oh Je - sús, ve - ré tu san - ta faz.
1 œ 2 ˙ 3 œ 4 ˙. 4 œ 3œ 1 œ 1 ˙.
29
Tan humilde al nacer
3. 17 Toque el himno y cante los números de los dedos.
3 3
4. Toque el himno y cante la letra del mismo. 4 2 2 4
5 5
1 1
43 2˙ 2
˙ 2
œ 1œ 3œ ˙
1 2
˙ 2
˙
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne con po - der. An - tes el do -
œ œ ˙. œ œ 2œ 3œ 2 œ 1˙ . œ œ
43
1 1 2 2 ˙ 1 1 1 1
œ 1œ 3œ ˙2 . ˙ œ 5˙ œ ˙.
2
5 4
2 2 1
˙
lor su - frió; hoy el rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
˙
1 3 œ 2 ˙ 1 œ 1 œ 2œ 3œ 2 œ 3˙ .
30
Acompáñame
2. Coloque sus manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la derecha.
3. 18 Toque el himno y cante los números de los dedos. Busque el símbolo #
■
3 3
en la primera línea de este himno. Este símbolo se llama sostenido. Este 4 2 2 4
5 5
símbolo significa que debe tocar la tecla negra que se encuentra a la
1 1
derecha de la tecla blanca con el pulgar de la mano derecha. Vea el
cuadrado () sobre el teclado de la derecha.
4. Toque el himno y cante la letra del mismo.
44 ˙ œ 2œ 2œ œ œ 3˙ 2˙
2 3
1 1
œ 2 1
œ #1œ 2w
Ven, oh Se - ñor; la no - che vie - ne ya. To - do es os - cu - ro y te - mor me da.
˘
44 1˙ 1œ 2 œ 3 ˙ 1 w 1 ˙ 2 œ 1œ
˙
2 2
œ 1œ 1 œ 1
œ 1
œ
No hay am - pa - ro; gran mal - dad se ve. En las ti - nie - blas a - com - pá - ña - me.
1 ˙ 1œ 2 œ 3˙ 1 œ 2w 2 ˙ 1œ 1 œ 2 œ 3œ 1 ˙ 2˙ 3 w
31
Práctica de las teclas blancas
Los nombres tradicionales de las teclas blancas son:
EL DO CENTRAL
DO RE MI FA SOL LA SI.
El DO central es una tecla muy importante. La nota DO se encuentra a
Estos nombres se repiten varias veces en el mismo orden, dando un la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras. El DO central es la
nombre a cada tecla blanca. tecla DO más cercana al centro del teclado del piano, como se muestra
La ilustración de abajo muestra el teclado regular de un piano. ¿Cuántas abajo. Por lo general el nombre de la marca del piano está estampado en la
veces se repiten los nombres de las notas? ¿Cuántas veces se repiten los madera arriba del DO central. Cuando usted se sienta al piano para tocar,
mismos nombres en su teclado? el DO central debería apuntar hacia la mitad de su cuerpo.
Toque y pronuncie el nombre de cada tecla de su piano. Empiece por la Busque y toque el DO central en su teclado.
nota más grave (tecla que por lo general corresponde a la nota LA) y suba
hasta llegar a la nota más aguda (DO). Luego empiece por la nota más alta
y toque en dirección a las notas graves, tocando y diciendo los nombres en
orden inverso.
LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI

Central
32
FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO
33
PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y
TOCAR DO Y FA
DO está localizado a la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras;
FA esta localizado a la izquierda de cualquier grupo de tres teclas negras
(véase la ilustración de la derecha. Éstas son conocidas como teclas de guía).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO y FA en su teclado.
2. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice
los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo.
3. Encuentre el DO central con el pulgar de la mano derecha. Coloque su FA DO FA
dedo anular (dedo cuatro de la mano derecha) sobre la tecla FA a la
derecha del DO central. 19 Toque el primer ejercicio de abajo usando el
DO central y FA. Luego toque el segundo ejercicio con el pulgar y el
meñique (dedo cinco) de la mano izquierda. Toque el DO central y el FA
a la izquierda del mismo.
4. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca.
Mano derecha
44 ˙
˙ FA
˙ ˙ œ œ FAœ FAœ w
DO DO DO DO DO DO
43 ˙
Mano izquierda
œ ˙ œ ˙. ˙. ˙ œ ˙.
DO DO DO DO DO DO
FA FA
˙.
FA
˙.
FA FA
5. Escriba los nombres de todas las teclas DO y FA en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
34
TOCAR LA Y SI
LA y SI rodean la tecla negra más alta en cualquier grupo de tres teclas
negras (véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas LA y SI en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas LA y SI en cualquier
posición del teclado con la mano derecha; luego haga lo mismo con la LA SI
mano izquierda. Tóquelos varias veces con cada mano cambiando la
digitación (dedos 1 y 2, dedos 2 y 3 y así sucesivamente).
44 œ œ œ œ œ œ œ œ
SI SI
˙ ˙ SI SI SI SI
˙ ˙
LA LA LA LA LA LA
44 ˙ ˙ ˙
LA SI SI
˙
LA
œLA LAœ SIœ SIœ w
LA
5. Escriba los nombres de todas las teclas LA y SI en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
35
TOCAR RE Y MI
RE y MI son las teclas blancas que se encuentran a la derecha del DO. DO,
RE y MI rodean los grupos de teclas negras (véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO, RE y MI en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas DO, RE y MI en el
centro del teclado con la mano derecha; luego haga lo mismo con la DO RE MI
mano izquierda. Tóquelos varias veces con ambas manos cambiando la
digitación (dedos 1, 2 y 3; dedos 2, 3 y 4, y así sucesivamente).
44
œ œ œ œ REœ REœ RE˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ REœ REœ REœ REœ MI˙ RE˙ w
MI MI RE RE
DODODODO DODODODO DO
43 œ œ œ ˙ œ ˙ œ RE˙ . œ œ œ ˙ œ ˙. ˙.
MI MI MI RE RE MIMI MI RE MI
DO DO DO DO
5. Escriba los nombres de todas las teclas RE y MI en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
36
TOCAR SOL
SOL está a la derecha de la tecla más grave de cualquier grupo de tres
teclas negras. También es la tecla que se encuentra a la derecha de FA
(véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas SOL en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas FA y SOL en FA SOL
cualquier posición del teclado con la mano derecha; luego haga lo
mismo con la mano izquierda. Tóquelos varias veces con cada mano
cambiando de digitación.
44
˙ ˙ ˙ ˙
œ œ œ œ SOL w ˙ ˙ œœ ˙
œ œ SOL ˙ w
FA SOL FA FA FA FA FA SOL FA SOL FA FA SOL
FA SOL FA
43 ˙ ˙
œ SOL œ ˙ ˙.
œ SOL œ œ œ œ ˙.
œ œ SOL ˙.
FA FA SOL FA FA FA FA SOLFA FA FA FA
5. Escriba los nombres de todas las teclas SOL en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
37
PRÁCTICA DE TODAS LAS 2. 20 Toque las siguientes melodías cerca de la mitad del teclado con la
mano derecha, después hágalo con la mano izquierda. Cuando toque
TECLAS BLANCAS con la mano derecha, coloque el pulgar sobre la tecla que corresponde
a la primera nota de cada ejercicio y coloque cada dedo en una tecla
Ahora que ha aprendido los nombres de todas las teclas blancas, usted
hacia la derecha. Cuando toque con la mano izquierda, coloque el
está listo para tocar algunas melodías.
dedo cinco sobre la tecla que corresponde a la primera nota de cada
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice ejercicio, y coloque cada dedo en una tecla hacia la derecha.
los nombres rítmicos de las notas en los ejercicios siguientes.
3. Cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
42 œ œ œ œ DO
˙
DO
˙ œD œD œ
MI
œ
MI
˙
RE
˙
RE
LA LA SI SI
œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙
DO DO RE RE DO DO DO
SI SI SI LA LA
43 œ REœ MIœ RE˙ œRE REœ MIœ FAœ MI˙ œ ˙

œMI MIœ FAœ SOL FA
œ œ œ œ ˙.
FAFA MI
RE
DO DO
44
œ œ FAœ FAœ LA˙ LA˙ œ LA˙ .
œ œ SOLœ SOL œ œœœœ ˙ ˙ œ LAœ w
œ œ SOL
LA LA LA
MI MI FA FA MI MI
RE RE RE RE RE
38
Cuán dulce
Note las líneas curvas que conectan a algunas de las notas de este himno.
la ley de Dios Estas líneas se llaman ligaduras e indican que esas dos notas se emplean
sobre la misma sílaba o palabra del himno. Lea más sobre las ligaduras en el
Glosario de términos musicales.
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los
nombres rítmicos de las notas de este himno.
2. 21 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla.
3. Cante la letra del himno mientras lo toca.
El primer compás de este himno tiene sólo un acento. (Los primeros dos 3 3
4 2 2 4
acentos del compás están en el último compás del himno.) Las notas que se 5 5
encuentran al principio y que pertenecen a compases parciales se llaman 1 1
anacrusas. Éstas son comunes en los himnos debido a que ellas permiten que
el metro de la música se compagine con el metro del texto del himno (véase el
Curso de dirección musical, pág. 28).
43 œ œ œ œ œ œ
MI MI MI RE RE RE
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de Su bon - dad! Tra -
œDO œSI ˙
DO œ
DO œ œLA DOœ
DO DO œ œSOL DOœ ˙
SI
43
œ œ œ œ œ œ
œ SOL SOL FA
œ œSOL LAœ œ œ œ
SOL FA
œ œ
RE RE MI RE MI MI MI RE
ed a El vues - tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
œSI DO œ œDO ˙
DO
39
El Padre tanto
nos amó
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los
nombres rítmicos de las notas de este himno.
2. 22 Toque el himno y cante los nombres de cada tecla.
Busque estos símbolos ( U ) en el himno. Éstos se llaman fermatas, y le
3 2 2 3
4 4
5 5
permiten alargar las notas un poco más de su valor. 1 1
44 ˙
1
˙ œ œ œ œ DO
˙
SOL SOL SOL SOL SOL LA
Y, aun - que Hi - jo es de Dios, ba - jo el a - zo - te se hu - mi -

˘ ˘
œ DOœ DOœ DOœ 3 ˙RE ˙ ˙
44 ˙
1 FA 2 MI
4 DO DO
u
U
˙
SOL
˙
SOL
˙
SOL
œ œ œ œ
SOL SOL SOL LA
lló. Sin me - re - cer - lo El su - frió y del pe - ca - do nos re - di - mió.
˙
RE œ œ œ œ
RE RE RE MI œ œMI RE˙
FA FA ˙ œ œRE DO˙
MI
u u
40
SECCIÓN 2
aprenderá en la sección 2
1. Cómo leer las notas en el pentagrama.
2. Cómo reconocer los accidentes musicales

(sostenidos, bemoles y becuadros).
3. Cómo leer la armadura musical.
41
EL PENTAGRAMA
Las notas se escriben sobre el pentagrama En el caso de los instrumentos de teclado, se usan dos pentagramas unidos con una llave, creando
para poder identificar las notas que debe tocar un pentagrama doble como el que se muestra abajo. Por lo general, las notas de la clave de SOL se
sin tener que escribir en cada tecla el nombre tocan con la mano derecha mientras que las de la clave de FA se tocan con la mano izquierda.
de la nota.
clave de SOL
El pentagrama es una especie de gráfica de
cinco líneas y cuatro espacios. Así se ve un
pentagrama:
ß& w mano derecha
llave
Í clave de FA w mano izquierda
?
Las notas arriba del DO central se colocan
Notas sobre líneas:
sobre el pentagrama con una clave de SOL al
w w
principio.
ß& w w w
& w w
DO central Í w w
Las notas abajo del DO central se colocan
? w w
sobre el pentagrama con una clave de FA al
Notas en los espacios:
w
principio.
w w w
DO central
ß& w
?
Í w w
? w w
42
Correlacionar las notas del pentagrama
con las teclas blancas del teclado
Cada nota del pentagrama representa una tecla blanca del teclado. Ahora que ha aprendido acerca de las claves de SOL y de FA, usted
debería usarlas para determinar qué mano usar para tocar cierta nota (clave
Puesto que la parte central del teclado es la más usada, el doble
de SOL = mano derecha; clave de FA = mano izquierda). De ahora en
pentagrama representa las teclas del centro. En el esquema de abajo se
adelante debe evitar guiarse por la dirección de la plica para determinar qué
encuentran las notas del pentagrama ligadas a las teclas correspondientes
mano usar
en el teclado.
˙
Mano izquierda Mano derecha
˙ ˙ ˙ ˙
ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Í
SOL LA
˙ ˙ ˙ ˙
SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA
˙ ˙
?˙ ˙ ˙ ˙ ˙
DO
Central
43
Siete notas importantes
sobre las líneas
Aprenda de memoria las siete notas que se muestran en el esquema de Use las tarjetas 3, 7, 11, 13, 18, 20, 24 y 28 para ayudarle a aprender estas
abajo. SOL, RE y LA están en las líneas de abajo, del centro y de arriba de notas. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y
la clave de FA. MI, SI y FA están en las líneas de abajo, del centro y de tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta.
arriba de la clave de SOL. El DO central está en medio de las dos claves
Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una a fin de aprender a
sobre una línea corta.
reconocer las notas más rápidamente.
Cubra el dibujo del teclado que se encuentra al pie de la página y señale
las notas del pentagrama al azar. Toque en el piano las notas que señaló.
línea inferior línea intermedia

˙
línea superior
˙
ß& w ˙
Í
SOL RE LA
˙ w
DO central MI SI FA
˙
?˙
línea inferior línea intermedia línea superior
SOL RE LA DO MI SI FA
Central
44
PRÁCTICA DE SIETE NOTAS 1. 23 Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
IMPORTANTES SOBRE LAS LÍNEAS 3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
3
ß& 4 œ ˙. œ ˙.
˙ 3 ˙
˙. .
1
Í 3 1 ˙ ˙
4 ˙. œ
? 5
44 ˙ ˙
ß& ˙ ˙ w ˙ ˙
1 5
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
44 ˙ w
1
Í 3
?
3 ˙ . ˙ .
ß& 4 œ œ œ 5 ˙ œ
1
Í 3 ˙ . œ œ œ
4
? 5œ œ œ 1 ˙.
5œ œ 1 œ œ ˙ œ
44 ˙ œ
ß&
Í 44 5œ œ 1˙ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ ˙ ˙ ˙
?
45
Otras notas
sobre las líneas
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. Después Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y
trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado (véase tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta.
la pág. 43 si necesita ayuda). Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una, a fin de aprender
Cuando termine este ejercicio, aprenda de memoria las notas nuevas. a reconocer las notas más rápidamente.
Use las tarjetas de notas 3, 5, 7, 9, 11, 13, 20, 22, 24, 26 y 28 para ayudarle.
˙ ˙
ß& ˙ ˙
˙ ˙
SOL SI
Í ˙ ˙
˙ ˙
?˙
SOL LA SI DO
Central
46
PRÁCTICA DE TODAS L AS NOTAS SOBRE LAS LÍNEAS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
3. Cuando haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
44 œ
ß & 3œ œ œ œ w œ œ œ œ œ w
Í 44 œ
1 œ œ ˙ ˙ œ œ œ ˙ ˙
?
2 œ œ
ß& 4 œ œ
1 3 5
Í 2 œ œ ˙ ˙
4
? 5œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ
ß& œ œ
Í œ
? œ œ œ ˙ ˙
47
Notas en los espacios
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. Después Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y
trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado. tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta.
Cuando termine este ejercicio, aprenda de memoria las notas nuevas. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una, a fin de aprender
Use las tarjetas de notas 4, 6, 8, 10, 12, 19, 21, 23, 25 y 27 para ayudarle. a reconocer las notas más rápidamente.
˙ ˙
ß& ˙ ˙
˙
˙
LA
Í ˙ ˙
? ˙ ˙
LA DO
Central
48
PRÁCTICA DE LAS NOTAS EN LOS ESPACIOS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
44
ß& ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ
1
Í 44 3œ 1œ œ œ w œ œ œ œ œ 5œ w
?
3 œ ˙. œ ˙.
ß & 4 ˙ ˙.
1 3 5
Í 34 5˙ 3
œ 1˙ . ˙ œ ˙
?
ß & ˙ œ ˙. ˙ œ
Í
˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
?
49
Pasos y saltos
Un paso, por lo general, se mueve de una Un salto va de una nota sobre la línea hacia
nota sobre la línea a una nota en el espacio ya la nota más próxima sobre la línea, ya sea hacia
sea hacia abajo o hacia arriba del pentagrama, abajo o hacia arriba del pentagrama, o de una
o de una nota en el espacio a una nota sobre nota en el espacio a otra nota en el espacio
la línea ya sea hacia arriba o hacia abajo. siguiente ya sea hacia arriba o hacia abajo.
œ œ œ œ œ
& & œ
En esta sección del curso, un “paso” equivale En esta sección del curso, un “salto” va de
al movimiento de una tecla blanca hacia la tecla una tecla blanca a la tercera, hacia la derecha
blanca más próxima, hacia la derecha o a la o hacia la izquierda, sin tocar la de en medio.
izquierda. (Pase por alto las teclas negras
cuando busque los pasos y saltos.)
50
PRÁCTICA DE PASOS Y SALTOS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera 2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
uniforme (las notas en la clave de SOL son para la mano derecha; las 3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin
notas en la clave de FA son para la mano izquierda). mirarse las manos.
44
& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙
1
44 5œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w
? œ
œ œ œ œ ˙ œ œ œ
? œ œ œ w
3 ˙. ˙ œ ˙.
ß& 4 ˙ œ ˙. ˙.
1
Í 3 ˙.
? 5˙ œ ˙ .
4 ˙ œ ˙. ˙.
˙.
ß& ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
Í ˙.
? ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
51
Repaso de las notas sobre las líneas
y en los espacios; pasos y saltos
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas y luego trace una Repase estas notas con las tarjetas de las notas. Vea el lado de la tarjeta
línea que una la nota con cada tecla según corresponda. que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. Luego
dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta. Repase cuatro o cinco tarjetas
La nota con un (*) asterisco se llama nota sobre línea adicional. La línea
por vez, y luego, diez por vez. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una
corta representa la línea del DO central. Ambas notas, la del asterisco y la
por una, a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente. Ponga
que está directamente arriba, tienen el mismo nombre (RE). Vea el Glosario
las tarjetas sobre una mesa y pídale que se las señale al azar.
de términos musicales para aprender más acerca de las líneas adicionales.
w w w w
w w
ß& w w w w
w w *w
DO
Í w w w
w w w
? w w w
DO DO
Central
52
Toque las notas de abajo al mismo tiempo que dice los nombres. Luego pida a alguien que señale las notas al azar mientras usted
las toca y dice sus nombres.
w w w w
w w w w
& w w
w w w w
w w w w
? w w
Sin mirarse las manos, use las teclas negras que están por encima del nivel de las blancas para encontrar y tocar las teclas blancas
escritas sobre el pentagrama de abajo. Diga el nombre de cada tecla al mismo tiempo que la toca.
Mano derecha
w w w
ß& w w
w w w w
Í w w w
w w w
? w
Mano izquierda
Siguiendo el modelo establecido en los dos primeros compases de los pentagramas de abajo, dibuje la nota que falta siguiendo
las instrucciones. Después escriba el nombre correspondiente debajo de las notas. Luego, toque las notas y diga sus nombres.
SOL LA
w
RE
w SI
w w w w w
& w w w
Paso ascendente Salto descendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente
w w w w
? w w w w
Paso descendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Paso ascendente
53
EJERCICIOS DIARIOS
Los siguientes ejercicios le ayudarán a fortalecer los dedos y le 24 Con la mano izquierda, practique el ejercicio de abajo todos los días
prepararán para tocar en forma correcta y uniforme. hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.
44
ß&
Í 44
? 5 œ 4œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
4 3 3 2
ß&
Í
? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
2 1
ß&
Í
? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w
54
25 Con la mano derecha, practique el ejercicio de abajo todos los días
hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.
44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
ß& œ œ ˙
1 2 1 2 2 3 2 3 3 4 3 4
Í 44
?
ß& œ
œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
4 5 4 5 3 4 3 4 2 3 2 3
Í
?
ß& œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w
1 2 1 2 1 2 3 4 5
Í
?
55
HIMNOS PARA APRENDER
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien.
Siga las instrucciones para aprenderlos.
Cuán dulce la 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
ley de Dios rítmicos de las notas de este himno.
2. 26 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3
ß& 4 œ œ œ œ œ
2 1
1œ ˙ œ
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán
Í 3 œ
? 4
ß& œ œ œ œ œ
Í œ
gran
3
-
œ œ
de
œ
Su
œ4 œ
bon - dad!
˙
Tra - ed
œ
a
œ
El vues -
ß& œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ 5
œ
Í
tro pe - sar; en Su a - mor
œ con -
˙
fiad.
?
56
Tan sólo con
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos
pensar en ti de las notas de este himno.
2. 27 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3
ß& 4 œ œ œ ˙ œ ˙
2 1 3
Í
Tan só - lo con pen - sar en
œ ˙ti .
3 2
? 4
ß& ˙ œ ˙. œ œ œ ˙
2 1 3
Í
me
4 œ
lle
œ
- no
œ
de so - laz, y por tu gra -
1œ
cia,
ß& ˙ œ
2 1
œ ˙.
oh Je - sús, ve - tu san - ta faz.
˙
ré
Í 2 3 œ 4 ˙. œ œ 1
57
Tan humilde al nacer 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
notas de este himno.
2. 28 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la
digitación indicada.
3
ß& 4
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne
Í 34 1˙ œ
3 ˙ œ œ œ *1œ
1 *4
˙.
4
˙ œ
3 2
˙ œ
?
ß&
˙
con po - der. An - tes el do - lor su - frió; hoy el
Í ˙ ˙ œ œ *1œ ˙. *1 2 œ
˙. œ œ 1 2
? œ œ œ
ß&
˙
rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
Í 1
œ
*2
˙
*3 5 1˙. 4
˙ œ
3
˙
2
œ œ œ œ
? œ ˙.
58
Tan humilde al nacer 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
notas de este himno.
2. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3 ˙
ß& 4 œ ˙ œ œ œ œ ˙. ˙ œ ˙ œ
3 1 3 4 2 *1 *2
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne
Í 3
? 4
˙ ˙ œ œ œ ˙. ˙ œ
ß& œ œ œ ˙. *3
œ œ 5 4
con po - der. An - tes el do - lor su - frió; hoy el
Í
?
˙ œ ˙.
ß& ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
5 *3 *2 5 2 3 4
*1
rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
Í
?
59
El Padre tanto
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
nos amó notas de este himno.
2. 29 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
44
ß&
El Pa - dre tan - to nos a - mó que
Í 44 5
˙ ˙ ˙ *4
˙
? ˙ œ œ œ œ
u
ß&
Í
a
œ
Su
œ
Hi
œ
- jo
œ ˙
nos man
˙
- dó
˙
pa - ra mos - trar - nos
œ
2 *5
˙ œ œ œ
? u
ß&
có - mo vi - vir; de - be - mos Su e - jem - plo se - guir.
Í 2 ˙ œ œ ˙
2 ˙ œ œ œ œ ˙
*2
œ œ 5
? ˙
u u
60
El Padre tanto
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
nos amó notas de este himno.
2. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
44 U
ß& ˙ ˙ ˙ ˙
1
˙ œ œ œ œ *2
El Pa - dre tan - to nos a - mó que
Í 44
?
U
ß& œ œ œ œ ˙ ˙ ˙
5 3 *1
˙ œ œ œ œ
a Su Hi - jo nos man - dó pa - ra mos - trar - nos
Í
?
U U
ß& ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ
4 4 5 *4 ˙
có - mo vi - vir; de - be - mos Su e - jem - plo se - guir.
Í
?
61
ACCIDENTES MUSICALES
Los accidentes musicales están
representados por los siguientes signos:
# (sostenido—la nota se eleva) n (becuadro—la nota vuelve a la

normalidad)
b (bemol—la nota desciende)

