LA PREHISTORIA

Comprende un extenso periodo en el tiempo que abarca millones de años, y un amplio espacio geográfico

La prehistoria cobija todos los acontecimientos del mundo del hombre, con anterioridad a los documentos históricos. O sea
comprende los hechos sucedidos milenios antes de que aparecieran las escrituras.

CLASIFICACIÓN DE LAS CULTURAS PREHISTÓRICAS:

LA EDAD DE PIEDRA
Es la más extensa de la prehistoria, se subdivide en paleolítico, o época de piedra tallada y neolítico época de la piedra nueva o
pulimentada. Entre el paleolítico y el neolítico se ubica un periodo de transición o de cambio llamada mesolítico, y durante este se
suavizo el clima por el retiro de los glaciares y progreso la incipiente cultura del hombre paleolítico, que le permitió evolucionar
hacia el neolítico.

 El paleolítico inferior
Su economía se basaba en la Recolección, caza y pesca.
El hombre paleolítico era nómade y trashumante
Campamentos herramientas y armas de piedra tallada
Se organizaron en Bandas
El canto tallado es el artefacto más antiguo que jamás fabricó el ser humano
Aparición de homínidos: En África
Aparece el Homo habilis (primer fabricante de herramientas)
Los Homo erectus habitaron en Asia oriental (China, Indonesia) fueron los primeros en utilizar el fuego

 Paleolítico medio
El Paleolítico Medio fue definido por la existencia del Homo neanderthalensis, la industria lítica característica se encuentra realizada
básicamente sobre lascas, denominada técnica Levallois.

 Paleolítico superior
Protagonismo del homo sapiens sapiens
Invención del arco y el propulsor
Domesticación del perro
El arte es un elemento característico de la cultura.
Invención del arte rupestre
Son aun cazadores y recolectores
Desarrollo de las técnicas de trabajo, las herramientas líticas se perfeccionan

MESOLÍTICO
Los hombres de entonces ya practicaban un sedentarismo estacional, esto quiere decir que iban de un lugar a otro pero de acuerdo
con las estaciones volvían a sitios donde habían permanecido en la estación pasada.

Aprendieron a cultivar en pequeña escala en una forma que se conoce como horticultura; (huertos) produciendo apenas las
cantidades necesarias para sobrevivir, igualmente aprendieron a domesticar los animales y a valerse de ellos.

NEOLÍTICO
Se le ha llamado la revolución de neolítico pues se considera que en este periodo la humanidad obtuvo un grado de desarrollo
sustancialmente mayor a de las épocas anteriores.

El neolítico es la etapa de la prehistoria caracterizada por el desarrollo y afianzamiento de la agricultura y la ganadería, con el
surgimiento de esta nueva economía que incrementaba la provisión de alimentos, aparecieron mejoras técnicas y se crearon varias
necesidades. Por ejemplo el hombre, para conservar y almacenar las cosechas, tuvo que crear distintos recipientes. Esto llevo a la
invención de la cerámica que se dio aproximadamente en el año 6000 a de .c , en Asia y que manifestó una gran diversificación
regional del cercano oriente.

Con el advenimiento de la vida sedentaria el hombre conformo aldeas adonde permaneció todo el año; las mujeres se dedicaron a
cultivar los campos, fabricaban las vasijas y tejidos; los hombres se dedicaban a trabajos más pesados, como la caza, la pesca, la
domesticación de animales salvajes y el desmonte de las parcelas para cultivar
LA EDAD DE LOS METALES
Se caracterizó por la iniciación de la metalurgia, o trabajo del metal, se
inicio en el cercano oriente poco antes del 4000 a.c; el primer metal
trabajado fue el cobre, debido a la existencia de minas de ese material
en la región. La metalurgia fue sustituyendo en forma lenta al trabajo
lítico, pues los metales no se hallaban tan fácilmente.

