PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO: 2018- 2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Docente(s): Lic. María Eugenia Bernal D.

Grupo/Grado/curso: TERCERO – PARALELOS: D-E-F Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos
3horas 40 4 36 108
3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

O.ICYT.1. Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en busca de datos históricos o técnicos que complementen los temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.
O.ICYT.4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el
razonamiento.
O.ICYT.5. Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes
involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos.
4. EJES TRANSVERSALES Unidad 1 "Formación de una ciudadanía democrática"
Unidad 2 "Interculturalidad"
Unidad 3 "Cuidado de la Salud"
Unidad 4 "Hábitos de recreación de los estudiantes"
Unidad 5 "Educación sexual en los jóvenes"
Unidad 6" Protección del medio ambiente"
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

EJE TRANSVERSAL: Unidad 1 "Formación de una ciudadanía democrática"

No. y Título de la Objetivos de la
Destrezas con Criterios de
unidad de unidad de Orientaciones metodológicas Indicadores de Evaluación Duración
Desempeño
planificación planificación
 OICYT.5.1.1. Analizar el problema
- Aprender el significado etimológico de la
de la posibilidad del
palabra Ciencia. CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar y
conocimiento desde diversas
-Identificar los objetivos de la Ciencia. explicar los problemas
corrientes epistemológicas, como
-Conocer los fundamentos de la ciencia y sus fundamentales de la Epistemología,
fundamento esencial para la
aplicaciones. como base para todo ejercicio y
construcción de la ciencia.
-Diferenciar la ciencia con las disciplinas que práctica científica y tecnológica,
OICYT.5.1.2. Discutir las 6
contribuyen al desarrollo. utilizando diversas herramientas y
diferentes explicaciones sobre el semanas
-Relacionar la definición del conocimiento enfoques conceptuales.
origen del conocimiento y su
según algunos autores.
Indagar las fuentes incidencia en la construcción del
-Reconocer los elementos de la Ciencia y el I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y
escritas y audio- conocimiento científico.
1. LA CIENCIA Y Conocimiento. ejemplifica los problemas del
visuales en busca OICYT.5.1.3. Investigar el
EL - El método empleado consiste en una origen, la posibilidad y la esencia
de datos históricos problema de la esencia del
CONOCIMIENT exposición por parte del Docente y un coloquio del conocimiento desde diversas
o técnicos que conocimiento y la interrelación
O o discusión con los alumnos de lo expuesto, con premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
complementen los entre objeto y sujeto de
posibles concreciones a casos particulares. I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
temas de estudio. conocimiento.
- Lectura guiada y análisis, grupal, de un
OICYT.5.1.4. Describir y
artículo sobre tipos de conocimientos. Con I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica,
diferenciar las especies de
informe escrito. ejemplifica y compara los
conocimiento y su independencia
- Análisis de la experiencia y relación con problemas de las especies de
e interrelación en la aprehensión
valores y vivencias para extraer aprendizajes conocimiento en relación con el
del conocimiento.
Apertura con lluvias de ideas sobre los criterio de la verdad desde diversas
OICYT.5.1.5. Explicar el problema
diferentes temas para determinar saberes perspectivas teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
del criterio de la verdad y su
previos de los estudiantes y construir, desde I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
relación entre las proposiciones,
allí, aprendizajes significativos.
el lenguaje y la realidad

EJE TRANSVERSAL: Unidad 2 "Interculturalidad”

2. LA Relacionar entre si OICYT.5.2.1. Diferenciar los 1 Caracterización de las etapas de una I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y 6
INVESTIGACIÓN los conceptos y conceptos de azar y investigación, con lectura previa de guías con ejemplifica los problemas del Semanas
hechos aprendidos determinismo considerando los informe escrito grupal origen, la posibilidad y la esencia
en otras materias postulados que aseveran que o 2. Aprendizaje cooperativo por grupos, entrega del conocimiento desde diversas
para encontrar todo es un caos sin sentido o una de información por parte del profesor para premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
nuevos determinación inapelable. determinar los conocimientos previos a los I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
conocimientos y temas planificados.
procedimientos OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el 3. Análisis de un modelo básico de un estudio, I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica,
origen y la interrelación entre información entregada por parte del docente, ejemplifica y compara los
libertad y necesidad de Investigar, formando grupos de trabajo para lo cual se problemas de las especies de
 considerando la duda de si
hacemos lo que queremos o sólo
lo que podemos
3. Interacción en actividades que faciliten la
empleará los siguientes métodos y técnicas:
 Formulación de hipótesis
 Proyección de video:
www.youtube.com/watch? conocimiento en relación con el
v=CSsY2B5JN3E criterio de la verdad desde diversas
perspectivas teóricas de la
utilización de los nuevos conocimientos en Investigación (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
el desarrollo de acciones concretas o I.3., I.4., S.2., S.3.)
aplicaciones de los conocimientos
adquiridos a situaciones reales.