Cuando alguno de estos signos se coloca
delante de una nota en el pentagrama, las
notas cambian como se muestra en la
siguiente página.
62
SOSTENIDOS BEMOLES BECUADROS
Un sostenido ( # ) significa que una nota se Un bemol ( b ) significa que una nota Un signo de becuadro ( n ) significa que la
eleva tocando la tecla más próxima a la desciende, tocando la tecla más próxima a la nota se toca tal como está escrita. No se eleva
derecha, generalmente una tecla negra. izquierda, generalmente una tecla negra. ni desciende.
Como se muestra en el dibujo de abajo, Como se muestra en el dibujo de abajo, Cuando un accidente cambia una nota a
cuando se coloca un sostenido delante de FA cuando se coloca un bemol delante de SI sostenido, bemol o natural, toque la nota
sobre el pentagrama, usted debe tocar la tecla sobre el pentagrama, usted debe tocar la tecla alterada sólo dentro del compás que la
negra a la derecha de FA, la cual toma el negra a la izquierda de SI. contenga. Una barra de compás anula todos
nombre de FA sostenido. los accidentes musicales.
¿Es posible que una tecla negra sea tanto
sostenido como bemol? Toque LA # y SI b y
compruébelo usted mismo.
bœ bœ nœ
& #œ ? ?
# b b
FA SI SI
# #
F
FA F SI SI
63
Aprendizaje de los
sostenidos
Escriba un sostenido ( # ) delante de cada una de las siguientes notas, Después de trazar las líneas hacia las teclas, identifique cada una de las notas
luego trace una línea que una cada nota con la tecla que corresponde. en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla mientras la toca.
œ œ
œ œ
ß& œ œ
Í œ œ
œ œ œ
? #œ
#
SOL
DO
Central
Escriba los nombres de los sostenidos marcados con un , sobre las líneas de abajo.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
#
MI
64
EJERCICIOS DIARIOS
CON SOSTENIDOS
Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme, natural y con 3 3
4 2 2 4
firmeza. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla. 5 5
Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel 1 1
de su antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.
Mano derecha
44
& œ œ œ œ œ œ ˙ œ #œ œ #œ œ #œ ˙ #œ œ #œ œ
& #œ œ #˙ œ œ œ œ œ œ ˙ #œ œ #œ œ #œ œ #˙ œ #œ œ #œ
3 4 2 3
& œ #œ ˙
1
œ 2œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ œ œ #œ œ w
Mano izquierda
44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ #œ œ #œ œ #œ ˙ #œ œ #œ œ
?
#œ œ #˙ œ œ œ œ œ œ ˙ #œ œ #œ œ #œ œ #˙ œ #œ œ #œ
? 2
3 4 3
œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ œ œ #œ œ w
?
5 4
65
HIMNO PARA APRENDER
Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien.
A Dios el Padre y a Jesús 1. 30 Toque el himno sólo con la mano izquierda.

44
ß&
Í 44 ˙
A Dios
˙
el
#˙
Pa - dre ya
˘˙
Je
˙
-
˙
sús
˙y
2
˙ ˙
*3
? u
ß&
Í ˙
al
˙
Es - pí
˙
- ri
˙
-
*1 ˙
tu
˙
de luz
˙
al
˙
*3
- zad
˙
can
˙ - cio
˙
- nes
˙
? u
ß&
de lo - or por ˙ ˙
ben - di - cio
˙
-
˙
nes
˙
de a
˙
- mor.
Í ˙ #˙ ˙ *1 3
˙
5 ˙
? u u
66
A Dios el Padre y a Jesús 1. Toque el himno sólo con la mano derecha.
4 U
ß& 4 ˙ ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙
4
˙ ˙ *2
A Dios el Pa - dre ya Je - sús y
Í 44 ˘
?
U
ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
al Es - pí - ri - tu de luz al - zad can - cio - nes
Í
?
U ˙ U
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
ß& ˙ #˙
*1 2 *1 5 3
de lo - or por ben - di - cio - nes de a - mor.
Í
?
67
Aprendizaje de los
bemoles
Escriba un bemol delante de cada una de las notas que se encuentran Después de trazar las líneas hacia las teclas, identifique cada una de
a continuación; luego trace una línea que una cada nota con la tecla que las notas en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla
corresponde. mientras la toca.
œ œ
ß& œ œ
œ
Í œ œ
œ œ œ
? bœ
b
SOL
DO
Central
Escriba los nombres de los bemoles marcados con un , sobre las líneas de abajo.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
■ ■
b
DO
68
EJERCICIOS DIARIOS
CON BEMOLES
Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme, natural y con 3 2 3 4
4 2
firmeza. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla. 5 5
Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel 1 1
del antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.
Mano derecha
44 œ bœ œ bœ
& 1œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
bœ œ bœ œ bœ œ b˙
& œ bœ ˙ œ bœ œ bœ œ bœ ˙ œ œ œ œ
œ bœ œ œ
& œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ bœ w
Mano izquierda
44 5œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ bœ œ bœ
?
œ bœ ˙ bœ œ bœ œ bœ œ b˙ œ bœ œ bœ œ bœ ˙ œ œ œ œ
?
œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ bœ œ bœ œ œ w
?
69
HIMNO PARA APRENDER
Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien.
Cuán dulce la 1. Toque el himno sólo con la mano izquierda.

ley de Dios 2. Cante la letra del himno mientras lo toca.
3
ß& 4
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de
Í 34 1œ œ œ
3 œ 2œ 4
œ œ 3
˙ *2
œ œ œ œ
?
ß&
*1 œ
Su bon - dad! Tra - ed a Él vues -
2œ
Í œ œ ˙
3
œ
*3 3œ 5
œ œ
3
œ
*4
? œ
ß&
œ
tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
Í œ œ 3 bœ œ œ 1 œ œ 3bœ œ œ
*5 4 2 2 4 4 *5
œ 4 5
˙
?
70
Cuán dulce la
1. Toque el himno sólo con la mano derecha.
ley de Dios 2. Cante la letra del himno mientras lo toca.
3 œ œ œ
4
ß& 5 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
3 4 2 3 *4
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de
Í 3
? 4
œ œ œ œ œ
ß& œ œ œ ˙ *2 2
œ 2
œ 2 4
3 1 *1
Su bon - dad! Tra - ed a Él vues -
Í
?
œ œ œ œ
ß& œ bœ œ œ bœ œ œ œ ˙
4 1 3 2 4 5 4 2 *2 1
tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
Í
?
71
ARMADURA MUSICAL
La armadura musical se encuentra al principio del Escriba la armadura musical correcta en el himno “Cuán dulce la ley de
pentagrama y le muestra cuáles notas deben tocarse Dios” en las páginas 70 y 71.
como sostenidos (notas elevadas), bemoles (notas
Observe los pentagramas de abajo. Escriba en las líneas de abajo los
descendentes) a lo largo del himno; de esta manera se
nombres de las notas que se deben tocar como sostenidos o bemoles.
elimina la necesidad de poner un sostenido o bemol
cada vez que haya que alterar una nota hacia arriba o
#4 b3
hacia abajo. 1.
ß& 4
2. b
ß& 4
Si hay un signo de sostenido sobre la línea de
FA, por ejemplo, todos los FA se deben tocar como
FA sostenido a menos que la armadura musical
cambie o haya un signo de becuadro delante de Í # 44 Í b 43
una nota. Esto incluye todas las notas FA que
aparezcan en el pentagrama en cualquier posición. ? ? b
Armadura musical
# 3 ( #) œ
➡
& 4 ( #) œ nœ
44 ## 4
b
➡
ß& 4
FA natural. 3. 4.
La armadura musical siempre será la misma ß&
en ambas claves, de SOL y de FA:
# 3 ( #) œ Í Í
ß& 4 ( #) œ
44 # # 44
? b ?
Í # 43 ( #) œ
? #œ
( )
Respuestas: 1. FA 2. SI, MI 3. SI 4. FA, DO
72
EJERCICIOS DIARIOS
Toque con cada mano por separado los ejercicios que se encuentran a
continuación. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien. Empiece
lentamente y aumente la velocidad un poco cada día. A medida que practique,
sus dedos se acostumbrarán a cada posición.
Mano derecha
3 œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙.
1
œ 2 3 5
œ 2 4 œ ˙.
1œ
Í 34 œ œ œ
5 4 2
œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
? ˙.
Mano izquierda
b 34 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ ˙.
ß& œ œ œ ˙.
1 2 3 5 2 4
Í 3 5 4 2 1
œ 3 2
œ œ œ œ œ œ
? b 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ ˙.
#3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß & 4 1œ 2 3 5 œ œ œ œ ˙. ˙.
2 4
Í # 43 5 4œ 2œ 1œ œ œ 3 2
œ œ œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.
73
Toque los siguientes ejercicios con cada mano por separado. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien. Empiece lentamente y aumente la
velocidad un poco cada día.
Mano derecha
b3
ß & 4 œ œ 3œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
b
˙.
1 2 5 2
SI b
Í 3 œ
1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
b 5 4 2
œ 2
?b 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙.
3
˙.
Mano izquierda
## 3 œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
1
œ 2 3 5 2 4
œ ˙.
1œ
œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
RE
Í # # 43 œ œ œ
5 4 2
˙.
?
b bb 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.
1 2 3 5 2 4
œ œ œ
1 MI
3œ œ
œ œ œb
œ œ œ
Í b 3 5
œ
4
œ 2
œ œ
2
œ œ œ ˙. ˙.
?b b4
74
SECCIÓN 3
1. Cómo tocar el teclado con las dos
manos.
2. Cómo leer otros valores de las notas.
3. Cómo tocar en otros compases.
75
EL USO DE LAS DOS MANOS
EJERCICIOS DIARIOS
Usted ya está listo para tocar con las dos manos juntas. Esto le puede
parecer difícil al principio, pero pronto, conforme se esfuerza con paciencia,
le resultará algo normal. Los siguientes ejercicios deberían ayudarle a
aprender esta nueva habilidad.
1. Toque este ejercicio de manera lenta y uniforme hasta que lo domine 3. Los asteriscos (*) indican barras de repetición. Toque los compases
tocando con una mano sola. que se encuentran entre las barras de repetición muchas veces hasta
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco que pueda tocar bien esa sección. Luego prosiga con la próxima
cada día. Los números de los dedos son importantes; por lo tanto, sección. 31 Cuando usted conozca bien todas las secciones,
obsérvelos con cuidado. tóquelas sin parar, repitiendo cada una de ellas cuatro veces.
44 * * *
ß & { 1 œ 2 œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ { { œ 2 œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ { { œ 2œ 3œ 1œ
1 1
Í 44 1œ 2œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ 1 œ 2œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ 1 œ 2œ 3œ 1œ
? { { { { {
* *
ß & 2œ 1œ 3œ 2 œ { { œ 2 œ 3œ 1œ œ œ œ œ œ œ œ œ {
1 2 3 4 3 2 1 3 2 1
w
Í œ
2 2
œ 1 1
œ 2
œ
3 3
œ
1 2 3 4 3 2
œ
12
œ 3 5
? œ œ œ œ œ œ œ œ œ w
{ { {
76
1. 32 Toque este ejercicio en forma lenta y uniforme hasta que lo domine con cada mano.
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día.
3 ˙
4
ß& 3 œ b˙ œ ˙ œ 2˙ œ ˙ œ b˙ œ ˙ œ ˙.
1 4 2 5 1 4 1 4 2 5
Í 34 2˙ . ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙.
?
œ œ œ bœ œ œ ˙ œ œ œ œ bœ œ œ ˙
ß& œ ˙ œ 2˙ .
3 4 1 2 3 4 4 5 1
Í ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙.
?
1. 33 Toque estos ejercicios en forma lenta y uniforme hasta que los domine con cada mano.
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día.
44
ß& œ œ œ œ œ œ ˙ œœ œ œ œœ˙ œœœ œ œ œ ˙ œ œœ œ w
3
1
Í 44 5˙ 3
˙ ˙ ˙ 5 ˙
1 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
? ˙ ˙ ˙ ˙
Toque los ejercicios de las páginas 73 y 74 con ambas manos. Tóquelos en forma lenta
y uniforme al principio, aumentando la velocidad cada día.
77
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. Siga las
instrucciones para aprenderlos. Cuando aprenda estos himnos, empiece a
usarlos para acompañar el canto en el hogar y en la Iglesia.
1. Golpee las manos marcando los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
Bandera de Sión rítmicos de las notas en la clave de FA.
2. Toque las notas en la clave de SOL (sólo la mano derecha) y cante la melodía.
3. Toque las notas de la clave de FA (sólo la mano izquierda).
4. 34 Toque el himno con ambas manos.
b 44 ˙. œ œ œ œ
ß& œ œ œ œ œ ˙. œ
1
œ 3 *2
w
Ban - de - ra, al - to en el mon - te, se i - zó. Oh
Í 44 1
w
3
w w
? b
ß & b œ œ œ nœ
˙ ˙ œ œ œ ˙. œ
œ œ œ œ ˙. œ œ *5
2 1 *3 *2
pue - blo, con - tem - plad; al mun - do se al - zó. En - te de Si -
˙
mon
Í w w ˙ w w w
? b
œ œ nœ ˙. œ ˙
ß& b œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙.
5 *5 *3
Í ˙
ón es
˙
- tá;
w
en al
w
- ta cús - pi - de se e
w ˘
- le
˙ - va
˙ ˙.
ya.
? b
78
La Santa Cena 1. Toque el himno con cada mano por separado.
3
ß& 4 œ œ œ ˙ œ ˙ ˙. œ œ œ
3 œ *2
La San - ta Ce - na, al to - mar, a Cris - to
Í 34 4˙ . ˙.
2
? ˙. ˙. ˙.
ß& ˙ œ ˙ #œ ˙. œ bœ œ ˙
*4 *1
œ
quie - ro re - cor dar, mos - trán - do - le de
Í ˙. 4
˙.
? ˙. ˙. #˙.
ß & 4œ œ œ ˙. œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
*1
co - ra - zón que lim - pio soy por Su per - dón.
Í ˙. *4
˙. ˙. ˙. ˙ œ ˙.
?
79
Jesús, en la 1. Toque el himno con cada mano por separado.
corte celestial 2. 36 Toque el himno con ambas manos.
b 3 œ œ œ œ ˙ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ
1
œ 5 4 3 *2 1 4 3 5
Í
Je - sús, en la cor - te
1˙
. ce - les - tial, mos -
3 ˙.
5 4 ˙. ˙.
5
? b 4
œ œ nœ bœ
ß& b œ œ
5
œ
œ œ
4
œ ˙ ˙ œ
*1 3 2 3 5 *3
1
tró Su gran a - al o - fre - cer - se
˙.
mor
Í 2 *1˙ œ
3
˙.
4
˙.
*5
˙.
?b
U˙
œ
ß& b œ œ œ 5
œ œ œ œ
4 5 4
œ
1
œ ˙
2
*2 1 2
a ve - nir y ser el Sal - va - dor.
Í ˙ œ ˙. ˙. ˙. ˙
? b u
80
Al leer las Escrituras 1. Toque el himno con cada mano por separado.
b4 œ œ œ ˙
ß & 4 1œ œ 4 œ œ
b œ œ œ œ œ 2œ 3
œ
4
*2
Al le - er las Es - cri - tu - ras, Pa - dre, Dios de to - do ser,
Í b 4 w w n˙ ˙
?b 4 w
3
b b œ nœ œ œ œ œ œ œ œ ˙
ß & *2 œ œ œ œ
1
œ 2 4
da - me luz y en - ten - di - mien - to, pues yo quie - ro a - pren - der.
˘
Í b ˙ n˙ ˙
2 ˙ ˙ ˙
b ˙
3
? ˙
81
OTROS VALORES MUSICALES
Las corcheas
Una nota negra o de un cuarto ( q ) puede dividirse por la mitad, creando dos
notas de medio acento cada una. Estas notas se llaman corcheas. Éstas tienen œ œ œ œ
plicas o rabos que parecen pequeñas banderas ( e ) o una barra horizontal que une
las plicas ( œ œ ). Las corcheas son el doble de rápidas que las negras. Vea la gráfica
a la derecha para comparar el valor de las corcheas con relación a las negras.
En este curso, el nombre rítmico para dos corcheas es “dah-nah”. Como se

muestra abajo, diga “dah” en la primera parte del acento y “nah” en la segunda
parte (o entre acentos).
j j j j j j
43 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Dah - nah dah - nah dah - nah Dah - nah dah - nah dah - nah Dah - nah dah - nah dah - nah
38 Golpee las manos una vez por cada acento diciendo al mismo tiempo los nombres
rítmicos de las notas de abajo. Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos.
42 œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œœœ œœœ œœœœ ˙

Dah dah Dah - nah dah
* * * * * * * * * * * * * * * *
39 Diga los nombres rítmicos de las notas de abajo mientras golpea las manos una vez por cada acento.
44
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
82
PRÁCTICA DE LAS CORCHEAS
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los 2. Toque los ejercicios con cada mano por separado.
nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. 3. 40 Toque los ejercicios con ambas manos.
b 3
ß & 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Í . œ ˙ œ ˙ ˙. œ ˙ ˙ œ œ ˙.
3 5
˙ ˙.
?b4
44
ß& œ œ œœœ ˙ ˙ œœœ œœœ ˙ ˙
1
Í 44 5˙ œœœœ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œœœ
? ˙
œ œœ œœ
ß& œ œœœ œ œ ˙ ˙ œ œœ œœ˙
Í
œ œœ œœ
˙ ˙ œœ œ œ œ œ œœ œœ˙
?
83
HIMNOS PARA APRENDER “Deja que el Espíritu te enseñe”, himnos 82 y 65 de la Versión simplificada
de los himnos. Por ahora no se preocupe por tocar las notas intermedias
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien, siguiendo cuando tres notas se deban tocar en forma simultánea. Una vez que haya
en cada caso las instrucciones para aprenderlos. Siga también estas aprendido estos himnos, comience a usarlos para acompañar el canto de
instrucciones para aprender “Siempre obedece los mandamientos” y los mismos en su hogar o en la Iglesia.
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los
Dios escúchanos orar nombres rítmicos de las notas del himno.
2. Toque el himno con cada mano por separado.
3. Toque el himno con ambas manos.
#3
ß& 4 ˙ œ œ ˙ œ ˙. ˙ œ
1
œ œ 3
Í # 3 1˙ .
Dios, es - cú - cha - nos o - rar y tu
˙.
2 *4
˙. *1 ˙. 2
˙.
? 4
#
ß& œ œ œ ˙ œ œ ˙. œ œ
1
˙ œ œ *2 4
Í # ˙.
gra - cia su - pli - car. To
˙. - ma - re
˙.
- mos
˙.
3 4 *1
? #˙.
#˙ œ œ ˙. œ œ
ß& œ œ œ ˙ œ ˙.
*4
œ *5
Í
con
# ˙.
a - mor los
#˙ . em -
1˙ .
ble - mas del
˙.
Se - ñor.
˙.
˙.
4 5 2
?
84
Dios, bendícenos 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los
nombres rítmicos de las notas del himno.
b 44 œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ˙
ß& œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ
3 3
Dios, ben - dí - ce - nos al ir - nos, con tu gra - cia pa - ter - nal. Haz que ca - da
Í 44 w4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
? b
œ œœœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ
ß& b œ œ œ œ œ œœœœ˙
*2
Í
ser me - jo - re
˙
en
˙
su lu - cha
˙
con el mal.
˙
Da - nos
˙
fuer - za,
˙ ˙
da - nos fuer - za;
˙
b ˙ ˙ 4
b œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œœœ œ œœœœ˙
ß&
*3
Í
en el
˙
yer - mo
˙ ˙
sé so - laz.
˙
Da - nos fuer - za,
w
da - nos fuer - za; en el
˙
yer - mo sé so - laz.
b
4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
?
85
EL PEDAL FUERTE añadiendo riqueza, fluidez y calidad al sonido.
El pedal fuerte se encuentra al centro del piano,
por mucho tiempo mientras toca varias notas
que no armonizan, el sonido se hace molesto y
PARA SOSTENER cerca del piso, del lado derecho y por lo general poco claro. Si usted no lo mantiene apretado
EL SONIDO se toca con el pie derecho. suficiente tiempo, el sonido se corta muy
rápido. Se puede cambiar el pedal (soltándolo
Deje que sus oídos le guíen al usar el pedal
Aprender cómo usar el pedal derecho es una y apretándolo) varias veces dentro de un
fuerte. Cuando usted aprieta el pedal, las
parte muy importante de aprender a tocar el compás. Se debe cambiar por lo menos cada
cuerdas del piano quedan libres para vibrar
piano con las dos manos. El pedal fuerte le vez que la armonía cambia a fin de evitar que
hasta que lo suelte. Si usted aprieta el pedal
ayudará a tocar el piano de manera uniforme, los sonidos se mezclen y suenen confusos.
La regla general de su uso es cambiar el

pedal inmediatamente después de tocar un
acorde. Mientras los dedos mantienen las teclas
abajo, el pie hace un movimiento rápido hacia
abajo y hacia arriba, “limpiando” el sonido del
acorde anterior y sosteniendo el que se toca en
ese momento. El pedal fuerte sostiene los
tonos mientras los dedos se preparan para
tocar el siguiente acorde.
Con práctica, el uso del pedal fuerte se

convierte en algo tan normal que muy pocas
veces pensará en él al interpretar la música. Las
indicaciones sobre el uso del pedal se pueden
escribir abajo del pentagrama correspondiente
a la clave de FA, para mostrarle cuándo oprimir
y cuándo soltar el pedal.
oprimir soltar
sostener
soltar oprimir soltar oprimir
sostener
86
Dios, escúchanos orar
42 Practique el uso del pedal fuerte mientras toca el siguiente himno, Use el pedal fuerte mientras toca los himnos que usted ya aprendió,
siguiendo las indicaciones. 43 Después, experimente con el pedal fuerte comenzando por el himno de la página 78.
oprimiéndolo por mucho tiempo y luego por poco tiempo. Encuentre la
Si lo desea, puede escribir las indicaciones para el uso del pedal en este libro
combinación correcta, dejando que su oído le guíe.
o en su propio himnario. Use el pedal fuerte durante el resto de este curso.
#3
ß& 4 ˙ œ œ ˙ œ ˙. ˙ œ
1
œ œ 3
Í # 3 1˙ .
Dios, es - cú - cha - nos o - rar y tu
˙.
2
˙. *1
˙. 2
˙.
? 4
#
ß& œ œ œ ˙ œ œ ˙. œ œ
1
˙ œ œ *2 4
Í # ˙.
gra - cia su - pli - car. To
˙. - ma - re
˙.
- mos
˙.
4 *1 2
? #˙.
# ˙ œ œ ˙. œ œ
ß& œ œ œ ˙ œ ˙.
*4
œ *5
con a - los em - ble - del Se - ñor.
. ˙.
mor mas
Í # #˙. 5
˙.
4 #˙
*2
˙. ˙.
?
87
Las notas con puntillo
Un puntillo al lado de una nota aumenta el valor de ésta la mitad de su valor.
Una blanca o medio ( h ) tiene dos acentos. Si usted añade un puntillo