Con este cambio surgen nuevas innovaciones como el desarrollo de la

navegación, el invento de la rueda que provoco la revolución en el
trasporte terrestre, y la aparición del torno del alfarero
 INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
RESOLUCIÓN 005128 DEL 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
CODIGO DANE: 120013000471 NIT: 824.001.063-8

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

GRADO: 6º
EJE: Relaciones con la historia y las culturas
NIDAD 1: La HISTORIA
TEMA: Clasificación del cultura prehistóricas
DOCENTE: Sairis Milena Figueroa Castillejo
AREA: CIENCIAS SOCIALES
PRIMER PERIODO 2019

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)
 Caracteriza la Prehistoria como la etapa en la cual se constituyen lo distintivamente humano y la diversidad cultural,
valorando al ser humano en su relación con la naturaleza.
 Conoce la noción de evolución y valora los grandes géneros antecesores del ser humano actual, rechazando toda forma
de superioridad racial
LA PREHISTORIA
La prehistoria corresponde a la época más remota de la humanidad. Comprende un extenso período que abarca millones de
años en los que se desarrolló una serie de acontecimientos progresivos que llevaron a la humanidad al desarrollo del lenguaje
y de la escritura. Este largo periodo se divide en: paleolítico, mesolítico y neolítico.

Esta división se basa en el material básico que utilizó el ser humano para elaborar herramientas a partir de materiales como la
piedra.

EL PALEOLÍTICO (Edad Antigua de la Piedra)

Este es el periodo más largo de la historia del ser humano, puesto que se
extiende desde hace 2.5 millones años, hasta hace unos 10.000 años. Se
caracterizó por los cambios climáticos continuos, en el que se alternan
periodos de glaciación y periodos inter glaciares. También corresponde al
periodo de evolución de los homínidos hasta llegar al Homo Sapiens.

La Edad de Piedra se puede dividir en varias etapas según la capacidad

tecnológica a la hora de trabajar los instrumentos de piedra.

EL PALEOLÍTICO INFERIOR (desde hace 3 millones de años) que se asocia a

varios homínidos: el Australopithecus (primer bípedo en África), el Homo
habilis que aprendió a elaborar instrumentos tallando o golpeando piedras.
Aparecieron así las lascas (piedras desprendidas), cuchillos, raspadores,
hachas o bifaces, puntas de flecha, y arpones de hueso y el Homo erectus que
fue el primero que domina el fuego hace 1,5 millones de años y el primero
que se extendió fuera de África.

PALEOLÍTICO MEDIO (desde hace 120 mil años) que se asocia al hombre de
Neandertal. Este fue el primero que realizó enterramientos con ajuar (objetos enterrados junto al difunto), lo que fue
la primera manifestación religiosa.

PALEOLÍTICO SUPERIOR (desde hace 40 mil años hasta hace 10 mil) que se asocia al Homo sapiens (nosotros). Este último
homínido es el que hizo las pinturas rupestres (en cuevas) y las estatuillas de Venus (relacionadas la fertilidad). Las primeras
formas de religión estaban relacionadas con las fuerzas de la naturaleza, y posiblemente fueron de tipo animista (creían que las
cosas, los animales y las personas, tienen alma o espíritu).El paleolítico se caracteriza por el uso de la piedra tallada y por
la utilización de instrumentos gruesos, pesados, difíciles de manejar y mal elaborados, en su mayoría; pulían y tallaban
piedras, maderas y huesos para confeccionar sus herramientas. El ser humano del paleolítico era nómada, es decir, se
establecía en un lugar y se quedaba en él hasta agotarlos recursos naturales. Era fundamentalmente depredador: cazador de
animales, pescador y recolector de frutos y su economía era de subsistencia (tenían lo justo para sobrevivir). Se refugiaban a
la entrada de cuevas y cabañas. Utilizaban el fuego para cocinar sus alimentos y para calentarse los días de frío. Usaban pieles de
animales para vestirse. Se organizaban en clanes, que eran pequeños grupos familiares o tribus (varios clanes). La población
era escasa porque la vida de las personas era muy corta. Muchos niños morían al nacer y los adultos vivían pocos años.