EJE TRANSVERSAL: Unidad 3 "Cuidado de la Salud"

Aprovechar los recursos

bibliográficos y hemerográficos
- Apertura con lluvias de ideas sobre los
Promover disponibles, a través del
diferentes temas para determinar
desempeños que le aprendizaje de la lectura
saberes previos de los estudiantes y
permitan al científica para robustecer la
construir, desde allí, aprendizajes
estudiante analizar fundamentación del trabajo
significativos
las características investigativo.
- Aprecia el aporte de la metodología
generales de la Apreciar los las biblioteca y
en los procesos de investigación
metodología de la archivos como centros de I.OICYT.5.3.3. Desarrolla
- Graficar un cuadro sinóptico del
investigación, investigación. innovaciones y propone soluciones
3. METODOLOGÍ conocimiento sensorial: la sensación,
ubicando y Jerarquizar las fuentes de a problemas a partir de métodos 6
A Y LOS la percepción y la representación.
definiendo métodos consulta material bibliográfico, establecidos. Semanas
MÉTODOS - Expresar ejemplos de conocimiento
adecuados en un documentos. . (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
racional: el concepto, el juicio y el
proceso de Motivarse eficazmente para la S.2., S.3.)
razonamiento.
investigación para la lectura.
- Definir el concepto, métodos y
solución de Adquirir elementos de juicio
técnicas.
problemas previos que efectivicen el proceso
- Dar el significado del término método.
detectados en lector
- Diferenciar entre método y técnica.
diferentes Aprehender el material leído.
- Enunciar las características del método
contextos. Valorar críticamente la fuente
y la técnica.
consultada y su autor.
EJE TRANSVERSAL: Unidad 4 "Hábitos de recreación de los estudiantes"
OICYT.5.2.3. Contrastar los
conceptos de evolución y
revolución y establecer la
diferencia entre cambios
cuantitativos y cualitativos y si se
dan revoluciones en la evolución
y cómo y porqué algo deja de ser
lo que es para pasar a ser algo
O.ICYT. 2.
distinto.
Relacionar entre si
4. LA VIDA: ¿UN los conceptos y
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las
AZAR O UNA hechos aprendidos
categorías tiempo y espacio, o
NECESIDAD DE en otras materias
espacio
LA para encontrar
tiempo, y sus implicaciones en la
EVOLUCIÓN? nuevos
comprensión de la realidad y de
conocimientos y
la ciencia.
procedimientos.
OICYT.5.2.5. Describir los
principales sustentos teóricos del
principio de incertidumbre y
discutir el fundamento de la idea
de cómo puede ser que el aleteo
de una mariposa en la selva
amazónica tenga que ver con una
tormenta que se produce en Asia.
EJE TRANSVERSAL: Unidad 5 "Educación sexual en los jóvenes"
5. LAS GRANDES O.ICYT. 5. Formular OICYT.5.4.1 Describir, explicar y
REVOLUCIONE tareas de ejemplificar las contribuciones
S CIENTÍFICAS indagación sobre la fundamentales de la Revolución
historia de los Científica del siglo XVII y sus
descubrimientos de implicaciones en la ciencia y la
la Ciencia y cotidianidad (La polémica entre
Tecnología, sus empirismo y racionalismo,
consecuencias deducción y razonamiento
- Reconoce inventos relevantes que
demuestren la trascendencia de la
investigación en la sociedad.
- Reflexiona sobre la importancia y
utilidad de la práctica de la
investigación científica para entender
su evolución e impacto en el
desarrollo de la humanidad
- El estudiante realiza una descripción
libre de la investigación sobre las
grandes Revoluciones científicas:
cómo dio inicio, donde sacó las ideas,
que tipo de materiales utilizó, y
cualquier elemento que a su criterio
sea digno de mención. La idea es
comunicar informalmente el proceso
I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y
contrasta las categorías azar,
determinismo, libertad y necesidad
en función de explicar el
movimiento y el cambio en los
diversos campos de la actividad
humana con base en postulados
científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.OICYT.5.2.2. Analiza y explica la
ley de los cambios cuantitativos en
cualitativos, considerando las 6
categorías de evolución y Semanas
revolución con base en diversos
enfoques científicos. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.OICYT.5.2.3. Debate desde
diversos enfoques científicos las
categorías de tiempo y espacio y su
relación con los avances
tecnológicos y la vida cotidiana.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3
I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica 6
y explica la Revolución Copernicana SEMANA
y la Revolución Científica del siglo S
XVII como pautas que dispararon
todo el desarrollo posterior de la
ciencia y la tecnología hasta el siglo
XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.)
 inductivo y la superación de la
escolástica. Vasalio, Descartes,
Kepler, Galileo, Bacon).
I.OICYT.5.4.2. Describe, ejemplifica
OICYT.5.4.3. Describir, explicar y y explica la Revolución Darwiniana
ejemplificar las contribuciones como un punto radical de inflexión
fundamentales de la Revolución en la comprensión del ser humano,
Darwiniana y sus implicaciones como animal humano. (J.1., J.2.,
sociales y los datos
en la ciencia y la cotidianidad. J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
curiosos sobre los
(Biología y Ciencias de la Tierra. de investigación. I.OICYT.5.4.3. I.OICYT.5.4.4.
personajes
Charles Darwin y El Origen de las Describe, ejemplifica y explica la
involucrados.
Especies). ruptura epistemológica de la
revolución Einsteniana y sus
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y implicaciones en la comprensión
ejemplificar las contribuciones del tiempo y el espacio. (J.1., J.2.,
fundamentales de la Revolución J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Einsteniana y sus implicaciones
en la ciencia y la cotidianidad.
(Física: revolución relativista).