œ œ œ œ
( h. ), su valor aumenta un acento completo (o sea la mitad de su valor Dah dah dah dah
original), haciéndola ahora de tres acentos.
Una negra o cuarto ( q ) tiene un acento. Si usted añade un puntillo ( q. ), su

valor aumenta medio acento (o sea la mitad de su valor original), haciéndola
ahora de un acento y medio. El medio acento restante se escribe por lo
general con una corchea.
œ œ œ œ œ œ
Compare los ritmos a la derecha:
Dah dah - nah dah dah - nah
j j
44 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme diciendo al œ. œ œ. œ
mismo tiempo los nombres rítmicos de las notas en los ejemplos de abajo.
Dah-ah nah dah-ah nah
Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos.
44 j j
œ œ œ. œ œ œ ˙ œ. œ œ œ ˙ ˙
Dah dah dah - ah nah Dah dah dah - ah Dah - ah nah dah dah Dah - ah dah - ah
* * * * * * * * * * * * * * * *
j j
43 œ . œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙.
Dah - ah nah dah Dah - ah nah dah Dah dah dah Dah - ah - ah
* * * * * * * * * * * *
88
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien, siguiendo mientras toca. Una vez que haya aprendido estos himnos, comience a
las instrucciones para aprenderlos. Acuérdese de emplear el pedal fuerte usarlos para acompañar el canto de los mismos en el hogar o en la Iglesia.
Dios vive 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
44 j œ
ß & 2œ œ. œ œ œ ˙. œ œ œ œ
4 *2 5
Dios vi - ve y sé que es - dre Ce - les -
w
mi Pa
Í 44 2 w ˘ w
?
j œ œ œ œ
ß & ˙. œ
*4
œ. œ œ œ œ 2
œ
3
œ
4 5
œ
1
tial, y el Es - pí - ri - tu me di - ce que es - to es ver -
Í w 2˘
#w
*4
w
3
w
?
˙. œ œ œ j
ß& *3
œ. œ ˙.
*4
Í
dad;
#w
me
*3
di
˙
- ce que es
˙˘
ver -
˙.
dad.
?
89
Señor, te necesito 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
#3 j j
ß& 4 œ œ. œ œ œ ˙ œ œ. œ œ œ
3 *4
˙ 1
œ
Í # 43
Te ne
4˙.
- ce - si - to, sí,
˙.
ben -
˙.
di - to ser.
˙.
Nin -
?
# j
œ
ß & *4œ . J œ œ
˙ œ œ. œ œ œ ˙ œ œ . œj œ œ œ ˙
*4 *3
gu - no co - mo tú paz pue - de dar. Se - ñor, te ne - ce - si - to;
Í # ˙. ˙. ˙ œ ˙. ˙. ˙.
*3 2
?
# jœ j
ß & 2œ . œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ . œj œ ˙
3 2 *3
sí, te ne - ce - si - to. Ben - dí - ce - me, oh Cris - to; ven - dré a ti.
Í # ˙. 5 ˙. ˙.
4
˙. ˙ œ ˙
?
90
Sé humilde 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
3 œ. œ œ œ j
4
ß & 3œ œ œ œ œ œ J œ œ. œ
œ œ œ œ *5 *3
Sé hu - mil - de y re - co - no - ce to - das tus de - bi - li - da - des, y
Í 3 2
œ ˘
˙ *1 ˙ œ œ ˙
4 œ ˙
?
j
ß& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ *1œ 2œ
*4 *4 œ œ
Dios se - rá tu guí - a si a Él te dig - nas ir. Sé hu - mil - de al ha - blar - le, y sa -
Í ˙. œ ˙
˙.
*5 2
œ ˙
? #˙ ˙.
œ . œ œ œ œ œ . œj œ . œj œ œ
ß & *5 J œ œ œ œ
*4 2 *5 œ *2 œ œ œ ˙
brás que Él te a - ma, que siem - pre te re - cuer - da y te quie - re ben - de - cir.
Í ˙. œ ˙ ˙ œ
#˙. ˙. ˙
?
91
SILENCIOS Con la indicación del compás al principio como guía, sume los valores de las notas y
añada los silencios que correspondan a fin de completar los compases.
Los silencios son símbolos que indican la
duración de una pausa o silencio. Cuando
encuentre un silencio, no debe tocar. El acento
aún está presente, pero es un acento silencioso
44 j
en lugar de ser un acento con sonido.
Los silencios representan duraciones

œ œ œ œ œ œ œ ˙
equivalentes a las de las notas.
∑ silencio de redonda 4 acentos
Ó silencio de blanca 2 acentos

43 œ ˙ œœœœ
Œ silencio de negra 1 acento
‰ silencio de corchea A acento
j
42 œ œ
Algunas veces una mano toca mientras la
otra hace un silencio y algunas veces las dos
manos hacen el silencio al mismo tiempo.
œ œ œ
Abra su himnario y busque algunos silencios.
Llámelos por sus nombres.
Trace una línea que conecte cada uno de

los silencios con la nota correspondiente del
mismo valor.
∑ w
‰ h
Œ q
Ó e
92
HIMNOS PARA APRENDER practíquelo hasta que lo conozca bien. Use estos himnos para acompañar
el canto de los mismos en el hogar y en la Iglesia. Asegúrese de verificar la
Los siguientes himnos le permitirán practicar las corcheas, las notas con armadura musical a fin de tocar sostenidos y bemoles, y continúe usando
puntillo y los silencios. Siga las instrucciones para aprender cada himno y el pedal fuerte.
Siempre obedece 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
los mandamientos las notas de este himno. (Note que hay una ligadura en los últimos dos compases. Una
ligadura es una línea curva que conecta las notas. Cuando dos o más notas que se deben
tocar en la misma tecla tengan una ligadura, sume los valores de las mismas y tóquelas
como si fueran una sola nota.)
2. Toque el himno con cada mano por separado. 47 Luego, tóquelo con ambas manos.
b 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ
4 *5
œ
Siem - pre o - be - de - ce los man - da - mien - tos; ten - drás gran con - sue - lo y
Í 2 ˙
5 ˘
˙ ˙ ˙ œ ˙
? b 4
œ œ œ œ œ œ
ß & b *2œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ
*4 *3
œ œ œ
sen - ti - rás paz. Dios te pro - me - te Sus ben - di - cio - si e - res
n˙ b˙ ˙
nes
Í 1 2
˙ ˙ ˙ ˙
?b
œ œ œ œ Uœ œ œ œ œ œ
ß& b œ œ œ œ œ ˙ ˙
*4 *3
˙
jus - to en tus ac - cio - nes; Él te da - rá con - sue - lo y paz.
Í n ˙ *4 ˙ 3 œ nœ
2 nœ bœ *1 œ œ ˙
?b u
93
¡Grande eres tú! 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
las notas de este himno.
b b4 j j j
ß& 4 œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
3
Se - ñor, mi Dios, al con - tem - plar los cie - los, el fir - ma -
Í b 44 ‰ Œ 5
œ 1 œ ˙.
? b ˙.
b b j œ œ j œj œ œ j
ß & œ. œ œ œ ˙ œ 3 œ. œ œ œ œ œ
men - to y las es - tre - llas mil; al oír tu voz en los po - ten - tes
Í . ˘ j ‰ Œ
bb ˙ œ œ
? ˙ œ ˙.
© 1953. Permiso renovado en 1981 por Manna Music, Inc. 25510 Ave. Stanford, Valencia, CA 91355. Derechos internacionales asegurados. Todos los derechos reservados. Usado con permiso.
94
bb j j œ œ j œj œ œ
ß& œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ ˙ œ *1 3
true - nos y ver bri - llar el sol en su ce - nit; Mi al - ma
Í œ ˙. œ j ‰ Œ
bb ˙.
1 2
? ˙ œ
b b œ. œ œ œ œ jœ œ œ j œj œ œ j œj œ œ
ß& J œ ˙ œ J ˙ œ *1 3
2 *5 *1 ˙ œ
can - ta a mi Se - ñor y Dios: ¡Gran - de e - res tú! ¡Gran - de e - res tú! Mi al - ma
Í b˙
˘
˙ w
˘
w ˘ 5
? b w
U
ß&
bb œ . œ œ œ œ œ ˙ j œ œ œ ˙
œ *2 J œ œ œ œ ˙ œ
J 2 J
can - ta a mi Se - ñor y Dios: ¡Gran - de e - res tú! ¡Gran - de e - res tú!
Í ˘ ˘ ˘
œ j
? bb ˙ ˙ w ˙.
u ˙ œ
95
Soy un hijo de Dios 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
## 4 œ. œ œ œ
ß & 4 1œ œ œ œ œ ˙. œ
*2 5
J ˙.
2
œ
Soy un hi - jo de Dios; Él me en - vió a - quí. Me ha
˘
Í # # 44 w 5
w
1 w w
2
?
## j œ
ß& œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ ˙. Œ
2 2
œ 5 4
da - do un ho - gar y pa - dres bue - nos pa - ra mí.
Í # # # 4w w # 2w ˙.
1
Œ
?
96
## œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙. Œ
ß& 1 3 3
œ 2 5 J
Guí - en - me; en - sé - ñen - me la sen - da a se - guir
Í # # 5w w ˙ ˙
2
˙. Œ
3
## œ U j œ
œ œ œ œ œ œ. œ œ œ Œ
ß& 1 3 5 4 2 1
œ 4 3
˙.
pa - ra que al - gún dí - a yo con Él pue - da vi - vir.
Í # # 5w
˘
w ˙.
1
œ ˙.
? Œ
u
97
Haz tú lo justo 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
# 3 œ. j j
ß& 4 3 œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ. œ œ
*4
Haz tú lo jus - to. Ra - ya el al - ba; luz y jus -
Í # 43 ˙ . 1
˙. ˙. ˙. ˙.
?
# j j j
ß& œ œ œ. œ œ ˙. œ. œ œ œ. œ œ
1
œ 3 5 *3
ti - cia de nue - vo se ven. An - ge - les to - man, a -
Í #˙ ˙. ˙. ˙. ˙.
Œ
?
# j j
ß& œ œ œ œ ˙ œ. œ œ œ œ œ. œ œ ˙.
*4 1
œ 3 5
rri - ba, en cuen - ta to - dos los he - chos; oh haz tú el bien.
Í # ˙. ˙. ˙. ˙ Œ ˙. ˙.
?
98
#
ß& œ œ œ œ
*1
œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ
1 2 4
Haz tú lo jus - to por que te cues - te. Lu - cha sin
# ˙. ˙. ˙
más
Í *1
˙. ˙. Œ
?
#œ j œ œ j j
ß& œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ
5 *3 5 #œ ˙. *3
tre - gua fiel - men - te tam - bién, y con buen á - ni - mo
Í # ˙. ˙. ˙. *1 ˙. ˙.
?
# j j j
ß& œ. œ œ œ ˙ œ. œ œ œ œ œ. œ œ ˙.
*4 1
œ 3 5
bus - ca lo bue - no. Dios te pro - te - ge - rá; haz tú el bien.
Í # ˙. ˙. ˙. ˙ Œ ˙. ˙.
?
99
Las semicorcheas
Dos corcheas ( e e ) se pueden dividir por la mitad, creando cuatro
notas de B de acento cada una. Estas notas son las semicorcheas y se œ œ œ œ
conocen por sus plicas o rabos con doble bandera. (x x x x ) o con una
doble barra horizontal ( œ œ œ œ ). Las semicorcheas son el doble de rápidas
que las corcheas. Cuatro semicorcheas ( œ œ œ œ ) equivalen a una negra
( q ). Vea las notas en la gráfica de la derecha y haga una comparación del œ œ œ œ œ œ œ œ
valor de las semicorcheas con relación a las negras y corcheas.
En este curso, el nombre rítmico de las semicorcheas será “dah - nee -

nah - nee”.
49 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras

dice los nombres rítmicos de las notas de los ejercicios de abajo. Los
asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales.
44
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœœ œœœœœ œœœœœ œ œ œœœœœ œ œ
Dah - nah dah-nee-nah-nee dah - nah dah
* * * * * * * * * * * * * * * *
43 œ œ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
* * * * * * * * * * * *
œ œ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
* * * * * * * * * * * *
100
PRÁCTICA DE LAS SEMICORCHEAS œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
La combinación de dos o tres semicorcheas en un grupo de cuatro
puede crear ritmos interesantes, como los que se muestran a la derecha.
El tercer ritmo, una corchea con puntillo y una semicorchea, se usa en

muchos himnos. Esta combinación da un movimiento irregular, corto y œ œ œ œ œ œ œ. œ
salteado a diferencia del movimiento uniforme que conocemos con el Dah-nee - nah dah - nah - nee dah - nee
nombre rítmico de “dah - nah”. A este ritmo se le llama “ritmo con puntillos”.
50 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas.
Los asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales.
44 œ *
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ
œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ
Dah - nee dah - nee dah - nee dah - nee
* * * * * * * *
51 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas.
44
œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œœ œ œ œ. œœ œ œ. œ œ. œœ. œ˙
Dah - nah dah - nah dah - nee dah
43 œ . œ œ œ œ . œ œ œ œ . œ œ . œ œ . œ œ . œ ˙ œ . œ œ œ œ . œ œ œ œ . œ œ . œ œ . œ œ . œ ˙
Dah - nee dah dah dah - nee
101
HIMNOS PARA Una vez que haya aprendido los himnos
de las páginas 102 a 108 de este manual,
“Cuando enseñe a tus hijos” (pág. 73)
“Siempre obedece los mandamientos”
APRENDER practique los siguientes himnos del libro (pág. 82)
Versión simplificada de los himnos. “Jesús, en la corte celestial” (pág. 48)
Practique los siguientes himnos hasta que los
“Oh Dios, Eterno Padre” (pág. 46)
conozca bien. Una vez que los haya aprendido, “En un lejano cerro” (pág. 51)
Mientras aprende a tocar estos himnos,
comience a usarlos para acompañar el canto de “Hazme andar en la luz” (pág. 83)
usted puede escoger no tocar la nota del medio
los mismos en el hogar y en la Iglesia. “A Dios el Padre y a Jesús” (pág. 13)
cuando hay tres notas que se tocan juntas.
“Testimonio” (pág. 37)
Te damos, Señor, 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
nuestras gracias rítmicos de las notas de este himno.
## 4
ß & 4 œ. œ œ œ. œ œ. œ œ. œ ˙ œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ
1
Te da - mos, Se - ñor, nues - tras gra - cias que man - das de nue - vo ve-
Í # # 44 Œ 4
w w w
?
## U
œ. œ œ. œ œ. œ ˙ œ œ
ß& ˙. œ. œ œ *1
nir pro - fe - tas con tu e - van - ge - lio, gui -
Í ## ˙ . Œ w ˙ ˙
? u
102
## œ œ. œ œ œ. œ ˙
ß& œ œ. œ œ œ. œ ˙. œ œ œ. œ
*2 3 *5 3 2 *2
án - do - nos có - mo vi - vir. Y gra - cias por to - dos los do - nes ver -
Í ## ˙ . œ ˙. Œ ˙ ˙ ˙ ˙
?
## œ œ. œ œ
œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ
ß& ˙. *2 2
ti - dos por tu gran a - mor. Te - ne - mos pla - cer en ser -
Í ## w ˙
˙. Œ ˙
?
##
ß& ˙ œ œ œ œ. œ œ œ. œ
*3
œ. ˙.
vir - te a ti, nues - tro gran Bien - he - chor.
Í ## ˙ ˙ ˙ ˙.
˙
*1
103
La oración 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
del Profeta rítmicos de las notas de este himno.
44 œ œ œ œ œ œ
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1
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her - mo - sa la ma -
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de
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104
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or cuan - do en la ar - bo - le - da su - pli -
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Dios, cuan - do
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en la ar
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le - da su - pli - có Jo - sé a Dios.
Í ˙. Œ ˙. œ ˙.
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105
¡Oh, está todo bien! 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
rítmicos de las notas de este himno.
#4 j
ß & 4 1œ œ. œ œ. œ œ œ œ œ ˙ 43
2 1
San - tos, ve - nid,
˙ sin
˙
mie - do, sin te - mor,
˙
Í # 44 3 ˙
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# 3 œ. 44 œ j
ß& 4 œ ˙ œ. œ ˙ œ. œ œ. œ
2 1
Í #3 œ œ ˙
con go - zo an - dad. Aun - que cru - el jor -
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mas
˙ 44 ˙
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ß& œ œ œ œ ˙ 43 œ . œ ˙ œ. œ œ œ œ
2 1 2 1 3
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na - da és - ta es, Dios nos da Su bon - dad. Me -
Í ˙ ˙ œ
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Œ
106
#œ œ œ œ œ œ œ
ß& œ œ œ
jor nos es el pro - cu - rar a -
Í # ˙.
*1
˙.
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ß& œ œ œ œ œ œ œ. j œ œ œ. œ
*4 1
œ 3 *1
fán i - nú - til a - le - jar, y paz se - rá el
Í # ˙. ˙. *3˙
Œ
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#œ œ ˙
ß&
œ. œ ˙ œ. œ ˙
2 1
ga - lar - dón.
˙
¡Oh,
œ ˙
es - tá
œ
to - do bien!
˙
Í #Œ
?
107
Oh Dios de Israel 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
rítmicos de las notas de este himno.
4 œ œ œ
ß& 4 œ œ *1 œ œ œ ˙ ˙ œ *2œ ˙. œ
*2
2 1
Oh Dios de Is - ra - el, te ren - di - mos lo - or a
Í 44 Œ 5
˙ ˙ ˙ ˙ ˙. Œ
? w
˙ œ œ œ œ œ œ ˙. œ ˙ œœœ ˙ œ
ß& 5 5 *2
œ
ti, nues - tro gran Re - den - tor, de dí - a la som - bra, de
Í 5
˙ #˙ ˙. Œ
3
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j
ß& ˙ œ œ œ œ ˙ œ
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œ ˙ œ œ ˙.
*1 3
no - che la luz, del mun - do e - res Rey y Se - ñor.
Í w w w ˙ ˙ ˙.
?
108
Tresillos
Usted ya aprendió que una nota negra o cuarto ( q ) puede dividirse
œ œ
en la mitad (creando dos corcheas) y a su vez en otra mitad (creando 4
semicorcheas). Un tresillo ( œ œ œ ) es un grupo de notas que divide a una negra
£ £
(cuarto) en tres partes. El tresillo siempre tiene un número tres ( £ ) arriba o œ œ œ œ œ œ
abajo del grupo de notas y las tres notas combinadas equivalen a un acento.
En este curso, el nombre rítmico del tresillo es “dá-me-lo”. Las notas de un j j

tresillo pueden ser combinadas, formando figuras como las de la derecha. œ œ œ œ
Los primeros compases en el ejemplo de abajo se cuentan de la siguiente
manera: uno, dos, tres, cuatro, dá-me-lo, dos, dá-me-lo, cuatro. Marque con
£ £
palmadas los siguientes ritmos:
44 £ £ £ £ £
œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ œ œ œœœ œ œœœ œœœ œ œ
* * * * * * * * * * * * * * * *
34 £ £ £ £j
œœœ œ œ œœœ ˙ œœœ œ. œ œœœ ˙
* * * * * * * * * * *

54 Aprenda a tocar “Oh, mi Padre” del libro Versión simplificada de los
himnos (pág. 74). Diga los ritmos o márquelos con palmadas antes de
tocarlos en el teclado.
109
OTROS COMPASES
El compás de ^
Estudie la gráfica de abajo y aprenda los valores de las notas, así como
sus nombres rítmicos en el compás de ^. Luego estudie los ejemplos que
están más abajo en la página.
Usted ya sabe que el número de arriba de un compás representa el
número de acentos por compás. El número de abajo muestra la clase de
LOS VALORES DE LAS NOTAS Y SUS NOMBRES RÍTMICOS EN ^
nota que se usa como acento fundamental.
Nombre de la nota Acentos Nota Nombre rítmico
Usted ya aprendió a tocar los himnos en los que la negra o cuarto ( q )
es el acento fundamental. Los himnos escritos en ^ tienen a la corchea ( e ) Corchea 1 e lah
como su acento fundamental. En el compás de ^ hay seis corcheas (o su Negra 2 q lah-ah
equivalente) en cada compás.
Negra con puntillo 3 q. lah-ah-ah
En los compases de $, # y @, las corcheas están unidas en grupos de dos
( œ œ ) o cuatro ( œ œ œ œ ). En un compás de ^, las corcheas están unidas en Blanca con puntillo 6 h. lah-ah-ah-ah-ah-ah
grupos de tres ( œ œ œ ). Las tres notas pueden sumarse o dividirse en las Semicorchea A x kee
formas que usted ya aprendió, pero el resultado debe equivaler a seis
Corchea con puntillo
acentos (seis corcheas) por compás. y semicorchea 1A, A e. x lah-kee
6œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ
8œ œ œ œ œ. œ. œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
55 Marque con palmadas los siguientes ritmos:
68 j j j
œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
j j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œœ œ . œœ ˙ . œ œ œ œœ œ. œ . œ. œœ œ . œœ ˙ .
56 Marque el ritmo del himno “Doquier que me mandes iré” (Himnos, Nº 175).
110
El compás de %
Otro compás que tiene seis acentos es el de %. El acento fundamental es
la negra (o cuarto), como se muestra por el número de abajo del compás
(4). El valor de las notas de cada compás debe ser de seis negras en total.
Estudie los siguientes ejemplos:
6 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ
4 .
˙ ˙. ˙ œ ˙ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Aprenda los siguientes himnos del libro Versión simplificada de los
himnos. Los dos primeros están escritos en ^ y “Noche de luz” está en %.
Diga los nombres rítmicos o marque con palmadas los ritmos antes de
tocarlos en el teclado. Cuando haya aprendido estos himnos, comience a
usarlos para acompañar el canto de los himnos en el hogar o en la Iglesia.
57 “Amad a otros”, pág. 80