EL MESOLÍTICO (Edad media de la piedra)

Este fue el período comprendido entre el 10.000 a. C. y el 5.000 a. C. Este periodo prehistórico estuvo fuertemente
condicionado por el final de la era glacial. Este fenómeno fue clave para el mejoramiento de las condiciones de vida. El cambio
de clima conllevó a un cambio de los animales que habitaban la Tierra, lo cual influyó en que se presentara una
transformación en la dieta y en las técnicas de caza. En este periodo se inventó la flecha cónica y los trazos a mano alzada. La
abundancia de bosque permitió construir cabañas y embarcaciones. En las zonas costeras comenzaron a ubicarse
asentamientos durante todo el año, ya que estas regiones ofrecían mejores condiciones para la producción de alimentos.
EL NEOLÍTICO (Edad de Piedra Nueva o Pulida)
Este es el último período en la prehistoria. El nombre de este período resalta el surgimiento
de nuevos avances que significaron cambios tan grandes en la vida de los grupos humanos
que se conocen bajo el nombre de la revolución neolítica. Esta revolución consistió en el
surgimiento de la agricultura y la ganadería, que implicaron el sedentarismo, que
progresivamente sustituyeron la caza y la recolección, es decir
el hombre aprende a producir su propio alimento. Con estos
cambios el ser humano pasó de la economía depredadora a la
productiva. Como consecuencia, surgieron las sociedades
numerosas, ya que tuvieron una mejor alimentación y estaban
expuestos a menos riesgos; de manera que en las condiciones de vida más estable y segura fue
posible el surgimiento de actividades como la cerámica, alfarería y la elaboración de tejidos.
Aprenden a criar y a domesticar animales y a cultivar la tierra. Se construyen los primeros
poblados. Se organizaran en tribus, que eran grupos más numerosos que los clanes y donde
cada miembro se especializaba en un trabajo. Inventan la rueda el arado y el telar. Aprenden a usar velas para navegar
aprovechando la fuerza del viento.

Actividad: Una vez hayas asimilado los desarrollos de la humanidad en cada época histórica contesta:
1. ¿Qué hechos marcan el comienzo y el fin del Paleolítico?
2. Cita cuatro herramientas paleolíticas, señala el material y
explica su función
3. ¿Cómo obtenían alimentos los hombres del Paleolítico? ¿Por
qué eran nómadas?
4. ¿Qué era un clan? ¿Qué era una tribu?
5. ¿Dónde vivían los hombres delPaleolítico?6
6. ¿A qué se le denomina sedentarización?
7. ¿Por qué se habla de una revolución durante el periodo
Neolítico?
8. ¿De qué manera la vida de las personas se
fue transformando con el surgimiento de la agricultura y la
domesticación de animales?
9. ¿Qué relación existe entre la sedentarización y el
surgimiento de otras actividades como la alfarería?
10. ¿Por qué pudo empezar la práctica de los enterramientos?
¿Qué homínidos la han realizado?
11. ¿Que es prehistoria?
12. ¿Cómo está dividida la prehistoria?
13. ¿Cuáles fueron las principales características de la Edad de Piedra?
14. ¿Cuáles fueron las principales características de la Edad de los metales?
15. Realiza un dibujo que represente la prehistoria

Tomado de: Ciencias Sociales 6 Secundaria Activa. Ministerio de educación nacional. 2012. Pags: 96-97

https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/laprehistoriaadaptado6c2baprimaria.pdfhttp://www.profesorfrancisco.es/2010/03/pre
historia.html
 INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
RESOLUCIÓN 005128 DEL 25 DE NOVIEMBRE DE 2013
CODIGO DANE: 120013000471 NIT: 824.001.063-8

GUÍA DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

GRADO: 7º

PAISES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS

¿Que quiere decir País desarrollado?

País desarrollado hace referencia general a un país que posee tanto un alto nivel de vida como un muy alto desarrollo humano y un
pasado o actual desarrollo industrial o comercial. También se puede decir que son aquellos que han alcanzado un estado económico
prospero a través del empleo y la explotación de sus recursos naturales y humanos; poseen altas concentraciones de capital y
tecnología y un nivel de vida alto.