EJE TRANSVERSAL: Unidad 6" Protección del medio ambiente"

6. Como O.ICYT.5. Formular CE.OICYT.5.1. Identificar, analizar - ¿Qué es un informe, un documento? CE.EG.5.6. Precisa una planificación 6
compartir tareas de y explicar los problemas - Pasos del informe de personal adecuada para elevar Semanas
nuestra indagación sobre la fundamentales de la el rendimiento del
investigación historia de los Epistemología, como base para 1.Planeamiento emprendimiento.
descubrimientos de todo ejercicio y práctica científica 2. Ejecución I.EG.5.6.1. Valora, de acuerdo con
la Ciencia y y tecnológica, utilizando diversas 3.Informe final un criterio administrativo, la
Tecnología, sus herramientas y enfoques 31. Elementos del informe final: responsabilidad social en la
consecuencias conceptuales. 3.2 Diseña y aplican el conocimiento planificación de los recursos
sociales y los datos adquirido humanos (estructura
curiosos sobre los CE.OICYT.5.2 Transferir los 4. La Tesis: organizacional, proceso de
personajes resultados de la experiencia 4.1 Características contratación, capacitación, deberes
involucrados investigativa a través del 4.2 Pasos para la elaboración y derechos laborales, despido) y
aprendizaje de la estructura y 4.3 Práctica diagrama una estructura
proceso de elaboración del organizacional óptima para un
informe, para contribuir el emprendimiento (I.4.; S.3.).
desarrollo de la ciencia
 I.O.ICYT.5.4.7. Contrastar la idea de
que cada revolución científica sigue
un “progreso”, lineal, necesario,
acumulativo frente a la que
sostiene que surge, más bien, como
producto de una lectura crítica,
diferente de la realidad y del
legado científico anterior. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)

BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Davila Frias Carina (2016) Emprendimiento y Gestion. Quito, Ecuador: Maya Ediciones CIA. Ltda.
Lavayen, M. & Carchi, E. (2016). Emprendimiento y Gestión. Guayaquil, Ecuador: Holguín Ediciones S.A
Malhotra, N. (2008). Investigación de Mercados. Naucalpán de Juárez, México: Pearson
Benassini, M. (2009). Introducción a la Investigación de Mercados Enfoque para América Latina. Naucalpán, México: Pearson.
Chiavenato, I. (2007). Administración de Recursos Humanos. México DF, México: Mac Graw Hill
Quezada, N. (2005). Estadística con SPSS 14. Lima, Perú: Macro E.I.R.L
UNESCO, Copérnico y la génesis del pensamiento moderno, en El Correo, abril de 1973, Año XXVI, en
http://unesdoc.unesco.org/ images/0007/000748/074884so.pdf
VIDEOS: https://eldonrienzi.wordpress.com/2013/07/18/presentacion-el-don/
https://www.youtube.com/watch?v=GU2MXwfLmPA
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Lic. María Eugenia Bernal D. Eco. Paola Carrera (MGTR) Lic. Mauricio Vintimilla
VICERRECTORA (e) DE LA INSTITUCIÓN JEFE DE ÁREA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
19 de septiembre de 2018 19 de septiembre de 2018 19 de septiembre de 2018