58 “Venid a Cristo”, pág. 31
59 “Noche de luz”, pág. 60
Otros compases que emplean corcheas como acento fundamental

son ( y ).
111
112
SECCIÓN 4
Conceptos y técnicas que
1. Cómo tocar himnos a tres voces.
2. Cómo usar el himnario regular.
3. Cómo tocar himnos a cuatro voces
usando el himnario regular.
113
HIMNOS A TRES VOCES
La mayoría de los himnos en la Versión presente, puede cambiar de la voz de contralto En la página 87 de la Versión simplificada
simplificada de los himnos son escritos a dos a la de tenor o de la clave de SOL a la de FA. de los himnos encontrará una lista de himnos
o tres voces en lugar de cuatro como en el Estos himnos simplificados están diseñados agrupados según su grado de dificultad.
himnario regular. En estos himnos simplificados para acompañar el canto al unísono, aunque
siempre está presente la voz de la soprano y la en la mayoría de los casos se podrían usar para
voz del bajo, pero la voz intermedia, cuando está acompañar el canto a voces.
EJERCICIOS DIARIOS mano y la tercera con la otra mano. 60 Para ayudarle a prepararse para tocar
las notas con la misma mano, practique los siguientes ejercicios con cada
Debido a que los himnos en el libro Versión simplificada de los himnos mano en forma separada. Toque lentamente al principio y aumente la
están escritos a dos o tres voces, usted deberá tocar dos notas con la misma velocidad en forma gradual. Siempre toque de manera suave y uniforme.
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5 3 5 4 3
114
ARREGLOS A CUATRO VOCES
El uso del Para ayudarle a empezar, a continuación se
ha escrito una lista de los himnos a cuatro
himnario voces que ofrecen menos dificultad y que se

encuentran en el himnario regular (Himnos).
Para acompañar la música en la Iglesia, el “Ya regocijemos” (Nº 3)
siguiente paso es tocar los himnos a cuatro
“Oh Dios de Israel” (Nº 5)
voces que vienen en el himnario. La transición
de himnos de tres voces a los de cuatro voces “Te damos, Señor, nuestras gracias”
no debería ser muy difícil, aun cuando requerirá (Nº 10)
mucha paciencia y práctica. “Venid a mí” (Nº 61)
Al aprender un himno nuevo, siga las “Cuán dulce la ley de Dios” (Nº 66)
técnicas que ha aprendido en este curso. “Oh dulce, grata oración” (Nº 78)
Primero, estudie la música, prestando atención
“Deja que el Espíritu te enseñe” (Nº 77)
a los ritmos poco usuales o difíciles. Diga o
marque con palmadas los ritmos hasta que los “Dulce tu obra es, Señor” (Nº 84)
conozca bien. Aprenda a tocar primero con “Para siempre Dios esté con vos” (Nº 89)
una mano y después con la otra, escribiendo
“Asombro me da” (Nº 118)
de antemano las digitaciones para las
secciones complicadas. Toque lentamente al “Haz tú lo justo” (Nº 154)
principio y aumente la velocidad día tras día “Siempre obedece los mandamientos”
hasta que pueda tocarlo de acuerdo con el (Nº 197)
carácter del himno. “Hazme andar en la luz” (Nº 198)
115
Recursos del himnario 1
Dulce tu obra es, Señor 2
84
3 4
Con fervor q = 84 - 96
# 3[ # œœ ˙.
˙
5 6 7 8
& 4 œœ œœ œœ ˙ œœ ˙ ˙. œ œœ œœ
El himnario le proporciona muchos recursos importantes con los que usted ˙
debería familiarizarse. Algunos de ellos se enumeran a continuación y concuerdan 1.
9
Dul - ce tu o - bra es, Se - ñor; con - cé - de -
con la referencia numérica en el himno que se encuentra a la derecha. 2. Dul - ce me es el a - do - rar; con fe te
3. Mi co - ra - zón es tu - yo hoy; ben - di - to
1. El título del himno. 4. Con cuán - to go - zo can - ta - ré; tu gran bon -
#3 œ œœ œ œœ ˙ œœ ˙ .. œ œœ œœ
˙˙ ˙
5
2. El número del himno. La forma correcta de referirse a un himno es
por su número en lugar de hacerlo por el número de página. ? 4œ œ œ
3. El carácter o intención indica el sentimiento general que se le debe # 8 ]
˙ ˙ œœ
dar al himno.
& ˙˙ œ œœ ˙. œ œ œ
œ ˙ ˙. œ œ œ ˙
4. La indicación de la velocidad señala la cantidad de acentos por
me ren - dir lo - or por el a - mor que
minuto para el himno, en este caso, q = 84–96 nos dice que en quie - ro ve - ne - rar. Haz que mi co - ra -
sesenta segundos se puede tocar de 84 a 96 negras, es decir, unas se - as, gran Se - ñor. Tus o - bras, cuán per -
tres negras cada dos segundos. dad en - sal - za - ré al ver - me cer - ca
5. La clave de SOL ( & ) y la clave de FA ( ? ) que se encuentran escritas #˙ œœ ˙ œ ˙˙ .. œœ œœ œœ ˙ n œœ

en el pentagrama. ? ˙ œ
6. La armadura musical le indica en qué tono está escrito el himno y a su
#œ œ œ ˙˙ .. œ
8 [ 8 ]
& ˙ œ œœ œœ œ ˙˙ œœ œœ œœ œœ ˙˙ ..
vez le señala cuántos sostenidos y cuántos bemoles tiene el himno.
7. El compás (véase pág. 13).
tú nos das y que nos lle - na de so - laz.
8. Los indicadores de introducción le indican una introducción zón, Se - ñor, re - bo - se de bon - dad y a - mor.
apropiada para el piano o el órgano. fec - tas son; cuán in - fi - ni - to tu a - mor.
de tu faz, go - zan - do de su - bli - me paz.
˙. œ œ œ ˙
# œœ œœ œœ œ œ œ œ ˙.
9. El texto del himno. En este caso hay seis estrofas (o estancias).
œœ
10. Estrofas adicionales del himno. Se sugiere que incluya estas estrofas
? ˙. œ œ œ ˙ œ œ œ ˙.
al cantar los himnos.
11. El autor del texto.
10
12. El compositor o el origen de la música. 5. Ya no tendré más tentación, 6. Entonces bien comprenderé
faltas, dolor, ni aflicción; lo que en vida ignoré,
13. Sugerencias de pasajes de las Escrituras que se pueden usar como habré vencido la maldad, y con divina potestad
y yo tendré felicidad. moraré por la eternidad.
referencia con el tema de los himnos. Estudie estos pasajes para entender ˘
mejor los himnos.
Para obtener mayor información acerca del uso del himnario, vea las
11 13
Letra: Isaac Watts, 1674 –1748. Salmos 92:1–5
12
Música: John J. McClellan, 1874–1925. Enós 1:27
páginas 273–281 de Himnos. En la página 280 encontrará algunas
sugerencias para pianistas y organistas principiantes.
116
EJERCICIOS DIARIOS
Los siguientes ejercicios le ayudarán a prepararse para tocar los himnos 61 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
del libro Versión simplificada de los himnos como así también los del aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre
himnario regular. toque de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
44 5w 4 3 4 5 5
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& œ œ œ œ œw œ œ œ wœ œ œ œ wœ œ œ œ ww œ w œ
1 2 3 2 1 1 1
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Mano izquierda
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5 4 3 4 5 5
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117
62 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre
toque de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
34 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ ˙˙ ..
œ œ œ œ
& 5 œ 4 œœ 3 œœ 5 œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
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34 œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ
& 3 4 5 3 œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ ˙˙ ..
1 2 1 1
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Mano izquierda
œ 24 œœ 13 œœ 15 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
1
34 œ 5
œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙ ..
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34 œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
? 1 2 1œ 1
3 4 5 3
118
63 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre
toque de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
44 j j j œ j œœœ j
œœ œœ œœ .. œœ œœ œœ .. œœ œœ œ œ œ œœ .. œœ
& 2 œœ 3 œœ 4œœ 5œœ 4 œœ 3 œœ .. œ
2œ 3
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œ œœ œœ œ
1 1 2 3 2 1 1 1
œ j j j j
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œ œ . œ œ œ œ . œ
& œ œ . œ œ œ œ œ . œ œœ œ œ œ œœ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ..
œ œ œ œ œ œ
3 4 3
1 2 1
Mano izquierda
œ 1
1 2 3 2 1
44 œ 3œœ 4œœ 5œœ 4œœ 3œœ ..
1 1
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2 2
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1 2
j œ œ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ..
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4
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œ œ œ œ œ
œ .
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œ œ œ
œ œ œ
œ œ
? œ œœ œœ œœ œ . œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ J
œ J
119
64 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y aumente la velocidad
a medida que mejora sus habilidades. Siempre toque de manera uniforme y regular.
3 œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙ ..
4
ß & œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙
5 4 3 4
2 1 1
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Í 3 œœ 4 œœ 5 œ 4 ˙˙ .. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙.
1 1 2 1 1
œ œ œ ˙. œ œ 3œ 2˙ .
? œ œ œ œ ˙. œ œ œ
120
SECCIÓN 5
Guía para los instructores pág. 122
Habilidades en el teclado pág. 129
Acordes pág. 129
Digitación pág. 133
Cómo tocar el órgano o teclado
electrónico pág. 134
Glosario de términos musicales pág. 142
Certificado de logro pág. 155
Ayudas prácticas Solapa de la cubierta posterior
121
GUÍA PARA LOS INSTRUCTORES
La meta del Curso elemental de música tiene instructor quien les demuestra las técnicas, Estas guías o pautas le explican cómo
dos aspectos. Primero, ayuda a los estudiantes contesta sus preguntas y los alienta. establecer un Curso elemental de música y
a aprender las técnicas básicas de musicalidad. proporcionan los materiales de ayuda que los
Cada persona que termina el curso debería
Segundo, los prepara para enseñar estas instructores requieren para enseñar a los
estar dispuesta a enseñar a otros. Si todos los
técnicas a otros. Los estudiantes pueden usar estudiantes en forma individual o en el aula.
estudiantes se convierten en instructores del
el manual y los materiales para aprender por sí
curso, pronto habrá muchos músicos talentosos
solos, pero generalmente el progreso es más
rápido cuando lo hacen con la ayuda de un
capaces de servir en el hogar, en la Iglesia y en CÓMO PREPARAR
la comunidad. PROGRAMAS DE
ENSEÑANZA DEL
CURSO ELEMENTAL
ORGANIZACIÓN DE LA MÚSICA EN ESTACAS Y BARRIOS DE MÚSICA
En las estacas
El Curso elemental de música se puede
Presidencia de estaca Director del comité
enseñar en estacas, barrios o ramas bajo la
Asesor de música de estaca (miembro del sumo consejo) de música de estaca dirección de los líderes del sacerdocio de la
estaca (véase la gráfica “Organización de la
música en estacas y barrios”). El director del
Obispado Director del comité comité de música de estaca puede organizar
y enseñar el curso o pedir a otros que lo
Asesor de música de barrio (miembro del obispado) de música de barrio
hagan. Los miembros de la clase de estaca
podrían ser los representantes de los barrios,
Maestro del Curso elemental de música quienes a su vez enseñarían el curso a los
miembros de sus respectivos barrios.
Alumnos del Curso elemental de música En los barrios y las ramas

El director del comité de música de barrio
o rama debe asegurarse de que los miembros
Directores de música, organistas y pianistas de barrio de su unidad que estén interesados en recibir
capacitación musical participen del curso.
122
Bajo la dirección del obispado, el director del ellos se conviertan en instructores en sus conceptos que se presentan y al orden y la
comité puede organizar y enseñar el Curso propios barrios. forma de presentación.
elemental de música, o asignar a alguien más 3. Sea flexible. Diseñe su programa de Cuando enseñe el Curso elemental de
a que lo haga. acuerdo con las necesidades particulares música, es mejor empezar por el Curso de
En áreas en vías de desarrollo de los miembros. Algunas unidades de la dirección musical. Las técnicas presentadas en
Iglesia quizás estén dispuestas a tener un el curso de dirección son las bases para el
En áreas en vías de desarrollo de la Iglesia,
programa de música completo, con aprendizaje de las técnicas presentadas en el
cada unidad podría patrocinar su propia clase.
clases grandes, sesiones semanales y Curso de acompañamiento. Aun los estudiantes
Tal vez sería mejor capacitar en forma individual
compromisos grandes de tiempo y que ya saben dirigir la música deberían repasar
o usar el Curso elemental de música en el
recursos. Otras unidades escogerán el curso de dirección y escuchar los CDs antes
hogar. Los miembros que estén capacitados
programas más pequeños con menos de empezar el curso de acompañamiento.
pueden ser llamados como especialistas de
estudiantes, menos clases y más estudio
música para coordinar el programa del Curso Una vez que usted tenga un conocimiento
personalizado.
elemental de música. general de los materiales, podrá preparar los
4. El Curso elemental de música debería bosquejos de las lecciones específicas. El
En el hogar satisfacer las necesidades de la gente y no escribir un bosquejo para las lecciones le
Las familias pueden tomar la iniciativa de las de las organizaciones. Los programas ayudará a desarrollar mayor confianza al
usar el Curso elemental de música en el hogar; de música pueden ayudar a que la gente enseñar y le será muy útil cuando enseñe el
aun padres que saben muy poco de música aumente sus talentos y encuentre nuevas curso de nuevo. Un bosquejo puede ser muy
pueden tener éxito al usar el curso en el hogar. formas de servir. general—simplemente una lista de los
números de las páginas que va a cubrir—, o
PAUTAS BÁSICAS AL INSTRUCTOR: puede ser detallado, preparando para ello una
Si usted vive dentro de los límites de una CÓMO EMPEZAR lista de cada concepto que va a enseñar con
las actividades y las asignaciones que planea
estaca, barrio, rama o área en vías de desarrollo
La enseñanza del Curso elemental de
de la Iglesia, siga las siguientes pautas cuando usar. Para prepararse, puede copiar los
música es una oportunidad emocionante.
organice el Curso elemental de música: formularios para bosquejar las lecciones que
Si usted nunca ha enseñado técnicas
se encuentran en la página 128.
1. Mantenga la organización sencilla. Trabaje musicales, va a descubrir la recompensa de
bajo la dirección de los líderes locales del ayudar a otros a desarrollar sus talentos. Es posible que sus alumnos necesiten más o
sacerdocio. Use las líneas del sacerdocio y menos tiempo que el que usted haya planeado
Antes de enseñar el curso, usted debe para aprender los conceptos enseñados; por
las organizaciones auxiliares existentes.
familiarizarse con los materiales (véase la lista lo tanto, no prepare muchas lecciones por
2. Si le resulta más conveniente, enseñe el completa en la página 1). Usted va a enseñar anticipado. La cantidad de material que usted
curso primero a nivel de estaca con los con los mismos materiales que los alumnos debe preparar para cada lección dependerá de
representantes de cada barrio, para que utilizarán. Estudie los manuales del curso y las habilidades de sus estudiantes.
escuche los CDs, prestando atención a los
123
El Curso elemental de música enseña en usted lo notará cuando ellos traten de ponerlo La asignación de tareas
forma sencilla, todos los conceptos y las en práctica. Éste es el mejor momento para Para desarrollar las habilidades musicales,
técnicas necesarios para dirigir y tocar la música aclarar cualquier duda. los estudiantes deben estudiar y practicar en
de la Iglesia. Usted no debería tener necesidad casa. Revise el material y asigne la tarea al
de utilizar materiales adicionales; éstos pueden
La práctica de las
final de cada lección. Motive a los alumnos
complicar la sencillez de los conceptos o no
habilidades musicales
para que practiquen por lo menos media hora
estar disponibles para los estudiantes. Prepare Casi todos los principios que se enseñan en
por día. Los estudiantes pueden usar piano,
las lecciones a fin de que éstas sean sencillas y los cursos de dirección y de acompañamiento
teclados electrónicos o la cartulina del teclado
directas, siguiendo el orden de los materiales del vienen con asignaciones de práctica. Su trabajo
para practicar en casa. Los estudiantes de
curso cuando sea posible. puede ser tan simple como instruir a los alumnos
dirección musical deberían usar el disco
a practicar las técnicas musicales, viendo y
compacto y practicar frente a un espejo.
ayudando cuando se necesite, y haciendo que
QUÉ HACER DURANTE repitan las asignaciones si es necesario.
Destaque el hecho de que cuanto más
LA CLASE Un ejemplo de una asignación de práctica