Uno de los indicadores más usados para considerar a un país como desarrollado es el (IDH) INDICE DE DESARROLLO HUMANO.

Existe desarrollo socioeconómico en un país cuando es posible la satisfacción plena delas necesidades de la sociedad: alimento,
vestido, salud, vivienda, servicios, trabajo, estudios, etc. El Desarrollo socioeconómico puede definirse como la combinación de los
cambios mentales y sociales de una población que la hace capaz de elevar su nivel de vida de una manera acumulativa y duradera,
mediante el aprovechamiento racional de sus propios recursos naturales y humanos. Localización; características sociales y
económicas.

QUÉ ES EL IDH
El IDH, Índice de desarrollo humano, es la medida que utilizan los organismos tales como las NACIONES UNIDAS para calificar todos
los países del planeta como desarrollado, en desarrollo o subdesarrollado. Compuesto por tres parámetros: vida larga y saludable,
educación y nivel de vida digno.
Se trata de una medida basada en la comparación entre los distintos países de cinco variables fundamentales: la esperanza de vida,
la tasa de mortalidad, la alfabetización, la educación y el nivel de vida y por tanto, el poder adquisitivo.

Los datos asociados a cada una de estas variables son conocidos, siempre que los gobiernos de los países que van a ser analizados lo
permitan, viendo la mortalidad en los nacimientos, el tiempo que más o menos acuden los habitantes a la escuela y la media de los
ingresos familiares.

El Índice de Desarrollo Humano se divide en cuatro divisiones, muy alto, alto, medio y bajo, por tanto todos aquellos países cuyo IDH
sea bajo se consideran como subdesarrollados, es decir, son aquellos que no alcanzan unos mínimos niveles tanto sociales, como
económicos y culturales. Generalmente se asocian al llamado tercer mundo, en el extremo opuesto al primer mundo y a la pobreza
extrema.

Se considera que un desarrollo económico genera una alta

calidad de vida. Si bien los países más industrializados, que
han logrado una avanzada tecnología e innovación, alcanzan
un elevado desarrollo humano como consecuencia, también
hay muchos países que, por cuestiones diversas, han
logrado un alto desarrollo humano, pero con medianos o
bajos niveles tecnológicos e industriales, en la teoría un país
altamente poblado necesariamente necesita generar una
alta industrialización para generar consiguientemente una
alta calidad de vida, mientras que uno pequeño solo
necesita generar una baja industrialización.

Características de países desarrollados.

 Los países desarrollados tienen una alta renta por
cápita.
 Una industria potente y tecnológicamente avanzada.
 Un alto nivel de vida, que se refleja en el desarrollo de
las infraestructuras y en la cantidad y calidad de servicios sanitarios, educativos, culturales, etc.
 Poblacion envejecida y concentrada en ciudades.
 Estado de Bienestar y elevado nivel de consumo.
 Los sistemas políticos son democráticos y estables.

Lista de países desarrollados según la ONU

América: Canadá, Estados Unidos, Barbados,

PAISES SUBDESARROLLADOS:
¿Que quiere decir países subdesarrollados o en desarrollo?
Un país subdesarrollado se puede definir como el atraso de un país o región que, no habría alcanzado determinados niveles
(socioeconómicos, culturales). El subdesarrollo también está relacionado con la pobreza, llegándose a incluir como países
subdesarrollados a aquellos donde un tanto por ciento determinado de su población vive bajo el nivel de la pobreza.

Son aquellos en los cuales sus recursos naturales y humanos se utilizan con fines económicos en un grado muy limitado, debido a la
falta de capitales, medios técnicos, personal especializado, mecanismos administrativos y estímulos a la población trabajadora; es
nivel de la población es bajo.

Características de un país subdesarrollado.