practiquen, más rápido aprenderán.
Sus responsabilidades en la clase son: enseñar La tarea puede incluir las asignaciones
está en la página 15. La asignación es escuchar
los principios musicales, ayudar a los alumnos a dadas en los materiales del curso. Usted
música y (1) encontrar el acento de la música,
practicar las técnicas y asignar tareas. puede crear asignaciones especiales para
(2) determinar la velocidad, (3) marcar el acento
ayudar a los estudiantes a vencer sus fallas
con palmadas, (4) contar los acentos y (5)
La enseñanza de los particulares. Trate de dar suficiente trabajo
determinar el compás.
principios musicales a los estudiantes a fin de que sigan
Este curso proporciona explicaciones Para ayudar a los estudiantes a cumplir con progresando, pero nunca tanto que no
sencillas de principios musicales. Para sus asignaciones, lleve a la clase algo de música. puedan terminarlo. Las asignaciones deben
enseñarlos bien, estudie cada principio con Usted puede dar varios ejemplos de música que cubrir una variedad de técnicas para
cuidado y observe que están basados en lo que representen una variedad de ritmos. Si los mantener el interés de los estudiantes.
enseñó anteriormente y conducen a lo que alumnos tienen dificultades con una asignación,
Siempre haga un seguimiento de las
enseñará más adelante. Descubra maneras de tal vez debería darles una demostración o
asignaciones de tarea. Al principiar la clase
usar la pizarra u otras ayudas visuales. Piense en proporcionarles alguna otra ayuda. Anime a los
repase los principios previamente aprendidos
formas de aclarar el principio y muestre cómo estudiantes a seguir practicando hasta que
y pida a los estudiantes que ejecuten las
aplicarlo a lo que los estudiantes ya saben. desarrollen todas las habilidades.
técnicas que han practicado en su casa.
No pase mucho tiempo en la clase A medida que usted revise los materiales del
hablando sobre los principios musicales. curso y prepare los bosquejos para la lección,
busque esas asignaciones. Éstas deberían
MÉTODOS EFICACES
Enseñe el principio en la forma más clara y
sencilla que pueda, luego practíquelo con los ocupar la mayor parte del tiempo de la clase. DE ENSEÑANZA
estudiantes. Si los estudiantes no entienden, 1. Haga participar activamente a los alumnos
a medida que aprenden. Debido a que las
124
técnicas musicales son habilidades físicas, Paso E: El estudiante muestra su asignaciones para mantener ocupados a los
los estudiantes las desarrollan mejor por comprensión de los principios o de la estudiantes de aprendizaje rápido.
medio de la práctica. El ver y escuchar no técnica explicándola o enseñándola a su Siéntase libre para presentar conceptos en
es suficiente. Los estudiantes necesitan instructor o a algún compañero de estudios. distinto orden al que los manuales los
tocar, hacer, sentir y moverse. Si el estudiante todavía da muestras de no presentan. Siempre promueva el progreso,
El siguiente método de enseñanza en cinco entender conforme usted sigue estos pasos, pero deje que las habilidades de los
pasos hace que los alumnos participen regrese al paso A y empiece de nuevo, con estudiantes dicten la velocidad del curso.
físicamente en el proceso de aprendizaje. explicaciones más sencillas y más ejemplos. 4. Repase con regularidad. Al principio de
Use y adapte estos pasos para cada nueva 2. A medida que usted enseña nuevas cada clase, utilice unos minutos para
técnica o concepto que usted enseñe. técnicas, combínelas con las que los repasar los principios que se han estudiado.
MAESTRO ESTUDIANTE estudiantes ya conocen. Esto pone las Usted puede hacer preguntas de repaso
A. Explica Escucha nuevas técnicas en perspectiva y ayuda a que preparen la mente del estudiante para
que los alumnos desarrollen la coordinación aprender algo nuevo. Deje que los alumnos
B. Ejecuta Observa
física necesaria. Enseñe de manera que una le expliquen lo que recuerdan. También es
C. Ejecuta, Ejecuta, técnica aprendida conduzca a otra nueva bueno usar unos minutos al final de la clase
corrige, hace ajustes técnica en forma lógica. Combine las para repasar lo que se ha aprendido ese día.
elogia técnicas de distintas formas para que sus También puede tener una sesión más
D. Observa Ejecuta lecciones tengan diversidad y sean extensa de repaso cada cuatro o seis
divertidas. Considere actividades tales como clases para cubrir los principios más
E. Escucha Explica
(a) marcar los acentos uniformes con importantes así como las técnicas que se
Paso A: El instructor explica el nuevo palmadas al mismo tiempo que canta y (b) aprendieron en esas sesiones. Planee esas
principio y describe la técnica relacionada acelerar o disminuir la velocidad al mismo sesiones de repaso durante los descansos
mientras que el estudiante escucha. tiempo que toca el piano. normales, es decir, al finalizar la enseñanza
Paso B: El instructor ejecuta la técnica 3. Sea flexible. Cada clase o estudiante tiene de cierto principio y antes de comenzar
para demostrar el nuevo principio a los diferentes necesidades. Use su sensibilidad con el siguiente.
estudiantes. para captar esas necesidades y adapte sus Los repasos son mejores cuando son
Paso C: El estudiante y el instructor lecciones a medida que sigue con el curso. divertidos. Haga competencias de
ejecutan la nueva técnica juntos. El maestro Si los temas del material parecen cambiar velocidad en la pizarra, cuestionarios en
elogia lo que el alumno hace correctamente muy rápido para el alumno, tome más los que haya que llenar los espacios vacíos
y corrige con buenas maneras lo que sea tiempo para practicar o añada materiales de con la ayuda de los manuales, juegos con
incorrecto, ayudando al estudiante a hacer apoyo para repasar y reforzar los conceptos las tarjetas de notas, veinte preguntas y
los ajustes y a mejorar. enseñados. Si los materiales parecen pocos otras actividades divertidas.
Paso D: El estudiante ejecuta solo la para algún estudiante, presente más
técnica para que le escuche el instructor. principios en cada clase o dé más
125
5. Use artículos para memorización a fin
de ilustrar los conceptos y ayude a los
igual forma, haga un seguimiento de las
tareas y asignaciones que dé. Asegúrese
SUGERENCIAS PARA
estudiantes a recordar. de que cada nuevo principio que enseña ENSEÑAR EL CURSO
Un artículo de memorización puede ser sea compatible con los principios que DE ACOMPAÑAMIENTO
una fotografía o gráfica, un relato o alguna enseñó anteriormente. Promueva la
disciplina entre sus alumnos.
MUSICAL
palabra clave que represente el principio.
1. La atención personalizada es aún
Estos juegos o artículos de memorización 9. Reconozca que el curso proporciona
más importante en las clases de
aclaran la enseñanza. beneficios mayores que la música misma.
acompañamiento musical que en las
6. Diviértase. Use el sentido del humor A pesar de que el servicio que sus
de dirección musical. Si es posible,
y la personalidad para hacer que la clase estudiantes van a rendir va a significar
enseñe el curso de acompañamiento
sea más placentera. Mucho ánimo, una gran bendición para la Iglesia, quizá
en grupos pequeños de estudiantes.
reconocimiento y entusiasmo producirán los sentimientos de haber logrado sus
Si muchas personas desean participar
buenos resultados. metas y la satisfacción de haberse
en el curso, es mejor enseñarles en dos
desarrollado en forma personal y haber
7. Venza el desánimo. Ayude a los estudiantes o tres grupos pequeños en lugar de
fortalecido su estima personal sean
a darse cuenta de que es normal tener hacerlo en un grupo grande.
bendiciones aún más grandes. Además,
dificultades para desarrollar habilidades En clases de muchos estudiantes, use
los estudiantes van a ser más sensibles a
nuevas. Al igual que la mayoría de las ayudantes para dar a los estudiantes la
la belleza y a las expresiones artísticas.
habilidades, la música requiere mucho ayuda personal que ellos necesiten.
tiempo y práctica antes de que la persona Uno de los maestros de música más
Durante las sesiones de práctica en clase,
pueda ejecutarla bien. importantes del mundo, Shinichi Suzuki,
los ayudantes o asistentes pueden ir de
dijo: “Mi propósito principal no es el de
Su ánimo y actitud positiva son muy estudiante en estudiante, trabajando con
enseñar música. Quiero hacer buenos
importantes para ayudar a los estudiantes teclados de práctica mientras usted está
ciudadanos. Si un niño escucha buena
a vencer el desánimo. al piano u órgano con otros estudiantes.
música desde el día de su nacimiento y
8. Sea constante y cumpla. Lleve a cabo las aprende a tocarla, desarrollará sensibilidad, 2. Las tarjetas de notas que se incluyen en el
clases con regularidad, los mismos días y disciplina y perseverancia. Obtendrá un Curso de acompañamiento musical ayudarán
a la misma hora y hágalo cada semana. bello corazón”. a que los estudiantes aprendan las notas.
Lleve una lista de asistencia. Sea constante 3. El portatiza es útil para trazar pentagramas
10. Busque la guía espiritual a través de la oración,
en sus métodos de enseñanza y siempre en la pizarra.
ayunando y leyendo las Escrituras para
lleve a cabo lo que les dijo que haría. De
ayudarle en sus asignaciones de enseñanza. 4. Los teclados de cartulina son para usarse
durante las clases de grupo y para
practicar las asignaciones en casa donde
no se cuenta con un instrumento de
teclado. Los estudiantes deben sentarse
126
a una mesa con los teclados; no deben en casa, junto con los materiales nuevos introducciones de los himnos de la
usar los teclados en su regazo. de la lección en la que vaya. Practicar los manera que se indica en el himnario.
5. Es muy importante permitir que cada ejercicios de dos o tres de las lecciones En la página 274 de Himnos encontrará
estudiante practique tanto como sea posible pasadas está bien, pero aliente a los instrucciones para determinar lo que es
en un instrumento real de teclado. En las alumnos para que no se atrasen. una introducción bajo el subtítulo Marcas
clases, haga que los estudiantes alternen para 8. Si los estudiantes tienen dificultades para para los pianistas y organistas.
usar el piano o el órgano. Entre las clases, tocar una secuencia de notas o ritmos 12. Cuando un estudiante haya aprendido a
haga arreglos para que los instrumentos de complicados, haga que ellos toquen los tocar un himno, haga que lo toque mientras
teclado del edificio estén disponibles para la mismos compases una y otra vez hasta otro dirige la música. Los estudiantes del
práctica de los estudiantes. que venzan las dificultades. Luego deben curso de acompañamiento deben aprender
6. A menudo aliente a los estudiantes para que tocarlos junto con los compases que a seguir al director de música.
tengan las manos en una posición adecuada preceden la sección difícil y seguir adelante 13. A fin de que los alumnos tengan la
y a que sigan una buena digitación. No con los compases que siguen. experiencia de tocar frente a otras personas,
permita que desarrollen malos hábitos como Los estudiantes deben practicar hasta que se pueden llevar a cabo recitales pequeños
tocar con los dedos rígidos o dejar que las puedan tocar los compases sin parar ni cada uno o dos meses. Haga que los
manos descansen cerca de las teclas o usar equivocarse. Este método se puede usar recitales más grandes y largos se lleven a
una digitación inadecuada. para aprender algún himno u otro pasaje cabo cada cuatro o seis meses para que
Recuerde a los estudiantes que deben de música que sea difícil, línea por línea. los estudiantes toquen frente a amigos o
doblar los dedos y elevar las manos y 9. Cuando el estudiante haya dominado un familiares. Deje que los estudiantes escojan
que la digitación debe ser natural. Si el himno o asignación, usted puede marcar los himnos que más les gusten para hablar
estudiante tiene dificultades con la la página con una señal. acerca de ellos y tocarlos. Haga que los
digitación, escriba los números de los recitales sean experiencias divertidas y
10. Enseñe a sus alumnos a tocar los himnos
dedos abajo o arriba de las notas. satisfacientes.
de manera tal que se perciba el carácter de
7. Los estudiantes deben practicar cada himno cada himno. Un himno robusto y enérgico 14. Cuando los estudiantes estén listos, haga
o asignación del curso de acompañamiento se debe tocar en forma distinta de aquel arreglos con sus líderes del sacerdocio
hasta que puedan ejecutarlo sin errores. que es lento y alargado. El aprender las para que les permitan acompañar los
Esto puede requerir una, dos, o varias notas es sólo el principio de la buena himnos en reuniones de la juventud,
semanas de práctica, pero los alumnos musicalidad. Los estudiantes también reuniones del sacerdocio y en charlas
deben dominar el ejercicio antes de seguir deben aprender a tocar las notas con fogoneras. Haga estos planes muy por
adelante con el curso. sensibilidad y expresión. adelantado de manera que los estudiantes
estén bien preparados. Una experiencia
Cuando algún estudiante no pueda 11. Parte del aprendizaje de los himnos es
exitosa de acompañar en reuniones como
ejecutar un ejercicio o asignación, aprender a tocar una introducción
éstas puede estimular al estudiante a
proporcione ayuda y asigne nuevamente apropiada de los mismos. Ayude a los
desarrollar confianza en sí mismo.
el himno o página como tarea para hacer alumnos a aprender y a practicar las
127
CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA: CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA:
BOSQUEJO DE LA LECCIÓN BOSQUEJO DE LA LECCIÓN
Fecha en que se va a enseñar: ___________________________ Fecha en que se va a enseñar: ___________________________
❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento ❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento
Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________ Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________
A. __________________________________________________ A. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
B. __________________________________________________ B. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
C. __________________________________________________ C. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
D. __________________________________________________ D. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
E. __________________________________________________ E. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
F. __________________________________________________ F. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
G. __________________________________________________ G. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
Actividades especiales: Actividades especiales:
Ilustraciones y otros materiales necesarios: Ilustraciones y otros materiales necesarios:
Asignaciones para practicar en el hogar: Asignaciones para practicar en el hogar:
128
HABILIDADES EN EL TECLADO
Acordes
La palabra acorde significa cualquier grupo de tres o más notas que se Muchos de los libros de canciones, incluyendo Versión simplificada de los
tocan al mismo tiempo. Hacer acordes es un método fácil de tocar las himnos, son adecuados para tocar con acordes. Estos libros tienen los
canciones e himnos porque simplifica la música de manera que la mano acordes escritos arriba de las notas de la clave de sol, como se muestra abajo.
derecha toca sólo la melodía mientras que la mano izquierda sostiene
acordes sencillos. El uso de los acordes es aún más fácil cuando se
cuenta con ciertos teclados electrónicos que tienen acordes automáticos.
4 [
Î Í7 Î Í Î Í
ß& 4 œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ
3 œ
œœ œœ œ œ ˙˙ ..
2 3
1 1
Hay u - na ho - ra de so - laz en que mi co - ra - zón
Í 4 œ œ 3 œœ œœ œœ œ œ œ œ œ ˙ œ œœ ˙.
?4 œ
El mismo fragmento en el estilo por acordes se ve así:
Î Í7 Î Í Î Í
44
ß& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Hay u - na ho - ra de so - laz en que mi co - ra - zón
Í 44 Œ www ww w ˙˙˙ œœ œœ ˙˙ ..
? œ œ ˙.
Usted puede ver que la mano derecha toca la melodía mientras la mano sostienen hasta que la próxima indicación aparece para mostrarle que debe
izquierda toca acordes simples de tres notas. Los acordes se tocan de cambiar de acorde.
acuerdo con las indicaciones que se dan encima de los pentagramas y se
129
LA LECTURA DE LOS la posición del tono fundamental, el nombre
del acorde es siempre el mismo.
SÍMBOLOS DE LOS
ACORDES ww ww
Al tocar por acordes, los símbolos arriba de & www w w
la línea melódica indican qué notas debe tocar.
Por lo general, cada indicación representa un
acorde de tres notas llamado triada. Las tres El tocar las triadas en posiciones invertidas
notas de una triada armonizan cuando se hace posible que la mano cambie más rápido
a otras triadas.
tocan simultáneamente. Una o dos notas de la
triada se pueden elevar o descender para hacer Practique las siguientes triadas en sus
que la armonía suene mejor con la melodía. varias posiciones.
En algunas ocasiones, se añade una cuarta
ww ww
nota para alterar el sonido. Usualmente en un
himno se utilizan tres o más triadas con sus
www
Î
w w ww
alteraciones. ? w
Cada triada y alteración tiene un nombre.
www
Una triada adquiere su nombre en base a la
nota que esté más abajo, a la cual se la llama Ï
ww ww
tono fundamental. (Los nombres de cada
acorde se explican mejor en la siguiente ? w w
sección “Cómo usar la gráfica de acordes”.)
Cuando una triada se ve como la de abajo,
con el tono fundamental en la parte de abajo, Í
ww ww
? www
está en la posición básica.
w w
& www ➡
tono
fundamental
Como se muestra abajo, las notas de la
triada se pueden organizar o invertir de otras
maneras, con el tono fundamental en el
medio o arriba del acorde. Cualquiera que sea
130
EL USO DE LA los podrá encontrar en la página 86 del libro
Versión simplificada de los himnos.
“séptimos” son más fáciles de tocar cuando se
omite una de las notas de la triada y se tocan en
GRÁFICA DE Una m minúscula significa menor y significa
cualquier posición que no sea la básica. Las
LOS ACORDES que la nota intermedia en un acorde se debe
posiciones más fáciles se muestran en la gráfica.
La gráfica de acordes que se encuentra más bajar medio tono. Una nota medio tono más Cuando dis acompaña al símbolo del
abajo le ayudará a aprender los acordes y sus baja se muestra en la gráfica, ya sea como acorde, las notas intermedias y superiores
símbolos. Busque en la gráfica la armadura bemol (si la nota original era un tono natural) se bajan medio tono cada una. (Dis es la
musical que coincide con la del himno que o un tono natural (si la nota tenía un sostenido). abreviación de disminuido.)
desea tocar. Los acordes más usados
& www b b www

Cuando el símbolo de un acorde tiene un
aparecen en la gráfica. Si un himno contiene
número 7 pequeño al lado, es porque se añade
acordes que no se incluyen en la gráfica, usted
una cuarta nota al acorde. Los acordes
Î ∂ dis
Armadura de DO Î
www
Ï
ww ww
Í Í7
ww w ®m
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‰7
w ¬m
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w w # ww w
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Armadura de FA Ï
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w w w w w
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Armadura de SOL Í
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‰7 ¬m
ww
Ò7
w w www
μm
# w ww w #w
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131
Oh Dios de Israel Este himno está escrito para tocar el acompañamiento con acordes.
1. Primero tóquelo con una mano y luego con la otra en forma separada.
Î Î Ï Î Í7 Î
44 œ œ œ
˙ œ
ß& œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙.
Oh Dios de Is - ra - el, te ren - di - mos lo - or a
Í 44 Œ www ˙˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ www
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1 1 1
3 2 2
5 5 5
Î Í ‰7 Í Î Î
˙ œ œ œ œ œ œ ˙. œ ˙ œœœ ˙
ß& œ œ
ti, nues - tro gran Re - den - tor, de dí - a la som - bra, de
Í www ˙˙ # ˙˙˙ ˙˙ www www
? ˙ ˙
1 1 1
3 3 3
4 5 5
Ï Í Î Î
j Î Í7 Î
ß& ˙ œ œ œ œ ˙
œ œ œ. œ œ
œ ˙ œ œ ˙.
no - che la luz, del mun - do e - res Rey y Se - ñor.
Í ww ˙˙ ˙˙˙ www ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ...

? w1 1
˙
1
2 3 2
5 5 5
132
Digitación
La digitación consiste en decidir cuál dedo mientras la mantiene oprimida. Ya sea que 5. Nunca use su quinto dedo antes de llegar
combinación de dedos se debería usar para el pasaje sea fácil o difícil, una buena digitación a la nota más alta o aguda de la mano
tocar un grupo de notas. La meta de la es siempre importante. derecha o la nota más grave o baja de la
digitación es escoger combinaciones naturales mano izquierda. Si lo hace, usted tendrá
Las siguientes son reglas generales de la
de los dedos. Una buena digitación evita estirar que hacer un salto irregular para cambiar
buena digitación:
los dedos inadecuadamente o cruzar los la posición de su mano.
dedos, ayudando a tocar con una continuidad 1. Toque la nota más aguda de un pasaje
6. Pruebe distintas digitaciones para tocar
estética adecuada. Cuando usted utilice una musical con el quinto dedo de la mano
pasajes difíciles. Escoja la digitación que
buena digitación, su mano estará balanceada derecha o con el pulgar izquierdo.
sea más natural para su mano.
y le dará buen control sobre sus dedos. 2. Toque las notas más graves de un
7. Una vez que haya escogido la mejor
En algunos pasajes de música las notas pasaje musical con el pulgar de la mano
digitación para un pasaje, escriba el
están arregladas de forma conveniente para derecha o con el quinto dedo de la mano
número de los dedos en el orden en
los dedos. Las notas se mueven dentro de un izquierda.
que los usará, arriba o abajo de las
área reducida y parece haber tantas notas 3. Después que usted haya colocado su notas en la página.
como dedos hay para tocarlas. Usted puede pulgar o quinto dedo en la nota más
8. Use siempre los mismos dedos cuando
tocar estos pasajes sin usar combinaciones aguda o más grave, use el dedo que sea
practique un himno o una canción.
complicadas de los dedos ni tener que mover más conveniente en cada tecla a medida
su mano de un lado a otro en el teclado. que toca las notas que le acercan o le En este curso se sugieren las digitaciones en
alejan de esa tecla. varios de los ejercicios e himnos, pero siéntase
Otros pasajes son mucho más difíciles de en la libertad de usar distintas digitaciones si le
tocar y requieren movimientos casi acrobáticos 4. Si pareciera que se le “acaban los dedos”,
resultan más cómodas. La buena digitación
y muchos cambios de posición. En estos repita el pasaje tratando de estirar su
permitirá que sus interpretaciones sean más
pasajes no hay suficientes dedos para tocar mano para distribuir los dedos sobre un
fluidas, le ayudará a aprender más rápido las
todas las notas a menos que usted coloque área más amplia de teclas. Si el pasaje le
canciones y le dará la confianza de que sus
sus dedos en forma estratégica a fin de lleva a alejarse del centro del teclado, trate
dedos no van a tocar notas equivocadas.
permitirse mover su mano de una manera más de cruzar el pulgar por abajo de su mano.
natural, haciendo que otros dedos puedan tocar Si el pasaje le lleva hacia el centro,
las notas que siguen. Es posible que tenga que entonces trate de cruzar el dedo segundo,
cruzar el pulgar por abajo de los otros dedos o tercero o cuarto por encima de su pulgar.
cruzar sus otros dedos por encima del pulgar.
También puede tocar una tecla y cambiar de
133
El aprender a tocar el órgano o teclado electrónico
El tocar el órgano o teclado electrónico tecla. Algunas técnicas que le ayudarán a Mano izquierda:
es como tocar el piano. Sin embargo, se hacerlo son: (1) la sustitución de dedos, (2) œ œ œ œ œ
requieren técnicas adicionales para tocar
estos instrumentos en forma satisfactoria,
Pase de dedos y (3) glissando (deslizado).
Use cualquier combinación de estas técnicas
?
a saber: (1) técnicas en el teclado, (2) la para ayudarle a cambiar de una a otra tecla al 3-2 3-2 3-2 3-2 3-2-3
habilidad de tocar el pedal y (3) aprender mismo tiempo que mantiene las notas.
œ œ œ
a usar los registros del órgano.
1. Sustitución de dedos. Si se requiere que
un dedo toque una tecla cuando ya está
? œ
CÓMO TOCAR tocando otra, mueva otro dedo a esa tecla,
2-3 2-3 2-3 2-3
EL TECLADO y entonces, mueva el primer dedo a la tecla

que debe tocar. Toque los siguientes
Cuando toque acordes, es posible que
DEL ÓRGANO ejercicios con cada mano, cambiando el
necesite cambiar dos dedos al mismo
tiempo. En el siguiente ejercicio, comience
Cómo tocar con fluidez (legato) segundo dedo por el tercero sin dejar de
tocando el primer acorde con los dedos
Debido a que el órgano produce sonido en oprimir la tecla. Después, toque los ejercicios
segundo y cuarto. Luego, sustituya el 3 por
forma diferente a la del piano, para tocar este usando otros cambios de dedos. Reemplace
el 2 y el 5 por el 4.
instrumento se requieren ciertas habilidades el tres por el cuatro, luego el cuatro por el
cinco, y así sucesivamente. Mano derecha:
especiales. Cuando usted toca una tecla del
& œœ œœ
piano, el sonido se produce para terminar en
œœ œœ
Mano derecha:
seguida, sólo continúa unos pocos segundos œœ
& œ œ œ
después de soltarla. Cuando usted toca una
tecla del órgano, la nota mantiene el mismo œ 4
2
a 5 4
3 2
a 5 4
3 2
a 3 4
1 2
a 3 4
1 2
a 3
1
volumen hasta que suelta la tecla, con lo cual, 2-3 2-3 2-3 2-3 Mano izquierda:
el sonido se detiene de inmediato. œœ œœ œœ œœ œœ
Para lograr que el sonido del órgano sea
& œ œ œ œ œ ?
fluido y claro en lugar de cortado y confuso,
2-3-2 3-2 3-2 3-2 3-2 2 a 1 2 a 1 2 a 3 2 a 3 2 a 3
usted debe oprimir cada tecla con firmeza y 4 3 4 3 4 5 4 5 4 5
soltarla al mismo tiempo que toca la siguiente
134
2. Pase de dedos. Para tocar una tecla vecina, Mano derecha: La separación de tonos en
a veces es mejor hacer que los dedos más los lugares adecuados
largos crucen o pasen por arriba de los dedos
más cortos o que los dedos más cortos & bœ œ #œ œ Por lo general los cantantes respiran al final
de cada frase musical. Los organistas también
pasen por abajo de los más largos. Toque 2 — 2 5 — 5
deben separar los tonos un poco al final de las
los siguientes ejercicios, pasando los dedos frases al mismo tiempo que mantienen la
Mano izquierda:
1 y 2 como se muestra. Después toque los
bœ œ misma velocidad o acentuación de la música.
? #œ œ
ejercicios usando otros pases de dedos.
Las notas repetidas de una melodía deben
Mano derecha:
separarse con un descanso pequeño (o silencio)
4 — 4 3 — 3 para aclarar la duración de las notas. La
& œ œ œ œ œ œ œ El glissando o deslizado del pulgar se usa
duración de las separaciones va a variar de
acuerdo con el espíritu y el ritmo de la música.
1 2 1 2 1 2 1 cuando se requiere un dedo número seis.
Las notas repetidas de otras voces o líneas
Éste emplea la base y la punta del pulgar,
musicales, tales como los bajos (o pedales),
Mano izquierda: como si se tratara de dos dedos distintos.
a veces se mantienen ligadas para ayudar a
Toque los siguientes ejercicios usando la
œ œ œ œ œ œ
1 2 1 2 1 2 1
mantener la continuidad de la música. Sin
? œ base (B) y la punta (P) de su pulgar tal