 Economía basada en el sector primario.
 Comercio exterior desfavorable.
 Elevada tasa de mortalidad infantil.
 Desocupación y subocupación masiva.
 Sobrepoblación relativa.
 Bajo nivel educativo.
 Ingreso bajo, mal distribuido e irracionalmente utilizados.
 Régimen político corrupto.
 Faltan instituciones democráticas.
 Dependencia política militar del extranjero
 Dependencia estructural que influye en toda la estructura socioeconómica y condiciona muchos rasgos principales del sistema
del proceso de desarrollo.
 Tecnología primitiva.
 Desarrollo económico dependiente
 Exportación de productos tropicales

Según el Índice de Desarrollo Humano, la mayoría de países de América, incluyendo América del Norte y América del Sur se
encuentran por encima del umbral de la pobreza, en términos generales.

Países desarrollados:
América del Sur se divide entre
Países Desarrollados: como Argentina, y Chile.
Chile tiene un IDH muy elevado, no siendo un país con una industrialización de grueso calibre, pero es un gran polo tecnológico en la
región. La economía de Chile se basa en tres sectores económicos Servicios, Minería y Tecnología. Si seguimos el criterio de la PNUD,
Chile ya sería un país desarrollado.

América Central o Insular: Países como Barbados tienen un IDH muy elevado, pero no son polos industriales ni tecnológicos. Sus
economías están centradas en el sector terciario.

América del Norte: Estados Unidos y Canadá.

Países En Vías de Desarrollo: como Brasil el cual le falta para el desarrollo pleno, tiene una masa de población en pobreza extrema y
analfabeta, Uruguay, Paraguay, Colombia, Perú, Ecuador o Venezuela. Estos son los países subdesarrollados de América.
 CIENCIAS SOCIALES GRADO 8° PERIODO 2
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

1. La participación ciudadana permite a los seres humanos tomar conciencia de la oportunidad que tienen de
intervenir y decidir en la resolución de problemas y conflictos propios de la convivencia social, pasando del derecho
que se tiene a participar, a una participación efectiva, en este sentido la Institución Educativa también brinda ese
derecho a los estudiantes mediante una participación de carácter:
a. Democrática
b. Individualista
c. Colectiva
d. Obligatoria

2. Cuando se vulneran los derechos el Sistema cuenta con las dependencias suficientes para castigar a la persona que
incurre en esta falta. En el caso de los estudiantes existen una serie de normas contempladas en el Manual para la
convivencia que permite implementar correctivos, estos se aplica siguiendo:
a. La constitución política de Colombia
b. La declaración de los derechos humanos
c. Los códigos de policía
d. El debido proceso

3. En la vida no solo tenemos derechos, sino también deberes. Los derechos están claramente articulados con los
deberes. En el caso de nuestra constitución, el ejercicio de nuestros derechos involucra responsabilidades, algunas
de ellas individuales y otras de carácter social. Cuál de los siguientes enunciados no se debe considerar como un
Deber Social.
a. Participar en los procesos de votaciones
b. Conservar la propia vida y la integridad.
c. Respetar la vida de los demás.
d. Obedecer y acatar la constitución política de Colombia
4. Conservar la propia vida y la integridad física es un deber individual que tiene como objetivo la realización integral
del hombre. Tal deber no se cumple cuando:
a. Conocemos y practicamos las normas contempladas en al manual para la convivencia
b. No utilizamos los equipos apropiados, realizamos actividades peligrosas sin protección
c. Consultamos el médico
d. Respetamos la c.p.c. (constitución política de Colombia)

5. Las normas son el resultado de los contextos en que se crean, organizan o surgen. Pueden ser de tipo jurídico o de
costumbres. En este sentido Algunas necesitan de la mediación de una autoridad pública para que se cumplan o
para sancionar a quienes las incumplen. Generalmente imponen deberes y confieren derechos, otras surgen por
constante actuar en la cotidianidad, Estas normas son de tipo:
a. Costumbres
b. Punitivas
c. Sociales
d. Jurídicas

6. De acuerdo a lo anterior, el tipo de normas que surgen por constante actuar en la cotidianidad, y que no requieren
de una autoridad pública para que se cumplan son sancionadas desde el ámbito de:
a. Lo social
b. Lo jurídico
c. Lo penal
d. Lo administrativo.

7. El Manual para Convivencia de la Institución Educativa Francisco de Paula Santander es pensado como:
a. La panacea para salir de los conflictos sociales
b. Un compendio de normas que sirve para sancionar a los estudiantes infractores.
c. Un simple documento que sirve como requisito para mostrar a la secretaria de educación de Medellín.
d. El compendio de normas y orientaciones que le permite a la comunidad educativa procesos de Inclusión, sana
convivencia y proyección de los valores Frandepausa.

8. Existen normas que se constituyen en pautas o guías de comportamiento personal y social, que el indican al
contexto mundial la forma de actuar en determinadas situaciones, facilitando la convivencia y el respeto de los
derechos. La mayoría de estas normas son el producto de personas designadas por la comunidad para garantizar el
respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes la dignidad, igualdad, libertad y justicia. La anterior
afirmación se refiere:
a. Al manual para la convivencia institucional.
b. A la ley general de educación 115 de 1994
c. A la ley 1620 de 2013, sobre convivencia escolar
d. A la declaración universal de los derechos humanos.

9. Los principios fundamentados en acciones éticas y axiológicas (valores), que tenemos todos los seres sobr/e la faz de
la tierra, y que son el producto de acuerdos y consensos universales para garantizar el disfrute de una vida en
condiciones de dignidad, igualdad, libertad y justicia. Hacer referencia a:
a. Normas individuales
b. Normas sociales.
c. La constitución política de Colombia.
d. A normas de carácter universal.

10. El Manual para la Convivencia dentro de sus normas contempla que la comunidad educativa tiene unos deberes y
derechos, en este caso el de elegir y ser elegido dentro de lo establecido en la Ley 115 de 11994 y su decreto
reglamentario 1860 de 1994, es este sentido un derecho del estudiante participar en las instancias de las jornadas
democrática escolares para elegir:
 a. Personero, representante de los estudiantes a consejo directivo, mediador escolar y por
b. Acuerdo municipal041 de 2010 al contralor escolar
c. Rector
d. Consejo directivo
e. Consejo académico

11. La disciplina filosófica que estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y el conjunto de costumbres y
normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una comunidad se denomina:
a. Axiología
b. Filosofía
c. Ética
d. Religión

12. EL Conjunto de creencias, de normas de comportamiento y de ceremonias de oración o sacrificio que son propias de
un determinado grupo humano y con las que el hombre reconoce una relación con la divinidad (un dios o varios
dioses) se denomina:
a. Ética
b. Axiología
c. Filosofía
d. Religión

13. Las ciencias que estudian el comportamiento del hombre en la sociedad y sus formas de organización se denominan:
a. Ciencias sociales
b. Ciencias naturales
c. Ciencias económicas
d. Ciencias política

14. Nuestra institución, en su misión humanista e inclusiva, desde el legado del Doctor Héctor Abad Gómez ofrece
dentro de las áreas de formación la denominada
a. Cátedra Ludico-recreativa
b. Cátedra Abadista para la paz
c. Cátedra Afrolombiana
d. Cátedra para la orientación sexual

15. La lustración genero cambios importantes en la sociedad occidental a nivel social, político y filosófico; plateaba que
la razón debía sobreponerse a la fe, pues esto generaba desigualdad en la sociedad de la época permitiendo que los
gobernantes abusaran de su poder político y económico. La Ilustración se convirtió en opositor de:
a. El feudalismo
b. El imperialismo
c. La monarquia
d. El capitalismo