como se indica a continuación.
embargo, si esto hace que el himno suene
confuso, haga descansos breves también
Mano derecha: entre las otras notas repetidas.
3. Glissando o deslizado. Cuando se desliza un
dedo de una tecla a otra, a esto se le llama Practique estas habilidades en el teclado
glissando o deslizado. A pesar de que esta & œ œ œ œ œ del órgano con el himno “En un lejano cerro
técnica se puede usar para cambiar de una fue” (Versión simplificada de los himnos,
1 — 1 — 1 — 1 — 1
tecla blanca a otra, se usa mejor cuando P B-P B P-B P pág. 51) y también el himno “Haz tú lo justo”
esté cambiando de una tecla negra a una (Versión simplificada de los himnos, pág. 66).
Mano izquierda:
blanca adyacente.
œ œ œ œ œ Cómo tocar en manuales
Practique los glissando o deslizado con los
siguientes ejercicios. Coloque sus dedos ? (teclados) separados
Muchos órganos tienen más de un manual
en las teclas negras y deslice la mano 1 — 1 — 1 — 1 — 1 o teclado que las manos pueden tocar. Cuando
rápidamente hacia su cuerpo, de forma que B P-B P B-P B acompañe los himnos, use las dos manos
la punta del dedo se deslice sobre el extremo sobre el mismo manual (teclado). Para algunos
o el ángulo de la tecla negra hacia la tecla preludios, postludios o solos para órgano usted
blanca adyacente. Toque los ejercicios con puede tocar la melodía en un teclado a manera
otros dedos. de solo mientras toca la armonía en otro
135
teclado. El acompañamiento y las notas del 2. Siéntese al centro del banco, colocando 6. Desarrolle “ojos” en los pies. Los ojos
pedal deben ser más suaves que el solo de la el pie izquierdo sobre el pedal que de su cabeza están muy ocupados en las
melodía. corresponde al segundo pedal de DO a notas y en el director musical. Confíe en
contar de la izquierda, y coloque el pie sus pies. Éstos desarrollarán rápido la
CÓMO TOCAR derecho sobre el pedal de MI. Siéntese
bastante atrás en el banco para darle un
precisión necesaria si usted resiste la
tentación de mirarlos.
LOS PEDALES buen apoyo al cuerpo, pero busque una 7. Al tocar los pedales blancos, mantenga
DEL ÓRGANO posición adecuada para que sus pies la punta de los pies cerca de los pedales
Muchos órganos tienen teclado de pedales alcancen ambos extremos del pedalier. negros a fin de eliminar movimientos
o pedalier que se puede usar para tocar las 3. En lugar de moverse hacia atrás o hacia innecesarios.
notas graves de los himnos, creando un adelante para alcanzar las notas altas o 8. Cuando uno de sus pies no esté
sonido más lleno y profundo. A medida que graves de los pedales, haga girar su tocando ninguna nota, colóquelo en
usted tome confianza con el órgano, trate de cuerpo sobre el banco, de la cintura la posición para tocar la nota que sigue
incorporar los pedales. Esto añadirá otra hacia abajo para mantener el equilibrio. después. Mantenga el contacto con el
dimensión a sus interpretaciones al órgano, 4. Mantenga las rodillas y talones tan juntos pedal siempre, tocándolo suavemente
que tanto los que escuchan como los que como sea posible. Cuando sus rodillas con el pie. Usted puede sentir los
cantan valorarán. se toquen, éstas pueden trabajar a pedales a través de las suelas delgadas
El aprender a tocar los manera de un compás para asegurar la de los zapatos a medida que los pies se
pedales del órgano distancia correcta entre intervalos muy deslizan con suavidad sobre el pedalier.
largos. Cuando sus pies se toquen en los 9. Practique lejos del órgano de vez en
1. Cuando toque el órgano, es mejor usar
talones, será como usar un compás más cuando. Siéntese en el banco del piano y
zapatos apropiados. Los zapatos deben
pequeño para ayudarle a determinar las mueva los pies como si usted los tuviera
ser ajustados y con suela delgada y taco
distancias cortas. sobre un pedalier.
ancho a fin de que se deslicen
libremente sobre los pedales o pedalier. 5. Por lo general debe tratar de tocar los 10. Estudie las partes musicales de los
(Los tacones estrechos pueden resbalar pedales con la protuberancia interior de pedales por separado a medida que
hacia las hendiduras entre los pedales.) la planta del pie, y no con la parte aprende a tocar un himno.
exterior del mismo.
136
Cómo marcar las notas de los pedales ^ y con un o las que tenga que tocar con los talones. Las notas que tenga
El marcar las notas de los pedales en la música debería facilitar el que tocar con el pie izquierdo márquelas abajo del pentagrama de la clave
tocarlas. Marque las notas que tenga que tocar con la punta del pie con un de FA mientras que las que tenga que tocar con el pie derecho deberá
marcarlas por encima del mismo pentagrama (véase la ilustración).
Yo sé que
vive mi Señor
Con serenidad q = 72–84
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an - te Dios por mí pe - dir. Él vi - ve pa - ra sus - ten - tar y a mi al - ma a - len - tar.
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Práctica de las técnicas de los pedales
Abajo hay diez técnicas para tocar los pedales. Úselas como pautas para marcar las notas de los pedales en su música. Practique el ejercicio que sigue a
cada técnica.
1. Use la punta de los pies tanto como sea posible; use el talón para cambiar de uno a otro pedal en forma fluida con el mismo pie.
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2. Para tocar dos pedales negros que están al lado uno del otro, deslice la punta del pie de un pedal a otro con un movimiento giratorio similar a la forma
en que se realiza el glissando o deslizado con el pulgar.
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3. Use la punta del pie sobre los pedales negros y el talón (del mismo pie) sobre los pedales blancos si éstos están uno al lado del otro.
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4. Alterne el talón y la punta del pie para tocar pedales blancos que estén uno al lado del otro.
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5. Mantenga un pie hacia adelante y el otro hacia atrás mientras toca dos pedales blancos que estén uno al lado del otro.
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6. Trate de tocar saltos de menos de dos notas con la punta y el talón del mismo pie.
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7. Alterne los dos pies para tocar saltos de más de dos notas.
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8. Sustituya un pie por el otro para tocar una nota que se repite o que se debe mantener para prepararse para ejecutar un salto muy amplio. El principio
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de sustituir o hacer cambios de los pies es lo mismo que la sustitución o cambio de dedos. El pie que sustituye pasa por debajo o arriba del primer pie,
dependiendo de cuál modo sea más cómodo.
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9. Sustituya con el mismo pie, reemplazando la punta con el talón o el talón con la punta.
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10. Cruce los pies si es necesario cuando toque varias notas que estén al lado en la misma dirección. Cuando toque los pedales blancos, por lo general el
pie derecho pasa por encima del izquierdo, y el izquierdo por debajo del derecho. Cuando toque los pedales negros, un pie se cruza por debajo del otro.
(cruce el pie izquierdo por debajo del derecho) (cruce el pie derecho por encima del izquierdo)
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139
El uso de los pedales en la “registración” en el órgano. Para lograr esto, de los instrumentos de metal de la orquesta.
interpretación de los himnos el organista selecciona los registros o voces Estos registros incluyen trompeta (o trompette),
que se clasifican en cuatro familias de fagot, bombarde, clarión, basón y posaune.
Seleccione algunos de los himnos que ya
sonidos: (1) principales (o diapasones), (2) Éstos añaden brillantez al sonido del órgano.
conoce y marque algunas notas del bajo para
flautas, (3) cuerdas y (4) lengüetas, o “reeds”.
tocarlas con los pedales. Empiece por las notas El tono de los registros del órgano
más importantes, tales como aquellas que son 1. Principales. Los principales (o diapasones) Los registros del órgano tienen diferentes
largas o que están al final de una frase. Luego producen un sonido sólido y lleno que niveles o tonos. Los números sobre las
toque las cuatro voces con las manos y las sirve de cimiento para otros sonidos del lengüetas, seguidos por el símbolo de medida
notas graves que seleccionó con los pedales. órgano. Los nombres de los registros son: que marca los pies ('), indican el tono del
Al principio puede ser más fácil hacerlo con un principal, diapasón octava, bajo coral, registro. Cada registro de ocho pies (8')
pie, pero pronto podrá usar ambos pies para doceava y quinceava. tocado en cualquier teclado del órgano es
obtener resultados aún mejores. 2. Flautas. Las flautas del órgano comparten igual al sonido de la misma nota del teclado
Para desarrollar la habilidad de tocar con algunas de las características de las flautas del piano. Cada registro de cuatro pies (4')
las manos y los pies al mismo tiempo, empiece de las orquestas: claras, huecas, delicadas será una octava más alta si se compara con
con los himnos que le resulten más fáciles de y brillantes en sus sonidos agudos. Los la misma nota del teclado del piano y cada
tocar (véase la Versión simplificada de los registros de flauta tienen el bourdon, registro de dos pies (2') será dos octavas más
himnos, pág. 87, para consultar la lista de los gedeckt, melodía, piccolo, nazard y tierce. altas. Cada registro de dieciséis pies (16') será
himnos más fáciles). Aprenda línea por línea, una octava más baja que la misma nota del
3. Cuerdas. Las cuerdas del órgano teclado del piano.
practicando con cada mano por separado y comparten algunas de las cualidades
luego con los pedales por separado. Luego del sonido de la sección de cuerdas de Otros registros del órgano
toque el himno con la mano derecha y el la orquesta. Estos instrumentos tienen
pedalier, y después con la izquierda y el Además de las cuatro familias de sonidos,
sonidos etéreos y un poco de brillantez en hay otros registros del órgano que usted debe
pedalier. Al final, toque el himno con ambas el tono. Los registros de cuerdas tienen el
manos y los pedales. aprender:
violín (violone), viola, violoncello o cello,
Los pasajes difíciles pueden tener ritmos gamba, salicional y voz (voix) celeste. 1. Registros híbridos. Ciertos registros
complicados, accidentes y movimientos de comparten las características de más
4. Lengüetas o “reeds”. La sección de
manos y pies que van en direcciones opuestas. de una familia de sonidos, generalmente
lengüetas, o de solos de viento, tiene
Usted puede dominar esos pasajes empezando las de flautas y de cuerdas. Los registros
cualidades a menudo poderosas y
con pocas notas por vez y practicándolas hasta híbridos son suaves e incluyen sonidos
punzantes. Estos registros se identifican
que las conozca bien. como los del gemshorn o dulciana
a veces por el color rojo de las letras y los
(o dolce).
números. Hay dos tipos de registros de
lengüetas. Los registros para solos tienen 2. Registros de mutación. Los registros de
LOS REGISTROS sonidos suaves, que imitan instrumentos mutación alteran el carácter o el “color”
de viento tales como el clarinete, el corno de otros registros, generalmente los de
DEL ÓRGANO inglés y el oboe. Generalmente se usan la familia de las flautas. Éstos están
solos o combinados con alguna flauta etiquetados con fracciones como 2 2/3',
Las cuatro clases 1 3/5', ó 1 1/3' e incluyen los registros
como voz de solo mientras un
de registros (sonidos) acompañamiento suave se toca en de nazard y de tierce. Una flauta de 8'
Cuando toca el órgano, usted puede hacer el otro manual (teclado). combinada con un 2 2/3' es una
que una tecla produzca muchos sonidos
distintos. Cuando usted hace una selección Las lengüetas para coros tienen sonidos
de esos sonidos, está haciendo una fuertes, algunas veces imitando el sonido
140
combinación eficaz para solos y para combinando otros registros. A continuación se seleccionar sonidos que promuevan la
destacar la melodía. Los registros de encuentra una lista de pautas: reverencia y la adoración. La siguiente gráfica
mutación no deben usarse solos. es para ayudarle a determinar las registraciones
1. El principal (o diapasón) de 8' se usa
3. Mezclas. Las mezclas añaden riqueza que se adaptan a diferentes situaciones.
como la base para acompañar los
y brillantez a su interpretación cuando himnos congregacionales. Los registros Preludio suave (tal como “Cuán dulce la ley
toca con un grupo pleno de registros de 4' y 2' se pueden usar para añadir de Dios”):
principales de 8', 4' y 2'. Las mezclas color y claridad.
están marcadas con números romanos, cuerdas de 8' o flauta de 8'
por ejemplo: II, III ó IV. Los nombres 2. Las flautas pueden servir como base o flautas de 8' y 4' (y cuerdas de 8' si se
de estos registros incluyen cymbale, para los preludios y las registraciones necesita)
fourniture, sharf y sesquialtera. Otras suaves; también se mezclan bien con
dos mezclas son la corneta y el carillón, otros sonidos. Himno suave (como “En un lejano cerro fue”)
que también se usan como registros de 3. Las cuerdas pueden usarse solas para o preludio mediano:
mutación, combinados con una flauta 8' los preludios o pasajes muy suaves. flautas de 8', 4' y 2' (y cuerdas de 8' si se
para destacar la melodía. Estos registros También se pueden usar para añadir necesita)
tampoco se deben usar aislados. color a los sonidos suaves de las flautas. principal de 8' (y flautas de 8' y 4' si se
4. Mecanismo de acoplamiento. Los 4. Las lengüetas y las mutaciones y necesita)
acoplamientos transfieren los sonidos mezclas agregan color y entusiasmo Himno mediano (como “Dulce tu obra es,
de un teclado a otro o de un manual o cuando se tocan himnos vigorosos. Señor”, “Señor, te necesito” y “Por la belleza
teclado a los pedales. 5. Los registros para los pedales deben terrenal”) o postludio:
5. Trémolo. El trémolo, “tremulant” o tener por lo menos un registro de 8' y principales de 8' y 4'
vibrato se puede usar escasamente otro de 16' que correspondan y estén flautas de 8', 4' y 2'
para tocar melodías expresivas y suaves. en equilibrio con la registración de los
Estos registros no se deben usar para manuales teclados. Himnos fuertes (tales como “Ya
acompañar coros ni a la congregación. 6. Las combinaciones de lengüetas para regocijemos”, “Qué firmes cimientos”, “Haz tú
solo y de flautas se usan a menudo en lo justo”) o postludio:
La selección de los registros
Para aprender qué sonidos pueden solos de la melodía, acompañados de principales de 8', 4', 2', y mezclas (y lengüetas
producirse en el órgano, toque la misma tecla las flautas o cuerdas. si se necesitan)
varias veces a medida que cambia los registros A medida que experimenta, preste atención
uno por uno. Escuche cuidadosamente cada a las combinaciones de sonidos que le gusten El volumen del órgano
sonido. También puede pedirle a alguien que para los preludios y postludios, para música Se puede controlar el volumen de la
haga esto mientras usted escucha el sonido de acompañamiento congregacional, de coros mayoría de los órganos con el pedal de
que produce cada registro. o para selecciones musicales especiales. expresión, localizado inmediatamente arriba
Después de familiarizarse con los La selección de registros correctos ayudará a del pedalier. La mayoría de los himnos tienen
sonidos disponibles, usted puede empezar las personas a pensar en la clase de himno que una palabra descriptiva en la parte superior de
a combinarlos para crear la registración están cantando. Para los himnos alegres, las la página, tal como con entusiasmo, o con
adecuada del órgano. Puede empezar combinaciones de sonidos brillantes con tonos reverencia, para ayudarle a saber a qué
combinando registros de la misma familia agudos puede ser apropiada. Para los himnos volumen tocarlos. Establezca el volumen del
(principales, flautas o cuerdas) y escuchando sacramentales y otros himnos suaves, se himno desde el principio o mientras practica.
el resultado. Entonces experimente pueden escoger registraciones más tranquilas Evite ajustar el pedal de expresión mientras
con sonidos más calmos. Asegúrese de toca el himno.
141
GLOSARIO DE TÉRMINOS MUSICALES
A capella en la parte inferior del compás representa acompañamiento a un solo vocal, grupo, coro
Interpretación de una pieza coral sin el acento fundamental. Si el número es 4, o a la congregación.
acompañamiento instrumental. significa que el acento fundamental equivale
Acoplamiento, mecanismo de
a una negra; si el número es 8, el acento
Accelerando, accel. Registros que no producen su propio sonido,
fundamental equivale a una corchea. Véase
Aumentar la velocidad gradualmente. sino que combinan otros sonidos del órgano.
también Compás.
Accidentes musicales Acorde
Acento preparatorio
Signos que alteran las notas musicales: Grupo de tres o más notas que se tocan o
El último acento de un compás que marca
# Sostenido: eleva el sonido medio tono el director musical con un movimiento del
cantan simultáneamente, haciendo armonía.
b Un acorde arpegiado o quebrado es un acorde
Bemol: baja el sonido medio tono brazo hacia arriba. También, una o más notas
cuyas notas se tocan una por una. Véase
n Becuadro: Cancela los sostenidos o al final de un compás que marcan el comienzo
también Triada.
bemoles de un himno o frase. (Para mayor información,
Los accidentes permanecen en efecto a véase el Curso de dirección musical, pág. 28.)
# ˙˙˙
través del compás en el que ocurren, aun si Acento rítmico
aparecen escritos sólo una vez. La barra de Marca el paso del tiempo musical. Un pulso Adagio (lento)
compás cancela los accidentes que aparecen regular como el tic tac del reloj es la base de Véase Velocidad o Tempo.
en el compás anterior, a menos que éstos todo el ritmo de la música. Véase también Afinación
sean parte de la armadura musical. Acento fundamental. La frecuencia de las vibraciones de un
Acento fuerte Acentuar sonido, o lo alto o bajo de un tono musical.
El primer acento de un compás. Es más Poner énfasis en una nota o acorde tocándolo Un tono alto tiene más vibraciones por
fuerte que los demás y el director debe más fuerte o ligeramente más largo. segundo que un tono grave o bajo. Cuando
marcarlo con un movimiento claro del brazo su voz se entona con el piano, está imitando
œ> œ la cantidad o frecuencia de vibraciones del
>
hacia abajo.
tono, de manera que podemos decir que
Acento fundamental
está “entonado” (a tono). Si su voz está por
La medida de tiempo marcado por una serie
Acompañamiento encima o por debajo del tono, usted está
de acentos constantes, por los movimientos del
La música de fondo que acompaña la “desafinado” o tiene una entonación falsa
brazo del director musical, por el ritmo que se
melodía. El piano u órgano provee (fuera de tono). Altura, afinación, tono y
lleva con el pie o por el contar de los acentos
nota se usan a menudo cuando se habla
en voz alta o baja. El número que se encuentra
de un sonido musical.
142
Alla breve Armonía Barra doble
Tocar un compás de $ con más rapidez que 1. La combinación de dos o más notas Dos barras paralelas que marcan el final de
lo acostumbrado, tomando la blanca como musicales tocadas o cantadas simultáneamente una sección de música. Cuando la barra de la
base y dándole el valor que tendría la negra. a manera de acorde. derecha es más gruesa que la de la izquierda,
C 2. La marca que indica que se debe dejar de

cantar al unísono para tomar líneas musicales
indica que es el final de la pieza musical.
distintas, como es el caso del sistema número

Allargando cinco del himno “Todos los santos” (Himnos
Ampliar (disminuir la velocidad) y aumentar Nº 136) y el sistema número cuatro del himno
el volumen. “Yo sé que vive mi Señor” (Himnos Nº 73). Barras de compás
Líneas verticales que dividen los compases.
Allegretto Arpeggio (arpegio)
Véase Velocidad o Tempo. Las notas de un acorde tocadas una por barra de compás barra de compás
vez, generalmente comenzando con la nota
Allegro
más baja y pasando a la siguiente. Se llama
Véase Velocidad o Tempo.
también acorde quebrado. compás compás compás
Anacrusas
A tempo
Notas que pertenecen a compases parciales Barras de repetición
Regresar al tiempo o velocidad original. Por
al principio del himno (véase Curso de dirección Una clase de barras que señalan la
lo general, esta indicación sigue a la palabra rit.
musical, págs. 28–30, 38–39, 48). necesidad de repetir la sección escrita entre
(ritardando o disminuir la velocidad en forma
Andante las barras, usando la primera y la segunda
gradual) o accel. (accelerando o aumentando
Véase Velocidad o Tempo. casilla final, si éstas existen. (Si hay sólo una
la velocidad en forma gradual). Vea la última
barra al final, la música se repite desde el
Armadura musical línea del himno “Cuenta tus bendiciones”
principio de la pieza musical.) Si no hay
Los sostenidos o bemoles escritos entre (Himnos, Nº 157). A tempo también suele
distintas casillas o finales, repita la sección
la clave y el compás al principio de la pieza presentarse al final de una sección que se ha
una vez por cada estrofa del texto dentro de la
musical. La armadura musical expresa la indicado como más lenta o más rápida que la
sección. Si no hay texto, repita sólo una vez a
tonalidad de una pieza musical. indicación de velocidad que se encuentra al
menos que la música le dé otra indicación.
principio de la pieza. Algunas veces también
armadura
#3 se señala con la indicación tempo I.
Véase también Casillas finales.
➞
ß& 4 Bajo
{ {
La línea vocal más grave en el pentagrama
armadura de la clave de FA. Véase Registros vocales.
Í # 43
Bemol
➞
Véase Accidentes musicales.