16. Generalmente, las causas que impulsaron la independencia de Latinoamérica se dividen en dos grupos: internas y
Externas. Algunas de las causas externas que impulsaron dicho proceso fueron:
a. La sociedad latinoamericana había llegado a un punto de gran descontento como consecuencia de la
colonización española. ¿Por qué? por factores tales como la corrupción administrativa, el trato dado a los
indígenas, la expulsión de los jesuitas en 1767 (lo que interrumpió su labor en tierras americanas), la
desigualdad entre criollos y españoles o el establecimiento de un régimen de monopolios que dificultaba el
desarrollo de la economía americana. en esta situación, las ideas liberales y revolucionarias se difundían en las
universidades, las academias literarias y las sociedades económicas y patrióticas.
 b. La ilustración hizo aparecer la idea de libertad, mientras que la declaración de independencia estadounidense
1776) y la revolución francesa (1789-1799) sirvieron de modelos para la lucha independentista. todas estas
circunstancias coincidieron con un momento histórico que permitiría el inicio del proceso independentista.
c. El enfrenamiento ideológico entre las dos potencias mundiales estados unidos de América y la unión de
repúblicas socialistas soviéticas, que se conociónen el mundo como guerra fría.
d. las guerras intestinas en Grecia , como lo fue la segunda guerra medica: año 480 a.c, en donde el rey persa jerjes
i derrota a esparta en el paso de las termopilas (el rey espartano leónidas y sus 300 espartanos resisten hasta la
muerte) jerjes conquista atenas.

17. En la historia de la colonización de América, se cuenta que los españoles, malos y avariciosos, tenían oprimidos a los
americanos y por eso se produjo la independencia. Esta es la expresión formularía del mito decimonónico
republicano, y no se corresponde con ninguna realidad histórica porque:
DEFINICIÓN DE DECIMONÓNICO: (El término decimonónico se aplica a cosas, situaciones o incluso personas que
pertenecen al siglo XIX, o que de alguna manera están relacionados con dicho siglo. Cuando oímos pues frases
como “Es un edificio decimonónico”, quiere decir que fue construido en el siglo XIX.
Asimismo, se habla mucho de la cultura decimonónica, del liberalismo decimonónico, la industrialización
decimonónica de Barcelona, y similares. Por extensión, se aplica la palabra decimonónica para calificar a una
persona que está pasada de moda, que tiene ideas más propias de otros tiempos que de los actuales. Podemos
pues decir: “Tiene una manera de pensar decimonónica”.)
a. El imperio español no tuvo un fuerte componente negociador y de consenso
b. El imperio español tuvo un fuerte componente represivo y de disgregación
c. El imperio español tuvo un fuerte componente negociador y de consenso
d. El imperio español tuvo un fuerte componente de solo de negociación

18. La colonización de Estados Unidos fue diferente en muchos aspectos con relación a la colonización de Latinoamérica,
ya que la historia cuenta que los colonos llegaron a Estados Unidos por:
a. Liberarse del yugo de la monarquía
b. Asuntos de credo religioso
c. Asuntos de libertades políticas
d. Un objetivo común buscar oportunidad económica

19. La Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América? (cuyo título oficial es The unanimous
declaration of the thirteen United States of America) es un documento redactado por el segundo Congreso
Continental en la Cámara Estatal de Pensilvania (ahora Salón de la Independencia) en Filadelfia el 4 de julio de 1776,
que proclamó que las norteamericanas? entonces en guerra con el Reino de Gran Bretaña se habían autodefinido
como trece nuevos Estados e independientes y ya no reconocían el dominio británico; en su lugar formaron una
nueva nación: los Estados Unidos. John Adams fue uno de los políticos que emprendió el proceso de independencia,
aprobado el 2 de julio por el Congreso en pleno sin oposición. Un comité se encargó de redactar la declaración
formal, la cual se presentó cuando el Congreso votó sobre los mismos dos días después. Dentro del proceso de
estabilización después de la independencia fue nombrado como primer presidente y considerado como padre de la
patria
a. THOMAS JEFFERSON
b. BENJAMÍN FRANKLIN
c. ABRAHAM LINCOLN
d. GEORGE WASHINGTON