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143
Calderón Círculo de quintas posible escribir ciertas escalas de dos maneras
Una detención del compás. La nota o Un diagrama que muestra la relación entre distintas. En otras palabras, las escalas de FA#
silencio que se encuentra debajo del signo de los tonos mayores y sus armaduras musicales. y de SOLb contienen las mismas teclas cuando
fermata ( U ) se debe sostener por encima de El tono de DO mayor, el cual no tiene ni se las ejecuta en el teclado (véase también
su valor real, algunas veces hasta el doble de sostenidos ni bemoles, está en la parte Tonos enarmónicos).
su valor. El intérprete o el conductor decide por superior del círculo. Al dirigirse hacia la
Clave
cuánto tiempo se debería detener el compás. derecha en dirección a las manecillas del reloj,
Símbolo que se emplea al inicio de un
se avanza en intervalos de quinta, añadiendo
Cantata pentagrama para indicar la altura de los tonos.
un sostenido cada vez. Éstos son los tonos de
Es una obra para coro y solistas que
SOL, RE, LA, MI, SI, FA# y DO#.
consiste en una serie de piezas musicales. La clave de SOL se coloca sobre
Es similar a un oratorio pero es más corta y El tono de DO# tiene el máximo de siete & la segunda línea ascendente por
requiere menos participantes. Por lo general, sostenidos. En la parte inferior del círculo está encima del DO central.
la cantata se acompaña con piano u órgano, DOb, que tiene el máximo de siete bemoles;
mientras que el oratorio se acompaña con siguiendo siempre la dirección de las La clave de FA se coloca sobre
orquesta. Véase también Oratorio. manecillas del reloj a partir del DOb se avanza ? la cuarta línea ascendente por
en intervalos de quinta, eliminando un bemol debajo del DO central.
Canto a voces
cada vez hasta llegar a DO mayor en la parte
Un grupo de distintas voces que interpretan
Véase Clave de DO.
un himno o alguna canción con cada grupo
superior del círculo.
DO
B
vocal (por lo general soprano, contralto, tenor ( b )FA SOL( # )
y bajo) cantando cada uno su propia parte o Clave de DO
línea. A veces esto se llama canto a cuatro ( bb) SI
b RE( # # )
Una clave que se usa en arreglos para voces
voces y produce una melodía con armonía masculinas. Las notas del tenor se tocan y se
cantan como si fueran las notas de la clave de
( b b b )MIb
plena. El canto a dos y a tres voces también es
común. Véase también Parte y Tesitura vocal. LA( # # # ) SOL, pero se cantan o se tocan una octava por
b debajo del tono de la clave de SOL.
b ( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b )
( b b b b )LA ##
Casillas finales
b b
b b MI ( # # )
En algunos himnos cada estrofa tiene un
final diferente o el final cambia después de #
RE
( # # # # # # )DO
#
SOL
b DO
##
B
una repetición. “Llamados a servir” tiene dos # SI ( # # #)
FA Compás, indicación del
casillas finales. #
(# # # # #) Símbolo que consiste en dos números, uno
1. 2. 3. arriba del otro, y se encuentra al principio de
En la parte inferior del círculo de quintas
Se usa la primera casilla final después de la la pieza musical, para indicar el patrón rítmico
hay una sección en la que los bemoles y los
primera, la segunda y la tercera estrofa, y la de la pieza. El número de abajo indica el valor
sostenidos se sobreponen, mostrando que es
casilla final después de la cuarta estrofa. de la nota fundamental (la nota sobre la cual
144
se basan los acentos del compás), y el Compás común Coro vocacional
número de arriba muestra cuántos de estos Otro nombre para el compás de $. Un grupo de cantantes que forman un coro
acentos fundamentales hay en cada compás.
c que por lo general no está asociado con
Número de acentos por compás

& ninguna iglesia.
Compás Crescendo, cresc.
Acento fundamental Composición estrófica
2 Composición musical para un texto cuyas
Cantar o tocar un instrumento aumentando
2 2 acentos por compás
blanca (h) estrofas están arregladas para la misma música.
el volumen en forma gradual.
2 Los himnos son composiciones estróficas.

negra (q) Conjunto musical Cuarteto
43 3 acentos por compás Un grupo pequeño o mediano de intérpretes, Música en cuatro partes que se interpreta a
negra (q) con uno o dos músicos por sección; puede cuatro voces (de hombres, de mujeres o
4 tener o no un director musical. mixtas).
negra (q) Contralto Da capo, D.C.
68 6 acentos por compás La voz más grave de la clave de Sol. Véase Repetir la pieza desde el principio. D.C. al
corchea (e ) también Registros vocales y Tesitura. fine significa repetir la pieza desde el principio
98 9 acentos por compás Coral o chorale
hasta el lugar marcado fine (final).
corchea (e ) Himno al estilo de los himnos luteranos Dal segno, D.S.
128 12 acentos por compás alemanes de principios del siglo XVI, que tuvo Repetir la pieza a partir del lugar marcado
corchea (e ) un rol histórico importante en el desarrollo del con el signo %. D.S. al fine significa que se
formato actual de los himnos. “Baluarte firme debe repetir desde el signo % hasta el lugar
Compás
es nuestro Dios” (Himnos, Nº 32) es un marcado fine (final).
Divisiones pequeñas de una pieza musical.
ejemplo de coral al estilo luterano alemán.
Los compases se dividen con una barra de Decrescendo
separación y contienen cierto número de Coro Cantar o tocar un instrumento
acentos de acuerdo con el indicador del Grupo de cantantes que emplea varios disminuyendo el volumen en forma gradual.
compás. Por ejemplo, cada compás de $ participantes para cada parte vocal y que a
tiene cuatro acentos. menudo hace interpretaciones musicales en
➞ servicios religiosos (véase también Registros Diapasón
compás
➞
44 œ œ œœœ vocales). Los tipos de coros incluyen coros El registro del órgano más adecuado para
& ˙ œ ˙ ˙ masculinos, coros femeninos y coros mixtos acompañar el canto congregacional. Este
formados por hombres y mujeres. Los coros registro ofrece la mayor riqueza de sonido y
de niños y de jóvenes también son comunes. sirve como base para la registración del
órgano. También se conoce como principal.
145
Diminuendo, dim. notas fundamentales de dicha clave. La escala Estribillo
Lo mismo que decrescendo. de Do mayor se compone de DO, RE, MI, FA, Sección de algunos himnos que se repite
SOL, LA, SI y DO, ya sea que se toque en ese después de cada verso. Las dos últimas líneas
Dinámicas
orden o en orden inverso. Así se escribe sobre de “Señor te necesito” (Himnos, Nº 49) son
Marcas que indican cuán fuerte o queda
el pentagrama: un ejemplo de estribillo. El término coro se
se debe tocar o cantar una pieza musical. A
usa de vez en cuando en el himnario.
œ
& œ œ œ œ œ œ œ
continuación se encuentran algunas que son
más comunes: Estrofa
Un grupo de líneas que forman la parte de un
pp (pianissimo), muy suave
texto o poesía, también conocido con el nombre
p (piano), suave El nombre de la escala se basa en el nombre
de verso. “Tan humilde al nacer” (Himnos Nº
de la primera y la última nota. Usted puede
mp (mezzo piano), algo suave 120) tiene cuatro estrofas o versos.
tocar una escala mayor en cualquier posición
mf (mezzo forte), no tan fuerte del teclado si empieza en cualquier nota seguida Expresión
f (forte), fuerte de dos tonos, un semitono, tres tonos y otro Las variaciones de velocidad, dinámicas
semitono. Cuando sigue este patrón, podrá y fraseo que se usan para dar sentimiento
ff (fortissimo), muy fuerte
tocar automáticamente cualquier sostenido o emotivo o espiritual a la música. Una
Director musical bemol que pertenezca a la escala. interpretación sin expresión es aburrida y no
La persona que dirige al coro, la envuelve a quien la escucha. Un buen músico
congregación o un grupo de instrumentistas. irá más allá de leer las notas para comunicar
El director muestra el ritmo, la velocidad, las sentimientos profundos y expresiones de
dinámicas de la música e interpreta el carácter emoción y espiritualidad a su auditorio.
y fraseo a través de movimientos con los
brazos y las manos. Fermata
Véase Calderón.
Dolce
Significa que se debe cantar o tocar tono tono tono tono tono
Fine
semitono semitono
suavemente y con dulzura. El fin.
Las escalas menores más comunes tienen
Frase
Dueto un tono, un semitono, otros dos tonos, un
Una pieza musical para dos intérpretes con Una serie de notas o de compases que
semitono, un tono y medio, y un semitono.
o sin acompañamiento. Se llama también dúo. presenta una idea musical. En algunas
El patrón para la escala cromática tiene doce ocasiones el final de la frase se marca con un
Escala semitonos. Esto incluye los doce tonos del silencio mientras que el texto se separa con
Una serie de tonos musicales. Hay tres teclado y puede empezar en cualquier tecla. una coma o un punto.
tipos básicos de escalas: las mayores, las
Véase también Semitono y Tono.
menores y las cromáticas. Cada tono mayor
o menor tiene una escala que incluye las siete
146
Los himnos se componen de dos o más Himno Largo—amplio
frases. “En un lejano cerro fue” (Himnos, Nº Originalmente era sólo un texto escrito para
Lento—lento
119) se compone de dos frases de cuatro alabar a Dios. En la actualidad, este término
compases cada una. “Acompáñame” (Himnos, se aplica a una amplia variedad de canciones Adagio—no tan lento
Nº 99) tiene cuatro frases de cuatro compases sagradas. A la música que se le añade al texto Andante—como el vaivén de un caminante
cada una. se le llama musicalización, pero en términos
Moderato—moderado
generales himno se refiere a la unión del texto
Fraseo Allegretto, Allegro—rápido
y la música.
El dividir una pieza musical en unidades
más pequeñas (frases) para hacerla más Ictus Vivace—vivaz
placentera. Por lo general, una frase tiene una El punto en donde va el acento en el patrón Presto—rápido
elevación y caída suave en lo relacionado a rítmico del compás. En las ilustraciones del
Prestissimo—muy rápido
volumen e intensidad. Muy a menudo la última himnario que indican cómo dirigir, el ictus se
nota de una frase se suaviza y se hace un muestra con un círculo diminuto en la parte Intervalo
poco más corta a fin de permitir que se respire más baja de cada curva. Al marcar con un ligero La distancia de altura o espacio entre dos
antes de que comience la próxima frase. rebote en cada uno de estos lugares, los acentos tonos o notas. Dos notas del mismo tono se
de la música se hacen más claros y fáciles de llaman unísono. El espacio entre una nota y
Giocoso
seguir (véase Himnos, págs. 279–280). la vecina se llama segunda. El espacio de una
Significa que se debe interpretar de manera
nota entre dos notas se llama tercera y así
juguetona.
sucesivamente como se muestra en el
Glissando o deslizado pentagrama de abajo.
Deslizar el mismo dedo de una tecla a otra,
w
ya sea el pulgar u otro dedo.
2
3 4 & ww w w ww ww ww ww ww w
Gran pentagrama
1 1 2 2 1 3 Unísono 3ra. 5ta. 7ma.
Un pentagrama de la clave de SOL y otro
2da. 4ta. 6ta. Octava
de FA unidos con una llave. Véase también Indicaciones de velocidad Cuando dos o más notas se escriben una
Sistema. Las palabras que establecen la velocidad de arriba de la otra, para tocarse simultáneamente,
una pieza musical. Estas palabras se escriben se llama intervalo armónico (como se muestra
Grave
con frecuencia en italiano y se usan en la en el ejemplo de arriba). Cuando una nota
Significa que se debe interpretar en un
mayoría de las partituras con excepción del sigue a la otra (como se muestra abajo), se
estilo solemne y/o lento.
himnario de la Iglesia. La lista siguiente de las llama intervalo melódico.
Híbrido indicaciones más comunes está organizada de
w
& w w w w w
Registro del órgano que toma de las más lento a más rápido.
cualidades sonoras de varias familias de
registros. 3ra. 5ta. Octava
147
Introducción Ligadura de estilo clave de SOL o por debajo del pentagrama de
Frase o frases pequeñas que se tocan Una línea curva que va por encima o por la clave de FA.
antes de que el himno comience, que sirve debajo de dos o más notas. Cuando aparece
Llave
de preparación para la congregación o el coro. una ligadura de estilo, las notas se conectan
La llave se usa para unir dos pentagramas
La introducción indica el tono, la velocidad y el interpretándolas en forma unida y uniforme
en lo que se conoce como el gran pentagrama
carácter del himno. Sirve para recordar a los (legato). Una ligadura de estilo también puede
o pentagrama de piano. La llave indica que las
cantantes cómo interpretar el himno. (Véase la significar que una sílaba se debe cantar con
dos claves se ejecutan simultáneamente.
sección “Marcas para los pianistas y organistas”, dos o más notas.
œ œ œ
en la parte final de Himnos, pág. 274.)
Largo
ß&
Véase Indicaciones de velocidad.
Legato
Líneas adicionales
Líneas cortas que sirven para representar
Í
Significa que se debe interpretar suavemente, las líneas o los espacios por encima o por ?
conectando las notas en un estilo fluido, sin debajo de los límites del pentagrama.
Loco
pausas ni espacios.
œ œ œ
DO Véase Octava.
LA SI
Lengüetas, “reeds”, o registro de
Maestoso
combinación
ß& œ œ Significa que se debe tocar en una manera
Registros del órgano que imitan los œ majestuosa, en un estilo solemne y dignificado.
œ œ œ
DO SI
instrumentos de viento y metales de una LA DO RE MI
orquesta. Í Manuales
Lento ? œ œ œ
En el órgano, los teclados que se tocan con
las manos. Cada teclado controla cierto grupo
Véase Indicaciones de velocidad. MI RE
DO de tubos. Véase también Gran órgano y
Ligadura Las líneas adicionales se usan para Teclado positivo.
Una línea corta y curva que conecta dos extender el pentagrama de la clave de SOL Marcato
notas del mismo tono. La primera nota se hacia abajo del DO central, y al pentagrama Realzar cierta nota (pero con menos énfasis
toca o se canta y se sostiene por la duración de la clave de FA por encima del DO central. que cuando lleva un acento). Marcato se
de la suma de las dos notas combinadas. œ œ Para identificar la nota, cuente arriba o abajo indica a través de una pequeña línea horizontal
se sostiene por dos acentos o tiempos; œ ˙ del DO central, tomando en cuenta cada línea arriba o abajo de las notas.
se sostiene por tres acentos o tiempos. y espacio. Vea el ejemplo de más arriba.
œ ˙ œ
œ
Las líneas adicionales también se usan para
extenderse por encima del pentagrama de la
148
Mayor y menor instrucciones de velocidad que se pueden usar Movimiento preparatorio
Dos clases o tipos generales de tonalidades, con el metrónomo. Estas instrucciones están Es el movimiento que el director hace
escalas o acordes. Las tonalidades mayores se al principio del himno. La nota simboliza el como preparación para empezar el himno
basan en las escalas mayores y por lo general acento fundamental y los números muestran o la canción. Éste sirve para señalar que el
tienen un sonido alegre. Las tonalidades menores cuántos acentos van por minuto. himno va a comenzar; también establece la
están basadas en las escalas menores y por lo velocidad y el carácter del himno, y permite
Si usted no tiene metrónomo, use un reloj
general tienen un sonido más sombrío que el de que los participantes se preparen aspirando
como medio de referencia. Una velocidad de
las escalas mayores. Véase también Escala. para empezar a cantar.
60 significa que debe haber un acento por
Melodía segundo. Un tiempo de 120 significa que Mutación, registros de
La sucesión de notas que dan el tema a debe haber dos acentos por segundo. Véase Cualquier registro de órgano (menos las
una pieza musical. La línea melódica es la más también Velocidad. mezclas) cuyos tubos producen tonos que no
prominente de la música. Es la línea de la que sean intervalos de octavas a partir de los registros
Mezclas
usted más se acuerda y tararea. Un himno se de base (de 8'). Todos los registros de “tierce” y
Registros del órgano que producen una
identifica por su melodía. Aunque los acordes de quinta y sus octavas son mutaciones; en las
combinación de dos, tres o cuatro sonidos.
o armonía de varios himnos sean similares, su teclas de estos registros figuran fracciones tales
Las teclas de los registros de mezclas tienen
melodía los hace únicos. La melodía de los como 2 2/3', 1 3/4' o 1 1/3'.
nombres que incluyen los números romanos
himnos está generalmente en la voz de las
II, III y IV además de sus nombres regulares. Notas
sopranos. Las otras voces acompañan y
Los símbolos de notación que una vez
armonizan con la melodía. Modulación
colocados sobre el pentagrama representan
Una serie de notas o acordes que ayudan a
Menor tonos musicales y su duración.
que haya una transición suave y fluida de una
Véase Mayor y menor.
tonalidad a otra. w redonda
Metro
Es la forma en la que los acentos se dividen
Molto h blanca
Palabra que significa “muy”. Por ejemplo
en compases. El metro de una pieza musical se
“molto accelerando” significa tocar mucho q negra
indica con el compás al principio de la pieza.
más rápido. e corchea
El texto de un himno también tiene metro,
el cual se refiere al número de sílabas y la
Movimiento paralelo x semicorchea
Dos voces o líneas musicales que se
acentuación de cada frase.
mueven en la misma dirección. Lo opuesto es Notas con puntillo
Metrónomo la dirección contraria, donde las dos líneas se Cuando una nota viene acompañada de un
Un aparato que mantiene un acento mueven en direcciones opuestas. puntillo, éste le añade la mitad del valor de la
constante a velocidades entre los 40 y los 208 nota regular. De esta manera, en un compás
acentos por minuto. Los himnos contienen de $, una nota negra con puntillo (q.) equivale
149
a un acento y medio en lugar de uno solo; una Oratorio cambio en la fluidez de interpretación en los
blanca con puntillo (h.) equivale a tres acentos Obra de considerable duración que incluye instrumentos de teclados.
en lugar de dos. arreglos para coro, solistas y orquesta. El Mesías
Pedal de expresión
de Haendel es un oratorio muy conocido.
œ . ˙. Ottava
Pedal del órgano para cambiar el volumen
del sonido.
Tocar una nota una octava más alta o más
Cuando una nota tiene un puntillo arriba o Pedales
baja de lo que está escrita. El símbolo 8va por
abajo, significa que debe tocarse de forma En el órgano, el teclado que se toca con los
encima de una nota significa que se debe
staccato, es decir, la nota debe destacarse y pies. En el piano, al presionar el pedal derecho
tocar una octava más alta. El mismo símbolo
separarse de las otras. Véase también Staccato. se alarga el sonido de la nota y al presionar el
œ
. escrito por debajo de una nota significa que
debe tocarse una octava más baja. Cuando se
izquierdo el piano suena con suavidad.
œ. trata de más de una nota, al símbolo de Pedal fuerte
Notas comunes “ottava” le sigue una línea de puntos escrita El pedal derecho del piano, para alargar o
Las notas que se repiten en una parte arriba o abajo de las notas afectadas. Algunas prolongar los sonidos.
distinta. Por ejemplo, si los tenores cantan el veces, al final de un pasaje de “ottava” Pentagrama
DO central y en el acorde siguiente las altos encontrará la palabra loco, para indicar que Una gráfica de cinco líneas y cuatro
cantan esa misma nota, a ésta se le considera debe tocar las notas tal como están escritas. espacios en los que se anota la música.
una nota común. 8va
& ˙˙ ˙ & œ œœœ

˙ Pentagrama de las voces graves
˙ ˙
El pentagrama que contiene la clave de FA.
? ˙ ?œ œœœ ?
8va
Notas pequeñas Parte El pentagrama con la clave de FA está

Notas que aparecen en algunos himnos y La música para una voz. En algunas reservado para las notas graves y generalmente
son optativas. Para aprender cómo se usan ocasiones se usa el término línea para indicar se toca en el teclado con la mano izquierda.
estas notas, vea la página 281 de Himnos. la parte que canta cierta voz. Por lo tanto, parte Véase también Claves.
de tenor y línea de tenor indican lo mismo.
Octava Pentagrama de SOL
Véase también Canto a voces.
Un intervalo que combina un tono con el El pentagrama que tiene la clave de SOL.
próximo tono más agudo o más grave que lleva Pasaje o pase de dedos Este pentagrama es para las notas altas y por
el mismo nombre. Véase también Intervalo. Cambio de dedo o de posición manteniendo lo general se toca con la mano derecha sobre
la tecla apretada a fin de que no se note ningún el teclado.
150
#3 £
Véase también Clave. Presto
& 4 œœ œ œœ œœ œ Véase Indicaciones de velocidad.

& œ Rallentando, rall.
Pie £ J Lo mismo que ritardando.
Término de órgano que se usa para
designar el tono o el registro de un conjunto
Oh
£ j
mi Pa - dre Registración
La acción de combinar las voces o registros a
o juego de tubos. Se indica con un número #3 œ œ œ œ fin de producir los sonidos deseados o mezclar
acompañado del símbolo de pie o apóstrofe ? 4 J distintas familias de sonidos para crear un tono
('). Por ejemplo: 8' representa el tono similar Poco a poco particular en el órgano.
al del piano, 16' es una octava más baja y 4' En forma gradual. Registro
es una octava más alta.
Popurrí En el órgano, un conjunto completo de
Pieza coral Una obra musical compuesta de varios tubos que se controlan con una sola tecla de
Una pieza musical escrita para coro o coros himnos o melodías que se tocan sin pausas registro. Véase también Registro de voces.
vocacionales. intermedias, como si fueran una sola pieza. Registro de base
Pistones Postludio Cualquier registro básico de 8'. Estos
Botones redondos que por lo general se La música que se toca al final de una registros se usan para acompañar el canto
encuentran inmediatamente abajo de los reunión o del servicio de adoración. La música congregacional, ya que el tono o altura del
teclados manuales del órgano, que se usan debe ser como una continuación del carácter sonido es similar al del piano.
para hacer cambios rápidos de registros. de la reunión. Registro de voces
Plica o Rabo Preludio Conjunto completo de tubos del órgano que
La línea vertical unida a una nota. Una nota La música que se interpreta antes del producen cierto tipo de sonido. (Los órganos
sola en la parte superior del pentagrama debe principio de la reunión. Ésta debe inspirar electrónicos no poseen tubos, sino que imitan
tener la plica hacia abajo, mientras que una sentimientos de adoración y promover la los sonidos de los órganos a tubos.) Véase
nota sola en la parte inferior del pentagrama reverencia y la meditación a fin de preparar a las también Registros.
debe tener la plica hacia arriba. Cuando una personas para el servicio. Muchas de las piezas Registros, teclas o botones
nota tiene dos plicas, una hacia arriba y otra llamadas “preludios” pueden no ser apropiadas Conjunto de perillas para producir diversos
hacia abajo, se debe cantar a dos voces. Dos para los servicios de adoración. El uso de los tipos de sonidos o tonos.
o más notas pueden compartir una plica himnos como música de preludio es apropiado
cuando ambas tienen el mismo valor. y sumamente recomendable; pero si se escoge
Ritardando, rit.
Indica una disminución gradual de velocidad.
alguna otra música, es importante hacer la
Puede usarse apropiadamente al final de la
selección con cuidado.
introducción de un himno o al final del mismo.
151
Ritmo Sempre Staccato
La manera en que se expresa el movimiento Siempre, continuar. Sempre crescendo Un punto escrito arriba o abajo de una
a través del tiempo musical. Los valores de las significa continuar aumentando el volumen. nota para indicar que ésta se debe tocar en
notas (en tiempos o acentos musicales), cuando un estilo corto y separado. Oprima la tecla
Silencios
se agrupan en combinaciones diversas, dan brevemente, evitando dar a la nota su valor
Un símbolo que indica un descanso de
a la música infinita variedad de movimientos real. La última parte del acento (o tiempo)
cierta duración. Los silencios corresponden al
rítmicos. Cuando usted golpea las manos para se transforma en silencio, de manera que
mismo número de acentos musicales que las
œ.
marcar los valores de las notas de un himno, la velocidad no aumenta.
notas con el mismo nombre.
está marcando el ritmo del himno.
Rubato
∑ Silencio de redonda œ.
Ó Silencio de blanca
Un estilo de ritmo libre y flexible, es decir,
que puede cambiar. Œ Silencio de negra
Teclado gran órgano o gran teclado
En el órgano, el principal de dos o tres
‰ Silencio de corchea
teclados o manuales. En los órganos de dos
Salmo
≈ Silencio de semicorchea
Canto sacro para la alabanza. En la teclados, el gran teclado o teclado gran órgano
antigüedad, los salmos que se encuentran Símbolos armónicos o de acordes es el inferior; en los órganos de tres teclados, es
en la Biblia se cantaban en los servicios de Vea la sección 5 del Curso de el teclado intermedio. Véase también Teclado
adoración, en lugar de leerse. Ellos han acompañamiento musical. manual y Teclado positivo o de voces elegantes.
tenido un papel muy importante en el
Sistema Teclado positivo
desarrollo histórico de la música sacra.
Un grupo de pentagramas que forman una En el órgano, es uno de los dos o tres
Semitono línea de música a lo ancho de la página. Por teclados o manuales. El teclado positivo
El intervalo más pequeño que existe y que ejemplo “Tan humilde al nacer” (Himnos, Nº generalmente se encuentra en el nivel
consiste en dos teclas adyacentes en el teclado. 120) tiene tres sistemas o líneas; “Conmigo superior. Véase también Teclado gran
quédate, Señor” (Himnos, Nº 98) tiene cinco. órgano y Teclado manual.
Solo Teclas de registro

Una obra musical para un solo intérprete o Teclas o botones colocados arriba o a los
un intérprete con acompañamiento. lados de los teclados del órgano, también
➞➞ llamados registros. Los nombres de las
➞
➞
➞
Soprano cualidades tonales están escritos sobre las