20. Como concepto político apareció con la Declaración de Independencia de los Estados Unidos en 1776 como
respuesta al colonialismo europeo, y se extendió con el Acta de Independencia de Haití (1804) tras la Revolución
haitiana (1791-1804) y las declaraciones de independencia de los países hispanoamericanos dependientes del
Imperio español en las guerras de independencia hispanoamericanas (1810-1821). Más adelante el concepto se
relacionó estrechamente con el principio de no intervención y el derecho de autodeterminación de los pueblos del
mundo.
 Esta se distingue de la autonomía. La autonomía es un régimen de descentralización del poder, en el cual, ciertos
territorios o comunidades integrantes de un país gozan de algunas facultades ejecutivas, legislativas y judiciales, en
ciertas materias o competencias, que quedan así fuera del alcance del gobierno central.
a. A éste fenómeno se le llama:
b. Autonomia
c. Independencia
d. Inconexión
e. Firmeza

21. Hace referencia a todo lo que las personas podemos decir acerca de nuestro sexo, género y orientación sexual
cuando respondemos la pregunta ¿quién soy yo? (Vargas Trujillo, 2007/2013a), por lo tanto, integra todo lo que la
persona ha aprendido a lo largo de su vida con respecto a su sexo (dimensión biológica de la sexualidad), su género
(dimensión sociocultural de la sexualidad) y su orientación sexual (dimensión afectiva de la sexualidad).
En síntesis, el sexo es lo que somos biológicamente; el género es lo que aprendemos a pensar, sentir y a hacer en el
contexto cultural en el que vivimos y la orientación sexual es lo que descubrimos que nos atrae sexualmente. El
texto hace referencia a:
a. El sexo
b. La identificación sexual
c. La sexualidad
d. La dimensión afectiva del hombre

22. Como ya dijimos, la educación de la sexualidad se inicia desde el nacimiento. Al inicio para facilitar el
autoconocimiento y la autovaloración. Progresivamente para favorecer el desarrollo de competencias cognitivas,
emocionales y comunicativas para el autocuidado, el mutuo cuidado y el socio cuidado. Las niñas y los niños son
muy inteligentes y necesitan conocer el mundo, por eso hacen preguntas de acuerdo con su capacidad de
comprensión. Las niñas y los niños tienen el derecho a que estas sean respondidas oportunamente, de acuerdo con
su edad, de manera clara y basada en evidencia. Si esas preguntas no se responden, se responden con evasivas o
con creencias infundadas, el vacío queda y solos buscarán otros espacios fuera de la casa, el jardín o la escuela para
resolver sus inquietudes. Según el texto a partir de qué edad debe darse educación de la sexualidad.
a. Desde que el niño nace
b. Desde los5 añosa
c. Durante la adolescencia
d. Cuando la persona lo requiera

23. Es lo que las personas piensan y creen de sí mismas. Es la suma de los sentimientos positivos que cada quien tiene
de sí mismo. Es importante porque determina la forma como las personas actúan, viven y desarrollan sus relaciones
con otros. La autoestima es fundamental para desarrollar la capacidad que tienen todas las personas de actuar de
forma autónoma e independientemente, de defender sus intereses y de controlar su vida y las circunstancias que los
y las afectan. Este valor característico de la persona se denomina:
a. Autonomia
b. Autoestima
c. Autocontrol
d. Audesarrollo
e. Autocontrol
f. Audesarrollo

24. Se refiere a las características que tradicionalmente se han asignado a hombr/es y mujeres en una determinada
cultura. Ser hombre o ser mujer es una construcción social y cultural, no es natural, por lo tanto puede cambiarse.
a. Autoestima
 b. Equidad
c. Género
d. Sexo

25. Hacen referencia a nuestros cuerpos, respecto a la sexualidad y reproducción. Y tomando en cuenta que nuestro
cuerpo es un territorio individual, es muy importante que nuestras decisiones sean autónomas e informadas y estas
sean respetadas por el Estado y las demás personas.
a. Los derechos humanos
b. Los derechos a la privacidad sexual
c. Los derechos a la planificación familiar
d. Los derechos sexuales y reproductivo