La línea vocal más alta en la clave de SOL. teclas de registro. Al usar ciertos registros, el
Véase también Tesitura vocal. flujo de viento se dirige hacia un determinado
Sostenido conjunto de tubos.
Véase Accidentes musicales.
152
Tempo Tonalidades
soprano
La velocidad con la que se interpreta una
#3 El centro tonal de una pieza musical. Cada
➞
œœ ˙
& 4 ˙˙ œœ
pieza musical. tonalidad recibe el nombre del tono o acorde
Tempo se refiere a la velocidad del acento ˙ sobre el que está basado.
➞
fundamental, no a la velocidad de las notas contralto Cada pieza tradicional de música posee
por separado. tenor un tono que sirve de base a toda progresión
#3 ˙ œœ ˙ œ
➞
armónica. Por ejemplo, un himno escrito en
El tempo se indica al principio de la pieza
musical de dos maneras: por palabras (véase ? 4 ˙ œ DO mayor por lo general empieza y termina
con un acorde de DO mayor. Aunque la
➞
Indicaciones de velocidad) o señalando el bajo
armonía progrese y se aleje del DO durante
número de acentos por minuto con una señal Los pentagramas que se encuentran a el himno, siempre va a volver al acorde de
para el metrónomo tal como q=66–84 continuación muestran la tesitura que cada DO debido a que es el tono central o base.
(véase Metrónomo). voz debería poder cantar sin mucho esfuerzo.
La tonalidad de un himno se puede
Las marcas para el metrónomo en el
himnario se proporcionan para sugerir la
œ determinar de dos maneras. La primera es
velocidad apropiada para los himnos. Muchos & œ

examinar la armadura musical. El aprender
cuántos sostenidos o bemoles tiene cada
directores escogen la velocidad adecuada soprano: De DO a FA tonalidad le ayudará a descubrir la tonalidad
basándose en esa sugerencia. Las palabras
central del himno. Véase también Armadura
que acompañan las marcas para el metrónomo
œ musical y Círculo de quintas.
permiten interpretar el carácter de los himnos.
&
Tempo I œ La segunda forma de determinar la
tonalidad de un himno es mirar la última nota
Véase A tempo.
œ
contralto: De SOL a RE
del himno en la línea más grave. Si la última
Tenor nota es do, entonces es muy probable que el
La línea vocal más aguda de la clave de FA.
Véase también Tesitura vocal.
? bœ himno esté escrito en DO mayor.
b
tenor: De SI a FA
œ
Tono
Tesitura vocal Un intervalo compuesto de dos semitonos.
El conjunto de los sonidos que son propios
de cada una de las cuatro voces que aparecen ? œ
en los himnos y en el canto coral: soprano (la bajo: de SOL a RE
voz alta de las mujeres [y niños]), contralto (las
voces graves de las mujeres [y los niños
varones]), tenor (la voz aguda de los hombres),
y bajo (la voz más grave de los hombres).
153
Tono musical Trémolo, “Tremulant” Trío
Un sonido musical. Registro del órgano que hace que el tono Pieza musical para tres ejecutantes.
vibre. Este registro se usa cuando se toca un
Tonos enarmónicos Unísono
solo o música de preludio.
Tonos que suenan igual pero, debido a Cuando las personas cantan al unísono,
la relación que tienen con la escala a la que Tresillo todos cantan sólo la melodía o la tonada.
pertenecen, tienen distintos nombres. Por Grupo de tres notas que se tocan o cantan Cantar al unísono puede significar cantar todos
ejemplo, RE# y MIb son tonos enarmónicos. en el tiempo de uno, dos o cuatro acentos. El con el mismo tono, como cuando cantan las
En una escala con sostenidos ese tono se tresillo que se muestra en la ilustración equivale mujeres, o con una octava de diferencia, como
llama RE#, mientras que en una escala con al valor de una negra. Para contar el ejemplo, cuando hombres y mujeres cantan juntos. El
bemoles la misma nota sería MIb. diga “uno, dos, dá-me-lo, cuatro”. canto al unísono se acompaña por lo general
4 £ con todas las partes o con otro tipo de
& 4 œ œ œœœ œ
acompañamiento en el teclado.
Valor
El número de acentos que se dan a una
Triada
nota dentro del compás.
➞
➞
# b Acorde de tres notas que consta de un

RE MI
intervalo de tercera y un intervalo de quinta. Velocidad
Las tres notas de la triada se llaman raíz o Véase Tempo.
Transposición tono fundamental, 3ra. y 5ta.
Verso
El cambio de una pieza musical del tono
original a otro tono moviendo todas las notas www Véase Estrofa.
hacia arriba o hacia abajo en la misma cantidad 3ra. 5ta. Vibrato

de semitonos. Algunos músicos pueden Véase Trémolo.
transponer la música a primera vista, mientras Las tres notas de la triada se pueden usar en
Vivace
que otros prefieren una transposición escrita. cualquier orden; cualquier combinación de DO,
Véase Indicaciones de velocidad.
Uno de los propósitos de la transposición es el MI y SOL siempre será un acorde de DO mayor.
de hacer que la pieza sea más alta o más baja a
fin de que el cantante pueda interpretarla mejor.
154
CERTIFICADO DE LOGRO
El presente certifica que
ha terminado el Curso de acompañamiento musical
Fecha Instructor
Nota para los instructores del Curso elemental de música:
Cuando el alumno haya terminado el Curso de
acompañamiento musical, copie en un papel especial el
certificado que se encuentra al dorso de esta página, llene los
espacios en blanco y entrégueselo como comprobante de que
ha completado el curso.
ÍNDICE
A Acorde séptimo, 131 Bemol, 62, 63, 68–69, 72, de $, 13 el establecimiento de
Acoplamiento, mecanismo Adagio, 142 142, 143 de ^, 110 metas, 4
de, 141, 142 Afinación, 142 Blancas con puntillo de %, 111 las responsabilidades del
A cappella, 142 “Al leer las Escrituras”, 81 la práctica de las, 17 instructor, 123–125
de #, 13
Alla breve, 143 nombres rítmicos de las, sugerencias sobre la
“A Dios el Padre y Jesús”, de @, 13
66–67 16 enseñanza del, 123–125
Allargando, 143 Composición estrófica, 145
A tempo, 143 Allegretto, 143, 147 el valor de las, 16, 88, 149 Curso de acompañamiento
Conjunto musical, 145 musical, disco compacto
Accelerando, 142 Allegro, 143, 147 Blancas, teclas.
Consejos para los 1, 2, 9
Accidentes musicales, 62, Anacrusas, 39 Véase Teclas blancas estudiantes, 3 Curso de dirección
142 Andante, 143, 147 Bosquejo para las Contralto, 145
lecciones, 128 musical, 1, 2, 9, 123
Acento fuerte, 15, 142 Armadura musical, 72, Coral, 145 Curso de dirección
Acento fundamental, 10, 116, 143 Corcheas musical CD, 1
110, 142 Armonía, 143 C
la práctica de las, 83 Curso elemental de
Acento preparatorio, 142 Arpeggio, 143 Calderón, 144 el nombre rítmico de las, música
Acentos o ritmo Arreglos de himnos a Cantata, 144 82 pautas básicas para, 123
cómo contarlos, 12 cuatro voces, 115 Canto a voces, 144 el valor de las, 82, 148 metas del, 2, 122
la definición de los, 10, Asesor de música de Casillas finales, 144 Coro, 145 introducción al, 1
142 barrio, 122 Certificado, 155 Coro vocacional, 145 bosquejo para las
y acento fuerte, 15 Asesor de música de Círculo de quintas, 144 Crescendo, 145 lecciones, 128
y acento fundamental, 10, estaca, 122 Claves, 144 los materiales para, 1, 2
“Cuán dulce la ley de
14, 110 Ayudas prácticas, 3, de FA, 42, 72, 116, 144 Dios”, 39, 56, 70–71 las partes del, 1
y valor de las notas, 16 solapa de la cubierta de DO o de tenor, 144, Cuarteto, 145 el objetivo del, 2
movimiento preparatorio, posterior 153 Cuerdas, 140 cómo realizarlo en áreas
149 de SOL, 42, 72, 116, 144 Curso de acompañamiento en vías de desarrollo, 122
compás, 13 B Cómo acompañar a los musical cómo realizarlo en el
Acentuar, 142 Blancas, teclas. cantantes, 127 hogar, 123
los beneficios de tomarlo, 4
Acompáñame, 20, 31 Véase Teclas blancas Cómo tocar con las dos el certificado del, 155 cómo realizarlo en los
Acompañamiento, 142 Bajo, 143 manos, 76 los componentes del, 2 barrios y las ramas, 122
Acompañamientos “Bandera de Sión”, 78 Compás, 11, 145 una nota de aliento, 4 los instructores, 122–127
sencillos de los himnos, Barra de compás, 11, 18, Compás común, 145 las metas del, 2
4, 117, 129 63, 143 Compás, indicación del, 144 D
instrucciones para el, 3
Acoplamiento, mecanismo Barra doble, 18, 143 cambios en la, 14
de, 141, 142 materiales del, 1 Director del comité de
Barras de repetición, 76, en el himnario, 116 el objetivo del, 2 música de barrio, 122
Acorde, 129, 142 143 introducción a la, 13
157
Da capo, 145 “En un lejano cerro fue”, 9 Himnario J Los espacios y sus notas.
Dal segno, 145 “El padre tanto nos amó”, lista de himnos fáciles en “Jesús, en la corte Véase Notas, en los
Decrescendo, 145 40, 60–61 el, 115 celestial”, 80 espacios
Dedos, la numeración de El paquete del Curso de recursos del, 116 Los números de los
los, 8, 24 acompañamiento transición de himnos del, L himnos, 116
cantar los números de los, musical, 1 115 Los registros del órgano,
La asignación de
30, 31 Escala, 146 el uso del, 115, 116 140, 151
prácticas, 17, 26, 34–38,
escribir en la música los Estribillo o coro, 146 a cuatro voces, 115 45, 47, 49, 51, 83, 101,
números de los, 126 Estrofa, 146 a tres voces, 114 124, 126, 128, 138–139 M
Diapasón, 141, 145 Expresión, 146 Himno, 147 “La oración del Profeta”, Maestoso, 148
Digitación Himnos a tres voces, 114 104–105 Manuales, 136, 148
la importancia de una F Himnos para aprender, La organización de la Marcas para pianistas,
buena, 126 Fermata, 40, 146 56–61, 66–67, 70–71, música en estacas, 122 116, 126
las reglas de la, 133 78–81, 84–85, 89–91, La posición de las manos, Marcato, 148
Fine, 146
Diminuendo, 146 93–99, 102–108, 109, 111 6–7, 126
Flauta, 140 Mayor y menor,
Dinámicas, 145 “Hoy con humildad”, 19, Largo, 148 tonalidades, 149
Forte. Véase Dinámicas
28
“Dios, bendícenos”, 85 Fortissimo. Véase Las indicaciones de los Melodía, 129, 130, 149
“Dios, escúchanos orar”, Dinámicas pedales, 137 Metro, 149
84, 87 I Las líneas y sus notas.
Frase, 146 Métodos eficaces de
“Dios vive”, 89 Ictus, 147 Véase Notas, sobre las enseñanza, 124–125
Fraseo, 147
Director del comité de Indicaciones de carácter, líneas. Metrónomo, 149
música de barrio, 122 116 Las semicorcheas, Mezclas, 140, 149
G
Director del comité de Indicaciones de velocidad, práctica de, 100–101 Mezzo forte. Véase
Giocoso, 147 116, 147 nombre rítmico de, 100
música de estaca, 122 Dinámicas
Glissando, 134–135, 147 el valor de las, 100, 148
Director musical, 127, 146 Instructores Mezzo piano, Véase
Glissando el pulgar, 135 las asignaciones, 124 Legato, 134, 148
Disco compacto del Curso Dinámicas
de acompañamiento, 1, Glosario de términos guías o pautas para los, Lengüetas, “reeds”, o Modulación, 149
2, 9 musicales, 3, 142–154 122–128 registro de combinación, Molto, 149
Disminuido, acorde, 131 Gráfica de acordes, 131 las responsabilidades en 140, 148 Movimiento paralelo, 149
DO central, cómo Gran pentagrama, 42, 147 clase, 123–124 Lento, 148 Movimiento preparatorio,
encontrarlo, 32 “¡Grande eres tú!”, 94–95 sugerencias para los, 126 Ligadura, 93, 148 149
Dolce, 146 Grave, 147 el uso del método de los Ligadura de estilo, 148 Musicalidad, 122, 126
Dueto, 146 cinco pasos, 124 Líneas adicionales, 52, Mutación, registros de,
H Intervalo, 147 148 149
E “Haz tú lo justo”, 98–99 Introducción, 148 Llave, 42, 148
Ejercicios diarios, 54–55, Híbrido, 147 Loco, 148 N
65, 69, 73–74, 76–77, Himnos a tres voces, 114 Los cinco pasos de la Nombres rítmicos
114, 117–120 enseñanza musical, 124
la combinación de los, 18
158
para las notas blancas con aprendizaje de las, 16 Oratorio, 150 “Dulce tu obra es, Señor”, Registro, 151
puntillo, 16 la posición en el Organización de la música 21 Registro de base, 151
para las notas con pentagrama, 43 en los barrios, 122 Pedal fuerte, 150 Registro de voces, 151
puntillo, 88 sobre las líneas, 42–47, Órgano. Véase también Pedales, 150 Registros de mutación,
para las corcheas, 82 52, 53 Teclado electrónico. del órgano, 136 140, 141, 149
para las blancas, 16 correlacionarlas con las las indicaciones de los de expresión, 86 Registros híbridos, 140,
para las negras, 16 teclas blancas, 43 pedales, 137–140 Pentagrama, 150, 151 147
para las semicorcheas, Anacrusas 39 cómo tocar en manuales introducción al, 42 Registros, teclas o
100 negra, 16–17, 148 (teclados) separados, notas sobre las líneas del, botones, 151
para los tresillos, 109 corcheas, 100–101, 149 136 42–43 Ritardando, 151
para las redondas, 16 en los espacios, 42–43, cómo tocar el teclado, las notas y las teclas Ritmo, 152
introducción a los, 16 48–49, 50, 52, 53 134 blancas, 43 la dificultad de su
la práctica de los, 17–21, tresillos, 109 cómo tocar los pedales, notas en los espacios del, aprendizaje, 126
82–83, 100–101, 109, los valores en el compás 136–140 42–43 cómo leer el, 10, 16–18
110 de ^, 110 técnicas para tocar los Pentagrama de FA, 150 de las notas con puntillo,
en el compás de ^, 110 la redonda, 16–17, 149 pedales, 138–139 Pentagrama de SOL, 150 88
Nota redonda Notas blancas la registración del, 140 Pianissimo. Véase la lectura del ritmo de los
la práctica de la, 17 el nombre rítmico de las, cómo ajustar el volumen, Dinámicas himnos, 19
el nombre rítmico de la, 16 141 Piano. Véase Dinámicas cómo leer el compás de %,
16 el valor de las, 16, 149 los registros, 140 Pie, 140, 151 111
el valor de la, 16, 148 Notas comunes, 150 qué zapatos usar para Pieza coral, 151 cómo leer el compás de ^,
Notas, 149 Notas con puntillo, 16, 88, tocar el, 136 110
Pistones, 151
la combinación de las, 18 149 Ottava, 150 los nombres rítmicos,
Plica o rabo, 151
con puntillo, 88 Notas negras 16–18, 82–83, 88,
Poco a poco, 151
blancas con puntillo, la práctica de las, 17 P 100–101, 109, 110
Popurrí, 151
16–17, 149 el nombre rítmico de las, 16 Parte, 150 Rubato, 152
Portatiza, 1, 126
corcheas con puntillo, el valor de las, 16, 149 Pasaje o pase de dedos, Posición básica, 130
82–83, 149 Notas musicales, Tarjetas. 134–135, 150 S
Postludio, 136, 141, 151
la práctica de encontrar Véase Tarjetas de notas Pasos y saltos, 50–53 Salmo, 152
Preludio, 136, 141, 151
LA y SI, 35 musicales Pautas “Sé humilde”, 91
Prestissimo, 147
la práctica de encontrar Notas pequeñas, 150 cómo establecer los “Señor, te necesito”, 90
DO y FA, 34 Presto, 147
cursos, 122–123 Semitono, 152
la práctica de encontrar Principal, 140
O para los maestros, Sempre, 152
RE y MI, 36 122–128
Octava, 150 R “Siempre obedece los
cómo encontrar SOL, 37 Pedal de expresión, 150 mandamientos”, 93
“Oh Dios de Israel”, 108,
cómo encontrar DO Rallentando, 151
132 Pedal de expresión para Silencios, 92, 136, 152
central, 32 sostener el sonido, 86 Recitales, 127
“¡Oh está todo bien!”, Símbolos armónicos, 129,
blanca, 16–17, 149 Registración, 140, 151 130
106–107
159
Sistema, 152 Tarjetas de notas Teclado positivo, 152 Tesitura vocal, 153 V
Solo, 152 musicales, 1, 2, 44, 46, Teclas blancas Tonalidades, 153 Valor, 154
Soprano, 152 48, 125, 126 la práctica de encontrar Tono, 153 Valores de las notas.
Sostenido, 62, 63, 64–65, “Te damos, Señor, LA y SI, 35 Tono menor, 131, 149 Véase Notas
72, 142, 152 nuestras gracias”, la práctica de encontrar Tono natural, 62, 63, 130, Velocidad o tempo, 14,
102–103 DO y FA, 34 149
“Soy un hijo de Dios”, 154
96–97 Teclado la práctica de encontrar Tonos enarmónicos, 154 Versión simplificada de los
Staccato, 152 de cartulina, 1, 2, 126 RE y MI, 36 Transposición, 154 himnos, 1, 2, 3, 4, 102,
Sustitución de dedos, electrónico, 1, 134–136 cómo encontrar SOL, 37 Trémolo, “Tremulant”, 109, 111, 114, 117, 129,
134–135 introducción al, 22–23 cómo encontrar DO 140, 154 131, 140
las notas y el pentagrama, central, 32 Tresillo, 154 Verso, 154
T 43 introducción a las, 22 Vibrato, 154
la práctica del, 109
la posición en el, 6–7, 126 la posición en el Vivace, 154
“Tan humilde al nacer”, el nombre rítmico del, 109
30, 58–59 la preparación para tocar pentagrama, 43 Volumen, 141
el valor del, 109, 154
el, 6–7 la práctica de todas las
“Tan sólo con pensar en Triada, 130, 154
ti, Jesús”, 29, 57 las habilidades en el, notas, 38 Y
Trío, 154
129–132 Teclas de guía, 34
Tarea para hacer en casa “Yo sé que vive mi Señor”,
Teclado de cartulina, 1, 2, Teclas de registro, 141,
cómo asignarla, 124, 126, U 137
126 149, 152
128
Teclado electrónico, 1, 134 Teclas negras, 22–23 Unísono, 154
la importancia de, 124 Z
bosquejo para las
Teclado gran órgano o Tempo, 153
gran teclado, 152 Zapatos para tocar el
lecciones, 128 Tempo I, 153
órgano, 136
Tenor, 153
160
JUEGO DEL CURSO DE

ACOMPANAMIENTO MUSICAL
Este juego contiene los materiales siguientes:
• Manuel del curso de acompañamiento musical
• CD del curso de acompañamiento musical
• Versión simplificada de los himnos
(también se puede comprar por separado)
• Teclado de cartón
• Tarjetas de notas musicales
• Bolsa para Ilevar el juego

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C U R S O E L E M E N T A L D E M Ú S I C A

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días

2. Siéntese en el centro del banco o taburete,

3. Siéntese cerca de la orilla frontal del banco o

4. Apoye los pies en el piso.

5. Siéntese de manera que esté cómodo,

6. Asegúrese de tener iluminación adecuada

8. Coloque las manos sobre el teclado, con

9. Presione la tecla con la yema del dedo.

Coloque las manos en el teclado como se muestra a la derecha. Use los

1 Toque este himno siguiendo la numeración de los dedos como se

(Los números con fondo negro en el Curso de acompañamiento musical

Otro aspecto del ritmo que por lo general

5 Marque tres veces las líneas siguientes

6 Marque con palmadas los acentos de las

Para determinar el número de acentos que

La nota de un cuarto (o negra) ( q ) equivale a

Cuando el número de abajo del compás no blanca (o medio) 2 h dah-ah

redonda (o unidad) 4 w dah-ah-ah-ah

Hoy con 10 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia

Busque el grupo de tres teclas negras al extremo izquierdo del teclado.

y por tu gra - cia, oh Je - sús, ve - ré tu san - ta faz.

LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas LA y SI en su teclado.

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO, RE y MI en su teclado.

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas SOL en su teclado.

43 œ REœ MIœ RE˙ œRE REœ MIœ FAœ MI˙ œ ˙

Y, aun - que Hi - jo es de Dios, ba - jo el a - zo - te se hu - mi -

lló. Sin me - re - cer - lo El su - frió y del pe - ca - do nos re - di - mió.

2. Cómo reconocer los accidentes musicales

3. Cómo leer la armadura musical.

línea inferior línea intermedia

# (sostenido—la nota se eleva) n (becuadro—la nota vuelve a la

b (bemol—la nota desciende)

Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel 1 1

de su antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.

A Dios el Padre y a Jesús 1. 30 Toque el himno sólo con la mano izquierda.

Cuán dulce la 1. Toque el himno sólo con la mano izquierda.

En este curso, el nombre rítmico para dos corcheas es “dah-nah”. Como se

42 œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œœœ œœœ œœœœ ˙

La regla general de su uso es cambiar el

Con práctica, el uso del pedal fuerte se

soltar oprimir soltar oprimir

Una blanca o medio ( h ) tiene dos acentos. Si usted añade un puntillo

Una negra o cuarto ( q ) tiene un acento. Si usted añade un puntillo ( q. ), su

Los silencios representan duraciones

Ó silencio de blanca 2 acentos

‰ silencio de corchea A acento

Trace una línea que conecte cada uno de

En este curso, el nombre rítmico de las semicorcheas será “dah - nee -

49 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras

El tercer ritmo, una corchea con puntillo y una semicorchea, se usa en

En este curso, el nombre rítmico del tresillo es “dá-me-lo”. Las notas de un j j

HIMNOS PARA APRENDER

HIMNOS PARA APRENDER

57 “Amad a otros”, pág. 80

Otros compases que emplean corcheas como acento fundamental

himnario voces que ofrecen menos dificultad y que se

5. La clave de SOL ( & ) y la clave de FA ( ? ) que se encuentran escritas #˙ œœ ˙ œ ˙˙ .. œœ œœ œœ ˙ n œœ

441 œw œ œ œ wœ 2œ 3œ 2œ 1œw œ œ œ wœ œ œ œ ww 1 wœœœ œœœœ wœœœ

Alumnos del Curso elemental de música En los barrios y las ramas